小學(xué)數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版一年級認(rèn)識人民幣教案設(shè)計(jì)(2)（篇范文）

1、小學(xué)數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版一年級認(rèn)識人民幣教案設(shè)計(jì)(2)（篇范文）第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級認(rèn)識人民幣教案設(shè)計(jì) (2)認(rèn)識大面值人民幣鹿家莊小學(xué)：張艷芳教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁例3、例4。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能1、使學(xué)生認(rèn)識大面值人民幣，進(jìn)一步體會人民幣的價(jià)值。2、使學(xué)生掌握較大人民幣的十進(jìn)制關(guān)系，能正確地認(rèn)清幣值。 過程與方法經(jīng)歷人民幣之間的換算過程，體會人民幣在社會活動和商品交換功能中的功能與作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢和愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。 重點(diǎn)：認(rèn)識大面值人民幣并掌握人民幣單位間的十進(jìn)制關(guān)系。 突破方法：借助常用面值的人民幣，在觀察、

2、討論和操作等活動中加強(qiáng)認(rèn)識。 難點(diǎn)：掌握人民幣單位間的換算。 突破方法：自主發(fā)現(xiàn)與探討交流。 教法與學(xué)法： 教法引導(dǎo)探究法學(xué)法自主探究與合作交流的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具幣。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)一認(rèn)師：昨天我們認(rèn)識了小面值的人民幣，你還記得它嗎？各種小面值的人民幣請學(xué)生說出以上人民幣的面值 2數(shù)一數(shù)師：你知道這是多少錢嗎？ 3填一填師：請你填一填1元=（ ）角 1角=（ ）分 60角=（ ）元 8角=（ ）分（二）探究新知 1認(rèn)一認(rèn) （1）請你看一看這是多少錢？學(xué)生回答出以上人民幣的面值 （2）交流認(rèn)識人民幣的方法引導(dǎo)總結(jié)出：只要看錢幣上的數(shù)字或者漢字，再讀出后面的單位就知道

3、是多少錢了。2找一找?guī)煟何覀儎偛耪莆樟苏J(rèn)識人民幣的方法，現(xiàn)在我們來做一個(gè)小游戲。老師說錢幣面值大小，學(xué)生從學(xué)具袋中找出來，舉起，看誰最快?。▽W(xué)具帶中有1角、5 角、1分、2分、5分、1元、5元、10元、20元、50元、100元的學(xué)具紙幣） 3分一分（1）師：剛剛我們在比賽的時(shí)候，有的同學(xué)找的特別快，你有什么好方法？ 引導(dǎo)學(xué)生說出把人民幣按單位分開放比較快捷。 （2）師：下面我們就按這種方法把人民幣整理一下。學(xué)生獨(dú)立操作給人民幣進(jìn)行分類，分幣放一起、角幣放一起、元幣放一起。 （3）分類后，教師再次讓學(xué)生聽口令從眾多錢幣中找出指定的面值。 口令：請拿出5元、 14元、8元6角、37元 請學(xué)生拿出后

4、，說一說自己的想法 4換一換（1）認(rèn)識元幣之間的關(guān)系師：我沒有找到5元，我都拿1元的人民幣行不行？可以拿幾張？ 引導(dǎo)學(xué)生說出5里面有5個(gè)1，一張5元可以換5張1元。 師：那這些你會兌換嗎？為什么這樣換？引導(dǎo)學(xué)生回答10里面有10個(gè)1，一張10元可以換10張1元。20里面有2個(gè)10，一張20元可以換2張10元。 50里面有5個(gè)10，一張50元可以換5張10元?？偨Y(jié)：在大面值人民幣兌換成小面值人民幣時(shí)，思考大數(shù)里有幾個(gè)小數(shù)，有幾個(gè)就是換成幾張。師：100元和10元、50元如何兌換？請用手勢表示。學(xué)生分別用手勢表示出第一題是10，第二題是2。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊數(shù)學(xué)樂園教案-人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第一

5、冊數(shù)學(xué)樂園教案|人教課標(biāo)版課1通過生動有趣的“數(shù)學(xué)樂園”的活動，使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。2通過走數(shù)字迷宮，使學(xué)生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問題解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性。 3以“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過程，從中感受與人合作探索問題、解決問題的愉快。 4數(shù)學(xué)投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計(jì)思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。 教具準(zhǔn)備：鈴鼓，信箱，小球，筐子，卡片，數(shù)字迷宮圖，方格圖，小旗。教學(xué)難點(diǎn)：“送信”、跳方格。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談

