蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊教材分析

1、礎(chǔ)性和廣泛性,教材內(nèi)容就學(xué)生感興趣的方面展開,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問的具體要求:學(xué)會珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，形成人與自然和諧相處的意識.熱愛大自然。通過本冊內(nèi)容的學(xué)習(xí),了解固體和液體的一般性質(zhì)，知道人類、動物、植物之間的相互關(guān)一、依據(jù)知識體系，分析一下本冊教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu):的結(jié)構(gòu)和功能.第四課是一節(jié)總結(jié)性的課.小結(jié)一株完整的綠色開花植物由六個部分組成.（3生圍繞課題所示的研究主題，開展一系列的實驗活動,滲透浮力大小與哪些因素有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解釋和解決生活中的問題.展開次級主題,引導(dǎo)學(xué)生認識天氣現(xiàn)象，關(guān)心天氣變化.第一次級主題為天氣與我們。即本單元首課“今天天氣怎么樣

2、，概要介紹天氣的變化，第三次級主題為氣候變化.該次級主題以“氣候與季節(jié)”一課為載體,與第一次級主題遙相呼應(yīng)，總括在不同季節(jié)里氣候變化的特征,擴展學(xué)生對天氣變化的認識。第二方面,測量.此方面的內(nèi)容起于觀察，而又精準于一般的觀察，促進學(xué)生逐漸學(xué)會規(guī)二、分析一下本冊教材的邏輯關(guān)系:體條件,課程資源主要包括實驗室、學(xué)校建筑和花草樹木等等?；兀ㄈ绨俨輬@、氣象站、飼養(yǎng)園地等)；利用在科技方面有特長的教師,積極開發(fā)有關(guān)的校.對于農(nóng)村的孩子來說，家庭課程資源較城市孩子更豐富,因此,;要求家長盡可能帶孩子接觸大自然,接觸社會，進行社會實踐。社區(qū)課程資源就我們本地區(qū)的條件來說,主要包括工廠、農(nóng)場、田園等地。社區(qū)

3、課程資源利用與開發(fā)的途徑和方式有:開展改善社區(qū)環(huán)境的科技活動;聘請家長中的子,或者擠壓潮濕的黏土來塑成各種有趣的形狀.本單元就是在孩子們對土壤有初步認識的基同時,從日益嚴峻的土地問題出發(fā),我們還必須加強對學(xué)生的“土地意識和保護耕地”的,鄉(xiāng)村也越來越城鎮(zhèn)化,土地資源也相應(yīng)地減少.環(huán)境的惡化和水土流失的加劇,使沙漠化的問題越來越嚴重。因此從小培養(yǎng)學(xué)生的土地意識內(nèi)容標準地球的物質(zhì)之一:巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題,把土壤當(dāng)成本單元涉及到科學(xué)(36年級)課程標準的具體內(nèi)容有:知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法.知道在科

4、學(xué)探究中,要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄,并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上,做出合理的解釋。知道土壤是巖石風(fēng)化后和動植物腐爛變成的微粒等組合的物質(zhì).意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護陸地物質(zhì)的重要性.愿意合作與交流.土壤的概念,促進學(xué)生探究技能的提高，形成良好的情感、態(tài)度與價值觀.本單元從實用價值方面內(nèi)容包括五個部分:3引導(dǎo)學(xué)生認識土壤的三種基本類型，并比較三者之間滲水性的差異.5號召學(xué)生自己動手動腦,鑒別本地的土壤類型。質(zhì)的,使學(xué)生加深對用有機質(zhì)改良土壤方法的理解.生:我看到沙的顆粒小,黏土一塊塊的，顆粒比較大。生:我用手捏了一下，覺得沙一粒一粒的，毛毛的.黏土有的捏不動，有的捏得很細，還生：我認為沙的顆粒大，因為沙是一粒一粒的,看得很清楚，捏在手里有點硬.黏土可以以覺得細了.學(xué)的探究方法，是一個很好