鼓樓區(qū)2022-2023蘇教版五年級上冊科學(xué)第17課《刺激與反應(yīng)》教案

1、課 題17刺激與反應(yīng)課時總課時總第：日期教學(xué)目標(biāo)1.知道什么是刺激，什么是反應(yīng)。2.懂得刺激與反應(yīng)的聯(lián)系。3.知道人的反應(yīng)速度存在差異。4.知道本能是不受大腦控制的情況下做出非常迅速的反應(yīng)教學(xué)重點懂得刺激與反應(yīng)的聯(lián)系教學(xué)難點在感受和體驗活動中，區(qū)分什么是刺激、什么是反應(yīng)教學(xué)準(zhǔn)備實驗記錄單、護目鏡、氣球、尺子、秒表預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)教材內(nèi)容教學(xué)過程二次修改、旁注一、創(chuàng)設(shè)情境，為新知奠定基礎(chǔ)1.導(dǎo)入：今天的這節(jié)課，老師希望同學(xué)們能夠像小科學(xué)家一樣，對即將出現(xiàn)的一系列現(xiàn)象進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜^察。2.播放無聲視頻，視頻內(nèi)容為：一群學(xué)生在教室外玩耍，突然全部進入教室，進入教室后的學(xué)生歡呼雀躍。3.提問：在剛剛播放的視

2、頻中，孩子們在做什么呢？在什么情況下會這樣做呢？4.師生交流。產(chǎn)生的變化：行為變化、情緒變化。產(chǎn)生變化的原因：聽到聲音、看見現(xiàn)象。感官：耳朵、眼睛。5.過渡：下面難度升級！老師準(zhǔn)備了兩瓶神秘的液體，我會分別邀請兩名同學(xué)上臺體驗，請大家根據(jù)他們的表現(xiàn)，推測瓶中可能是什么液體。6.展示第一瓶液體：請一名同學(xué)上臺用聞的方式體驗，該如何正確的聞呢？（所有學(xué)生做出聞的動作），請同學(xué)們根據(jù)他行為的變化，推測是什么液體。7.邀請一名學(xué)生上臺體驗。8.學(xué)生猜測。9.展示第二瓶液體：再邀請一名同學(xué)上臺用嘗的方法體驗，再讓大家猜一猜，誰來？10.邀請一名學(xué)生上臺體驗，其他學(xué)生猜測。11. 小結(jié)：產(chǎn)生的變化：表情變

3、化 產(chǎn)生變化的原因：聞到氣味、嘗到味道。感官：鼻子、舌頭產(chǎn)生的變化產(chǎn)生變化的原因感官行為變化情緒變化表情變化聽到聲音看見現(xiàn)象聞到氣味嘗到味道聞到酸味（環(huán)境改變）耳朵眼睛鼻子舌頭設(shè)計意圖：以學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)場景作為導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生更好地融入情境，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，為學(xué)生之后正確認(rèn)識刺激和反應(yīng)打好基礎(chǔ)。二、分析概括，正確認(rèn)識刺激與反應(yīng)1.過渡：通過剛才的幾個場景，你們認(rèn)為，是什么原因會引起人的變化呢？2.師生交流：人會做出活動或變化，是由于之前看到了現(xiàn)象、聽到了聲音、聞到了氣味、嘗到了味道而引起的。3.教師提煉和總結(jié)學(xué)生的表達，給刺激與反應(yīng)下定義。在科學(xué)上我們將看到了現(xiàn)象、聽到了聲音、聞到了氣

4、味、嘗到了味道統(tǒng)稱為刺激，當(dāng)人接受到刺激后，就會引起的一連串的行為變化，我們將行為變化統(tǒng)稱為反應(yīng)。4.提問：剛才交流的內(nèi)容中，哪一欄內(nèi)容屬于刺激，哪一欄內(nèi)容屬于反應(yīng)？5.過渡：老師要考考大家，能否從下面的這張動態(tài)圖片中，推測出，圖片中的小女孩，她的哪個感官，接受到了什么樣的刺激，由此引起了哪些反應(yīng)。7.播放動態(tài)圖片。8.師生交流：皮膚（感官）吹到冷風(fēng)后（刺激），感覺到冷并抱著胳膊（反應(yīng)）。設(shè)計意圖：要讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識刺激和反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系，就要使學(xué)生在體會各種各樣的生活例子后，提供學(xué)生獨立思考的機會，讓學(xué)生通過分析和概括發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并用例子，初步了解學(xué)生對刺激和反應(yīng)的掌握情況。三、借助

5、“抓尺子和”“掐秒表”游戲，體驗個體反應(yīng)速度有差異（一）游戲“抓尺子”（3分30秒）1.過渡：關(guān)于刺激與反應(yīng)我們可以玩許許多多的小游戲，第一個游戲叫做“抓尺子，”看看同學(xué)們，通過游戲能否有新的發(fā)現(xiàn)。2.播放微課，使學(xué)生了解“抓尺子”的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則：游戲時同桌為一組，一名同學(xué)將尺子（50cm長）的零刻度朝下，用手捏住尺子的末端，另一名同學(xué)將手掌完全張開，將手的虎口剛好處于在尺子的末端，做好準(zhǔn)備后，放尺子的同學(xué)，隨機松開手讓尺子自由落下，抓尺子的同學(xué)立馬握拳將尺子抓住。抓住尺子后，觀察手的最下端處于刻度線的哪個位置，并把數(shù)據(jù)記錄下來。每人進行3次，3次結(jié)束后，兩人角色相互調(diào)換。完成6次記錄后

