英語課堂反思-2

1、可編輯英語課堂反思英語課堂反思1 學(xué)校英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級(jí)階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響同學(xué)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以學(xué)校英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高學(xué)校英語的效果呢？要依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇適合學(xué)校生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明，注入情感、激發(fā)同學(xué)熱忱，培育創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際力氣，培育創(chuàng)新力氣和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。 一、在英語教學(xué)過程中 老師假如總是盯住同學(xué)的弱點(diǎn)錯(cuò)誤，而不對(duì)他們的成功作出正確的評(píng)價(jià)，就會(huì)壓抑同學(xué)那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了制造性的進(jìn)展。因此，老師必需正確對(duì)待“異想天開”，接受恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，留意客觀、公正、熱忱

2、、懇切的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調(diào)動(dòng)樂觀性。在實(shí)踐中，我留意做到兩點(diǎn)： (1)、留意評(píng)價(jià)的鼓舞性 面對(duì)精彩的回答，我們要舍得掌聲。但在對(duì)同學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)留意否定同學(xué)錯(cuò)誤的方法。老師課堂上經(jīng)常接受的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的同學(xué)樂觀性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于同學(xué)發(fā)揮制造性，不如把它換成善意的話，如“Idontthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyoureright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使同學(xué)簡潔接受，而且增加了他們的自信念。 (2)、留意評(píng)價(jià)的層次性不同程度的同學(xué)，我設(shè)以不同程度

3、的要求，并分層次評(píng)價(jià)要求。優(yōu)等生往往賜予高要求的評(píng)價(jià)，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往賜予確定、鼓舞的評(píng)價(jià)，增加他們的自信念，敬重他們的自尊心。老師要把期望帶給同學(xué)，敬重、理解、寬容地對(duì)待同學(xué)，信任他們會(huì)取得進(jìn)步，獲得成功。賜予樂觀的評(píng)價(jià)，才能保持他們的樂觀性，使他們做到勤思，制造力才能得以連續(xù)的進(jìn)展。 二、激發(fā)同學(xué)熱忱，培育創(chuàng)新力氣 20世紀(jì)90年月以來，國際外語教育爭論界提出，當(dāng)前，外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點(diǎn)是在老師的直接教授與同伴及小組活動(dòng)之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，假如不留意培育同學(xué)熱忱，往往會(huì)使同學(xué)覺得寸步難行，從而使同學(xué)產(chǎn)生畏難心情。老師應(yīng)充分利用學(xué)校

4、英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。在喧鬧興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培育同學(xué)的創(chuàng)新力氣。通過轉(zhuǎn)變老師“滿堂灌”、同學(xué)被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上布滿生氣、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面?！盎?dòng)”指在教學(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等，形成多維互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及同學(xué)的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)。我們可以借助角色模擬，呈現(xiàn)對(duì)話情景。例如：在教學(xué)學(xué)校英語第一冊(cè)第2

5、單元時(shí)，我讓同學(xué)分別扮演Zoom、Zip、Mike、WuYifan上臺(tái)自由發(fā)揮即興表演對(duì)話，通過動(dòng)作、神情及語言，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對(duì)話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會(huì)了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時(shí)，老師可預(yù)備相關(guān)實(shí)物放在一個(gè)“百寶箱”盒子里，然后一邊奇妙地出示，一邊說：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭著回答，老師趁機(jī)教學(xué)單詞，使同學(xué)在玩中輕松學(xué)會(huì)了單詞。才智的制造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。 三、發(fā)揮交際力氣，培育創(chuàng)新力氣 學(xué)校英語教材給老

6、師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要留意實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)的英語技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言力氣，培育創(chuàng)新力氣。在英語教學(xué)中，我留意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法，進(jìn)展同學(xué)制造力。由于具有制造力的人，對(duì)外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)覺問題的力氣，而不僅是解決問題的力氣，正如曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質(zhì)，制造便從今開頭。比如：Book1Unit1中一句“Ihaveapencil.”老師可

7、拓展來，列出相像的句子： 1.Ihaveabook. 2.Ihaveapen. 3.Ihaveabag. 在配以相應(yīng)的實(shí)物，經(jīng)過觀看，同學(xué)們明白了“Ihavea”的意思是“我有一個(gè)” 在課外，老師盡量多和同學(xué)在一起，使自己能真正地貼近同學(xué)。平經(jīng)常啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)用簡潔的英語溝通，并且?guī)ь^用外語表達(dá)。如：一個(gè)單元結(jié)束后，我要給同學(xué)嘉獎(jiǎng)，這時(shí)候就說：“Hereyouare!”這時(shí)候同學(xué)自然會(huì)說：“Thankyou!”并帶以動(dòng)作，當(dāng)相互見面時(shí)問聲：“Howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲：“ByeBye!”等等，相互用英語對(duì)話。即使在家中，也鼓舞同學(xué)常用英語來熬煉聽說力氣。這樣，孩子們運(yùn)用語言的樂觀性

