幼兒園園長(zhǎng)自我鑒定

1、幼兒園園長(zhǎng)自我鑒定幼兒園園長(zhǎng)自我鑒定 7 篇當(dāng)我靜下心來(lái),認(rèn)真回憶這一年來(lái)的工作時(shí),心里仍頗有些忐忑；這一年,我上半年擔(dān)任大2 班的班主任工作兼幼兒園副園長(zhǎng),下半年擔(dān)任幼兒園副園長(zhǎng),兼任每個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)老師；總結(jié)這一年來(lái)的 工作,無(wú)論是班主任仍是副園長(zhǎng),很多事情處理得仍不得成熟,許 多地方仍需要進(jìn)一步磨練,為了讓自己在新的一年里能將這一份工 作做得更好,現(xiàn)在就對(duì)以下幾個(gè)方面對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié),以積 累體會(huì),發(fā)覺(jué)不足,不斷改進(jìn),完善自我；在思想品德方面,我始終堅(jiān)持做事先做人；只有先學(xué)會(huì)做人,把 人做好了,才能贏得別人的認(rèn)可,才能做好工作份內(nèi)的事；而作為 一名幼兒園老師,無(wú)論是班主任仍是園長(zhǎng),都必

2、需而且應(yīng)當(dāng)有良好 的師德；近幾年來(lái),社會(huì)上關(guān)于老師師德缺失的事故屢屢發(fā)生,這 些事故總是帶給我深思,我也因此不斷提示自己要做一各師德優(yōu)秀 的老師,做一名品德優(yōu)秀的員工；作為幼兒園的行政工作人員,我要保持一顆為群眾服務(wù)的心,把 自己放低一點(diǎn),為別人多付出一點(diǎn)；這一年來(lái)的工作,我始終朝著 這個(gè)方向努力著；5 月 17 日21 日,在 * 市訓(xùn)練局的組織下,我與全國(guó)幼教界的100 多名園長(zhǎng)共同參與了上海市華師大第37 期幼兒園園長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班,這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)反常難得,所以我特殊地珍愛(ài)；參與此次培訓(xùn),特殊聽(tīng)了園長(zhǎng)、朱家雄教授等專(zhuān)家的出色講座,真是受益匪淺,感 慨頗深；作為一名領(lǐng)導(dǎo),第一要學(xué)會(huì)與人和諧相處

3、,提高自己的品位；與人和諧相處一個(gè)最基本的素養(yǎng)就是懂得敬重別人；敬重上級(jí),既不阿諛?lè)畛?又不隨便貶低; 既不唯唯諾諾,又不盲目聽(tīng)從；愛(ài)護(hù)老師,信任中層,愛(ài)惜青年；對(duì)同級(jí)多看優(yōu)點(diǎn),見(jiàn)賢思齊,少看缺 點(diǎn),見(jiàn)不賢而自??；作為一名園長(zhǎng),始終牢記：敬重上級(jí)是天職,敬重下級(jí)是美德,敬重對(duì)手是風(fēng)度,敬重全部人是修養(yǎng)；這是我努 力的目標(biāo),我期望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的團(tuán)結(jié),在 交往中能磨礪自己的性格,在困難中能和領(lǐng)導(dǎo)、老師們風(fēng)雨同舟,在勝利中也能和大家共享歡快；把握好分寸,把握好尺度；孟子有句話(huà)：權(quán),然后知輕重 ; 度,然后知其長(zhǎng)短 ; 物亦然,心甚然；這使我觸動(dòng)很大；幼兒園,一個(gè)女 性占優(yōu)勢(shì)的世界

4、,在漂亮溫馨的同時(shí)也孕育出了諸多的沖突,這是 女性的天性所至；有時(shí)一件雞毛蒜皮的事會(huì)大動(dòng)肝火,鬧到園長(zhǎng)這 里,而我在處理起這類(lèi)事情也會(huì)很憤怒,我不期望老師顯現(xiàn)不文明 的行為,所以會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格地批判,不管是出于什么緣由,一陣嚴(yán)格 的批判過(guò)后老師們不再做聲,但以后和我卻再也沒(méi)有靠近的語(yǔ) 言 園長(zhǎng)告知我,“ 作領(lǐng)導(dǎo)的要多動(dòng)腦少管事,更不要在小事上 下功夫,要輸?shù)闷?；老師憤怒我不?她拍桌我不拍,她高聲我低 聲,讓她產(chǎn)生疑問(wèn) ” 這,是一種策略,假如我們能和老師吵起 來(lái),能和老師一起憤怒,那只能說(shuō)明一種現(xiàn)象：不成熟 . 我期望自己 能快快成熟起來(lái) . 同時(shí)我仍想到了家長(zhǎng)問(wèn)題,在幼兒園,每一種活動(dòng) 的開(kāi)展

5、都會(huì)有部分家長(zhǎng)的不懂得,甚至有的惡言相向,老師們常常 會(huì)感到做幼兒老師很累、很難；對(duì)待這樣的問(wèn)題我走過(guò)不少?gòu)澛?但以后不會(huì)了,遇事冷處理,先禮后兵,曉之以理,動(dòng)之以情,而 后抓住重點(diǎn),關(guān)鍵時(shí)刻賜予一棒,愛(ài)護(hù)好自己,愛(ài)護(hù)好老師；堅(jiān)持原就,留意敏捷；感情是一朵云,理智是一棵樹(shù)；堅(jiān)決不移 地依據(jù)上級(jí)的方針政策做事是一個(gè)園長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任,特殊單位 里的規(guī)章制度民主通過(guò)后,處理問(wèn)題就要按章辦事；但是講原就不能空泛,詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析,特殊在上下溝通內(nèi)外和諧方面,更應(yīng) 留意聰明引導(dǎo)、彈性調(diào)控；既然上級(jí)把重任教給自己,那自己就應(yīng) 該學(xué)習(xí)多方面的學(xué)問(wèn),吸取多方建議,敏捷機(jī)靈的去面對(duì)每一個(gè)問(wèn)題；勉勵(lì)進(jìn)取,安撫落

