教師1.Scanning的含義、基本用途訓(xùn)練時(shí)注意事項(xiàng)

1、1. Scanning 的含義、基本用途、訓(xùn)練時(shí)的注意事項(xiàng)、教師指令語(yǔ)含義：Scanning 譯為“找讀1. Scanning 的含義、基本用途、訓(xùn)練時(shí)的注意事項(xiàng)、教師指令語(yǔ)含義：Scanning 譯為“找讀、尋讀、掃讀”，是從大量的資料中查某一項(xiàng)特定信息（時(shí)間、人名等而對(duì)其他無(wú)關(guān)部分則略去的快速閱讀方法基本用途：讓學(xué)生 5mins 內(nèi)掃讀全文，然后根據(jù)時(shí)間順序填格注意事項(xiàng)要有明確的時(shí)間規(guī)定，促使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生借快速鎖定找讀目標(biāo)教師的指令要清楚，不能過(guò)于簡(jiǎn)單【指令應(yīng)包含 time limithow（怎么讀、what（讀出什么）等信息 教師指令語(yǔ)Scan the paragr

2、aphs 3-5 in 5 mins to get enough information filltheScan 10 lines in 3 mins and answer the following 2. 教學(xué)目標(biāo)是三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度標(biāo)。(教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能發(fā)生時(shí)而生時(shí)而教師的行為主，更不應(yīng)該是教師單純的教學(xué)行為3. 針對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)建議知識(shí)目標(biāo)：以學(xué)生能說(shuō)出、識(shí)別、解釋等為模式，具體明確學(xué)生了解和掌握的主要知識(shí)點(diǎn)能力目標(biāo)：以學(xué)生能了解、學(xué)習(xí)、掌握等為模式，具體說(shuō)明過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在哪些能力上得能力目標(biāo)：以學(xué)生能了解、學(xué)習(xí)、掌握等

3、為模式，具體說(shuō)明過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在哪些能力上得；情感態(tài)度目標(biāo)：以學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)可、接受、尊重等為模式，通學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，及教師在情感上的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在情上產(chǎn)生什么樣的傾向4. 明確教學(xué)目標(biāo)的作用指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)方法、技術(shù)的選擇和運(yùn)用有助于教學(xué)結(jié)果和評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)5. 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包1) 熱身（Warming-2) 導(dǎo)入(Lead-3) 呈現(xiàn)4) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)（Languagelearning) using的教學(xué)內(nèi)容） & drill（機(jī)械性訓(xùn)練以達(dá)到熟練程度6) 總結(jié)（Summary7) 作業(yè)2) 教包括傳統(tǒng)教：小黑板、粉筆、教科現(xiàn)代教：幻燈片、投影儀機(jī)、幻燈6. 教師課堂上“創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

4、”需要考慮的基本要素和具體的教：基運(yùn)、生活素材等創(chuàng)設(shè)情要有區(qū)別性：因材施教，所展開的活6. 教師課堂上“創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境”需要考慮的基本要素和具體的教：基運(yùn)、生活素材等創(chuàng)設(shè)情要有區(qū)別性：因材施教，所展開的活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)等適合學(xué)生特征和智力水平要有趣味性：要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性要有生活性：讓學(xué)生有話可說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言材在特定的語(yǔ)言情際能力要有可操作性：不要超出教師的可控范圍要有開放性要有價(jià)值性要有學(xué)科性要有品味性 教充分挖中可利，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣借助現(xiàn)代技術(shù)有傳統(tǒng)單一性教學(xué)向現(xiàn)代多樣性教學(xué)轉(zhuǎn)變發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，開展形式多樣的課堂活動(dòng)7. 簡(jiǎn)述“導(dǎo)入”的目的和注意事項(xiàng)目的通過(guò)有趣的內(nèi)

