人教版年級上冊語文第15課《這片土地是神圣的》教案

1、人教版年級上冊語文第15課這片土地是神圣的教案篇一：這片土地是神圣的教學目標：1、認識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。3、體會人類與自然休息相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。教學重點：1、引導學生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關系。2、理解課文的豐富內涵，深刻寓意。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、聯系生活，導入“神圣”1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么?在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地

2、也是神圣的。2、讀課題。二、初讀課文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進這片神圣的土地。2、介紹文章背景知識。(印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信)3、讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。三、梳理內容，定位“神圣”1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的?四、研讀語句，理解“神圣”1、讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面?(1)抓住“圣潔”，理解內容。(我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們)(2)感情朗讀

3、，讀出自己的想象。(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?讀第3自然段，從字里行間去感受。五、重點理解(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。交流自己的理解和體會。用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。(息息相關、不可分離等)(2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。共同屬于哪一個家園?交流朗讀的感受。有感情地朗讀第3自然段。這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。篇二：這片土地是神圣的一、讀“神圣”，回想畫面1、讀第1

4、自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。2、悟“神圣”，探究段落?這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?3、讀文章第37自然段，從文章里找一找相關的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。二、重點引導理解以下句子：(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。 交流感受。(河水對我們很重要)為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段，找到相關的句子談談自己的感受。 感情朗讀第4、5自然段。(2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。交流說說自己的感受。(空氣

5、對生命很重要)說說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道?(讀第5自然段)為什么說要照管好它?重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在)有感情地朗讀第6、7自然段。(3)你們一定要照顧好這片土地上的動物。聯系上下文談談自己的理解。(因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟)重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園)有感情地朗讀第8自然段。(4)你們要像我們一樣熱愛它，照管

6、它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。 交流自己的理解和感受。(我們非常熱愛自己的土地)說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地?重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！?如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存)有感情地朗讀第9、10自然段。明確“神圣”，凝聚情感因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出全部的力量和情感來保護大地。 因為我們深深地知道大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。三、重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大

7、地的?！?1)文章第3自然段不是強調大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”?(因為誰也沒有擁有大地的權利，也不可能擁有對大地的控制權;誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴)(2)為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強調“我們是大地的一部分”嗎?(因為大地擁有著各種有利于生命成長的物質，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù))(3)感情朗讀最后一個自然段。四、讀全文，背誦語段有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。五、巧拓展，提升認識篇三：這片土地是神圣的一、教學目標：1、激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。2

8、、引導學生體會文章的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義。二、教學重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。三、教學難點：理解含義深刻的語言;通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。第二課時一、創(chuàng)境導課，感知“神圣”1、復習生字：這些詞語會讀嗎?好，老師看那一小組讀的最響亮最準確。2、導入新課：上節(jié)課我們初讀了被譽為有史以來在環(huán)保方面最動人心弦的演說，西雅圖酋長和印第安人對這片神圣土地的敬畏深深感染了你，感染了我。請大家把1至3自然段讀一讀吧3、此時這片土地即將要轉讓給華盛頓的白人，他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個印第安人，你的心情是怎樣的

9、?此時此刻，你最想對購買這片土地的白人說些什么呢?二、潛心讀文，感悟“神圣”1、同學們，現在請自由朗讀4至8自然段，從課文中找出西雅圖酋長向白人領袖提出了哪些要求?(一)善待河水(1)西雅圖認為應該怎樣善待河水呢?請找出文中的句子。(2)通常情況下，只有人與人之間才會互稱兄弟，而這里印第安人將河水視為兄弟，體會到了什么?(3)為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水?請讀第4自然段，找出相關的句子。(4)誰能聯系生活實際，說一說。(二)善待空氣(1)西雅圖認為應該怎樣善待河水呢?請找出文中的句子。(2)空氣是大自然中最平常不過的，但在西雅圖和印第安人的心中，空氣是怎樣的?請讀6,7自然段，找出相關

10、句子。(3)那對我們來說，空氣意味著什么?誰能聯系生活實際，說一說。(三)善待動物(1)西雅圖認為應該怎樣善待動物呢?請找出文中的句子。(2)如果不照顧好動物，后果會怎樣? 請讀第8自然段，找出相關句子。(3)那在我們的生活中，我們需要動物嗎?誰能聯系生活實際，說一說。三、升華情感，深化“神圣”。1、這部分內容中，西雅圖反復強調的觀點是什么?看誰最先找到?出現了幾次?分別在第幾自然段?(1)這是深深的無奈呀，這是萬分的不舍呀，這是真誠的叮囑呀，2、西雅圖還希望我們做什么?快速瀏覽9至11自然段，再次用心靈和這些文字對話。(1)印第安人有太多想叮囑我們的了，所以在演說的最后，千言萬語只匯成一句話