8、特別高，若能多給孩子們制造一些機(jī)會(huì)，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱忱，豐富充分了語言實(shí)踐活動(dòng)，培育了外語交際力氣。例如：在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后，請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)備學(xué)具，相互利用句子交談。同學(xué)們愛好盎然，儼然像個(gè)小老外似地對(duì)著話?！癐haveakite.”“Ihaveaballoon.”“Metoo!Look!”通過課外實(shí)物練習(xí)，同學(xué)們學(xué)到的是活的語言，就像搭積木一樣，把學(xué)到的有限的語匯靈敏地進(jìn)行搭配組合，表達(dá)出豐富的意思，所以，孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好，他們愛說英語，敢說英語，初步具備了確定的英語表達(dá)力氣。教學(xué)內(nèi)容緊連生活，課堂延長到課外，激發(fā)了同學(xué)的想象力氣和學(xué)習(xí)

9、愛好，培育了同學(xué)的創(chuàng)新力氣。 英語課堂反思2 初三的英語課堂不如初一、初二的英語課堂精彩,這是我們學(xué)校英語教學(xué)的一個(gè)不爭的事實(shí)，但又是一個(gè)不行忽視的尷尬。隨著年齡、班級(jí)的增長，同學(xué)上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢，部分同學(xué)由于對(duì)英語不感愛好，無心參與課堂學(xué)習(xí)，面對(duì)這個(gè)不爭的事實(shí)我曾多次的反思，究其緣由我認(rèn)為可能是長期以來，初三班級(jí)老師面臨著同學(xué)的升學(xué)考試，備考工作，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大。因此我們有部分老師為了省時(shí)間、趕速度，一切圍圍著中考轉(zhuǎn)，老師講得多甚至滿堂灌，老師一味地講，同學(xué)盲目地聽，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，呆板，同學(xué)慢慢感到枯燥無味，開頭走神，開小差，有的同學(xué)甚至對(duì)英語失去愛好，產(chǎn)生厭惡

10、感、;有時(shí)為了讓某個(gè)學(xué)問點(diǎn)講得清楚，不惜大量使用漢語解釋，導(dǎo)致同學(xué)開口的機(jī)會(huì)相對(duì)削減，久而久之失去用英語溝通的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無法很好地提高同學(xué)的獨(dú)立思維力氣，而且影響同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性主動(dòng)性，是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的逆境。 面對(duì)這種現(xiàn)狀，我始終在思考：如何給初三的英語課堂教學(xué)注入活力，使同學(xué)在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成果呢?經(jīng)過自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)，思考和同行們的指導(dǎo)，我將從以下這幾個(gè)方面去努力： 1、努力取得家長的支持與關(guān)懷。 父母是孩子的第一任老師，家長的教育對(duì)孩子的成長起到舉足輕重的作用，學(xué)校教育需要家長的協(xié)作，英語教育

11、更需要家長的樂觀協(xié)作與支持，在學(xué)習(xí)英語的過程中若能的到家長的協(xié)作與支持，對(duì)同學(xué)的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。 2、關(guān)懷關(guān)懷同學(xué)，使其不斷體驗(yàn)到成功的歡快。 應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到：只要有付出,就會(huì)有回報(bào);只要肯努力，就會(huì)不斷進(jìn)步?！俺删透小钡墨@得可以消退同學(xué)在課堂活動(dòng)中畏難心情。使每個(gè)同學(xué)都深深感到老師無時(shí)不在關(guān)懷他們，用樂觀情感促使他們變消極為主動(dòng)，增加他們克服困難的信念，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的歡快。 3、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 老師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成同學(xué)喜聞樂見的形式：時(shí)而朗讀，時(shí)而重述，時(shí)而提問題，制造語言情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)同學(xué)思維，促使其樂觀主

12、動(dòng)地進(jìn)行制造性地學(xué)習(xí)，培育同學(xué)良好的語言素養(yǎng)，讓同學(xué)在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，從而提高同學(xué)課堂語言學(xué)習(xí)的效率。平常教學(xué)要重視教學(xué)的結(jié)果，更要重視教學(xué)的過程，要把重點(diǎn)放在同學(xué)學(xué)問形成的過程上，要擅長設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)、關(guān)懷同學(xué)形成自主思考，發(fā)覺問題、分析和解決問題的思路和習(xí)慣，讓同學(xué)通過“感知-概括-應(yīng)用”的思維過程去發(fā)覺并把握語言運(yùn)用的規(guī)律。 4、將課內(nèi)英語教學(xué)與同學(xué)實(shí)際生活聯(lián)系起來，鼓舞同學(xué)把課內(nèi)學(xué)到的英語用到他們的學(xué)校、家庭生活中去，老師可以布置一些與英語有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。 總之，通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語樂觀性主

