高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)

1、第10頁(yè) 共10頁(yè)高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)高中是人生成長(zhǎng)最重要的階段，對(duì)于孩子的三觀、將來(lái)的生涯都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。指導(dǎo)學(xué)生找到自己的生涯開(kāi)展方向，有利于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與將來(lái)的職業(yè)選擇相連接。這次WTT給大家整理了高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，供大家閱讀參考。目錄什么是生涯規(guī)劃如何引領(lǐng)高中生做好生涯規(guī)劃高中生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃范文什么是生涯規(guī)劃“生涯規(guī)劃”亦稱(chēng)“人生規(guī)劃”，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)展測(cè)定、分析p 、總結(jié)的根底上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、才能、特點(diǎn)進(jìn)展綜合分析p 與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最正確的職業(yè)奮斗目的，并為實(shí)現(xiàn)這一目的做出行之有效的安排。返回目錄

2、如何引領(lǐng)高中生做好生涯規(guī)劃指導(dǎo)和幫助高中生做職業(yè)規(guī)劃，就是要幫助學(xué)生在不斷認(rèn)識(shí)自我的興趣愛(ài)好、性格特質(zhì)、才能傾向的根底上，協(xié)助學(xué)生找到自己的職業(yè)開(kāi)展方向，并學(xué)生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。在詳細(xì)工作中要注意以下五個(gè)“相統(tǒng)一”。1、“我想”與“我能”中學(xué)生要初步理解自身潛能和職業(yè)要求，在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，不再單純地考慮自己的興趣、愛(ài)好，還會(huì)考慮到自己是否有合適某種工作的才能。這就需要職業(yè)生涯規(guī)劃師一方面幫助學(xué)生總結(jié)個(gè)人的興趣愛(ài)好和才能傾向，樹(shù)立合適自己的職業(yè)的理想。另一方面，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的性格、興趣、才能等測(cè)試，并參照家長(zhǎng)、教師、朋友對(duì)本人的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我，找到“想從事的職業(yè)”和“能從事

3、的職業(yè)”兩者的最正確結(jié)合點(diǎn)。2、“小我”與“大我”以往，高中生在進(jìn)展學(xué)科選擇和填報(bào)志愿時(shí)受家庭和社會(huì)的實(shí)用影響，考慮最多的往往是薪酬、升職等，所以?xún)A向選擇一些熱門(mén)職業(yè)，但很快，還沒(méi)畢業(yè)呢，熱門(mén)就變冷門(mén)，導(dǎo)致學(xué)生不能順利就業(yè)。學(xué)生在職業(yè)選擇要符合自身特質(zhì)，更要符合社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展需要和人民利益。在職業(yè)選擇和開(kāi)展中，學(xué)生應(yīng)跳出“小我”的圈子，把自身才能和社會(huì)需要相統(tǒng)一，把“小我”和“大我”相統(tǒng)一。3、短期明確性與長(zhǎng)期方向性高中生具有可塑性，開(kāi)展空間大。學(xué)生在高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該明確三年的詳細(xì)學(xué)習(xí)方案和規(guī)劃將來(lái)的開(kāi)展方向。學(xué)生在不同年級(jí)所面臨的規(guī)劃重點(diǎn)不同，比方高一學(xué)生主要是學(xué)會(huì)規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)

4、生活，明晰各階段的目的;高二學(xué)生主要面臨分科或選科問(wèn)題，對(duì)其輔導(dǎo)主要是幫助他們認(rèn)清自己的興趣、才能，綜合考慮后自主選擇學(xué)科;高三的輔導(dǎo)那么與志愿填報(bào)、選擇大學(xué)、專(zhuān)業(yè)等升學(xué)指導(dǎo)嚴(yán)密結(jié)合。高中生擁有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)隨之加強(qiáng)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)測(cè)試?yán)斫庾约旱穆殬I(yè)傾向，選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)將更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，減少就業(yè)時(shí)的迷茫感。但高中階段畢竟沒(méi)有面臨真正的工作選擇，自身就有可塑性，再加上將來(lái)可能會(huì)出現(xiàn)不可抗力情形。所以高中階段的職業(yè)規(guī)劃要做到明確短期規(guī)劃，選擇一個(gè)長(zhǎng)期職業(yè)方向、職業(yè)目的和確立職業(yè)道德。對(duì)于將來(lái)開(kāi)展、晉升等，可以有一個(gè)大致方向，此階段稍作模糊處理。4、職業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)理