11、，(2)為什么會這樣說，前面第三段不是說我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分嗎?四、提出希望，踐行“神圣”1、可是，如今，土地，我們的母親，已災害頻頻，傷痕累累，血跡斑斑，此時，讓我們共同說出我們的心聲：保護環(huán)境，愛護家園，這是我們讀了西雅圖酋長動人的演說所體悟到的，我們在生活中要做些什么，注意些什么呢?很好，希望同學們能夠從小事做起，從身邊事做起，用自己的切實行動來保護我們腳下的這片土地。2.不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的詩歌我愛這土地，詩人艾青對這片土地的一片赤誠之心都滲透在詩歌的字里行間了。五、作業(yè)布置養(yǎng)成讀報的好習慣教案文章摘要:本文章的主要內

12、容是關于養(yǎng)成讀報的好習慣課文內容_教學實錄_反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!這件事也許就發(fā)生在你的身邊，也許就是你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，他邊讀報紙邊燒菜，報紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。報紙竟有這么大的魔力嗎?回答是肯定的。愛讀報紙的人都有這樣的體會：假使這一天沒有看報，就會感到渾身不自在?？磮罂吹缴习a的程度，可真算是養(yǎng)成讀報的習慣了。有位名人說得好：“讀報這件事，對于千百萬人來說，幾乎和吃飯一樣必不可少?！眻蠹埳嫌惺裁礀|西這樣令人著迷呢?驚天動地的新聞，回腸蕩氣的故事，是不會天天有的。不過，形形色色的消息，五花八門

13、的知識，同樣會像磁鐵一樣吸引著人們。世界天天在變化，社會天天在發(fā)展，新人新事新科技層出不窮。這樣，報紙就天天有新內容，每天都會使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。報紙的誘惑力如此之大，怎可一日不讀它呢?人教版六年級上冊語文一本男孩子必讀的書教案一、教學要求：1.能正確流利地有感情地朗讀課文，學會七個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫。2.理解由生字組成的詞語。了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。3.理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強的人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記的興趣。二、教學重難點：理解由生字組成的詞語。了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要

14、可怕一萬倍”的含義。三、養(yǎng)成教育訓練點：激發(fā)學生產生濃厚的閱讀興趣，增強閱讀的積極性主動性，并學會記閱讀筆記，提高閱讀效果。四、教學方法：談話法交流、發(fā)現探究、讀寫結合五、教具準備：多媒體課件六、課時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話交流1.同學們最近在讀什么書?有什么感受?同學們都在讀魯濱遜漂流記，有什么感受?用一、兩句話簡單說一說。2.今天，我們來學習一篇日記改編的課文，齊讀課題。揭示課題：吳緬同學也和我們一樣讀了魯濱遜漂流記，并寫下了自己的感受。我們今天學習的課文，就是他的讀書筆記改編的。二、自讀課文，整體感受1.讀課文，劃出生字詞，讀準字音。2.再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯

15、系上下文理解意思，提出不理解的問題。三、檢查1.讀準字音：愜意 粘補 惡劣 棲身之處2.理解詞語在不同句子中的意思。3.能聯系上下文理解：扉頁、愛不釋手、荒無人煙的意思。四、自讀課文，整體感受請同學們讀課文，課文中的“我”是誰?他得到的是一本怎樣的書?這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學會生存”的書。這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。五、重點研討，深入

16、理解1.魯濱遜漂流記這部歷險小說究竟寫的是什么內容?讓“我”愛不釋手?小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。2.要能在一座孤島上生活28年需要什么?這些東西都是現成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢?請同學們仔細閱讀課文711自然段，畫出體現魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句多讀幾遍。第二課時一、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力1)一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么?做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。2)這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么?種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具

17、。3)后來生活怎樣?4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺得他的生活幸福嗎?(體會魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活，理解他的聰明機智和堅強毅力。)5)讀到這里，你覺得這部小說的內容有吸引力嗎?你還想了解些什么?二、體會“我”的感受1.讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀魯濱遜漂流記后有什么感受?很喜歡笛福在書中的一句名言。非常喜歡魯濱遜這個人物。要把這本書珍藏起來，傳給兒子。2.理解“名言”。1)你能說說這幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟迪?2)吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什么?我是怎樣理解這句名言的?一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個

18、成功者，一個英雄。3)我們大家是怎樣理解這句名言的呢?能不能結合自己經歷或讀過的書來說說自己的理解呢?3.除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀讀課文14段。4.吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢?從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者，一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人”嗎?三、理解課題1.吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢?2.吳緬爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢?3.現在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題?這本書男孩子能讀嗎?四、讀寫結合1.這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書筆記，學了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的?(書的來歷，書的主要內容，讀書的感受三方面)2.我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。閱讀是一種創(chuàng)造，每個人讀魯濱遜漂流記都