13、動(dòng)性的重要途徑。只有提高了初三同學(xué)的樂觀性主動(dòng)性，初三同學(xué)們才會(huì)以從容的微笑面對(duì)即將到來的升學(xué)考試。 英語課堂反思3 在新課改的這一浪潮中，“學(xué)校英語教學(xué)”越來越受到大家的關(guān)注，要很好的完成農(nóng)村英語教學(xué)任務(wù)，不是一件簡潔的事?，F(xiàn)結(jié)合我這幾年的教學(xué)，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。 首先要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我充分利用初一同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，培育他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 其次要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在初一的教學(xué)中，我特別留意培育同學(xué)的“預(yù)習(xí)”習(xí)慣。我經(jīng)常在上新課前，給同學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，使同學(xué)對(duì)其次天要上的內(nèi)容有充分的了解，并做好充分的預(yù)備，同時(shí)也有利于他們發(fā)覺自己的疑難點(diǎn)。大部分的

14、英語老師都提出課程很緊，時(shí)間來不及。假如用上“預(yù)習(xí)導(dǎo)綱”可以大大的提高上課效率，并且收到“事半功倍”的效果。 最終要讓愛好成為同學(xué)學(xué)好英語的翅膀。 老師要設(shè)置情景，使同學(xué)置身于真實(shí)的語言環(huán)境中，并結(jié)合教材，進(jìn)行一些講故事、朗誦競賽等。準(zhǔn)時(shí)地反饋和評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)和鼓舞。為了能使孩子們保持學(xué)習(xí)英語的愛好。我常使用鼓舞的話語，哪怕是當(dāng)他們遇到困難犯了錯(cuò)時(shí)。只有這樣，才能使孩子們的愛好在不斷地成功和被認(rèn)可中越來越濃。 總之，教學(xué)永久是一門藝術(shù)，是老師和同學(xué)的心靈溝通和溝通，不是單純地學(xué)問的傳授?！敖虩o定法”只要老師用心對(duì)待，才會(huì)有更多的方法和靈感，那樣我們的課堂都會(huì)真正有效，游刃有余。一班級(jí)英語課堂

15、教學(xué)反思英語課堂教學(xué)反思學(xué)校英語課堂教學(xué)反思 英語課堂反思4 作為老師，我們有責(zé)任使每個(gè)同學(xué)學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著確定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必需面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的樂觀性主動(dòng)性，讓每個(gè)同學(xué)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和進(jìn)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。英語語言有三個(gè)方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是特別重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學(xué)活了

16、。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語言的感受，最有效地把握語法和詞匯，提高實(shí)際使用的力氣。因此，學(xué)好發(fā)音是不行缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對(duì)，路子寬，以后收效會(huì)越來越大的。從學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，確定要重視詞匯教學(xué)。一是讓同學(xué)自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是同學(xué)自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來；學(xué)有余力的同學(xué)可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我賜予指正

17、。在鞏固記憶方面，實(shí)行定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式.教學(xué)中的玩耍對(duì)鞏固教學(xué)有很大作用，可以讓同學(xué)在歡快的玩耍中自然地學(xué)英語。同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，我的教學(xué)也比較順當(dāng)了。 此外，每課結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，同學(xué)先練習(xí)，然后在我跟前“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。我把這些狀況以表格形式記錄，對(duì)同學(xué)狀況做到心中有數(shù)。在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的同學(xué)“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們關(guān)懷其他同學(xué)；對(duì)有確定自制力、有確定學(xué)問和力氣的同學(xué)賜予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對(duì)自制力較差、學(xué)問和力氣水平低的同學(xué)重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他同學(xué)關(guān)懷他們。我鼓舞同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)、溝通，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。雖然我在教學(xué)

18、方法、形式上有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、同學(xué)聽，練習(xí)仍是老師單純叫、同學(xué)答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、讀得下來，而有的同學(xué)對(duì)你的課就置若罔聞了.更重要的緣由是教學(xué)的掩蓋面小，上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施。由于我的時(shí)間、精力的緣由和同學(xué)的個(gè)體狀況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的同學(xué)接觸、溝通的機(jī)會(huì)相對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的同學(xué)多。比如，課堂提問并沒有特別留意中等生和后進(jìn)生。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對(duì)或不嫻熟的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；英語教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語

