2022年教師高考備考工作總結(jié)（匯編5篇）

1、實用文檔Word格式、可編輯打印 年老師高考備考工作總結(jié)精選5篇 2022年老師高考備考工作總結(jié)精選5篇 2022年老師高考備考工作總結(jié) 篇1 20 xx年高考已經(jīng)完畢了，高三地理備課組在學(xué)校指導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在班級組的大力支持下，以進展的訓(xùn)練理念為指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，努力進步教學(xué)質(zhì)量，獲得了特別優(yōu)異的成果：文科綜合全班級240分以上15人，230分以上60人，最高分10班蘇倩純253分。高三，是拼搏的一年，也是收獲的一年，現(xiàn)將備課組一年來的備考工作小結(jié)如下： 一、重視教研活動，方案落實到位 教研活動是引導(dǎo)高三備考工作的重要指向標，高三教學(xué)進度、難度、方向的把握

2、，復(fù)習內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的改良，模擬試題、熱點問題的獲得，有賴于省、市、區(qū)各級教研員的教誨，因此，高三備課組不放棄任何一個學(xué)習、溝通的時機，樂觀參與各項教學(xué)討論活動，甚至堅持到每次活動完畢后，和各校老師進展直接對話，獲得最珍貴的備考閱歷。參與活動中印象比擬深入的，例如：改卷組長曾瑋老師的報告、各區(qū)高三復(fù)習課、一模、二模試卷分析會，20 xx年高考備考方向等。 除參與校外活動外，備課組還堅持每周一次的例會，毫不放松。每次例會的主要內(nèi)容是：支配本周復(fù)習工作，檢查進度，溝通方法，爭論重點、難點及同學(xué)消失的問題。本屆高三地理備課組在魯艷組長勤奮、仔細的工作作風帶著下，各成員皆虛心、好學(xué)、上進，養(yǎng)成了

3、樂觀討論、求真、務(wù)實的好習慣，不保守、不封閉，共享資源、共享方法、共享同學(xué)，落實備課組制定的各項工作方案，如一模前完成必修一、必修二的復(fù)習，二模前完成必修三的復(fù)習，高考前進展熱點問題探究、主干學(xué)問的再次回憶，根底學(xué)問的回歸課本等，最終獲得了良好的復(fù)習效果。 二、班級組大力支持，促進地理復(fù)習備考 高三班級于華級長特別重視綜合課的復(fù)習，在進展班級組的課程支配時，對綜合課有所側(cè)重。備課組抓住這一時機，細心支配各項復(fù)習活動。如：上半學(xué)期每周一次的第九節(jié)自習課輔導(dǎo)、周五綜合課測試、下半學(xué)期的晨練、黃昏練、周六早讀等，有以上這些時間做保障，地理科目可以保證每周至少做兩到三套綜合試卷，及選擇題或綜合題專項訓(xùn)

4、練兩次。面對這些試卷和練習，備課組老師做到：凡試卷必有分數(shù)，最晚第二天交給同學(xué);凡練習必有修改，當天返還同學(xué)。高三一年，地理備課組老師幾乎是自早上七點進入辦公室起，就開頭了一天馬不停蹄的工作，改作業(yè)、做試卷、備課、掃瞄各地試題，與同學(xué)溝通等等，直到晚上六點，有時還要等到黃昏練完畢，才分開學(xué)校。即便如此，備課組沒有一位老師叫苦叫累，因為我們信任：有付出必有收獲。 三、以問題教學(xué)法為指導(dǎo)，將課堂還給同學(xué) 高三教學(xué)主要以復(fù)習課型為主，假設(shè)每天上課都實行一種方法：學(xué)問點、例題、練習，勢必造成課堂枯燥、沉悶的氣氛，影響復(fù)習效果。同時，班級整體、個體差異比擬大，問題也各不一樣，只有對癥下藥，才能進步成果。

