學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 詳細(xì)版課件

1、 學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)朱尚華懷化學(xué)院人文教育系 學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)活動(dòng)概述2、自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)3、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)4、指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)活動(dòng)概述學(xué)習(xí)活動(dòng)的概念學(xué)習(xí)活動(dòng)是為了達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及其操作的總和。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)：（1）活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)（2）活動(dòng)基本流程和步驟的設(shè)計(jì)（3）活動(dòng)規(guī)則的設(shè)計(jì)（4）活動(dòng)工具的設(shè)計(jì)2、自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)（1）自主學(xué)習(xí)的類型（2）自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則（3）自主學(xué)習(xí)應(yīng)注意問題自主學(xué)習(xí)的類型A、拋錨式學(xué)習(xí)B、支架式學(xué)習(xí)C、隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)A、拋錨式學(xué)習(xí)1、拋錨：根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選 定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問題2、對(duì)給定問題進(jìn)行假設(shè)，通過查詢各種

2、信息資 料和邏輯推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證3、根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計(jì)劃，實(shí)施 該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過程中的反饋，補(bǔ)充和完 善原有認(rèn)識(shí)B、支架式學(xué)習(xí)1、圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個(gè)概念 框架2、框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展 區(qū)”理論，且要因人而異（每個(gè)學(xué)生的最鄰 近發(fā)展區(qū)并不相同）3、通過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水 平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那 樣一步步向上攀升C、隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)1、確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面、 不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的多種情境2、學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn) 入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則1、體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神2、讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我反饋 （根據(jù)自身

3、行動(dòng)的反饋信息來形成對(duì)客觀事物 的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案）3、讓學(xué)生知識(shí)外化 （有多種機(jī)會(huì)在不同情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的 知識(shí)） 自主學(xué)習(xí)應(yīng)注意問題1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確2、只重環(huán)境設(shè)計(jì)，忽略人的設(shè)計(jì)3、忽視教師的指導(dǎo)3、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)（1）協(xié)作學(xué)習(xí)的類型（2）協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則（3）協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)注意問題協(xié)作學(xué)習(xí)的類型A、競(jìng)爭(zhēng)B、辯論C、協(xié)同D、伙伴E、角色扮演 A、競(jìng)爭(zhēng)1、教師將總?cè)蝿?wù)分解為若干子任務(wù)2、學(xué)習(xí)者單獨(dú)完成子任務(wù)，看誰完成得最 快最好3、教師和同學(xué)分別進(jìn)行評(píng)論，最后完成總 任務(wù)B、辯論1、圍繞學(xué)習(xí)主題提出自己的觀點(diǎn)2、尋找支撐觀點(diǎn)的論據(jù)資料3、教師（或中立組）選出正、反兩方4、進(jìn)行辯論

4、或辯駁5、達(dá)到對(duì)問題的進(jìn)一步理解 （強(qiáng)化原來的觀點(diǎn)、改變?cè)瓉淼挠^點(diǎn)、對(duì)原來的觀點(diǎn)有新的認(rèn)識(shí)）C、協(xié)同1、提出某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)2、協(xié)作者進(jìn)行分工協(xié)作3、協(xié)作者之間互相配合、互相幫助、各種觀點(diǎn)互相補(bǔ)充，完成學(xué)習(xí)任務(wù)D、伙伴1、為完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)成伙伴關(guān)系 （學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)）2、伙伴之間展開討論或爭(zhēng)論3、達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)問題解決E、角色扮演1、由不同的學(xué)習(xí)者扮演不同的角色 （扮演的角色可以互相轉(zhuǎn)化）2、分別解答不同的問題3、教師給予判斷、引導(dǎo)和分析4、強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對(duì)問題的理解協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則1、要建立起協(xié)商群體2、教師提出問題要具有可爭(zhēng)論性3、學(xué)習(xí)過程可控4、講究學(xué)習(xí)效率協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)注意問題1、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行正確引導(dǎo)2、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的積極因素（哪怕只是萌芽），并及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)3、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的模糊或不當(dāng)之處，并及時(shí)用學(xué)生樂于接受的方式指出4、避免偏離教學(xué)內(nèi)容的討論或由于糾纏于枝節(jié)問題而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度5、在討論末尾，應(yīng)由教師（或?qū)W生自己）對(duì)整個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)過程作出小結(jié)3、指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的作用（2）教師指導(dǎo)性活動(dòng)的類型（3）教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì) 原則與方法教學(xué)中教師的作用1、導(dǎo)航者2、指導(dǎo)者3、設(shè)計(jì)者4、輔導(dǎo)者教師指導(dǎo)性活動(dòng)的類型1、交代教學(xué)目標(biāo)2、組織教學(xué)活動(dòng)3、展示教學(xué)資源