19、的學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平完善我的教學(xué)方案。 英語課堂反思5 新的課堂教學(xué)模式給課堂帶來了無限生氣，同學(xué)思維活起來了，課堂不再是沉悶的，同學(xué)不再是被動(dòng)的接受學(xué)問了。他們樂觀學(xué)習(xí)，大膽提問，勇于發(fā)言，就連以前上課不愛聽課的同學(xué)也開頭主動(dòng)學(xué)習(xí)了，他們樂觀向成果好的同學(xué)請(qǐng)教，大方上臺(tái)呈現(xiàn)，很明顯，同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好提高了，愛學(xué)習(xí)的同學(xué)多了，這些都得益于新課改。 但是，在實(shí)施新的教學(xué)模式過程中，師生都遇到了很多困難，對(duì)于英語學(xué)科來說，讓同學(xué)自主預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案，很難，許多同學(xué)不熟識(shí)英語單詞，不會(huì)讀，不會(huì)歸納學(xué)問點(diǎn)。另外，有些同學(xué)呈現(xiàn)時(shí)聲音太小，講解學(xué)問點(diǎn)不透徹，使得聽課的同學(xué)無法聽清楚而導(dǎo)致部分同學(xué)無心聽

20、下去，影響課堂紀(jì)律及學(xué)習(xí)效果。 太多問題值得反思，太多問題亟待解決，在新課改的道路上，作為老師，確定要堅(jiān)決信念，新課改的春風(fēng)給課堂教學(xué)會(huì)帶來無限生命力！ 英語課堂反思6 為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面用心預(yù)備，細(xì)心策劃，而且留意每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。具體做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗(yàn)仿照、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。 一、明確目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)自我的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感、使命感，也才能削減盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo)

21、，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。 二、體驗(yàn)仿照 任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有必需的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師的舉手投足、一言一行都能向同學(xué)傳遞必需的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來，使同學(xué)受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)シ抡铡Ｔ谖业囊龑?dǎo)下，同學(xué)們?cè)诼?、說、演、用的過程中努力地去體驗(yàn)語言、感悟語言，從而對(duì)語言有個(gè)初步的感性熟識(shí)，再透過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程，讓同學(xué)接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性熟識(shí)逐步上升為理性熟識(shí)。 三、活學(xué)活用 我始終反對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)

22、時(shí)死板教條、死記硬背，這樣不僅僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的愛好。我總是鼓舞同學(xué)們制造性地使用語言，同學(xué)們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的演示、爭辯等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時(shí)地賜予合理的確定和評(píng)議，以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競爭，主動(dòng)地使用英語，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的用心性。 另外，準(zhǔn)時(shí)的對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行盤點(diǎn)、理清思路，使所學(xué)學(xué)問縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫忙同學(xué)們建立浩大的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。 總之，透過“明確目標(biāo)、體驗(yàn)仿照、活學(xué)活用”三步，不僅僅使同學(xué)對(duì)課本資料把握得更精確、更結(jié)實(shí)，而且到達(dá)了英語課堂上“個(gè)個(gè)參與，人

23、人有機(jī)會(huì)，充分用英語進(jìn)行談、說、評(píng)、議等言語表達(dá)活動(dòng)”的目的，從而提高了同學(xué)的英語運(yùn)用潛力。 英語課堂反思7 六年過后我又重回一班級(jí)，感覺一切都是新的，新的同學(xué)，新的教材，我也以一種全新的姿態(tài)來面對(duì)我的新同學(xué)。六年的教學(xué)閱歷使我深深得明白一班級(jí)是同學(xué)開頭真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，好的開頭是成功的一半。因此剛開頭我就讓同學(xué)在輕松又莊重和諧的環(huán)境中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，通過表演，競爭和相互評(píng)價(jià)，讓他們真正的體會(huì)到他們是學(xué)習(xí)的仆人而不是簡潔的背誦和仿照，使他們一開頭學(xué)習(xí)英語就有極大的愛好和動(dòng)力，這樣可以達(dá)到更好地長期地學(xué)習(xí)英文的目的。 以前教高段時(shí)總覺得所學(xué)的英語學(xué)問與實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難

24、做到“言行全都”！其實(shí)在慢慢的磨練中我發(fā)覺，只要用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本學(xué)問與實(shí)際生活中相像的切入點(diǎn)，完全可以讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)英語的真有用處。 在教學(xué)Chapter 1 Starting School這一課時(shí)中，我讓同學(xué)預(yù)備了一張自己好伴侶的圖片，并把全班同學(xué)分為三人小組。每組一個(gè)同學(xué)扮演一個(gè)外賓。并給同學(xué)說外賓想熟識(shí)你的好伴侶你該怎么介紹呢？并告知他們用Hello！This is等句型讓他們分組練習(xí)和表演。然后叫上一組一組的同學(xué)到講臺(tái)上表演給大家看。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽這一組同學(xué)的對(duì)話中是否有誤。這樣同學(xué)的確了解到怎么介紹自己的伴侶。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此同學(xué)