6、話：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩，你們想不想去？（想）不過老師需要從中選出三個(gè)小助手，誰愿意？（挑人）好了，咱們出發(fā)吧！二、介紹游戲規(guī)則1出示“數(shù)字迷宮”圖。（：“數(shù)字迷宮”彩虹圖。） 這個(gè)數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)學(xué)樂園的必經(jīng)之路。走出迷宮的規(guī)則是：按照從19的順序走，而且必須是相鄰的兩個(gè)數(shù)字。迷宮分左右兩個(gè)出口，分別通往兩個(gè)游戲去，順利通過的同學(xué)可得到一張精美的門票。（出口處有兩個(gè)同學(xué)發(fā)票。）走錯(cuò)的需停下，回答一道口算題，再繼續(xù)往前走。 2介紹“對口令”的游戲規(guī)則。（）這個(gè)游戲是以擊鼓傳花的形式來完成。小隊(duì)長拿出一張寫有數(shù)字的卡片說：“我說幾

7、，”鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說：“我對幾?！痹侔砚徆膫鹘o下一個(gè)同學(xué)說：“幾和幾組成幾?！币来晤愅仆聜?。如果有說錯(cuò)或重復(fù)的，小隊(duì)長要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)行。 3介紹“投擲游戲”的方法。（出示。）首先小隊(duì)長從參加活動的同學(xué)中選出兩名記分員和三個(gè)拾球的同學(xué)，并將剩余人員分成兩組排好隊(duì)進(jìn)行投擲。（紅星隊(duì)與紅花隊(duì)）邊投邊記錄，每進(jìn)一個(gè)球，就用磁性黑板上貼上相應(yīng)的標(biāo)志。最后根據(jù)進(jìn)求的多少，決定勝負(fù)。 4小小郵遞員。小隊(duì)長在參加此項(xiàng)活動的人員中，選出2個(gè)檢信員和2名監(jiān)督員，將其余同學(xué)分成兩組進(jìn)行比賽。每人拿一封信。小隊(duì)長一聲令下，兩隊(duì)同學(xué)同時(shí)跳方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相

8、加或相減，邊跳邊說。跳完后將投入與其信中得數(shù)相同的信箱中，無法報(bào)到的“信”可以投進(jìn)沒有編碼的信箱中。優(yōu)勝隊(duì)，每人可得到一面小紅旗。 師：同學(xué)們，今天在“數(shù)學(xué)樂園”里大家玩得開心嗎？ 生：師：咱們下次再來玩。注：以上活動均由小隊(duì)長負(fù)責(zé)實(shí)施、輪流進(jìn)行。課第三篇：可能性人教課標(biāo)版 數(shù)學(xué)教案推薦教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第9899頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過一系列的游戲讓學(xué)生體會到有些事情是確定的，有些事情是不確定的。初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷和推理能力3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度教學(xué)重難點(diǎn)：通過具

9、體的操作活動，使學(xué)生體會事件發(fā)生的“可能性”。并能對一些事件的可能性做出正確判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：1、每組2個(gè)口袋，1個(gè)裝6個(gè)紅球，1個(gè)裝3個(gè)綠的和3個(gè)藍(lán)的。2、每組一個(gè)小正方體，寫上1、1、2、2、3、33、4張不同圖案的A教學(xué)過程：一、小組合作游戲探知第四篇：5.7.2 認(rèn)識幾分之幾人教課標(biāo)版-數(shù)學(xué)教案大全教學(xué)內(nèi)容：教科書第117頁上的例7例9，例9后面的“做一做”，練習(xí)二十八的第15題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾，會讀會寫幾分之幾，知道什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長方形紙若干張、圓形紙2張，教師準(zhǔn)備一臺投影儀。教學(xué)過程：一、新課 1教學(xué)例7。讓學(xué)生每人拿一個(gè)圓，對折