5、因此，高三地理備課組在復(fù)習中通常采納問題教學(xué)法，問題的獲得各不一樣，有通過作業(yè)、試卷獲得，也有通過同學(xué)主動提問，老師課堂提問，課后溝通等方法獲得，共性的問題課堂解決，個體的問題課后解決。起初，同學(xué)提問的樂觀性并不高，每班常常提問的僅集中在幾位同學(xué)身上，許多同學(xué)提不出問題，尤其是中等以下及地理薄弱的同學(xué)，為激起這局部同學(xué)對地理的重視，我們主要實行的是強迫提問，每天必需解決幾個問題，所以后來常常在高三辦公室看到一個好玩的現(xiàn)象：下課鈴聲一響，同學(xué)一溜小跑到地理老師面前承受提問，辦公室里下課非常鐘又上起了小課。經(jīng)過屢次反復(fù)，接近高考時，我們對同學(xué)的問題已經(jīng)了然于心，常常隨時隨地對同學(xué)進展個別輔導(dǎo)。 此

6、外，我們認為復(fù)習課的前五分鐘交給同學(xué)，有利于進步整節(jié)課的復(fù)習效果。高三課堂下課晚，上課早，有同學(xué)還沉醉在上節(jié)課的內(nèi)容中，有同學(xué)還在昏昏欲睡，有同學(xué)下課找老師提問剛匆忙回到座位，假設(shè)這時直接進入主題，大局部同學(xué)留意力還沒法集中，不如讓同學(xué)當小老師在講臺上講區(qū)域、講試題，讓同學(xué)在同學(xué)的講解中漸漸進入重點，此項活動，有些老師始終堅持到高考前夕，同學(xué)的綜合力量得到很大進步。 高三備考方法迥異，種類繁多，每位老師各有絕技，在這里我就不一一贅述了。我認為：只要這位高三老師有熱忱、有目的，樂觀上進，心中時刻裝著同學(xué)，就肯定會制造出自己獨特的備考方法，獲得優(yōu)異成果。 2022年老師高考備考工作總結(jié) 篇2 本學(xué)

7、期在訓(xùn)練局、教務(wù)處、教研處等的正確指導(dǎo)下，在全組老師的共同下順當完成了訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。本著以考綱、考點、考題為導(dǎo)向，以教材為中心，以同學(xué)為主體，以優(yōu)化教學(xué)程序為手段，全面梳理主干學(xué)問，側(cè)重于夯實根底，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。堅持根底性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原那么，進展了三個輪次的復(fù)習以及高考最終沖刺的備考工作。這一學(xué)期全組全部歷史老師精誠合作，齊心協(xié)力，充分發(fā)揮團隊合作精神，進步全組老師的教研程度和教學(xué)力量，在課堂效率上下功夫，深挖穩(wěn)固進步及應(yīng)試環(huán)節(jié)，共同奮斗，確保了20 xx屆高考我校再一次制造輝煌。 一、備考方向及備考思路總結(jié)： 通過對20 xx年各地區(qū)15套高考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作

8、的方向性特別正確，復(fù)習也特別具有針對性，尤其是我們在二輪復(fù)習中在通史復(fù)習的根本前提下，穿插了老教材的相關(guān)內(nèi)容，2104高考無論是新課標一新課標二還是其它地區(qū)的高考試題根本側(cè)重了這樣一種脈絡(luò)，例如：兩套新課標的41題，題目設(shè)計新奇，是對不同時期版本的的教材名目進展刪減、整合，這就涉及到我們老教材的內(nèi)容;又如：我們在二輪復(fù)習實行了通史階段特征的復(fù)習方法，浙江卷的38、明清時期的政治、經(jīng)濟、對外恰恰是考察了階段特征;我們在復(fù)習中側(cè)重了世界市場的全球化以及馬歇爾方案的復(fù)習。在20 xx高考中有三個省區(qū)的主觀題都有涉及世界市場的全球化;兩個省區(qū)涉及馬歇爾方案;在熱點復(fù)習中，我們認為20 xx年是中法建交