5、想和現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，就是把學(xué)生自己的主觀愿望同社會(huì)理論活動(dòng)相統(tǒng)一、把對(duì)社會(huì)的主觀判斷同社會(huì)實(shí)際情況際相統(tǒng)一。職業(yè)規(guī)劃，一方面是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際，理解社會(huì)需求。另一個(gè)方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，包括性格、興趣、才能傾向等特質(zhì)。這些認(rèn)識(shí)可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)測(cè)試獲得，更主要的還是在理論中認(rèn)識(shí)自我、完善自我。例如，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)社會(huì)理論課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好組成不同的集體，利用課余或寒暑假空余時(shí)間到不同的崗位實(shí)習(xí)。一方面，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解自己想要從事的職業(yè)特點(diǎn)，理解這個(gè)職業(yè)的要求，認(rèn)清社會(huì)開(kāi)展和行業(yè)前景，及時(shí)修正理想。另一方面，在社會(huì)理論中理解自己的缺乏，明確提升才能的方向。5、規(guī)劃職業(yè)與人格完善目前的

6、高中學(xué)生問(wèn)題較突出，缺乏人際交往的才能，缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。再加上，學(xué)校教育又較功利化，智育和德育嚴(yán)重脫節(jié)，書(shū)本知識(shí)和社會(huì)理論嚴(yán)重脫節(jié)，難于正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和正確認(rèn)識(shí)自己。由此可見(jiàn)，高中學(xué)生的生涯規(guī)劃更具有德育和完善人格的意義。它迫使學(xué)生在高中階段就考慮如今與將來(lái)、自我與社會(huì)的關(guān)系，參與社會(huì)理論，扮演社會(huì)角色，承當(dāng)社會(huì)責(zé)任，體會(huì)社會(huì)艱辛。當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，充滿(mǎn)著劇烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。要想在這場(chǎng)劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃將來(lái)。高中生未雨綢繆，做好將來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃，有了明晰的認(rèn)識(shí)與明確的目的來(lái)引領(lǐng)高中學(xué)習(xí)，一定可以到達(dá)事半功倍的效果。返回目錄高中生學(xué)習(xí)生涯

7、規(guī)劃范文從高一開(kāi)場(chǎng)的三年中學(xué)生活，其實(shí)也包含著這樣的過(guò)程。人們常說(shuō)，生活之樹(shù)常青。能否把對(duì)人生的追求融于常青之樹(shù)的生活之樹(shù)中，是對(duì)人生選擇是否成功的考驗(yàn)。在討論如何規(guī)劃人生問(wèn)題之際，我們接觸到了洪站輝、丁曉兵、吳仁寶、吳孟超等一批社會(huì)楷模的事跡。創(chuàng)造出“田野”神話(huà)的吳仁寶說(shuō)：“讓老百姓幸福，是我一生最大的滿(mǎn)足?！豹?dú)臂英雄丁曉兵超越自我，“用知識(shí)打造出一支胳膊”。高中生應(yīng)培養(yǎng)的九大核心才能：理解個(gè)人成長(zhǎng)歷程與生涯開(kāi)展的關(guān)系;分析p 個(gè)人特質(zhì)與潛能;探究個(gè)人特質(zhì)與生活角色間的關(guān)系;關(guān)切教育開(kāi)展、學(xué)習(xí)內(nèi)涵與生涯之路;理解大學(xué)生涯與職業(yè)生活間相關(guān)資訊;認(rèn)識(shí)人力資供需與職業(yè)生活相關(guān)資訊;統(tǒng)整生涯資訊以完