10、再對折，把它平均分成 4份，提問：“一份是這個(gè)圓的多少？”（ ）教師把折好并涂色的圓貼在黑板上，下面寫出“”。 師：“把一個(gè)圓平均分成4份，1份是這個(gè)圓的?！?教師一邊說一邊另拿出個(gè)涂色的圓貼在黑板上。 師：“拿出這樣的3份是這個(gè)圓的多少呢？” 教師一邊說一邊把3個(gè)圓拼在一起。 提問：第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級小學(xué)人教版數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元認(rèn)識人民幣教學(xué)內(nèi)容 ：人教版一年級下冊認(rèn)識人民幣 教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能：（1）認(rèn)識小面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。掌握1元1=10角、1角=10分。 （2）學(xué)會簡單換算。2、過程與方法：（1）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在

11、換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。（2）通過模擬購物，初步認(rèn)識商品有標(biāo)價(jià)，感知購物的過程。3、情感與態(tài)度：使學(xué)生從小懂得要愛護(hù)人民幣、愛惜人民幣，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：人民幣單位間的換算 。 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。多媒體課件：超市購物 師：購買東西需要給什么？ 生：錢師：對錢，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎? 生：人民幣。師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識一下人民幣。(板書課題)二、小組合作，認(rèn)識人民幣 。1、認(rèn)一認(rèn)，說一說。 師：小朋友認(rèn)識人民幣嗎?

12、 生：認(rèn)識。師：誰能告訴老師你都認(rèn)識哪些人民幣? 生1：我認(rèn)識1毛，2毛，1塊，2塊。生2：我認(rèn)識5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。師：剛才小朋友說的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。生3：我全部都認(rèn)識。師：小朋友真了不起！認(rèn)識這么多人民幣?，F(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，咱們一起來認(rèn)一認(rèn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的？（學(xué)生發(fā)表不同意見。）引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來認(rèn)識人民幣。請把課桌上你認(rèn)識的人民幣，給你的伙伴說一說?！?學(xué)生活動，互相說認(rèn)識的人民幣。 隨機(jī)認(rèn)識樣幣。小結(jié)：識記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。 觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地

13、方？小結(jié)：都有國徽，國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國人們銀行制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。同時(shí)我們小朋友要勤儉節(jié)約，不能浪費(fèi)一分錢。2、給人民幣分類。（1）師：這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識，真棒！不過，這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。） 小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。 師：哪個(gè)小組愿意來展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來吧! (一個(gè)小組代表上臺展示) 生：我們組是這樣整理的，我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(邊說邊展示不同的人民幣) 元的有：1

14、00元的、50元的、20元的、10元的、5元的、2元的、1元的。師：大家發(fā)現(xiàn)生活中100元的有什么不同呢? 生：圖案、顏色不同。師：說得真好，一個(gè)是新版的100元，一個(gè)是舊版的100元。50元、20 元、10元的人民幣也分別有新版的、舊版的。(學(xué)生再展示角的、分的人民幣) 師：剛才這個(gè)小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法? 生：我們是把硬幣放在一起，紙幣放在一起。（2）、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）3、探索元、角、分之間的關(guān)系。提出問題：“老師這里有1

15、元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。 可能從以下幾方面匯報(bào)交流： （1）、我直接付1張1元的 （2）、我付2張5角的。（3）、我付5張2角的，還可以付10張1角的。 （4）、我還可以付1張5角和5張1角。 引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角。4、換錢游戲：師生之間、生生之間進(jìn)行。（1）、師生間進(jìn)行換錢游戲師：現(xiàn)在老師有一張5角的人民幣，想換有1角和2角的零錢，誰愿意幫老師的忙？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）、生生間進(jìn)行換錢游戲 1個(gè)5分的可以換（ ）個(gè)1分的；

16、 1張2角的可以換（ ）張1角的；1張5角的可以換（ ）張1角的；一張5角可以換（ ）張2角和（ ）張1角的。1張1元的可以換（ ）張5角的，還可以換（ ）張2角的；三、鞏固提高。談話：同學(xué)們的動手能力可真棒，人民幣王國的國王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（當(dāng)堂練習(xí)）四、全課小結(jié)。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。五、作業(yè)。課本第55頁第1、2、3題。板書設(shè)計(jì):認(rèn)識人民幣元 角 分1元=10角1角=10分教學(xué)反思對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂。在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民

17、幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。認(rèn)識人民幣課堂教案參考教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元10角。2通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。3通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。通過認(rèn)一認(rèn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)內(nèi)容教科書第4649頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件，玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。教學(xué)設(shè)計(jì)一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，

