小學(xué)綜合實踐活動-筆記自然教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析反思

1、筆記自然教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:通過學(xué)習(xí)，了解并知道如何書寫筆記自然。養(yǎng)成良好的對大自然的觀察和記錄習(xí)慣。了解并學(xué)會使用觀察大自然的手段，培養(yǎng)記錄身邊自然世界的力。教學(xué)重點、難點：“綠水青山就是金山銀山”，充分認識筆記自然的必要性、緊迫性養(yǎng)成良好的觀察、記錄習(xí)慣。教學(xué)準備： 教學(xué)設(shè)計：一、短片激趣導(dǎo)入師：我們先來看一個短片。播放短片（美麗的大自然）師：有什么感慨？想到了什么？生：談（大自然是美好的，我們需要美麗的大自然）師談廣利河的變遷二十年前老師帶大家到河邊野炊，那時是樂園，十多年前河水 被污染，人人躲著走，如今治理使河水恢復(fù)原貌，又成了大家的好 去處。在我們需要美麗大自然的同時，大自然也需要我們

2、。出示幻燈片 1師：作為小學(xué)生我們能為大自然做些什么？分組討論，寫到紙上學(xué)生匯報二、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)筆記自然。導(dǎo)入課題師：我們作為小學(xué)生，從自身的特點和身份出發(fā)，可以做好多 好多的事情，作為市生態(tài)道德示范學(xué)校，我們每個小學(xué)生必須首先 了解大自然，熟悉大自然，認真觀察我們的周邊世界，用筆記錄下 我們的身邊世界。那么這節(jié)課我們就開始學(xué)習(xí)筆記自然（板書：筆 記自然）。出示標題（幻燈片 2）什么是自然筆記我們今天學(xué)習(xí)的筆記自然是什么？老師告訴大家（出示 3并板書自然筆記：觀察、繪畫、文字）“你對周圍自然界的反應(yīng)和思考”。這句話不好理解，告訴你個看便明白的：“自然筆記是通過觀察，用文字和繪畫給大自然寫日記

3、”原來是日記，我們都寫過個人日記，想想個人日記和今天學(xué)寫的記有什么不同？學(xué)生：（那個日記的內(nèi)容是記錄自己的，我們今天要學(xué)的日記卻寫大自然的）。師：我們寫個人日記都有固定的格式，想想都有哪些生：時間、天氣情況（板書）師：我們的自然筆記在這個格式的基礎(chǔ)上還要增加：觀察地點 和記錄人，同時時間也要求寫的更具體，比如有時要具體到幾點幾分（板書：地點、記錄人）學(xué)習(xí)筆記自然師：我們再回過頭來看這句話：“自然筆記是通過觀察，用文字繪畫給大自然寫日記”。這句話中有哪幾個關(guān)鍵詞語？生：觀察、文字、繪畫師：所以說觀察日記二觀察+文字+繪畫師：（隨機出示幻燈片4、5、6）學(xué)會觀察是做好筆記自然的關(guān)鍵不要把觀察想象得

4、太簡單，不是走進大自然就叫觀察大自然了，我們需 要有勇氣、耐心和一定的技巧。需要學(xué)會選擇觀察對象，需要不打攪和 破壞大自然中的動植物，需要克服嚴寒酷暑給同學(xué)們帶來的不便，需要 有足夠的耐心和毅力。當我們走進大自然中，可以通過什么手段來進行觀察呢？上節(jié)課的同學(xué)將我提供的一樣?xùn)|西通過觀察做了以下記錄，請猜這是個什么東西？（出示幻燈片7）生師：我們看一下這個班的同學(xué)是通過什么手段對西瓜進行觀察的（7中的：看、摸等）其實觀察中還有用其他的手段：聽、嘗等等。出示幻燈片 8. 需要注意的是當我們今后真的走進大自然時，要選擇合適的觀察手 段，首先要保證安全，比如遇到不認識的植物果實時一定不能采用 嘗的手段，