9、50周年，重點強調(diào)中法關(guān)系的進展，浙江卷的39題考察就是中法關(guān)系的進展演化;拿破侖的評價;總之我們20 xx年高考備考的思路是特別適應(yīng)高考要求的。 二、各階段的支配 我們的備考復(fù)習支配為三個輪次一個沖刺四個階段。 1、一輪復(fù)習根本根據(jù)教材挨次進展根底主干學(xué)問的復(fù)習，通過低起點、小梯度、高密度，構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)科體系。關(guān)心同學(xué)從高考的角度來熟悉和把握歷史學(xué)問，并進展歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。通過對學(xué)問點、考點、熱點進展思索、爭論、總結(jié)，完成了學(xué)問目的的把握。通過學(xué)科根底教學(xué)，使同學(xué)嫻熟把握考綱上所要求的各種力量：獵取和解讀信息力量、調(diào)動和運用學(xué)問力量、描繪和闡釋事物力量、論證和探究問

10、題力量;根本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習慣和力量，削減非智力因素失分，完成了力量目的的培育。 2、二輪復(fù)習實行通史復(fù)習的方式，讓同學(xué)對中國古代、近代、現(xiàn)代;世界古代、近代、現(xiàn)代幾段歷史進展宏觀、系統(tǒng)的把握，根據(jù)源于教材，高于教材的原那么整合教學(xué)資源，概括、拓展、升華教材，集中力氣準確理解重要的歷史概念，理清歷史進展線索，明確歷史進展各階段的特征，把握各個單元及各專題的學(xué)問構(gòu)造，在這過程中，穿插補充了一些人民版教材沒有設(shè)計的內(nèi)容，豐富同學(xué)的學(xué)問，開闊同學(xué)的視野。 培育同學(xué)構(gòu)建主干學(xué)問的力量，教會同學(xué)熟悉、理解和評析材料，留意會用歷史的語言表達歷史規(guī)律和歷史過程，同時留意解題的標準性。促使同學(xué)自己形

11、成把握歷史問題的力量。 3、注意三輪復(fù)習和沖刺階段的輔導(dǎo) 在三輪復(fù)習中除了根據(jù)班級的支配進展九輪正式考試再加上考前的保溫訓(xùn)練，總計10套模擬試題。學(xué)校就、會供給4套試題，我們自己需要根據(jù)同學(xué)實際和歷史專題組織5-6套試題，但因?qū)W校支配的試題也可能有不合適之處，需要歷史組的老師們每人搜集整理一套試題，這樣可以發(fā)揮大家才智，使我們的備考更加具有針對性，除了組織的十次模擬考試外進展了兩個重要的內(nèi)容： 一是自主性回歸(考前主干學(xué)問強化) 要求同學(xué)在老師的指導(dǎo)下回歸教材;催促同學(xué)對錯題、重點題型重新討論整理，適時組織重做或變形重做;速記內(nèi)容，支配充分的時間讓同學(xué)搶記，除主干學(xué)問外。還要加強對程序性學(xué)問和

12、策略性學(xué)問的記憶，組織老師編寫記憶提綱，知道同學(xué)利用早晚自習和邊角時間加強記憶，保證重點學(xué)問方法記得住、想得起、用得上、用得準，進步預(yù)備性。;每輪次都要留給同學(xué)足夠的時間進展自我矯正，總結(jié)反思，針對訓(xùn)練暴漏出的問題進展針對性的查漏補缺。 二是高考最終三天對20 xx20 xx年三年高考試題再次回歸，重點是體會高考試題出題的難度、涉及的考察角度以及核心力量要求、標準表述等相關(guān)力量。 三、資料的編選 我們在參考江西金天陽的兩輪復(fù)習資料之余，在二輪復(fù)習中我們歷史組全體老師參加編制了通史復(fù)習相關(guān)資料，包括主干學(xué)問的回憶，重點分析的解析打破及針對訓(xùn)練，穩(wěn)固訓(xùn)練幾局部，感覺效果還是很明顯的。 四、團隊合作