25、很感愛好，參與的樂觀性很高，課堂氣氛特別活躍。有好幾個(gè)小組的同學(xué)都在全班同學(xué)面前表演，我依據(jù)各小組表演的狀況分別賜予表揚(yáng)“Welldone”“Very good”等等，同學(xué)最寵愛的還是“Super”，讓參與的同學(xué)都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。 我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)。同時(shí)要會(huì)欣賞同學(xué)，激發(fā)并保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)問，并培育口頭表達(dá)力氣。 英語課堂反思8 上好每節(jié)課是每個(gè)老師的心愿，讓課堂生活過程之旅常新，讓課堂生活理論之樹常綠，是我們當(dāng)老師的理想。那么在英語課上如何激活同學(xué)的思維？如何將課堂氣氛推向高潮？如何使創(chuàng)新的火花不時(shí)被點(diǎn)

26、燃？如何讓課堂教學(xué)的有效性得到很好的體現(xiàn)？下面我就將本學(xué)期的反思如下： 一、老師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功 老師扎實(shí)的教學(xué)基本功是老師在三尺講臺(tái)“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語老師，一開口地道的英語，漂亮清晰的語音語調(diào)，精彩絕妙的學(xué)問講解對(duì)下面聽課的同學(xué)和老師都會(huì)有猛烈的吸引力；教態(tài)親切、自然、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，而且 能嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。 二、老師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際動(dòng)身 一項(xiàng)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必需具有方向性、科學(xué)性的品質(zhì)外，還必需具有實(shí)踐性、可行性和可操作性的品質(zhì)。老師在正確和透徹理解教材基礎(chǔ)上，把握好教學(xué)對(duì)象的實(shí)際、熟識(shí)教

27、學(xué)環(huán)境的實(shí)際和老師自身?xiàng)l件的實(shí)際，同時(shí)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，然后回繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)開放各種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過程有序而富有規(guī)律性，各環(huán)節(jié)之間的連接能自然、流暢。所以，老師要制造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計(jì)必需符合同學(xué)的實(shí)際。 三、老師要營造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起 課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指老師的教學(xué)給同學(xué)留下最深刻鮮亮的印象并得到同學(xué)最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的樂觀性達(dá)到最佳協(xié)作狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住同學(xué)的留意力，不失時(shí)機(jī)地細(xì)心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使同學(xué)達(dá)到心情高漲、智力興奮的樂觀狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的消逝使同學(xué)受到良性的猛烈的

28、刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華?！傲咙c(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。老師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮，最好高潮迭起。 四、老師要布滿激情 做一個(gè)布滿激情的英語老師，就需要老師在課堂上全身心地投入，真誠地對(duì)待同學(xué)，老師真誠的關(guān)注簡潔感染同學(xué)。英語老師要做到“讓同學(xué)寵愛你的英語課，讓同學(xué)寵愛英語學(xué)習(xí)，讓同學(xué)有終身學(xué)習(xí)英語的意識(shí)”的境界有很多途徑，而布滿激情無疑是其中很重要的一條。 總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激揚(yáng)的；課堂是思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉

29、的發(fā)源地?！崩硐氲恼n堂總是以理服人、以志激人、以情動(dòng)人的。英語課上老師把握了以上四個(gè)要素，這堂課確定會(huì)突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的光榮！ 英語課堂反思9 本課主要復(fù)習(xí)交通工具的單詞，學(xué)習(xí)由how引導(dǎo)的詢問交通方式的特殊疑問句及其回答。在對(duì)教材分析的基礎(chǔ)上，我對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整，將2、3部分整和，以交通工具單詞和句型“How do you go to school?”為主線而逐層開放，由易到難，漸次遞進(jìn)，既拓展了學(xué)問的深度和廣度，又體現(xiàn)了連貫性和層次性。 依據(jù)低段同學(xué)活潑好動(dòng)、留意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)設(shè)置、設(shè)計(jì)多種課堂活動(dòng)。讓同學(xué)演演說說，看看猜猜，聽聽做做等，最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官功能同時(shí)

30、參與教學(xué)活動(dòng)。讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，獲得認(rèn)知力氣和語言力氣。整堂課中師生合作，生生合作，pair work ,group work ,接受不同形式的合作活動(dòng)將同學(xué)的留意力集中到課堂教學(xué)中來。通過“猜一猜”的活動(dòng)發(fā)散同學(xué)的思維，活躍課堂氣氛。任務(wù)性的活動(dòng)，有利于同學(xué)在真實(shí)的語言情景中培育運(yùn)用英語進(jìn)行交際的力氣。增加了同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的力氣，培育了同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好。 制造各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境，并讓同學(xué)調(diào)查，爭辯使用的交通工具，完成調(diào)查表，使同學(xué)在完成任務(wù)的過程中提高自己的綜合語言運(yùn)用力氣。 不足之處：在完成任務(wù)活動(dòng)的過程中，如何做到科學(xué)合理的指導(dǎo)，保障活動(dòng)更加有效地完成。 英語課堂反