8、成生涯評(píng)估;運(yùn)用決策技巧以規(guī)劃行動(dòng)方案;落實(shí)執(zhí)行生涯抉擇事項(xiàng)。高中生生涯規(guī)劃的中心理念：首先，理解自我。對(duì)自己進(jìn)展深化的理解，從各層面認(rèn)識(shí)自己;其次，探究世界。對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，理解這世界廣泛與多元的可能性;最后，整理相關(guān)資訊。對(duì)自我的理解與對(duì)世界的認(rèn)識(shí)結(jié)合，對(duì)將來(lái)做出可能性評(píng)估，嘗試可能的方向。人生規(guī)劃既是一個(gè)實(shí)現(xiàn)你終生目的的時(shí)間表，也是一個(gè)實(shí)現(xiàn)那些影響你日常生活的無(wú)數(shù)更小目的的時(shí)間表。人生規(guī)劃的設(shè)計(jì)是要使你的注意力集中起來(lái)，在一個(gè)特定的時(shí)間范圍里充分地利用你的腦力和體力。事實(shí)上，注意力越集中，腦力和體力的使用就越有效。人生規(guī)劃可以合理地分配你的精力。生涯規(guī)劃的三要素是：1、知己：認(rèn)識(shí)自己的才

9、能、性格、興趣、人格特質(zhì)和價(jià)值觀;2、知彼：理解社會(huì)及經(jīng)濟(jì)開(kāi)展趨勢(shì)、行業(yè)就業(yè)狀況、將來(lái)就業(yè)時(shí)機(jī);3、抉擇與行動(dòng)：做決定的技巧、勇氣、毅力、有方案的采取行動(dòng)、落實(shí)有效管理生涯規(guī)劃事項(xiàng)。以下是人生規(guī)劃設(shè)計(jì)的六個(gè)步驟：搞清楚主要的人生目的所謂主要人生目的，應(yīng)該是一個(gè)你終生所追求的固定的目的，你生活中其他的一切事情都圍繞著它而存在。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)工作是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的愉快的過(guò)程;但對(duì)于另一些人來(lái)說(shuō)，它也許更是一個(gè)痛苦的過(guò)程。因?yàn)樗麄冃枰哑湫木w拉回到年少的時(shí)代，在那個(gè)時(shí)候他們還沒(méi)有對(duì)自己所懷抱的夢(mèng)想產(chǎn)生疑惑。為了找到或找回你的人生主要目的，你可以問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題，比方“我是誰(shuí)?”、“我想在我的一生

10、中成就何種事業(yè)?”、“臨終之時(shí)回憶往事，一生中最讓我感到滿(mǎn)足的是什么?”、“在我的日常生活中是哪一類(lèi)的成功最使我產(chǎn)生成就感?”。也許你很快就可以知道你的終極目的是什么，但是大多數(shù)人那么不是這樣的。他們?cè)谡业阶约旱慕K極目的之前往往需要在不同的場(chǎng)合對(duì)自己重復(fù)上面的這些或其他類(lèi)似的問(wèn)題。每一次向自己提出這樣的問(wèn)題的時(shí)候，隨意地記下你的所得。開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，它們可能沒(méi)有什么意義，但是，屢次的累積會(huì)讓你茅塞頓開(kāi)。學(xué)習(xí)上幸福的人通常是這樣一類(lèi)的人，即他的學(xué)習(xí)方式與他的學(xué)習(xí)目的相一致。比方，一個(gè)有著很強(qiáng)組織意識(shí)、文字天賦的人，就很可能從語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目學(xué)習(xí)中得到最大滿(mǎn)足。著手準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)目的在這方面，職業(yè)的選擇就是