13、 高三歷史組是一個特殊團結(jié)、特殊努力的集體，大家心往一塊想、勁往一塊使，唯一的愿望就是提升同學(xué)的成果，保證歷史學(xué)科為同學(xué)的高考做出最大的奉獻。在教學(xué)中可以做到統(tǒng)一思路、統(tǒng)一復(fù)習學(xué)案、統(tǒng)一復(fù)習試題;最可取的地方就是在二次個人備課中遇到疑難問題，在辦公室的幾位老師都能聚在一起，準時溝通溝通。我們更是高度重視對考情的分析。包括對課程標準、考試說明、考試大綱和近五年的高考試題進展分析解讀確定復(fù)習的重點，以及通過對同學(xué)對中方式的反應(yīng)確定復(fù)習的難點，全面理解新課程高考的指導(dǎo)思想和力量要求。 本組老師不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習，進步業(yè)務(wù)程度，進步自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，注意形成自己的教學(xué)風格。業(yè)余時間加強學(xué)習，勤于鉆研，勤于

14、總結(jié)教學(xué)閱歷，踴躍參與各種訓(xùn)練教研評比活動;加強對職業(yè)訓(xùn)練熱點問題的理論討論，尤其是對課程改革、老師專業(yè)化進展、同學(xué)職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)等熱點問題的理論討論。 五、操作中的幾點有效做法 1.重視集體備課。集體統(tǒng)一備課和個別溝通相結(jié)合。 2.重視考情分析：包括課標、考綱解讀;近三年高考試題分析，總結(jié)高頻考點考過的角度及未涉及的角度引導(dǎo)同學(xué)明確高考備考方向，嘗試對20 xx高考的猜想。 3.重視網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。對于每個專題，都要盡量涉及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造或思維導(dǎo)圖，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，明確主干學(xué)問在學(xué)問網(wǎng)絡(luò)中的位置和重要性。 4.重視同學(xué)作用。在同學(xué)根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習的前提下，盡量讓同學(xué)動腦想、動口說、動筆寫，多溝通、

15、多爭論，在溝通爭論中開闊自己視野的同時進步自己的語言表達力量，讓同學(xué)學(xué)會自己學(xué)習、反思、不斷提升自己。 5.重視科學(xué)訓(xùn)練 在訓(xùn)練中，強化對同學(xué)對時間的合理支配，及注意快速閱讀、快速思索、快速書寫的訓(xùn)練，在進步答題速度的同時保證答題的質(zhì)量。除了文科綜合訓(xùn)練外，還要加強歷史學(xué)科的專項限時訓(xùn)練，歷史課及歷史自習進展限時的閱讀材料、提取有效信息、歸納概括等專項訓(xùn)練增加同學(xué)的實戰(zhàn)力量。 6.重視本質(zhì)講評 無論是平常的練習，大型的考試或是強化性考試，針對性講評都是至關(guān)重要的一環(huán)。講評留意準時性，突出針對性，強調(diào)層次性，講究鼓勵性，落實總結(jié)性。在進展有效訓(xùn)練的前提下，加大講評的力度。做到有練必講、有講必評，

16、準時點撥思路、總結(jié)方法。 講評前需要做的工作： 同學(xué)：課前改錯，自查自糾，能解決的自己解決，能解決的做好標記。根據(jù)答案找失分;針對失分找差距;比照差距找缺乏;根據(jù)缺乏找改良。 老師：首先要對答題狀況進展系統(tǒng)歸納整理才能是講評具有針對性;其次是仔細討論試題，確定講什么，如何講。再次是怎樣可以最大限度挖掘試題的功能，如何做好變式訓(xùn)練。講好題是關(guān)鍵，講評過程中肯定要解決做過試題得分率低的問題、審題失誤問題、根底學(xué)問不扎實問題、學(xué)問的遷移和運用力量差、對材料理解不到位，不能把握主旨。 對于重要的題型及主干學(xué)問進展題型變換及多角度思索問題的力量訓(xùn)練。可以對習題的條件、范圍、角度進展改一改的訓(xùn)練;對習題所