18、引出課題1老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。師：猜一猜，用多少錢買來的？2日常生活，哪些地方要使用錢？（請回答）看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？3出示一位小朋友存錢的示意圖。問：“零花錢可以用來干什么”？滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。獻(xiàn)愛心等。師：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友。我叫聰聰（課件出示配音）：嗨！大家好，認(rèn)識我們嗎？我叫明明我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。二、認(rèn)識人民幣1認(rèn)識人民幣。師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。請同學(xué)們仔細(xì)看，問：這些錢你們都認(rèn)識嗎？a區(qū)別

19、新版和舊版：以10元為例。課件顯示放大“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”（大寫）。課件顯示放大“10元”（新版），師：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？師：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。師：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等等）。師：10元錢可以用來干什么？b區(qū)別紙幣和硬幣。課件顯示5角紙幣，師：你是怎樣認(rèn)識的？課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。課件出示背面，師：背面是什么？（國徽）師：國徽是我們國家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要故意損壞它。2隨意點(diǎn)一張

20、人民幣（大額人民幣），集體回答。20元、50元（新、舊版），100元（新舊版）。3老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它們拿出來?；顒有问剑?人一組，一個(gè)拿一個(gè)認(rèn)。4分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分。按單位分：元、角、分（板書）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣按數(shù)大小分。按新版、舊版分。師：請同學(xué)到展示臺上展示。5請小朋友們把錢推到左上角，看教科書第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。三、換錢游戲：進(jìn)行簡單的計(jì)算1師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有？小學(xué)

21、一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案 篇1活動目標(biāo)1、認(rèn)識常見人民幣面值及特征。2、知道人民幣的用途及一些意義。3、了解簡單的錢幣兌換關(guān)系，并學(xué)習(xí)簡單的粘補(bǔ)技巧。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識人民幣面值，人民幣的兌換關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備1、各種面值人民幣。2、一些日常用品及價(jià)格單。活動過程一、了解人民幣1、出示人民幣，教師：這個(gè)是什么？有什么用呢？2、教師：對，是錢，錢是一種拿來交易的東西，比如用來買玩具啊，買生日蛋糕啊，或者請別人干活要給錢給別人啊。我們中國制造出來的錢叫人民幣。二、認(rèn)識不同面值的人民幣1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看，請幼兒仔細(xì)觀察有何不同。2、請個(gè)別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、教師糾正、肯定幼兒的說法

22、。4、簡單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。三、人民幣的兌換1、出示2角的人民幣，請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。2、出示5角的人民幣，請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣？幾張1角和2角的人民幣？3、延伸活動1、粘補(bǔ)殘缺的“人民幣”。2、角色游戲：購物。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識各種面額的人民幣，認(rèn)識各種面額的人民幣。教

23、學(xué)工具課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（課件演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！二、探究新知1、參觀文具店回答問題（課件演示）（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價(jià)錢是多少？（學(xué)生回答）（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）2、認(rèn)識人民幣（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？（2）初認(rèn)人民幣。師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。（學(xué)生活動）匯報(bào)認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民

24、幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答）師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。（3）再認(rèn)人民幣師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動后，匯報(bào)識別方法）師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制

25、造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；（2）我說面值，你舉起相應(yīng)的面值；（3）我說顏色，你來回答。3、元、角、分的關(guān)系師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？（學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）問：你知道1元=（）分嗎？（可以小組討論后再回答）4、想一想1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。教師出示例3，例4。大家認(rèn)識一下我們生活中的人民幣，這里有

26、5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢？大家互相交流一下，看誰講的對。大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。（教師指導(dǎo)）三、鞏固練習(xí)1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？2、游戲：模擬購物出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去）（1）選出三個(gè)柜長；（2）學(xué)生隨意購物（看清價(jià)格后，購買）；（3）請柜長檢查交錢的情況。課后小結(jié)人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。課后習(xí)題一、填空1、1張1元

27、可以換成（）張5角、（）張2角和（）張1角。2、1張2元可以換成（）張1元。3、1張5元可以換成（）張1元。4、1張5元可以換成（）張2元和（）張1元。5、1張10元可以換成（）張2元和（）張1元。6、1張10元可以換成（）張5元和（）張1元。7、1張50元可以換成（）張20元和（）張10元。8、1張100元可以換成（）張10元。9、1張100元可以換成（）張20元。10、1張100元可以換成（）張50元。二、在（）里填上合適的數(shù)20分=（）角7角=（）分60角=（）元1元=（）分40角=（）元1元=（）角65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分3元6角=（）角23分=（）角（）分70