5、容，吸引學(xué)生的注意力鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維的能力有利于老師自然而然的引入本節(jié)課內(nèi)容注意事項(xiàng)導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，45mins 的課堂，大約 5mins 即可導(dǎo)入內(nèi)容盡量與本節(jié)課所教授內(nèi)容注意事項(xiàng)導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，45mins 的課堂，大約 5mins 即可導(dǎo)入內(nèi)容盡量與本節(jié)課所教授內(nèi)容相關(guān)聯(lián)導(dǎo)入內(nèi)容要新穎、創(chuàng)新導(dǎo)入方法直接導(dǎo)入：直接闡明本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求goingtolearn問(wèn)題導(dǎo)入通過(guò)教師富有啟發(fā)引出教學(xué)內(nèi)youknowanything情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)于話題相關(guān)的情境，引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)（teacher show some pictures about ch 故事導(dǎo)入：通過(guò)講述教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事

6、，引出新知識(shí)l the story of Santa Claus then ask the totalkwhattheylearnfromthe8. 常見的英語(yǔ)作業(yè)形式包括型作業(yè)、辯論型作業(yè)、實(shí)踐操作型作9. 作業(yè)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)作業(yè)的有效性：有效的監(jiān)督和及時(shí)有效的檢查，確保作業(yè)有的完成作業(yè)的量：過(guò)多的練習(xí)，會(huì)使學(xué)生望而生畏。不可把練習(xí)變“題海作業(yè)的形式：形式要新穎有趣作業(yè)的難度：考慮學(xué)生差異，把握好難度設(shè)置10.教師在課“題海作業(yè)的形式：形式要新穎有趣作業(yè)的難度：考慮學(xué)生差異，把握好難度設(shè)置10.教師在課堂互動(dòng)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題教師談話方面：要是要注意說(shuō)話的量、語(yǔ)速、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等教師提問(wèn)方面：盡

7、可能多設(shè)計(jì)真實(shí)問(wèn)題，減少呈現(xiàn)性問(wèn)題師生互動(dòng)更貼近實(shí)際生活的交往反饋和對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度：教師應(yīng)及時(shí)的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提供反意見學(xué)生犯錯(cuò)誤，注意糾錯(cuò)的方法，避免指責(zé)的語(yǔ)氣學(xué)生課堂參與度方面：鼓勵(lì)語(yǔ)言能力相對(duì)較弱的學(xué)生參與互給他們創(chuàng)的練習(xí)機(jī)會(huì)11.糾錯(cuò)方法有哪些ing老師重復(fù)學(xué)生的話，有一重讀或拖長(zhǎng)錯(cuò)的部分表示強(qiáng)提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而讓學(xué)生改正問(wèn)題直接糾錯(cuò)法（Explicit correction：學(xué)習(xí)者出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師斷其語(yǔ)言訓(xùn)練獲實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)其錯(cuò)誤予以正面糾正重述（Recasts教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤進(jìn)行含蓄糾正以學(xué)生的表達(dá)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，對(duì)部分成分或詞語(yǔ)進(jìn)行修正重復(fù)法（Repetition：教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生

8、語(yǔ)言錯(cuò)誤后，要求學(xué)生新回答元語(yǔ)言反饋法（Metalinguistic feedback：教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，并不直接說(shuō)出正，而是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行技上的分析和描述（如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤12.英語(yǔ)教學(xué)法的主要流派 me上的分析和描述（如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤12.英語(yǔ)教學(xué)法的主要流派 method系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)為外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ) method：聽說(shuō)法（Aural-Oral method：強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)第一性D. 視聽法（Audio-visualmethod；認(rèn)知法（Cognitive approach：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心 approach（Functional意念法（NotionalG. 全身反應(yīng)法（Totalphysicalre

9、sponse；13.簡(jiǎn)述交際法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：a.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的意識(shí)b.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和互動(dòng)性c.以學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的和缺點(diǎn)：a.交際法要求根據(jù)學(xué)生需要來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)我國(guó)際情況來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是生需要，只是為了知識(shí)和能力的提高b.交際法主要適合小板型教學(xué)，而我國(guó)目前的班型在 45 左右，不利交際法的優(yōu)勢(shì)14.簡(jiǎn)述聽說(shuō)法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：a.重視聽說(shuō)訓(xùn)練，有利于14.簡(jiǎn)述聽說(shuō)法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：a.重視聽說(shuō)訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力和自然的語(yǔ)調(diào)b.通過(guò)句型操練，能使學(xué)生較快的學(xué)會(huì)口語(yǔ)表達(dá)c.在加強(qiáng)聽說(shuō)能力提高學(xué)生的外語(yǔ)時(shí)間水平上有一定的用缺點(diǎn)：a.只注意句型本身