31、思10 緊急而又繁忙的十一月份的教育、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了。這一月份我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵(lì)，由于同學(xué)的期中考試成果給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使我更全面、徹底地熟識(shí)了我的同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對(duì)我的同學(xué)有的放矢和因材施教?，F(xiàn)針對(duì)同學(xué)的現(xiàn)狀和我的教學(xué)狀況反思如下： 反思一：過高地估量同學(xué)。我總是認(rèn)為同學(xué)的基本學(xué)問都已經(jīng)把握得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的用心反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會(huì)了，而其實(shí)不然。期中考試后，應(yīng)對(duì)同學(xué)們那讓人難過的成果，我感到特別不解。為了弄明緣由，我對(duì)他們進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)覺他們的英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的同學(xué)連單詞都不會(huì)讀，

32、更談不上說英語和寫英語文章了。 反思二：我的教學(xué)資料的設(shè)計(jì)只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間，很多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，同學(xué)在英語課堂上變得自卑。 反思三：對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況實(shí)行學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們?cè)O(shè)計(jì)了超多的基礎(chǔ)學(xué)問，我們實(shí)行四部教學(xué)法來傳授基礎(chǔ)學(xué)問。首先，同學(xué)們可依據(jù)課本自我預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)學(xué)問的自學(xué)。然后由老師講解課文，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的重點(diǎn)，加深同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固。第三。由老師收交同學(xué)的學(xué)案并認(rèn)真地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們?cè)偻高^單元過關(guān)來檢測同學(xué)把握的狀況。我認(rèn)為我的第三步讓同學(xué)訂正這一環(huán)節(jié)做的

33、不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)學(xué)問測試這一部分我們同學(xué)的得分很不理想，這就要求我在以后的教學(xué)中就應(yīng)加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。 反思四：只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實(shí)語法教學(xué)對(duì)中國的同學(xué)來說是還是特別有用的。我們的同學(xué)受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平常的教學(xué)里就忽視了這一點(diǎn)。 針對(duì)以上的四點(diǎn)反思，我制定了以下的幾點(diǎn)對(duì)應(yīng)的措施： 措施一。多走近同學(xué)，了解同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求，給同學(xué)做一下認(rèn)真的排隊(duì)，分出好、中、差的三類同學(xué)，以便于在具體的教學(xué)實(shí)踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。 措施二。連續(xù)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主，著

34、重同學(xué)的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)多說、多讀、多寫。 措施三。加大檢查力度，讓每一位同學(xué)的單詞和短語都要過關(guān)，制定獎(jiǎng)勤罰懶的措施，并為每位同學(xué)制作聽寫檔案，裝訂成冊(cè)。 措施四。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度，制定切實(shí)可行的課外輔導(dǎo)方案，對(duì)差生的語法細(xì)心地輔導(dǎo)，可利用晚自習(xí)或課外活動(dòng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行群眾輔導(dǎo)。 在下一階段我將努力工作，認(rèn)真總結(jié)閱歷教訓(xùn)，力爭期終考試同學(xué)們能在成果方面到達(dá)一個(gè)令家長滿意、學(xué)校滿意的結(jié)果。 英語課堂反思11 新課程改革，是一次深刻的改革，新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的力氣，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，留意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝

35、通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地回顧一下所做的.一些英語教學(xué)工作。 一、 面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。 2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。 3、鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力氣。 4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 同學(xué)只有對(duì)自

36、己、對(duì)英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 1、敬重每個(gè)同學(xué)，樂觀鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛惜他們的自尊心和樂觀性。 2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)懷，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能地為他們制造講話的機(jī)會(huì)。 三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到： 1、樂觀制造條件，讓同學(xué)參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法

37、。 2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，接受推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 英語課堂反思12 八班級(jí)的語法學(xué)問點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)同學(xué)的口語表達(dá)力氣和閱讀力氣都有新的要求，這就對(duì)老師的要求有了新的提高。 一、老師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)老師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致同學(xué)也無法分清重、難點(diǎn)。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)爭論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反

38、饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探究。 二、其次語法講解確定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，老師要多舉例子，并且要同學(xué)造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。 三、應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)的對(duì)話強(qiáng)度，鼓舞不開口說英語的同學(xué)開口。有些同學(xué)是對(duì)自己不自信，是由于曾經(jīng)對(duì)話的過程中，消逝失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)同學(xué)消逝錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再訂正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓舞。 四、在教學(xué)過程中應(yīng)以同學(xué)為主體。整個(gè)課堂是同學(xué)在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，同

39、學(xué)用英語進(jìn)行爭辯，熬煉他們用英文思考的力氣，運(yùn)用所學(xué)語言的力氣。課文3a部分教材給出了一篇文章然后同學(xué)進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一部分確定要讓同學(xué)在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，熬煉他們的應(yīng)試力氣。 五、八班級(jí)英語教學(xué)單詞照舊是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打好同學(xué)的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。 六、培育同學(xué)們的課文背誦力氣。嚴(yán)格要求同學(xué)要背誦下來課文，這樣可以培育他們的英語語感。 七、當(dāng)堂鞏固，留意反饋 教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用，要以同學(xué)的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在同學(xué)經(jīng)過一段學(xué)