17、含的學(xué)問內(nèi)容擴大使用范圍的擴一擴訓(xùn)練;從某一原題衍生出很多新題目的變一變的訓(xùn)練;把題肢和設(shè)問反過來問，增加設(shè)問敏感度的反一反的訓(xùn)練。盡最大力量發(fā)揮典型試題的試題功能。 7.注意專題補充 在復(fù)習中除了訓(xùn)練之外必需輔以專題補充，包括歷史學(xué)科的長期熱點和與時政親密相關(guān)的熱點專題。共設(shè)計十個專題，尤其是大國崛起與興衰、社會轉(zhuǎn)型兩個專題和20 xx高考試題方向全都。 8.注意針對輔導(dǎo) 考前最終一個月對推動生的輔導(dǎo)除了應(yīng)主要側(cè)重心理輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)上。課堂上多鼓舞、多確定千方百計調(diào)動學(xué)習的樂觀性;在課下，多談心，多溝通尤其是對優(yōu)生中的歷史待優(yōu)生，我們除了面批面改他們的作業(yè)外，更多的關(guān)心他們的生活、，走近它們

18、的內(nèi)心。另外就是建立動態(tài)的管理檔案，要不斷的針對每個待優(yōu)生的實際及進展變化準時調(diào)整措施以保證它們的歷史成果有所進步、絕不能成為制約總分的學(xué)科。 六、對20 xx年高考備考的幾點建議。 1、 砸實根底、敏捷運用。 強化對主干學(xué)問的準確把握。高考命題的根本原那么就是對歷史主干學(xué)問的考察，所以在平常的教學(xué)中肯定要強調(diào)同學(xué)對主干學(xué)問的準確記憶與理解。并且可以對題目進展敏捷的變通，嘗試變一變改一改，對主干學(xué)問進展多角度的訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)扎扎實實抓好根底學(xué)問的穩(wěn)固，應(yīng)當在主干學(xué)問的記憶、理解上引導(dǎo)同學(xué)多下功夫，老師主要發(fā)揮點撥、催促、檢查的作用，關(guān)鍵是讓同學(xué)真正的動起來，平常記得住、考試想得起，用得上。 2

19、、審清設(shè)問，明確問題。 強化對同學(xué)審題力量的訓(xùn)練。無論是練習還是考試，成也審題，敗也審題，假設(shè)審題消失失誤或偏向，導(dǎo)致答題方向、角度錯誤，答得再多也是枉然。所以在平常教學(xué)中肯定要訓(xùn)練同學(xué)的審題力量。 重視在網(wǎng)評的條件下，同學(xué)答題標準性的指導(dǎo)，答案要言簡意賅，條理明晰，書寫用語要標準。 3、 材料教學(xué)，緊跟潮流。 在平常的教學(xué)、測試中肯定要注意搜集新情境的材料，注意新角度、設(shè)計新問題，使同學(xué)在平常學(xué)習中盡快適應(yīng)這樣的新題型。 特殊要注意對同學(xué)審題力量的正確性、語言表述的概括性、準確性上下功夫，多進展這方面的訓(xùn)練，平常可以老師設(shè)計、或是讓同學(xué)自主搜集整理局部資料，讓他們自己設(shè)計問題，進展講解、分析