10、，忽視了物質(zhì)意義和情景意義b.不指明使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言體系沒有一個(gè)清晰準(zhǔn)確概念c.機(jī)械性重復(fù)練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)和發(fā)揮d.脫離語(yǔ)境忽視意義的模式體系不利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行然的語(yǔ)言交際能力15.教師的授課方法1) 任務(wù)型教學(xué)法2) 直觀教學(xué)法3) 情境表演法：創(chuàng)設(shè)有趣的情境，角色扮演4) 電化教學(xué)法：利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)教學(xué)5) 聯(lián)想法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的聯(lián)系行特征和動(dòng)態(tài)特征進(jìn)行思6) 啟發(fā)法16.簡(jiǎn)述啟發(fā)法的利優(yōu)點(diǎn):a.確立了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，體現(xiàn)b.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教16.簡(jiǎn)述啟發(fā)法的利優(yōu)點(diǎn):a.確立了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，體現(xiàn)b.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)觀；加強(qiáng)師生雙方情感交流營(yíng)造

11、和諧的課堂環(huán)境c.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)缺點(diǎn)果17.簡(jiǎn)述聯(lián)想法的利優(yōu)點(diǎn)：a.從易到難，便于學(xué)生理解歸納，使學(xué)生牢知識(shí)缺點(diǎn)：如果學(xué)生遷移能力較差，可能會(huì)造成知的現(xiàn)象18.簡(jiǎn)述直觀教學(xué)法的利弊優(yōu)點(diǎn)：a.創(chuàng)設(shè)情境，激；b.學(xué)生更容易理解缺點(diǎn)利用太多的直觀教模型會(huì)分散學(xué)生的注意忽視重要知識(shí)點(diǎn)19.列舉課堂收集評(píng)價(jià)信息的三種方式課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比學(xué)習(xí)效果自評(píng)問(wèn)；訪談20.解釋評(píng)價(jià)的定義，簡(jiǎn)述其目的與原則定義動(dòng)學(xué)生真實(shí)行為表現(xiàn)的20.解釋評(píng)價(jià)的定義，簡(jiǎn)述其目的與原則定義動(dòng)學(xué)生真實(shí)行為表現(xiàn)的活動(dòng)目的為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為教師提供教學(xué)反饋通過(guò)收集學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況和需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和

12、方提高課堂教學(xué)效率原則則、情感性原則21.準(zhǔn)確性訓(xùn)練和流利性訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言的利弊流利性訓(xùn)練 利：使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)流利，增強(qiáng)其自信弊：常常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，會(huì)影響英語(yǔ)寫作的準(zhǔn)確性訓(xùn)準(zhǔn)確性訓(xùn)練利：學(xué)生會(huì)隨時(shí)注意英語(yǔ)語(yǔ)法的正確弊：會(huì)因糾正錯(cuò)誤而導(dǎo)致口語(yǔ)不流能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)能借助語(yǔ)境克服生。理解大意能聽懂接近自然語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系能在聽的用適當(dāng)方式做出反應(yīng)能針對(duì)所聽語(yǔ)段的內(nèi)簡(jiǎn)單的信息23.什么事新課呈現(xiàn)（講解、簡(jiǎn)筆畫、手勢(shì)、實(shí)物、表演等創(chuàng)造情境與

13、環(huán)境介紹新語(yǔ)言材料，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，傳遞教學(xué)信息的行為24.詞匯新課呈現(xiàn)的三種方法直接教讀：適合一些簡(jiǎn)單的詞匯尤其是之前學(xué)過(guò)的詞，比如之前學(xué)過(guò) friend，這節(jié)課教 friends 即可以直接教讀，這種方用的比較少用圖畫展示比較形象直觀，而且是常用的包括準(zhǔn)或者在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫教學(xué)實(shí)物感知：實(shí)物是最直觀形象的也是難度最大的，如果條件許，選擇實(shí)物還是非常好的，也非常符合現(xiàn)在教學(xué)的規(guī)25.分析教師選用文本材料時(shí)需要考慮的基教學(xué)內(nèi)容要素：教學(xué)內(nèi)容是要完成的教學(xué)任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的25.分析教師選用文本材料時(shí)需要考慮的基教學(xué)內(nèi)容要素：教學(xué)內(nèi)容是要完成的教學(xué)任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要載體。因此教師在