5、遇到不認識的動物也不要采用摸的手段，我們小學(xué)生走 進大自然必須要有老師、家長等成年人的陪同。小結(jié)：這節(jié)課我們已經(jīng)明白了筆記自然是什么（生答），也知道了小結(jié)：這節(jié)課我們已經(jīng)明白了筆記自然是什么（生答），也知道了如何去觀察（生答觀察手段），更不會為自己的繪畫和文字水平擔(dān)心了，接下來就是開始我們的體驗了，用我們的行動證明大家的實踐者、守護者。是生態(tài)道德文明這兩項內(nèi)容可能會讓一部分同學(xué)感覺為難，出示幻燈片 9,到 底繪畫和文字究竟有多高的要求呢？接下來了解繪畫要求。出示幻 燈片 10：平高低沒要求，不需要花費很多的時間。出示幻燈 片 11我們只需要在觀察時抓住觀察對性的特點就可以。植物的葉 子我們可以

6、這樣畫，出示幻12。欣賞部分學(xué)生作品：出示幻燈片 13 （繪畫、文字簡單）（文字簡單，繪畫水平也不高）（注意樹的觀察與繪畫：樹畫的簡單，葉子有放大）看了上邊的幾幅自然筆記，我們對自然筆記中的繪畫、文字還 用擔(dān)心嗎？（出示幻燈片 16）三、學(xué)生開始練習(xí)筆記自然出示幻燈片，學(xué)生練習(xí)筆記自然。1-2播放音樂教師巡視四、講評4-5份筆記自然講評。板書設(shè)計：筆記自然觀察 繪畫 文字筆記自然學(xué)情分析 一次活動的順利開展，準確把握學(xué)情是非常重要的。學(xué)生已學(xué)會寫日記，對于筆記自然格式掌握起來比較容易，學(xué)生 需要注意的就是盡可能將觀察時周邊情況記錄詳細，比如溫度、濕度 等。對于觀察手段學(xué)生已有相關(guān)經(jīng)驗，需要學(xué)生

7、進一步明白的是走進 大自然面對陌生的動植物需要采取安全的觀察手段，比如不認識的植 物果實不可以嘗等等，至于觀察對象的選擇還需逐步培養(yǎng)相關(guān)能力。三年級的學(xué)生已具備了一定的繪畫及文字功底，只是尚需往筆記 自然方面偏移，難度不大。同時學(xué)生也具備了一定的資料搜集、整理、 選擇、運用的能力，能為活動的順利開展做好準備。筆記自然效果分析此次活動的開展，源于這樣的背景：從大的層面來說，國家提出 生態(tài)道德教育，提出“綠水青山就是金山銀山”，國家重視環(huán)境建設(shè) 和小學(xué)生相關(guān)教育；從本地實際看，東營自然資源得天獨厚，教育資 源豐富，我校也于今年被評為生態(tài)道德教育實踐基地學(xué)校。學(xué)生們愛 自然，渴望融入其中，基于此，我

8、們決定以“自然”為主題開展一次 綜合實踐活動。課中開頭精心設(shè)計視頻內(nèi)容，吊起了胃口，提起了興趣，使全體 學(xué)生順利進入課堂教學(xué)之中。利用親身經(jīng)歷，講解身邊的廣利河變遷 使學(xué)生興趣盎然，并躍躍欲試。也使同學(xué)們對本課的教學(xué)重點 “綠水 青山就是金山銀山”有了較好的理解。也充分了解到了筆記大自然的 必要性、緊迫性。為使學(xué)生將來能夠順利地走進大自然，設(shè)計了其他班設(shè)計謎語學(xué)生猜謎語的環(huán)節(jié)，一來一往學(xué)生掌握了觀察手段。同時，通過 交流學(xué)生也明白了走進自然后觀察手段是受限制的，初步培養(yǎng)起了學(xué) 生觀察身邊自然世界的能力。生活中，有的學(xué)生對繪畫或?qū)懽鞔嬖谝欢ɡщy，遇到相關(guān)作業(yè)會 為難發(fā)愁，對此，我們設(shè)計了出示不同