20、，既充分發(fā)揮了同學(xué)的主動性，由開闊了同學(xué)的視野和思路，這是如今高考需要的力量 4、 強化訓(xùn)練，提升技能。 教學(xué)中要注意解題技能的指導(dǎo)。如對材料解析題的分析，最根本的分層訓(xùn)練、縮句訓(xùn)練、角度訓(xùn)練，以及歸納法、演繹法等根本方法的訓(xùn)練應(yīng)當是我們20 xx屆高三備考的重點，也是我們根底班級教學(xué)參考的一個方向。留意教科書學(xué)問點的歸納與總結(jié)，尤其是遷移延長，以進步同學(xué)的綜合力量和素養(yǎng)。 2022年老師高考備考工作總結(jié) 篇3 首先，要結(jié)合自己的實際狀況，靜下心來分析一下自己各學(xué)科的優(yōu)缺點，不要盲從，更重要的是，總結(jié)自己各學(xué)科的弱點，針對弱點和缺乏來對癥下藥，進步自己。 怎么知道自己的弱點和缺乏呢?最好的方法

21、就是把自己以前做過的考練題出來再看一遍，主要是看沒有做對的局部，對這局部考題，最好能再做一遍，看會不會有障礙有問題，有障礙有問題那就不能放過。其實，會做的題在高考的考場上你也肯定會做，最最關(guān)鍵的就是你不會做的局部，這就是你的分數(shù)增長點，在最終的階段抓住了這些就是抓住了主要沖突。沒有必要再去做更多的押題卷、押寶卷等等考題。因為考題實在是太多了，你一輩子也做不完，也沒必要再做那些題，關(guān)鍵是通過做題反映出來的問題肯定要解決。 不管現(xiàn)階段你多么想做新題，請記住，先把錯題再翻一翻。刷新題雖然會給你帶來成就感，但是刷錯題才是你的提分點。這個階段看的就是誰將來錯得少。 第二，盡可能在最終的一周內(nèi)把課本學(xué)問在

22、梳理一遍。 試試這樣做：先看看課本的總名目有哪些學(xué)問，這就算是學(xué)問的框架，是一個人身體的骨架。當然，只有骨架是不行的，你還要看看子名目，這就算是人體的血管，沒有血管骨架是沒有意義的。其次再看看子名目下面的大標題，小標題，這就算是血管中的血液，最終在快速的掃瞄一下課本的詳細內(nèi)容，這就是人身上的肌肉，這樣系統(tǒng)的梳理一遍課本，才能使課本上的根底學(xué)問系統(tǒng)化和整體化，才能真正的把握根底學(xué)問。因為高考題目中，80%都是根底學(xué)問題，我們只要拿到了這80%的根底題，我們的成果就很高了。 在這個階段，根底較差考生在時間支配上面，少一點攻難題，多一點翻一下自己薄弱板塊的學(xué)問，效果會更好。高考無論怎么考，怎么敏捷，

23、最終還是考課本上的學(xué)問，把握好根底學(xué)問，才能應(yīng)對不同面目的題目。 第三，就是調(diào)整自己的心理。 在高考時，我們更多的盼望自己能超常發(fā)揮，考個好成果。試想想看，終究能有幾個考生是真正的超常發(fā)揮?很少很少。那么，我們就樂觀的調(diào)整好自己的心態(tài)，不求超常發(fā)揮，只求正常發(fā)揮。只要正常發(fā)揮了，就對得起自己，對得起家長和老師，不是嗎?那我們有什么好緊急的，有什么好怕的?緊急、恐驚和焦躁擔憂往往是自己恫嚇自己，結(jié)果反倒影響了我們的正常發(fā)揮。穩(wěn)定自己的心理，多和同學(xué)、伴侶進展溝通、溝通對穩(wěn)定自己的心情大有好處。多和老師、家長溝通，他們都是過來人，多聽聽他們的意見建議對給我們減壓降負有好處。多用好的結(jié)果勸慰鼓舞示意

