試分析高中美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

1、試分析高中美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生審美才能的培養(yǎng)試分析高中美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生審美才能的培養(yǎng)目前，我國(guó)的高中學(xué)校為培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的審美才能而開展了美術(shù)欣賞課。本文通過(guò)分析當(dāng)前高中美術(shù)欣賞課教學(xué)的實(shí)際狀況，并且研究美術(shù)欣賞課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美才能的意義和作用，最終運(yùn)用有效地方法以進(jìn)一步進(jìn)步高中美術(shù)欣賞課的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。分析當(dāng)前美術(shù)欣賞課的教學(xué)狀況近些年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教育，而鼓勵(lì)高中學(xué)校積極開展美術(shù)欣賞課，以陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)步學(xué)生的審美才能。但是，我國(guó)高中的管理者為了進(jìn)步學(xué)校的升學(xué)率、老師為了進(jìn)步自己的教學(xué)程度、家長(zhǎng)為了使孩子考上更好的大學(xué)、學(xué)生為了有更好的成績(jī)，使美術(shù)欣賞課比擬不受重視，有

2、些學(xué)校甚至把美術(shù)欣賞課的時(shí)間用于文化課的教學(xué)。另外，在當(dāng)前的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中還是運(yùn)用傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，在這種老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)中，老師布置的教學(xué)內(nèi)容，教授的美術(shù)知識(shí)過(guò)于專業(yè)，當(dāng)然，也存在一些美術(shù)老師的專業(yè)知識(shí)程度較差，表達(dá)才能較差，讓許多的學(xué)生難以理本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理解美術(shù)知識(shí)，學(xué)生只能學(xué)到一些皮毛，從而也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以使學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)美、探究美，也使學(xué)生的審美程度得不到進(jìn)步。分析高中美術(shù)欣賞課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美才能意義和作用1.培養(yǎng)學(xué)生審美才能的意義高中階段的學(xué)生具有極其強(qiáng)烈的審美追求，開場(chǎng)初步形成內(nèi)在的審美意識(shí)。因此，高中學(xué)校開展為學(xué)生開展

3、的美術(shù)欣賞課，可以讓一個(gè)不懂的認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美以及欣賞美的學(xué)生可以在鑒賞和美術(shù)作品中，獲得更多的美術(shù)知識(shí)，以此陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)步學(xué)生的審美才能，進(jìn)而進(jìn)步個(gè)人修養(yǎng)，使學(xué)生可以成為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)合格的建立者和接班人。首先，高中美術(shù)欣賞課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美才能具有理論意義。我國(guó)在深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，充分肯定了美育對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，塑造學(xué)生完美人格的作用，以此可以看出培養(yǎng)學(xué)生的審美才能有利于學(xué)生將來(lái)的開展；另外，高中美術(shù)欣賞課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美才能具有理論意義。高中學(xué)生由于生活環(huán)境不同，承受的教育也不同，使他們各方面的審美才能存在差異。因此，學(xué)校開展的美術(shù)欣賞課，為學(xué)生量身制定的

4、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)步學(xué)生的審美程度的同時(shí)，也能讓學(xué)生真正感受到美術(shù)中蘊(yùn)含的文化價(jià)值，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造，也能進(jìn)步我國(guó)的審美教育程度。2.培養(yǎng)學(xué)生審美才能的積極作用高中美術(shù)欣賞課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美才能具有積極的作用。學(xué)生通過(guò)進(jìn)展美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，可以從眾多優(yōu)秀的美術(shù)作品中獲得美的體驗(yàn)，以此使學(xué)生開闊美術(shù)視野，學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)，進(jìn)展更好的審美表達(dá)。另外，學(xué)生還會(huì)體會(huì)到美術(shù)作品中表達(dá)的精神，仔細(xì)解讀其中的隱藏的美術(shù)信息，進(jìn)而進(jìn)步美術(shù)鑒賞才能，也能進(jìn)步自己的精神境界和美術(shù)創(chuàng)造力。提出有效的方法進(jìn)步美術(shù)欣賞課的質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)生的審美才能1.各方要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)欣賞課的重視程度現(xiàn)階段，學(xué)校、老師以及家長(zhǎng)和

5、學(xué)生都要理解開展美術(shù)欣賞課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美才能的重要性，進(jìn)一步進(jìn)步對(duì)美術(shù)欣賞課的重視。首先，學(xué)校要科學(xué)合理的設(shè)置美術(shù)欣賞課的課時(shí)、老師要認(rèn)真負(fù)責(zé)的進(jìn)展美術(shù)欣賞的備課工作、家長(zhǎng)還可以帶學(xué)生多去一些美術(shù)館，多欣賞一些美術(shù)作品，還有，學(xué)生也要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的知識(shí)。只有在各方共同努力下，才能改變當(dāng)前美術(shù)欣賞課別無(wú)視的現(xiàn)狀，才能進(jìn)步美術(shù)欣賞課的質(zhì)量，使學(xué)生的審美才能得到進(jìn)步。2.進(jìn)步美術(shù)老師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)程度美術(shù)老師的教學(xué)程度是培養(yǎng)學(xué)生審美才能的關(guān)鍵。因此，美術(shù)老師應(yīng)該不斷進(jìn)步自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷改良教學(xué)方式，時(shí)時(shí)更新美術(shù)信息，為學(xué)生提供更容易承受和學(xué)習(xí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。老師要在美術(shù)教學(xué)中盡可能的

6、活潑課堂氣氛，改變以往由老師主導(dǎo)的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，讓學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下感受到美術(shù)欣賞課的魅力，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地融入課堂，努力學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生的審美才能得以正確的培養(yǎng)。3.老師要為學(xué)生提供多樣化的欣賞形式老師要為學(xué)生提供多樣化的欣賞形式，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使學(xué)生可以在背景音樂和文字的配合下更加直觀的欣賞美術(shù)作品，讓后可以小組分享和討論自己的感受，可以使課堂氣氛更加輕松愉快。學(xué)生在這種寓教于樂欣賞方式下學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的知識(shí)，有利于吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而高效的培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。4.學(xué)生要學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品。學(xué)生在美術(shù)欣賞過(guò)程中，不僅要學(xué)會(huì)欣賞畫面的直觀印象，還要學(xué)會(huì)分析其中的藝術(shù)風(fēng)格。另外，學(xué)生也應(yīng)該多理解與作品相關(guān)的其他內(nèi)容，例如，作者的生平以及創(chuàng)作的社會(huì)背景等等。還有，學(xué)生還應(yīng)該充分挖掘美術(shù)作品中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容和表達(dá)的精神，以此增加學(xué)生的審美情趣。完畢語(yǔ)現(xiàn)階段，我國(guó)的高中美術(shù)欣賞課教學(xué)相較以往有了很大的進(jìn)步，但是其中仍然存在著學(xué)校、老師等各方比擬無(wú)視美術(shù)欣賞課的開展，老師的專業(yè)素質(zhì)較差等等問題。我國(guó)必須認(rèn)識(shí)到高中美術(shù)欣賞課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美才能具有理論和理論意義，可以使學(xué)生從中獲得美的感受，陶冶情