9、學(xué)生作品的方式，讓學(xué)生明白 繪畫和文字不需要深厚的功底，同時教給學(xué)生初步的繪畫方式，使學(xué) 生知道了如何書寫筆記自然，同時通過課上的訓(xùn)練，使學(xué)生初步具有 了記錄身邊自然世界的能力。教學(xué)目標得以達成。無論是教師還是學(xué)生，上課之前要做好充分的準備。正是因為學(xué) 生課前對環(huán)境知識的準備，才會出現(xiàn)學(xué)生面對老師的講解脫口而出： 綠水青山就是金山銀山。教師提前準備好上課的課件，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié) 才使得課堂氣氛熱烈，教學(xué)目標輕松得以達成。因為有了充分的調(diào)查與準備，基本上達成了活動的預(yù)期目標。當 然，一堂課下來，學(xué)生戶外的實踐能力，還沒有真正的以檢驗，在以后的教育教學(xué)中，我會更加努力地去鉆研探索。筆記自然教材分析我們

10、人人希望有個好的生活環(huán)境，也知道應(yīng)該愛護大自然，保護 大自然，也知道該付出行動，也明白“綠水青山就是金山銀山”的道 理， 但我們對身邊的大自然大多是熟視無睹，對它們不一定有準確全 面的了解，美好的愿望也往往只是停留在愿往上。于是，我們決定以 “筆記自然”為主題來開展一次綜合實踐活動。筆記自然由觀察、繪畫、文字等幾部分組成，對于觀察學(xué)生們已掌握常規(guī)手段，運用也比較自如，要告訴學(xué)生們的就是當你真正走進大自然時觀察方法是需要選擇的，觀察需在保證自身安全，保證不影響動植物生存生活的情況下進行。為此，我們以謎語開始層層深入, 讓學(xué)生掌握正確的自然觀察方法。對于繪畫和文字表述三年級的學(xué)生已具備一定的能力，

11、但部分學(xué)生仍對這兩個方面為難發(fā)愁，對此我們設(shè)計了分析高年級學(xué)生作品的方式，教給學(xué)生繪畫技巧等辦法打消學(xué)生顧慮，依據(jù)自生能力筆記自然。同時通過課堂賞析本班學(xué)生筆記自然的方式讓學(xué)生明白筆記自然要求，樹立自信心，為開展實踐活動筆記自然打下良好的基礎(chǔ)為此，本次活動內(nèi)容的選擇完全來自于對學(xué)生的調(diào)查。在梳理學(xué)信息的基礎(chǔ)上，我們確定如下內(nèi)容：我們需要大自然，自然也需要我們。自然筆記的內(nèi)涵觀察有哪些手段？大自然的觀察需注意什么？筆記自然中的繪畫和文字。在此基礎(chǔ)上，確定如下教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)，了解并知道如何書寫筆記自然。養(yǎng)成良好的對大自然的觀察和記錄習(xí)慣。了解并學(xué)會使用觀察大自然的手段，培養(yǎng)記錄身邊自然世界的能

12、力。筆記自然評測練習(xí)請結(jié)合自己的實踐活動，簡要回答下面問題。什么是筆記自然？日常生活中我們可以采用哪些觀察手段?我們在市場挑選水果可以采用摸、嘗等觀察手段，在自然界中面對不認識的植物果實是否可以采用同樣的觀察手段?為什么？小明同學(xué)利用休息日只身前往山中觀察雄鷹，這種做法對嗎?為什么？筆記自然教學(xué)反思綜合實踐課不是一門孤立的課程，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)幾乎所有的科目都有綜合實踐的內(nèi)容安排。因為，綜合實踐是學(xué)生 最 終 的一項能力?？墒?，要上一節(jié)綜合實踐課，要在40分鐘內(nèi)完成，要考慮的因素就很多了。學(xué)生因素。常態(tài)課組織自己班級的學(xué)生開展綜合實踐活動，有許多便利，提前幾周，甚至更長的時間就可以