24、自己，這樣就能輕裝上陣，往往能獲得好的成果。 這個階段，緊急、焦慮、心煩是大局部高考生都有的狀況，所以請淡定，當你緊急的時候，其別人也在緊急，不過，假設(shè)你能在緊急的時候，忍著心情去多記一個單詞，多看一個公式，那么，你就比同樣緊急的同學(xué)多一點勝算的時機。是不是呢? 第四，調(diào)整好自己的生理。 在這點上我們每個考生都應(yīng)當留意，調(diào)整好自己的生理就是要把自己的作息時間和高考的作息時間吻合起來，以高考的時間作為自己近期的作息時間，調(diào)整好自己的生物鐘，使自己的精神興奮點和心情興奮點能與高考的時間相吻合。所以，在這最終的時間里，不要休息的太晚，不要過度疲憊以免影響自己的精神和心情。 最近特殊多各種模擬考，越是

25、這個時候，越是要以高考的態(tài)度來面對，調(diào)整自己是生物鐘，可以略微早點睡，然后早點起來，讓自己在白天的模擬考時候保持好的狀態(tài)，并保持這樣的狀態(tài)，始終連續(xù)到高考。 第五，飲食上要留意不要過分的追求養(yǎng)分而打亂自己固有的生理規(guī)律，給自己的腸胃造成不必要的費事，還要留意不吃那些生、冷、硬、餿的食品，最好不要轉(zhuǎn)變自己的飲食習慣，以免自己生病。 另外還要留意每天抽出30-40分鐘的時間和同學(xué)或父母一起運動運動，熬煉熬煉，給自己一個休息、放松、調(diào)整的時間。 2022年老師高考備考工作總結(jié) 篇4 1、高度重視資料的精選與精編，樹立資料質(zhì)量打算備考質(zhì)量的意識。20 xx年備考初，我們就明確提出備考資料的質(zhì)量直接打算

26、了備考的質(zhì)量.對備考資料的挑選和整合直接表達出一個高三老師的備考素養(yǎng)，要求老師通過資料的辨識和挑選來進步自己的備考素養(yǎng)，磨練自己對高考試題的覺悟和敏感，而對兩所重點中學(xué)，我們更要求老師針對同學(xué)特點，人人動手自組材料，自主命題。我們備考所使用的資料就是實際意義上的教材，它打算了我們備考的內(nèi)容與方向，資料的質(zhì)量很大程度上就直接打算了備考的質(zhì)量，這就要求我們精選精編，不行隨意給同學(xué)任何資料，要求同學(xué)練習的題目，老師必需得先做，似是而非的不科學(xué)的題目只有在實際練習過程中才能被覺察，這是以老師的時間去贏得同學(xué)的時間。市面上的資料魚龍混雜泥沙俱有，有不少題目徒具形式卻無科學(xué)性規(guī)律性而言，尤其是一些閱讀命題

27、，切忌看了答案才去找理由給同學(xué)評講，這往往會干擾同學(xué)已形成的正確的閱讀規(guī)律和思維。實際上是開了復(fù)習的倒車。老師要有大膽挑選敢于否認的意識，假設(shè)自身功底缺乏、再加資料迷信，復(fù)習時老師往往會陷入自相沖突自我否認的為難境地。提倡用好用足歷年各地高考試題，最大限度發(fā)揮它們的功能，高考題本身就是最高質(zhì)量的復(fù)習題。 2、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，向每一個四非常鐘要效率、要分數(shù)，杜絕無效復(fù)習，力爭從有效上升到高效。復(fù)習階段講評課是最主要的課型，高三的課堂里,語文復(fù)習課費時低效的現(xiàn)象大量存在，集中表達在見資料就用、逢題目就做、復(fù)習課就是練習課，講評課就是對答案.我們提倡評講試卷做案例分析，評講的答案要來自同學(xué)的

28、試卷，而不是參考答案，加強講評的針對型。尤其在尖子生的培育上，要求老師一一做案例分析，要做到比考生心中更有數(shù)。我們還從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方教學(xué)程序、教學(xué)評價等方面對復(fù)習課提出詳細要求。教學(xué)內(nèi)容力求相宜，要充分把握難易、疏密和準確度;教學(xué)方法力求適用，講與練、讀與悟得當;教學(xué)程序力求科學(xué)，提倡實行講考點、做示范、當堂練、即時評、做遷移的復(fù)習課教學(xué)程序;教學(xué)評價力求準時和準確，當堂練、當堂評、當堂改的短評快做法對語文復(fù)習最為有效，切忌把復(fù)習課當練習課，答案過幾天再貼在墻上讓同學(xué)自己去對?？傊瑢φZ文復(fù)習課，我們要有這幾個自我追問：講練改評是否短平快?課堂講授是為了重難點的打破嗎?練習是自己設(shè)計和挑選的