14、選擇材料時(shí)，將教科書作要依據(jù)分析基本關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)方比較注重顯的運(yùn)用而忽略隱的挖掘和利用少關(guān)注與學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的認(rèn)知和心對(duì)學(xué)生能力的要求，而對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也只是其內(nèi)容，沒有做進(jìn)一步的分析。在新課改背景下，教學(xué)分析既要求對(duì)顯的運(yùn)用，也要求對(duì)隱的挖利用教學(xué)對(duì)象要素：學(xué)生是分析教學(xué)任務(wù)必須要考慮析學(xué)生是為了幫助學(xué)生中，完成教學(xué)任務(wù)。教師做到以下兩點(diǎn)一是了解教學(xué)活動(dòng)開始前學(xué)生在認(rèn)知情感態(tài)度等方面已經(jīng)達(dá)到了什么樣的水平，這一水平標(biāo)志著已經(jīng)能做什么，說(shuō)什么，想明白了什么等等（即學(xué)生的和學(xué)情。這是學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)任務(wù)的起點(diǎn)水平。二是要解教授了教學(xué)材料后預(yù)期學(xué)生在認(rèn)知、情感、態(tài)度等方須達(dá)到的

15、狀態(tài)。對(duì)這種狀態(tài)的把握最終會(huì)轉(zhuǎn)化為確定的任務(wù)與具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有當(dāng)教師的心中對(duì)教學(xué)前和后這兩種狀態(tài)的差距做到心中有數(shù)時(shí)，才能根據(jù)學(xué)生的情況，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)要素：教學(xué)目標(biāo)是教育者在教學(xué)，希望教育達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由教師的。因此，教學(xué)目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是學(xué)生。教師在選擇材料的同時(shí)也要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，思考需要完成怎樣的教標(biāo)或達(dá)成怎樣的教學(xué)效果26.如何培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)生態(tài)度恰當(dāng)合理地使

16、用語(yǔ)言有助于溝通情感增進(jìn)友誼和相互尊改善這種態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快27.如何在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科的育人認(rèn)真分析英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于學(xué)生而言獨(dú)特的發(fā)展價(jià)值，而不是首把握這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與重難點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)，教師不僅要把學(xué)生看作對(duì)象、主體，還看作是教學(xué)資源的重要生成者英語(yǔ)教師在教學(xué)的角色不僅是知識(shí)與技能的傳授者動(dòng)的組織者，更是教學(xué)信息的呈現(xiàn)信息的重組者28.作業(yè)的意義可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果可以加深對(duì)知識(shí)的理解可以培養(yǎng)28.作業(yè)的意義可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果可以加深對(duì)知識(shí)的理解可以培養(yǎng)思維能力做作業(yè)可以為總復(fù)習(xí)積累資料29.評(píng)析教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的角色在整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師在復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

17、、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)分別用、生活實(shí)際素材等組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，發(fā)揮了其作為組織者導(dǎo)者以及創(chuàng)設(shè)者的作用在新課程實(shí)施中，要求教師要不斷觀念，轉(zhuǎn)變角色，堅(jiān)持以生為主體教師為主導(dǎo)積極推行互動(dòng)式開放式的教學(xué)實(shí)踐30.每個(gè)步驟的教學(xué)目標(biāo)作用1) 范文能夠說(shuō)明所用體裁的特點(diǎn)2) 范文是說(shuō)明英語(yǔ)語(yǔ)篇銜如何使用的最好語(yǔ)境3) 范文能夠開闊學(xué)生的思路范文在教學(xué)中的使用步驟及每個(gè)步驟的教學(xué)目標(biāo)1) 用范文進(jìn)行謀篇布局:師生要能夠在范文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面進(jìn)行，并弄清楚兩個(gè)問(wèn)題：a.這類文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言如何為文章交際目的服務(wù)；b.還有哪些別的可能的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上有這樣，學(xué)生才能最大限度地利用范文來(lái)指導(dǎo)