28、角=（）元板書1元=10角，1角=10分小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。2、在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價(jià)錢，學(xué)會簡單的購物。3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)識人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。教學(xué)模式：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體出示超市圖）超市里

29、的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？（想）想要可沒那么容易，老師有個(gè)規(guī)則：你們必須用錢來買。我們國家的錢叫人民幣。今天，我們就先來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）二、小組合作，認(rèn)識人民幣1、認(rèn)一認(rèn)（1）小朋友面前有1個(gè)小錢箱，請取出你認(rèn)識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識的。（2）誰愿意將你認(rèn)識的人民幣向大家介紹一下？生：這是1元。（電腦顯示）師：你怎么知道的？生：看顏色?？磾?shù)字。（點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字）師：還有1元嗎？生：有。這也是1元。師：它們一樣嗎？生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時(shí)候面值是一樣的）生：這是5角。師：你怎么知

30、道的？生：看顏色?？磾?shù)字。（點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字）師：還有5角嗎？生：有。（根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時(shí)介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)會了認(rèn)識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認(rèn)）（5）小組內(nèi)把剛才不認(rèn)識的人民幣再認(rèn)一認(rèn)。2、練一練小朋友，學(xué)得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。（展示學(xué)生的答案，校對訂正）3、取一?。?）我們來看看電腦屏幕（

31、電腦出示）練習(xí)本5角（2）如果買1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢？你準(zhǔn)備怎么付？生：付一張5角。師：還有其他的方法嗎？（學(xué)生躍躍欲試）生：我拿了5張1角。師：為什么這樣拿？生：1角+1角+1角+1角+1角=5角師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯(cuò)！還有嗎？生：2張2角+1張1角師：說說你的理由？生：2角+2角+1角就是5角師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）（教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊各種方法）（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛1元）你能想出不

32、同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？（4）學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示。哪組先來說？其他同學(xué)注意聽，他說得對不對？生：我付2張5角的（電腦演示）師：你總共付了幾角？生：10角。師：他的方法對嗎？為什么？生：1元就是10角。師：還有其他方法嗎？生：我付5角2張2角1張1角師：你是怎么想的？生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元（5）小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）4、想一想剛才我們認(rèn)識了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知小朋友

33、學(xué)得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！師：那怎樣才是文明小顧客呢？生：要排隊(duì)。生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。學(xué)生進(jìn)行活動，匯報(bào)買的過程。生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么？五、課后作業(yè)1、到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元；2、幫家里購買物品。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案 篇4活動目標(biāo)：1、初步認(rèn)識十元以內(nèi)人民幣，并能說出他們的單位名稱。2、學(xué)習(xí)看錢幣上的

34、數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品。3、學(xué)會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗(yàn)自主購物的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1、與在超市做營業(yè)員的幼兒做好事先的購物安排。2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內(nèi)人民幣人手一份。3、音樂、錄音機(jī)、小籃子?；顒舆^程：一、導(dǎo)入活動。（一）游戲：開火車復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。（二）以變魔術(shù)形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒認(rèn)識，并說出錢幣的名稱。教師：魔術(shù)、魔術(shù)、魔術(shù)變變變，這些是什么？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元、5元、2元、1元）這些錢是哪個(gè)國家？（中國）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（人民幣）人民幣有什么用途？（三）引導(dǎo)幼兒分別觀察

35、錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數(shù)字。教師：好，現(xiàn)在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什么特征？（四）幼兒學(xué)習(xí)用10元兌換5元、2元、1元。教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元？又可以兌換幾張5元？還可以兌換幾張2元？引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換過程。小朋友，真聰明，現(xiàn)在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。三、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價(jià)錢進(jìn)行嘗試購物。今天，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢？教師當(dāng)售貨員，小朋友當(dāng)顧客，進(jìn)行游戲34次游戲。四、幼兒進(jìn)

