小學書香與電影活動方案

1、第 第 頁小學書香與電影活動方案培育孩子閱讀愛好的方法多種多樣，而同學在這個信息技術飛速進展的時代中也不乏接觸一些影視作品，與其抑制，不如為之所用。這些豐富的影視資源，大量優(yōu)秀影片把原本由文字表達的書籍的故事情節(jié)、內(nèi)容，由演員來演繹成真實、形象生動的聲像資料，同學就愛看、樂看、易看了。原著是傳統(tǒng)的文本著作，思想內(nèi)容深刻，故事情節(jié)繁復。電影生動活潑，賞心悅目。用超文本的電子讀物影視資源可兼容傳統(tǒng)文本著作，可激發(fā)同學閱讀愛好、欲望，能快速提高觀賞技能。原著在視聽效果方面都無法挖掘學科知識本身的內(nèi)涵，它對同學感知心情和體驗都存在肯定的缺憾。這恰巧是影視潛在的優(yōu)勢。它豐富的功能彌補原著閱讀的單調，而原

2、著文本又補充與說明了電影提供的精致畫面?！净顒幽繕恕?通過影視導看，引起同學閱讀文本的愛好，在閱讀文本和觀看影片中品嘗電影和書籍兩種不同文學形式的魅力所在，提高簽賞技能。2通過影片的聲影補充，帶同學入情入境，深層次感悟作品，為寫讀后感提供了徑直的情感線索，提高寫作技能。3圍繞書籍和電影開展比較，爭論，辯論等活動，同學的語言組織和表達技能得到提升。【活動形式】1電影的導看給同學播放影片片斷，并設個懸念，“欲知結果如何，請同學們看原著”。剛看了影片，已經(jīng)知道了一些內(nèi)容，但中途卻停了下來，這時許多同學勢必想知道剩余的內(nèi)容，這就吊起了他們的胃口，激起了他們繼續(xù)看下去的愛好。2在同學閱讀完原著、觀看好影

3、片之后，進行觀后感的寫作寫讀后感，是許多孩子的弱項，大多數(shù)都會將書本主要內(nèi)容描述的特別清楚詳細，而忽視了自己的感受。電影，帶給孩子的是直觀的感受，視覺的沖擊，在此基礎上，對觀后感的寫法進行了略微的指導，當你看完一部電影，對其中的一段節(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生一些聯(lián)想、感慨，把它寫下來，形成文章，這就是觀后感。觀感結合，以感為主。3好書好影推舉：讓同學將所閱讀的書籍結合電影用自己的話改編后，協(xié)作PPT講給大家聽，同時也配上自己的見解，引導其他同學讀原著，并實時地將書籍看完，能熟識其內(nèi)容，激起觀影的愛好。4比較影片與原著的不同，培育鑒賞技能。影片與原著究竟不同。閱讀原著，看的是文字，培育的是同學分析語言文字的技能

4、，而觀看電影，看的.是像，聽的是音，其實這還不是真正的“閱讀”。況且用文字能表達的內(nèi)容不肯定就能用圖像來表達，而圖像有時所表達的效果也是文字所不可比擬的。將書籍搬上銀幕，首先就要進行改編。這樣影片中的內(nèi)容就會與原著產(chǎn)生很多不同。這不同其實是編導們的藝術見解，這些內(nèi)容恰好可以熬煉同學的分析、判斷、概括等技能，從而提高他們的閱讀、觀賞技能。5角色表演，加深理解。對看過的影片中，同學認為改編得不好的情節(jié)、場面，我們安排他們自己來編，自己來導，自己來演，自己來評。為了能更好地表達原著，同學以小組為單位，爭論每個環(huán)節(jié)，遇到不同看法，相持不下，就去查資料，時間焦灼，在學校完不成，拓展到課外進行溝通。在課堂上進行溝通時，面對不同組的不同版本的“表演”，大家評論得也很激烈，與不同的多個小組溝通。深深地理解了內(nèi)容，通過親身體驗最終明白，編導、演員不是那么好當?shù)?，都需要很扎實的藝術功底。6辯論將整個觀影和閱讀的過程中的收獲，再加上去課外搜集資料進行整合，來完成這個辯論，過程中同學的搜集，整理，整合，說話的技能得到提升?！净顒訉ο蟆课辶嗉壨瑢W【評價方式】課程