40、習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓舞表揚(yáng)為主，滿腔熱忱關(guān)懷同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，假如時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)同學(xué)對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓同學(xué)真正地學(xué)有所得。 八、留意培育自學(xué)力氣 授人以魚，不如授人以漁教是為了同學(xué)的學(xué)，是要讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)的力氣。因此，我重視對(duì)同學(xué)的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，關(guān)懷他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)力氣。 早讀課，堅(jiān)持聽新教材的課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓同學(xué)仿照地地道的英美人語音、語調(diào)。 指導(dǎo)同學(xué)訂出學(xué)習(xí)英語長期方案和短期支配，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動(dòng)家長關(guān)懷督促實(shí)施。 擴(kuò)高校生課外英語的攝入量，鼓舞他們多讀一些英

41、語小故事。 強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培育同學(xué)克服困難的意志。關(guān)懷同學(xué)熟識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊學(xué)問的運(yùn)用過程，確定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。 培育同學(xué)認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。 從音、形、義幾方面培育觀看力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。 用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語法學(xué)問。 英語作為一門外語，其重要性已漸漸為同學(xué)們所認(rèn)同。那么，如何關(guān)懷同學(xué)真正地把握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語老師。 英語課堂反思13 “玩?；顒?dòng)”在學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用隨著素養(yǎng)教育的不斷深化，英語學(xué)習(xí)的起始年齡越來越趨向于低齡化。心理學(xué)爭論表明：

42、低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑愛好；理解力差，仿照力強(qiáng)，留意力集中時(shí)間短，易分散；思維具體形象，無意留意占優(yōu)勢。因此，這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語言學(xué)問，而應(yīng)是通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，組織開展豐富好玩的玩?；顒?dòng)，寓學(xué)問于玩耍中，讓同學(xué)在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中愛好盎然地學(xué)習(xí)英語：讓同學(xué)在快樂、和諧的氣氛中主動(dòng)獵取學(xué)問，陶冶情操，進(jìn)展智力，培育力氣。為此，我在小英的教學(xué)中作了確定的嘗試。 一、創(chuàng)設(shè)具有童趣的玩?；顒?dòng)，有利于激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與的欲望 比如，我們?cè)诮掏瑢W(xué)打招呼用語時(shí)，常用的形式是老師問同學(xué)答。久而久之，同學(xué)就會(huì)感到枯燥、乏味。假如我們換換方式，用同學(xué)寵

43、愛的卡通人物頭像或者老師裝扮成孩子們寵愛的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說：Hello， Im Santa Claus， who want to say something with me？ 然后老師與同學(xué)打招呼，這時(shí)候，同學(xué)們都會(huì)特殊情愿與“圣誕老人”打招呼，并且還會(huì)主動(dòng)握握“圣誕老人”的手，進(jìn)行對(duì)話，接著老師鼓舞同學(xué)進(jìn)行pairwork。有的同學(xué)裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣的玩?；顒?dòng)不僅操練了招呼用語，而且使課堂布滿了快樂和諧的氛圍，老師只需進(jìn)行引導(dǎo)，同學(xué)便能主動(dòng)地獵取學(xué)問。又如，我們?cè)诮虒?duì)話時(shí)，常用的教學(xué)形式是分組說、男女說或者pair work，長此以往

44、，同學(xué)便會(huì)覺得這些活動(dòng)形式陳舊老套沒有新穎感。那么我在教對(duì)話時(shí)，設(shè)計(jì)了“小羊過橋”的玩耍活動(dòng)。假如對(duì)話有三四句長的話，在玩耍時(shí)就選三四個(gè)同學(xué)扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時(shí)按挨次說出對(duì)話。假如其中的一名同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接不上來，那么他就會(huì)掉入“水中”放下手臂。這樣的玩耍極富童趣，有助于克服大方慚愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛喧鬧，同學(xué)們躍躍欲試。 二、玩?；顒?dòng)貼近兒童生活，有利于引起情感共鳴，制造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)自尊、自信、快樂、驚喜等 老師要擅長利用同學(xué)的生活體驗(yàn)，通過讓同學(xué)溝通，使他們對(duì)所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在學(xué)習(xí)who

45、s he（she）？He（She）is my。語句時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：要求同學(xué)將家庭成員的相片帶到課堂上來，相互問一問照片上那個(gè)不熟識(shí)的人是誰，同學(xué)互問互答愛好很高。又如在教單詞hamburger， hot dog， sandwich。時(shí)，由于時(shí)逢圣誕節(jié)，我設(shè)計(jì)了玩耍活動(dòng)“圣誕大餐”。老師預(yù)備好單詞卡，扮成服務(wù)員（waiter），同學(xué)點(diǎn)菜（order）。雖然學(xué)所單詞較長或難念，但是這些事物對(duì)他們來講太生疏太具體太寵愛了，通過玩耍的形式操練，同學(xué)一學(xué)就會(huì)。讓同學(xué)在生疏的環(huán)境中使用有限的語言，并賜予語言的實(shí)際意義，這樣的活動(dòng)形式有利于同學(xué)樂觀思維，有利于語言項(xiàng)目的把握。 三、玩?；顒?dòng)堅(jiān)持接受形式