18、寫作而不受范文限制，才有可能避免全班學(xué)生千遍一律的現(xiàn)象有這樣，學(xué)生才能最大限度地利用范文來(lái)指導(dǎo)寫作而不受范文限制，才有可能避免全班學(xué)生千遍一律的現(xiàn)象（目標(biāo)用范文達(dá)到連貫的效果:該步驟的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者在寫作中避免出現(xiàn)連接語(yǔ)使用不夠的現(xiàn)象，造成文章的邏輯跳躍性很大理解起來(lái)比。也有相當(dāng)一部分學(xué)上想盡量多用連語(yǔ)，以加強(qiáng)句子之間的銜接，但結(jié)果是連接語(yǔ)過(guò)分堆積，不僅能增強(qiáng)語(yǔ)義方面的能力，反而往往會(huì)增加冗余信息，甚至造成義上的邏。這種現(xiàn)象也是寫作教學(xué)應(yīng)盡量避免的內(nèi)容（標(biāo)用范文開闊學(xué)生的寫作思路:這一階段的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生積極思考，使學(xué)生能夠開闊自己的思路，這是影響學(xué)生寫作的鍵。31.任務(wù)型教學(xué)法的基本過(guò)程

19、1) 在任務(wù)前，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)任務(wù)情境，設(shè)計(jì)任務(wù)是要提供學(xué)生明確真實(shí)的語(yǔ)言信息使學(xué)生明白該做什么在課堂上教師適時(shí)地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的任務(wù)，提出完成任務(wù)的方式所要達(dá)到目標(biāo)。同時(shí)要聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生回憶、聯(lián)系、列出所學(xué)相關(guān)知識(shí)2) 在任務(wù)中，老師任務(wù)，設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)微型任務(wù)任務(wù)鏈。讓每組同他們的發(fā)現(xiàn)，或者是交流體驗(yàn)，并好向全班同學(xué)匯報(bào)最后結(jié)果的準(zhǔn)備。同時(shí)，教師讓各組同學(xué)表依次展示他們的學(xué)習(xí)成果此時(shí)其他學(xué)生或老疑問(wèn)可以想小組代有關(guān)問(wèn)題3) 在任務(wù)后教師指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)言詞匯和短語(yǔ)重點(diǎn)句型和語(yǔ)言知可以想小組代有關(guān)問(wèn)題3) 在任務(wù)后教師指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)言詞匯和短語(yǔ)重點(diǎn)句型和語(yǔ)言知識(shí)、話題表達(dá)法等。采取的方式可以由學(xué)

20、先，然后小組向全班展示任務(wù)結(jié)果。與此同時(shí)，學(xué)生在師的指導(dǎo)下，口、筆頭難點(diǎn)，或者完成為鞏固課文容的口、筆頭練習(xí)。最后教師要檢查任務(wù)完成情況和語(yǔ)言知掌握情況，形式可以是學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)32.新課改的教學(xué)理念、和諧教育、素質(zhì)教育以及全面發(fā)展的教育理念33.語(yǔ)篇類型或者獨(dú)白語(yǔ)或者口34.講授新知識(shí)的方式：歸納式，演繹35.糾錯(cuò)的意義及策略1) 意義：糾錯(cuò)是指教師在英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等實(shí)踐活動(dòng)所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如語(yǔ)音、拼寫、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇以及不符合西方文的言行等給予知道幫助式。正確巧妙的糾錯(cuò)，不僅能讓學(xué)生正確使用語(yǔ)言所犯的錯(cuò)誤有正確理性的認(rèn)識(shí)，正視自己學(xué)習(xí)中，同能對(duì)學(xué)生形成良好的語(yǔ)