36、行角色游戲1、請幾名幼兒當(dāng)售貨員，部分幼兒是顧客。提出超市購物要求：明天，我們要出去冬游活動，為冬游活動準(zhǔn)備一些小食品，每個(gè)小朋友就用自己藍(lán)子的錢，每個(gè)小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價(jià)值，然后用自己以有的錢范圍內(nèi)購物。教師：現(xiàn)在我們出去購物了3、來到超市，自主購物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價(jià)值，購滿需要的商品。4、到柜臺結(jié)帳。自己核對商品和價(jià)錢。5、組織幼兒講述自己買了什么東西？用了多少錢。五小結(jié)，結(jié)束活動。1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手，因?yàn)殄X有很多細(xì)菌。2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結(jié)束活動。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案 篇5教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識小面額的人民幣

37、，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關(guān)系。2、學(xué)會1元以下小面額人民幣之間的兌換。3、通過本課的學(xué)習(xí)，收到勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。重難點(diǎn)認(rèn)識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。各種面額人民幣之間的簡單換算。核心問題這1顆糖的價(jià)格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。教學(xué)過程一、情境引入看老師給你們帶來了什么？（儲蓄罐）儲蓄罐有什么作用？（存錢）錢可以用來干什么？（買很多東西）錢的作用真大，我們要愛護(hù)錢，不浪費(fèi)錢。在我

38、們國家，把錢叫做人民幣。我們今天就來認(rèn)識人民幣（板書課題）二、探索新知1、看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請你找出課前準(zhǔn)備的人民幣的學(xué)具中面額為1元的人民幣。你怎么知道這是1元的？生：（硬幣）寫著1，單位是元生：（紙幣）這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”“壹圓”就是“一元”的大寫2、如果只買其中1顆糖，用1元買合適嗎？生：不合適，太大了為了解決這個(gè)問題，就有了比元小的單位“角”?？匆豢茨闶种朽]那些是用角作單位的？你怎么知道他是x角的？它有什么特點(diǎn)？3、這1顆糖的價(jià)格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？先自

39、己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角生3：5角+5角=10角觀察這些方法，1元和10角有什么關(guān)系？生：1元=10角4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買？（20角）買這個(gè)本子用了30角，也可以怎么買？（3元）三、認(rèn)識分1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分找出以分為單位的人民幣（1分、2分、5分）這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區(qū)分它們嗎？2、1個(gè)1分是1分2個(gè)1分是2分3個(gè)1分是3分10個(gè)1分是10分10分就是？生：1角對1角=10分四、應(yīng)用新知?jiǎng)偛判∨笥褌円?/p>

40、經(jīng)認(rèn)識了這么多的人民幣，都能分得清嗎？那我們就來試一試。練習(xí)：P53做一做1、做一做2小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生之間的相互介紹，來認(rèn)識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角。4、適時(shí)滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。教學(xué)流程：1、情境引入：談話，說話。2、認(rèn)識活動：介紹、整體認(rèn)識。

41、3、探究元角：1元=10角進(jìn)一步認(rèn)識元與角的關(guān)系運(yùn)用。教學(xué)過程：一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、師生談話教師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力：一個(gè)金元寶的儲蓄罐教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）學(xué)生：金元寶、儲蓄罐教師：看到金元寶你會想到什么？你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時(shí)候，你打算怎樣用他們呢？教師：那你知道買這個(gè)要多少錢呢？學(xué)生猜價(jià)錢，教師引導(dǎo)，加深對數(shù)的大小的體會，同時(shí)感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法?！澳悴碌觅F了，便宜了”學(xué)生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標(biāo)簽：18元2、學(xué)生說話教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣人民幣（課件

42、出示：人民幣）教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？學(xué)生自由說。二、認(rèn)識人民幣1、介紹教師：在這個(gè)信封里有一套人民幣， 現(xiàn)在請你們小組合作，互相介紹自己認(rèn)識的人民幣，說一說他的特征。（學(xué)生在小組內(nèi)介紹，認(rèn)識不同面值的人民幣，教師參與）2、整體認(rèn)識課件展示，認(rèn)識所有的人民幣：（分兩個(gè)層次）l 兩個(gè)1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）我們認(rèn)識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？讓學(xué)生自由說三、探索1元=10角1、小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么

43、辦呢？同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比那個(gè)同桌想出的方法多？（學(xué)生活動）3、學(xué)生匯報(bào)交流方法。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。學(xué)生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：1元 10角2個(gè)5角5個(gè)2角1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角1個(gè)2角8個(gè)1角3個(gè)2角4個(gè)1角多付找回 （展示學(xué)生付錢的一個(gè)過程）師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，那么你知道1元等于幾角？師：那10角等于幾元？（課件展示：1元=10角，10角=1元）4、 進(jìn)一步認(rèn)識元、角的關(guān)系。師：同學(xué)們不僅認(rèn)識了這么多的人民幣，同時(shí)也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：課件展示：圖片形式： 2角能換（ ）個(gè)1角讓學(xué)生理解