46、多樣的“活動(dòng)”，使同學(xué)在活動(dòng)中感知英語 這里所說的活動(dòng)是指動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)身體等形式。例如兒歌have you got a pet？ Yes，I have。 What have you got？ A cat and a dog。這一語言項(xiàng)目假如不激活，同學(xué)學(xué)起來就很枯燥。由于不行能讓同學(xué)帶pets 到課堂上來，我實(shí)行這樣的方法，要求同學(xué)在紙上畫一種動(dòng)物作為自己的寵物。同學(xué)畫好后，再說唱兒歌進(jìn)行溝通。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培育了同學(xué)的各項(xiàng)語言技能。又如比較流行的TRP即全身反應(yīng)教學(xué)法，是一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中常用的活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)把語言學(xué)習(xí)和行為動(dòng)作聯(lián)系起來，充分發(fā)揮同學(xué)的主

47、體作用，使學(xué)習(xí)布滿了樂趣，減輕焦慮心情，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。 在領(lǐng)先英語學(xué)習(xí)的初始階段，TRP活動(dòng)隨處可見，玩耍包括要求同學(xué)跟隨歌曲、詩歌做動(dòng)作，聽取指令做動(dòng)作，用動(dòng)作表演故事，用動(dòng)作表演兩人活動(dòng)，小組活動(dòng)等，堅(jiān)持這一方法就能達(dá)到強(qiáng)化語言的目的。 四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓同學(xué)樂學(xué)愛學(xué)。 要學(xué)好英語，確定要有語言環(huán)境，同學(xué)只有在逼真的教學(xué)環(huán)境中，才能精確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動(dòng)。中國同學(xué)學(xué)習(xí)英語，最缺乏的生怕就數(shù)語言環(huán)境。因此在教學(xué)中老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)盡可能多地制造英語環(huán)境，營造英語文化氛圍。例如在學(xué)習(xí)教材其次冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我把教室布置成麥當(dāng)勞快餐店

48、式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺(tái)”教室的一角。同學(xué)在音樂中，按 Do it！的挨次進(jìn)店就餐。然后分角色扮演服務(wù)員和顧客的玩?；顒?dòng)來學(xué)習(xí)句型 We want some noodles。What do you want？最終分組開放“點(diǎn)菜”競賽，鞏固句型。在情境玩耍中學(xué)習(xí)，同學(xué)覺得特殊好玩。又如，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境開展活動(dòng)。在學(xué)習(xí) Family及相關(guān)的語言項(xiàng)目時(shí)，通過播放 Disney 教學(xué)英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈敏現(xiàn)，引起了同學(xué)的極大愛好，同學(xué)爭相扮演各種角色仿照軟件中的活動(dòng)開展競賽。同學(xué)不僅高效地把握了Family及相關(guān)語言項(xiàng)目，而且能用軟件中的簡潔英語進(jìn)行溝通，因而激

49、發(fā)了同學(xué)的傲慢感，培育了他們大膽說英語的力氣。 五、唱唱跳跳的玩耍活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，提高學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，收到更好的學(xué)習(xí)效果。 學(xué)校生的特點(diǎn)是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡潔的拍手舞，必定有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在教數(shù)字時(shí)，利用有關(guān)英語數(shù)字的歌如“Ten little Indians”。同學(xué)圍成一圈，邊拍手邊唱，并且依據(jù)老師的示范、手勢、表情等進(jìn)行表演。又如SK教材的每一單元中教有SINGAGRAM教學(xué)項(xiàng)目，在生疏的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進(jìn)曲子，老師不用煞費(fèi)口舌，同學(xué)便能輕松自如地像唱卡拉OK一樣學(xué)唱歌曲，很快就能達(dá)到進(jìn)一步把握和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的目的。 總之，在學(xué)校英語教學(xué)中運(yùn)用“玩耍教學(xué)”，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好、寓教于樂的有效手段?！鞍褢虿恍芯猛妗保俸猛娴耐嫠?，玩幾次就沒有新穎感，因此老師應(yīng)不斷收集，設(shè)計(jì)、翻新玩耍。教學(xué)是一個(gè)簡潔的過程，要提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的，靈敏接受符合學(xué)校生生理、心理及熟識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能真正教好英語。 英語課堂反思14 這是一節(jié)鞏固課，通過前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀和會(huì)認(rèn)policeman等