6、，寫下每人抓到的尺子的最短長度。并以小組為單位思考，在游戲中，每個人抓到的尺子的最短長度不同的原因可能是什么？3.談話：對游戲規(guī)則有沒有不清楚的地方呢？那我們就趕緊開始吧！4.學(xué)生參與游戲、記錄數(shù)據(jù)。5.教師展示一組（4人）實驗數(shù)據(jù)，并帶領(lǐng)學(xué)生一同分析數(shù)據(jù)。6.提問：游戲中，同一個人3次數(shù)據(jù)并不是都相同，聰明的你們，認(rèn)為原因可能是什么呢？7.師生交流：人的反應(yīng)速度有差異。8.提問：如果想知道每個人反應(yīng)速度具體相差多少，應(yīng)該用哪一類的數(shù)據(jù)會更加直觀呢？9.生：用時間10.師：是的，時間就是一個更直觀的數(shù)據(jù)。我們將通過第二個游戲“掐秒表”，來看看大家的反應(yīng)速度差別到底大不大。（二）游戲“掐秒表”（

7、2分30秒）1.播放微課，使學(xué)生了解“掐秒表”的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則：游戲時，同桌為一組。每次一人參與游戲。參與游戲的同學(xué)，按下啟動鍵后，秒表開始計時，同時以最快的速度，按下暫停鍵，記錄一次游戲所花費的時間。每人進行3次，3次結(jié)束后，輪換另一名同學(xué)。游戲結(jié)束后，寫下每個人的最短用時。通過數(shù)據(jù)思考，個體反應(yīng)速度差別大嗎？2.學(xué)生參與游戲、記錄數(shù)據(jù)。3.展示數(shù)據(jù)：我們觀察到，雖然同學(xué)的反應(yīng)速度都很快，但彼此之間還是有零點零幾秒的差別，你們認(rèn)為這樣的時間差對我們的生活影響大嗎？4.師生交流。5.教師播放世界頂級短跑運動員的比賽。6.提問：可能是什么原因，導(dǎo)致運動員的短跑時間有零點零幾秒的差別呢？7.生

8、：訓(xùn)練，起跑反應(yīng)8.教師展示世界頂級運動員起跑反應(yīng)時間。9.總結(jié)：零點零幾秒的差別看起來對我們的生活影響似乎不明顯，但是在特定的人或事情上，產(chǎn)生的影響將會是巨大的。設(shè)計意圖：借助“抓尺子”的游戲，讓學(xué)生感受到每個人的反應(yīng)速度可能不同，但是因為“抓尺子”的數(shù)據(jù)不夠直觀，因此借助“掐秒表”的游戲，通過記錄數(shù)據(jù)，加強讓學(xué)生對反應(yīng)速度有差別的感受。同時利用短跑運動員的比賽成績，使學(xué)生明白即使是微小的差別，可能產(chǎn)生巨大的影響。四、以“朝面部丟氣球”游戲，體驗本能也是一種反應(yīng)（4分鐘）1.過渡：但是人的某些反應(yīng)速度其實比世界上最頂級的田徑運動員的起跑速度還要快。其中一種就是眨眼。人眨眼一次所花的時間大約為

9、0.02秒。如果有一個氣球朝你們的面部丟來，你覺得你能控制自己眼睛不眨嗎？2.組織學(xué)生參與游戲“朝面部丟氣球”。游戲規(guī)則：四人為一小組，正式開始游戲前做好分工。一號同學(xué)負(fù)責(zé)向二號同學(xué)面部丟氣球。被丟氣球的同學(xué)，眼睛始終盯著氣球，當(dāng)氣球朝面部飛來時，努力用大腦控制不眨眼睛。三號同學(xué)認(rèn)真計算被丟氣球同學(xué)一共眨了幾次眼睛，四號同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。每人一共被丟氣球5次，5次結(jié)束后，輪換下一名同學(xué)。游戲后交流感受。3.學(xué)生進行游戲。4.學(xué)生結(jié)合個人感受和數(shù)據(jù)，交流眨眼是一種難以受大腦控制的反應(yīng)。5.提問：眨眼的目的又是什么呢？6.生；害怕眼睛被氣球砸到。眨眼是為了保護眼睛。7.師：現(xiàn)在誰能來總結(jié)下，在這個游戲中，眨眼反應(yīng)有哪些特點呢？8.生：難以受到大腦控制、目的是保護自己、反應(yīng)速度較快。9.小結(jié)：我們把這類型的反應(yīng)稱為本能反應(yīng)。設(shè)計意圖：利用“朝面部丟氣球”的游戲，要求學(xué)生要用大腦努力控制眼睛不眨，讓學(xué)生能夠深刻體會到，人的有些反應(yīng)是難以受到大腦控