44、什么是“換”，如何是等價(jià)。在這個(gè)基礎(chǔ)上再出示其他各題：1元能換（ ）張5角1元能換（ ）張2角5角能換（ ）張1角和（ ）張2角師生共同校驗(yàn)結(jié)果。重點(diǎn)對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析。四、買東西教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個(gè)商品都有價(jià)格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？鉛筆（1角）橡皮（2角）剪刀（3角）尺（5角）棒冰（1元）你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌 。再匯報(bào)。五、小結(jié)學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案 篇7一、單元教材基本分析認(rèn)識

45、人民幣及其單位和進(jìn)率，簡單的購物。分兩段安排：1、認(rèn)識1元及面值小于1元的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位及進(jìn)率，1元以內(nèi)的簡單購物(P6870);2、認(rèn)識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物(P7173)。另外安排一次實(shí)踐活動“小小商店”(P7475)。二、教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識及處理意見教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本單元重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購物時(shí)的計(jì)算。(一)教學(xué)建議：1、以購物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。教材首先呈現(xiàn)購物的場面，引出對人民幣的認(rèn)識，然后在購物活動中認(rèn)識人民幣的進(jìn)率。在練習(xí)中聯(lián)系物價(jià)鞏固對人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生不僅認(rèn)了錢，還認(rèn)識了它所標(biāo)志的實(shí)際價(jià)值，在購物活動中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計(jì)算，最

46、后安排實(shí)踐活動進(jìn)行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用，逐步學(xué)會解決現(xiàn)實(shí)的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。2、先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，再認(rèn)識其他人民幣。先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進(jìn)率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進(jìn)率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率，可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認(rèn)識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進(jìn)率的認(rèn)識。要領(lǐng)會教材的編排意圖，突出認(rèn)識人民幣中的數(shù)學(xué)知識，即人民幣的單位及進(jìn)率。3、在認(rèn)幣活動中既要

47、基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又要突出重點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小面值的人民幣，有的曾有過獨(dú)自購物的經(jīng)歷，但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣，教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣，教師也可準(zhǔn)備一些人民幣，讓學(xué)生分組活動，指認(rèn)人民幣。在交流時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在了解人民幣的幣值，認(rèn)識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當(dāng)然也要認(rèn)識幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導(dǎo)，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學(xué)生的工作職責(zé)。還有的把人民幣上的盲點(diǎn)也教給學(xué)生，這更是多此一舉，因?yàn)榻處熑绻豢促Y料也未必了解

48、。數(shù)學(xué)課上的認(rèn)識人民幣重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購物時(shí)的計(jì)算，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。4、要利用練習(xí)題進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力。如P70、，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認(rèn)識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊(duì)購物，而把這些題目棄之不用。P72需要想像，P73題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。5、要認(rèn)真組織實(shí)踐活動。P7475“小小商店”屬于綜合型的實(shí)踐活動，前半部分是情境問題型，讓學(xué)生面對提供的情境解決數(shù)學(xué)問

49、題，為后面的活動提供經(jīng)驗(yàn)支持。后半部分屬于動手操作型，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的或模擬的購物活動。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況安排活動，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的購買活動，或讓學(xué)生自帶玩具標(biāo)出價(jià)格在教室里買賣，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學(xué)生遵守秩序，準(zhǔn)確計(jì)算，正確付幣、找?guī)牛顒咏Y(jié)束后還要讓學(xué)生說說買東西的經(jīng)過，也就是讓學(xué)生反思購物過程，積累購物經(jīng)驗(yàn)。三、對重要教學(xué)情景(境)安排說明本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖。首先通過觀察三個(gè)小朋友走進(jìn)商店購物的情境圖，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生認(rèn)識人民幣的心理需要。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的認(rèn)識人民