21、慣，提高表達(dá)能力起到積極用2) 策略：這不僅與課堂教學(xué)期待的目標(biāo)相關(guān)，而且與課堂教學(xué)動(dòng)類型相關(guān)。如果教師期待的活動(dòng)結(jié)果是學(xué)生在活動(dòng)中或活后能流暢地用英語(yǔ)表，教師就不應(yīng)該有錯(cuò)必糾，而應(yīng)在學(xué)生完整表之后再糾正錯(cuò)誤。如果老師過(guò)多地介入生說(shuō)的過(guò)程，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生流暢地用英語(yǔ)來(lái)在學(xué)生完整表之后再糾正錯(cuò)誤。如果老師過(guò)多地介入生說(shuō)的過(guò)程，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生流暢地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。反正果教師期待學(xué)生在教學(xué)額活動(dòng)中要準(zhǔn)確地使用目標(biāo)語(yǔ)，那么時(shí)糾正錯(cuò)誤就是必須的36.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的五個(gè)基本要素，并說(shuō)明基本基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序分析教學(xué)任務(wù)，闡述教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)；從

22、學(xué)習(xí)的需求分析始，了解教學(xué)中存，學(xué)生的實(shí)際情況與期望水平間的差距。這樣以解決“為什么”及“學(xué)什么”和“教什么。分析學(xué)生特征，教師在分析具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要考課程、單元的教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排，更需考查學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，對(duì)于本本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體有么知識(shí)和技能，即對(duì)學(xué)生初始能力的評(píng)定，了解學(xué)生的一特征和對(duì)所學(xué)內(nèi)容和態(tài)度，即確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過(guò)渡到終點(diǎn)狀應(yīng)掌握的知識(shí)、技能或應(yīng)形；即學(xué)生過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握什么知識(shí)和技能確定教學(xué)策略，考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈，供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；考慮怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)。解“怎么學(xué)”和“怎，其中應(yīng)考慮教的擇和應(yīng)用根據(jù)不同的情況

23、選擇不同的教或教學(xué)資料5) 實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)與評(píng)價(jià)?？紤]用什么方“怎么學(xué)”和“怎，其中應(yīng)考慮教的擇和應(yīng)用根據(jù)不同的情況選擇不同的教或教學(xué)資料5) 實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)與評(píng)價(jià)?？紤]用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋；對(duì)和教的行為做出評(píng)價(jià)，在行為評(píng)價(jià)時(shí)，一方面要以目標(biāo)為準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)另一方面評(píng)價(jià)提供了關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息從而對(duì)模式中所有的步驟重，特別應(yīng)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和策方面的決定37.教的含義、內(nèi)容、注意事含義：是教師為改進(jìn)教學(xué)而對(duì)教學(xué)進(jìn)關(guān)教學(xué)的數(shù)據(jù)，對(duì)自己的信念、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)設(shè)、教學(xué)實(shí)踐以及給予的機(jī)會(huì)和限制進(jìn)性考，從而尋求其他方法以更

24、有效地達(dá)到目的和目標(biāo)教的注意事項(xiàng)1) 教的內(nèi)容要具體合理2) 教的分析與表述要準(zhǔn)確3) 教的要求要客觀教學(xué)的內(nèi)容1) 教學(xué)內(nèi)容方面:確定教學(xué)目標(biāo)的適用性；對(duì)目標(biāo)所采取學(xué)策略做出判斷) ；是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；對(duì)教學(xué)理論教與學(xué)的基本規(guī)律；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)；對(duì)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況對(duì)改進(jìn)措施；教學(xué)計(jì)劃怎樣修改會(huì)更有效教學(xué)策略方面: 感知環(huán)節(jié)：教教學(xué)中教與學(xué)的基本規(guī)律；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)；對(duì)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況對(duì)改進(jìn)措施；教學(xué)計(jì)劃怎樣修改會(huì)更有效教學(xué)策略方面: 感知環(huán)節(jié)：教教學(xué)中與倡導(dǎo)的理論行為結(jié)果與期望進(jìn)行比較明確問(wèn)題根源重組環(huán)節(jié): 教師要重審教，尋求新策略；驗(yàn)證環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，開始新循環(huán)38.語(yǔ)言呈現(xiàn)的方利用真實(shí)情景呈現(xiàn)：初中英語(yǔ)教學(xué)最便捷的教和方法是利用學(xué)生周圍的人和物及各種活動(dòng)等有利用價(jià)值的真實(shí)情景在教學(xué)中盡量使用真實(shí)情景，直接引，給學(xué)生