29、嗎?改評能否做到在課內(nèi)進展?假設(shè)能做到，那么復(fù)習就是有效的，假設(shè)做得比擬好，那么復(fù)習就是高效的?？傊覀兞幉讳亸埫恳粋€四非常鐘，要使同學(xué)覺得，語文復(fù)習課確實能使他們有很大進步。 3、討論語文學(xué)科特點，制定科學(xué)的備考策略，進步備考的科學(xué)含量。我們根據(jù)語文學(xué)科特點，把考試內(nèi)容分為識記類和理解運用兩大類，針對各板塊復(fù)習內(nèi)容的目的和特點，采納有效而敏捷的復(fù)習手段。單一的練講練講再練講，對語文科的復(fù)習并不見得有多大成效，因為語文的閱讀和寫作兩大板塊都是重在力量和素養(yǎng)的考察，單靠做題，對閱讀力量的進步作用并不大，我們提倡科學(xué)做題，做科學(xué)的題。針對不同復(fù)習目的采納不同的復(fù)習策略，目的打算手段，內(nèi)容打算方

30、法，進步備考的科學(xué)含量。文言文復(fù)習內(nèi)容根本是識記類，復(fù)習的根本目的是擴大詞匯量增加語言積累，我們就把復(fù)慣用的材料當做積累詞匯的依托材料來使用，每做一篇文段練習都要整理出應(yīng)當識記的詞匯，而非只是做會那幾道題目，評講的重點亦應(yīng)放在關(guān)心同學(xué)回憶、整理、擴大積累上，加強誦讀是有效的手段，悄悄地做題未必就有出聲閱讀有效。再如現(xiàn)代文閱讀，宜重在發(fā)揮它的閱讀功能上，首先它是閱讀材料其次才是做題的材料。高考的閱讀命題，無非兩大指向，一是指向文本內(nèi)部的言語內(nèi)容，文章寫了什么，二是指向文本的言語形式，文章是如何寫的以及這樣表現(xiàn)的好處。前一內(nèi)容，需同學(xué)潛進文本獵取，這需要同學(xué)以讀者身份進入文本進展真實的閱讀，老師的

31、講解絕不行以代替;后一內(nèi)容，就需要老師的有效講解與點撥，因為它主要屬于學(xué)問性內(nèi)容。諸如此類。我們必需明確，哪些內(nèi)容是需要反復(fù)講解哪些是需要同學(xué)自己進入哪些是需要關(guān)心記憶規(guī)納整理，總之，目的打算手段，內(nèi)容打算方法，語文備考肯定要講求科學(xué)性，備考要從體力化向腦力化轉(zhuǎn)化，我們的成果才可能持續(xù)走高。 2022年老師高考備考工作總結(jié) 篇5 20 xx年高考工作完畢了，無論成果怎么樣，都值得仔細反思。 一、老師的心態(tài)直接影響到同學(xué)的心態(tài) 之所以把這個問題放在最開頭，是因為有不少老師在之方面做得不夠好。他們有豐富的備考策略，可以很好地指導(dǎo)同學(xué)進展復(fù)習，可是他們自己卻特別緊急，總是疑心自己做得不夠好，把全部的擔憂都寫在臉上，不停地找題目讓同學(xué)做，而且還以各種各樣的理由去占有同學(xué)的時間，特殊是在高考接近的最終時期，這種做法無論傳遞給同學(xué)一種不自信，使同學(xué)不信任自己有力量獲得好成果，