大班早期閱讀《小豬變形記》-許心喬老師

1、Word - 3 -大班早期閱讀小豬變形記-許心喬老師 大班早期閱讀小豬變形記 指南中語言領(lǐng)域要求大班孩子能按照故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜測故事情節(jié)的進展。而恰好小豬變形記是一個幽默詼諧的故事，小豬的仿照情境圖，正巧可以給幼兒設(shè)置懸念，激活他們閱讀的愛好。另外，按照年級孩子平常的嬉戲時的狀況可以發(fā)覺，無數(shù)孩子因表現(xiàn)不好被批判而浮現(xiàn)了氣餒的現(xiàn)象，所以我把小豬變形記中小豬要去變形的緣由稍作改動，正巧通過這個活動去引領(lǐng)幼兒發(fā)覺自己的優(yōu)點，從而喜愛自己。活動目的：1. 看看說說中理解故事內(nèi)容，體味故事中小豬從不喜愛自己到喜愛自己的心理變化。2. 感觸幽默的故事情節(jié)，懂得不盲目仿照別人，每個人都有

2、自己的優(yōu)點，激活幼兒喜愛自己的情感?；顒宇A(yù)備：小豬變形記PPT活動過程：一、談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒閱讀故事的愛好。1展示圖片森林，觀看各種小動物。師：教師帶你們?nèi)ゾG色的大自然看看動物伴侶，你喜愛誰？說出喜愛的理由！2師：可是有一只小動物，正在大樹底下不愉快，我們來看看它是誰？讓我們一起來聽聽小豬的心里話，它為什么不喜愛自己？小結(jié)：它再也不想做豬了，它打算轉(zhuǎn)變自己，去變形，變成其他的動物，我們一起去看看它今日的變形勝利嗎？二、結(jié)合圖片分段敘述故事，理解故事情節(jié)。1展示小豬變斑馬圖。師：它想變成誰？為什么要變成斑馬？接下來會發(fā)生什么？2展示小豬變大象圖。師：小豬變斑馬不勝利，它還是沒發(fā)覺自己可愛，它想

3、變成誰？它變大象會勝利嗎？3. 展示“小豬變袋鼠”圖。師：小豬走呀走，他碰到誰？它想變袋鼠，它想學(xué)袋鼠的什么？4. 引出變小鳥圖，了解小豬變成小鳥的過程，猜想小豬是否勝利。師：它看到天上自由飛行的小鳥，它說：我就變小鳥吧！引領(lǐng)幼兒說出：假如就（假如我會飛，我就可以和白云一起戲耍）師：它是怎么變小鳥的？它勝利了嗎？5引出“小豬滾泥潭”圖。師：最后怎么樣了？還想變形嗎？豬伴侶告知它什么，讓小豬一下愉快起來了？三、引出故事名字。師：故事的名字就叫小豬變形記。那小伴侶們還記得，小豬今日經(jīng)受了幾個變形的過程？四、情感遷移與拓展。1出示 “喜愛自己”與“不喜愛自己”的調(diào)查結(jié)果。師：小豬是后來喜愛自己了嗎？

4、為什么？可是按照教師的調(diào)查，有的小伴侶也不喜愛自己，我們來看看調(diào)查結(jié)果。引領(lǐng)語：請喜愛自己的小伴侶來夸夸自己。2請不喜愛自己的小伴侶說說為什么不太喜愛自己，請其他幼兒把這個小伴侶當(dāng)作寶藏來發(fā)覺他的優(yōu)點，轉(zhuǎn)變他不喜愛自己的主意。活動反思：今日這堂課是以觀賞一組動物圖片引入，讓幼兒觀看各種動物的特征，引出小豬不喜愛自己的緣由。在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)約時光，無數(shù)地方處理匆匆，給孩子的時光和空間較少。假如在課堂上讓孩子多出示一些，更有助于孩子對故事本身的愛慕，和閱讀的憧憬。小豬變其他動物時能抓住動物的特點，讓幼兒說一說，就越發(fā)有實效性。所以閱讀是孩子的歡樂，他們才應(yīng)當(dāng)是主角，在今后的閱讀課上，應(yīng)當(dāng)給孩子更多發(fā)表言論的機會，讓閱讀真正走進孩子的心靈深處。最后一個環(huán)節(jié)，以出示調(diào)查結(jié)果的方式，引領(lǐng)幼兒去發(fā)覺自己的優(yōu)點，做一個喜愛自己的孩子。對于本次活動讓孩子感觸故事的幽默和知道小豬變形后的心理變化；喜愛自己，做自己最好，的目標(biāo)是能基本達(dá)到。不足的就是賦予孩子說