13、布置好課題，根據(jù)學(xué)生的興趣個性分組準備。反復(fù)的試驗，實地考察，采訪等一系列活動, 可以在充裕的時間內(nèi)完成。在此過程中，老師也能及時了解活動的進程，及時給予 指導(dǎo)，糾正，督促。準備的結(jié)果，來到課堂上，主要的是交流，展示， 提升認識，進一步指導(dǎo)課后的再實踐。如果是自己班級的學(xué)生，活動的 結(jié)果在課后有什么效應(yīng)，老師也能看得清楚，并能及時反思，指導(dǎo)以后 的活動。綜合實踐本身就是一個過程。如果僅僅是一次展示課，用異地 的學(xué)生來開展活動，最多提前半天接觸到上課的學(xué)生，那這樣的準備， 所謂的學(xué)生課前調(diào)查研究能進行到什么程度, 那幾乎是老師說了算了；再 者，一堂課結(jié)束，課后的實踐會怎樣，老師也無從關(guān)心吧。所以

14、，就學(xué) 生因素來說，最好的綜合實踐是與自己身邊的學(xué)生一起進行，可能不是緊湊、閃亮的，但，是實在的，真正 服務(wù)實踐的。其次，就課程內(nèi)容因素而言。綜合實踐作為一項活動，應(yīng)該是因 地制宜的，不同的地區(qū)有各自的地理風(fēng)貌，人文環(huán)境，生活習(xí)俗，審 美標準，同樣一個主題，在不同的地區(qū)就有不同的上法。就選材而言， 應(yīng)是應(yīng)時而生。所謂“時”，即與時代同步，與學(xué)生生活相近，如信 息時代關(guān)于“卡”、“文明上網(wǎng)”等應(yīng)時代節(jié)奏的話題很和學(xué)生的口味； 所謂“時”，還要與學(xué)生年齡相應(yīng)，學(xué)生能理解得了的，學(xué)生感興趣 的，學(xué)生才愿意去探索。本節(jié)所授內(nèi)容觀察手段不是難點，但實踐中觀察手段的運用卻需 要學(xué)生們慎重選擇，這方面學(xué)生的

15、反饋比較理想。指導(dǎo)后學(xué)生練習(xí)筆記自然是本節(jié)課的重點，由于季節(jié)和天氣的原 因室外觀察改在了室內(nèi)，觀察的對象為精選的一幅圖片，學(xué)生可以任 選其中內(nèi)容做筆記自然，之所以這么做有其客觀原因，學(xué)生不能親自 走進自然是本節(jié)課的遺憾，不過如果在教室內(nèi)擺上幾種學(xué)生們喜聞樂 見的植物或動物，學(xué)生面對事物進行筆記自然，本節(jié)效果可能會更好, 這也是以后需精心思考和準備的地方。筆記自然課標分析綜合實踐活動課程的起點是學(xué)生而不是教師，學(xué)生從自身經(jīng)驗中生、形成問題，從經(jīng)驗中去獲得解決問題的途徑與方法。在制定活動目標時，要正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教的有效指導(dǎo)的關(guān)系。倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐

16、活動的關(guān)鍵。第一，學(xué)生要形成問題意識，善于從司空見慣的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。此次活動的開展，源于這樣的背景：我們熱愛大自然，親近大自然，生活于自然中的學(xué)生往往少了疑問與參與其中的欲望，深處美麗 的大自然中卻忽視了大自然的脆弱，缺少了環(huán)保意識，缺少了對大自 然的深度了解，不了解綠水青山就是金山銀山的內(nèi)涵。為此我們設(shè)計 了本次實踐活動。第二，學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題。為此，本次活動內(nèi)容的選擇來自于對學(xué)生的前期調(diào)查，以此確定們的教學(xué)內(nèi)容。第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要 包括：個人獨立探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級合作探究 的方式等。第四，在課題的探究過程中引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題進行持續(xù)深入的探究，防止淺嘗輒止。教師要對學(xué)生的活動