11、你所要著重考慮的問(wèn)題。你應(yīng)該知道，學(xué)歷是一個(gè)工具，是幫助實(shí)現(xiàn)你終極目的的工具。你規(guī)劃自己將來(lái)職業(yè)的重要性，就像將軍籌劃一場(chǎng)戰(zhàn)役一樣，也像一個(gè)足球教練確定一場(chǎng)重要比賽的作戰(zhàn)方案一樣。學(xué)生可以問(wèn)自己：“我的學(xué)習(xí)生活正在幫助我實(shí)現(xiàn)人生的最終目的嗎?”假如答案是否認(rèn)的，那就要學(xué)習(xí)其他知識(shí)或者換種學(xué)習(xí)方式。倘假設(shè)更換學(xué)校是不現(xiàn)實(shí)的，那你可再進(jìn)一步問(wèn)一下自己：“是否有一種途徑可以讓我現(xiàn)有的學(xué)習(xí)生活與我的人生根本目的一致起來(lái)?”對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，答案常常是肯定的。例如，一個(gè)羞澀靦腆的學(xué)生為了將來(lái)能從事像新聞主播這樣需要外向性格的職業(yè)，會(huì)在與同學(xué)交往中注意培養(yǎng)自己與人溝通的才能。我們也該切記：只要你還沒(méi)有到安享

12、晚年的地步，任何時(shí)候開(kāi)場(chǎng)你的人生規(guī)劃都不為晚。無(wú)論你是高一剛?cè)胄?，還是高三即將分開(kāi)高中生活，如今仍然是你進(jìn)展人生規(guī)劃的好時(shí)機(jī)。人生規(guī)劃中的詳細(xì)細(xì)節(jié)你需要有一個(gè)詳細(xì)的個(gè)人學(xué)業(yè)開(kāi)展方案。這個(gè)方案可以是一個(gè)三年的方案，也可以是一學(xué)期的方案。不管是屬于何種時(shí)間范圍的方案，它至少應(yīng)該可以答復(fù)如下問(wèn)題：1、我要在將來(lái)一學(xué)期或三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)什么樣的一些個(gè)人學(xué)習(xí)的詳細(xì)目的?2、我要在將來(lái)一學(xué)期或三年內(nèi)有什么樣的一種學(xué)習(xí)方式?對(duì)于這些問(wèn)題的答復(fù)將給你提供一份有關(guān)你自己的短期目的的清單。在形成這些目的的過(guò)程中，不要純粹地依靠邏輯思維。這一類(lèi)的抉擇，需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)該把學(xué)生的情緒、價(jià)值和信仰等因素全部調(diào)動(dòng)起來(lái)。

13、籌劃達(dá)成的方法比方，你如今是一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，你的將來(lái)三年規(guī)劃要求你成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。那么，怎么才有可能實(shí)現(xiàn)你的目的呢?假如你可以答復(fù)好如下的各項(xiàng)問(wèn)題，那么你就應(yīng)知道自己該怎樣做了。這些問(wèn)題是：1、我需要哪些科目的特別訓(xùn)練才能使我夠資格做一名優(yōu)秀學(xué)生?2、我該增加哪些書(shū)本知識(shí)?3、為使自己學(xué)習(xí)順利，我需要排除哪些人際關(guān)系上的障礙?4、我目前的教師在這方面能給我提供多大的幫助?5、在目前的這個(gè)班級(jí)我最終成為優(yōu)秀學(xué)生的可能性有多大?比起本班來(lái)，我在其他班級(jí)會(huì)是什么位置?6、優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么樣的?行動(dòng)這是所有步驟中最困難的一個(gè)步驟，因?yàn)橐竽阃ｎD夢(mèng)想而實(shí)在地開(kāi)場(chǎng)行動(dòng)。我們知道良好的動(dòng)機(jī)只是一個(gè)目的得以確立和開(kāi)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)條件，但不是全部。假如動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)換成行動(dòng)，動(dòng)機(jī)終歸是動(dòng)機(jī)，目的也只能停留在夢(mèng)想階段。要想實(shí)現(xiàn)人生的終極目的，有兩個(gè)方面的陷阱需要慎重防止，一個(gè)是懶惰，另一個(gè)是錯(cuò)誤