50、幣的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識1元、1角和1分的人民幣。第二幅情境圖是三個(gè)小朋友在商店購物的情境圖，討論買筆記本時(shí)遇到的問題。激活學(xué)生的生活積累，想到付幣的方法，而不再出現(xiàn)知識講授式的教學(xué)。四、對課本主要例題、課內(nèi)練習(xí)及課外作業(yè)的選用建議(一)對例題的選用建議本單元共有3個(gè)例題。第一個(gè)例題的教學(xué)通過購物的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己購物的經(jīng)歷，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。第二和第三個(gè)例題從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，直接出示各種面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和交流等活動中認(rèn)識人民幣。例題安排有層次，有一定的價(jià)值。(二)對練習(xí)的選用建議兩課時(shí)的想想做做的安

51、排有一定的層次性。使學(xué)生在任幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又械玫匠浞值陌l(fā)展。如P70、，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認(rèn)識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊(duì)購物，而把這些題目棄之不用。P72需要想像，P73題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。(三)對課外作業(yè)選用的建議與教材相配套的練習(xí)冊和補(bǔ)充習(xí)題上的題目不錯(cuò)，我們基本上用足這些課外作業(yè)。練習(xí)冊上46頁換幣和第5題要多練習(xí)。另外要布置一些課外購物的實(shí)踐活動。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人

52、民幣教案 篇8設(shè)計(jì)說明這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，讓學(xué)生動手操作，通過動手實(shí)踐，自主學(xué)會新知。1、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)課正式開始前，教師先讓學(xué)生猜一則有關(guān)人民幣的謎語，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。2、活動靈活多樣，提高教學(xué)效果。教學(xué)中，教師通過設(shè)計(jì)“認(rèn)一認(rèn)、換一換、算一算”等教學(xué)活動，讓學(xué)生對人民幣的面值、單位間的進(jìn)率和簡單的計(jì)算進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深印象。3、在這一系列的教學(xué)活動中增強(qiáng)學(xué)生解決人民幣實(shí)際問題的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件 人民幣掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：復(fù)習(xí)課開始之前先來猜一則謎語。(課件出示)薄薄一張紙，作用可真大，

53、買書、買紙、買玩具，哪樣都要用到它。師：請同學(xué)們猜一猜，它是什么呢？生：錢。師：我們用的錢又叫什么？生：人民幣。師：同學(xué)們真聰明，今天我們就來一起復(fù)習(xí)人民幣的相關(guān)知識。(板書：認(rèn)識人民幣)設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語導(dǎo)入復(fù)習(xí)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、復(fù)習(xí)整理1、復(fù)習(xí)人民幣及單位之間的進(jìn)率。(1)呈現(xiàn)問題，學(xué)生獨(dú)立思考。人民幣的單位有哪些？從高到低是怎么排列的？這三個(gè)單位之間有著怎樣的關(guān)系？(2)交流匯報(bào)，教師整理板書。人民幣的單位有元、角、分。從高到低排列依次是元、角、分。這三個(gè)單位之間的關(guān)系是1元10角，1角10分，1元100分；也可以表示為10角1元，1

54、0分1角，100分1元。2、復(fù)習(xí)人民幣單位之間的換算及幣值的大小比較。(1)創(chuàng)設(shè)情境：文具店的貨架上擺著一本日記本3元4角，一塊橡皮5角8分。(2)提出問題：3元4角( )角。指名匯報(bào)。說一說，你是怎么想的？師生共同小結(jié)：因?yàn)?元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角4角34角。練習(xí)：5角8分( )分。先讓同桌間交流想法，再指名匯報(bào)。(3)47角( )元( )角，76分( )角( )分。讓學(xué)生說出思考過程，教師加以引導(dǎo)，如47角可以分成40角和7角，因?yàn)?0角等于1元，那么40角就等于4元，7角不滿1元，所以47角(4)元(7)角。練習(xí)：76分( )角( )分。(4)比較大小。8

55、元79角。指名回答，并讓學(xué)生說出理由。10元97角。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案 篇9一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時(shí)會綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識。（二）過程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會有序思考。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：書籍封面的圖片紙。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意1、出示情境。教師：玲玲和媽媽在書店看到

56、了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！2、理解題意。出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？教師：誰來讀一讀？（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。學(xué)生2：突出“正好”。教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。3、揭示課題。教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。板書課題：解決問題。（二）探究問題，尋求策略1、在嘗試解決問題中獲得方法。教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。（預(yù)設(shè)）學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。教師監(jiān)控：如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明超出了13元，只能等于13元。教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對的。例如：在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。認(rèn)識人民幣第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)