6、后；每個(gè)單位都是一個(gè)小社會(huì),在這個(gè)社會(huì)團(tuán) 體中要容納各種類(lèi)型的人；而我比較中意的是在我們幼兒園有相當(dāng)一部分老師的業(yè)務(wù)過(guò)硬、品質(zhì)高尚；對(duì)這部分老師除了精神上多鼓勵(lì)外,仍應(yīng)當(dāng)在物質(zhì)上賜予刺Ji ；假如一味地讓老師講貢獻(xiàn),無(wú)私貢獻(xiàn),覺(jué)悟再高的老師也會(huì)有思想倦怠,所以勉勵(lì)先進(jìn)要有“Ji 勵(lì)機(jī)制” ,物質(zhì)與精神勉勵(lì)相結(jié)合,能者多勞,多勞多得；“ 治理是硬科學(xué),領(lǐng)導(dǎo)是軟科學(xué)” ,這句話(huà)我深深印在了腦海；對(duì)待思想比較落后的老師,不能硬碰硬,不能任憑批判,最好仍是冷處理,個(gè)別溝通和談話(huà) 個(gè)過(guò)程；; 對(duì)落后的轉(zhuǎn)化要學(xué)會(huì)等待,要耐心等待這這次的培訓(xùn)仍支配我們到各個(gè)幼兒園實(shí)地參觀、觀摩,每到一處 大家都認(rèn)真記錄,認(rèn)

7、真傾聽(tīng),用手中的照相機(jī)攝像機(jī)留下了珍貴的 第一手資料；實(shí)地參觀、觀摩感受多而深刻；第一：要轉(zhuǎn)變思想和 理念；先進(jìn)的訓(xùn)練思想、理念是我們必需摸索的問(wèn)題,反思我們?cè)?實(shí)際操作中存在的不足與欠缺；在活動(dòng)中,訓(xùn)練思想直接促進(jìn)或制 約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì),同時(shí)打算著活動(dòng)的質(zhì)量和成效；假如能面對(duì)全體幼兒,全面培育幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能,培育 幼兒的實(shí)踐才能以及自我學(xué)習(xí)的才能,那么這就是跟上了新理念的 步伐了；活動(dòng)中應(yīng)敬重每一幼兒個(gè)性,留意為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的 學(xué)習(xí)環(huán)境；在以往設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,往往考慮到的只是“ 我作為教 師該如何教” ,而忽視了“ 幼兒該如何學(xué)” 的問(wèn)題；通過(guò)培訓(xùn)明白作為老師,要充

8、分發(fā)揮引導(dǎo)作用成為一名“ 指引者” ,引導(dǎo)的目的 主要是為了幼兒通過(guò)這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)、探究；在 活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍；有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng),不僅是學(xué)問(wèn)信息的傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)；假如老師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒(méi)有Ji 情,那么幼兒的心情也不會(huì)特殊高漲；因此我覺(jué)得在活動(dòng)中 Ji 發(fā)幼兒的情感,老師自我的情感表達(dá) 是特別重要的,這直接影響到了活動(dòng)的勝利與否；要重視兒童的心理進(jìn)展規(guī)律,關(guān)注兒童的體會(huì)與愛(ài)好,并借助現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段,使幼兒的學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程；由于教 育是科學(xué)的,要求真實(shí)；這就需要自己去經(jīng)受,去提煉問(wèn)題,因此通過(guò)活動(dòng)要讓

9、幼兒自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題的之所在；對(duì)于幼兒所提的問(wèn)題 要詳細(xì)情形詳細(xì)分析,多讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的理由；特別感謝 * 市訓(xùn)練局為我們供應(yīng)了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)溝通機(jī)會(huì),讓我能學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn),不斷拓寬自己的學(xué)問(wèn)面；我肯定以此次學(xué)習(xí)為契機(jī),好好反思自己的訓(xùn)練治理行為,把 學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新 臺(tái)階.有一位名園長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“ 辦一所好的幼兒園需要硬件 作支撐,但更需要軟件為底蘊(yùn)；在這個(gè)領(lǐng)域里沒(méi)有最好,但可以永 無(wú)止境地追求最好；” 對(duì)于我這樣一個(gè)面臨經(jīng)費(fèi)和硬件雙重困境的 治理者來(lái)說(shuō),這句話(huà)無(wú)疑是一種勉勵(lì)和期望；他對(duì)硬件和軟件的辨 證關(guān)系仍作了精辟的描述

10、：“ 硬件表達(dá)了金錢(qián)加聰明,成效即時(shí),也易被剔除；軟件者,人才也,他是時(shí)間加聰明、再加勤奮；軟件 一旦成熟,形成特色,就會(huì)長(zhǎng)盛不衰；” 當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié) 底是人才的競(jìng)爭(zhēng)；而在人才的競(jìng)爭(zhēng)中,具有較高綜合才能的領(lǐng)導(dǎo)和 老師人才的競(jìng)爭(zhēng),是取得事業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵,對(duì)于名人所說(shuō)的軟件者,我或許缺少聰明,但擁有勤奮；靠著這種信念,在這一年中,我和 我的領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同協(xié)作,團(tuán)結(jié)奮進(jìn),依靠群體聰明,為幼兒園 的進(jìn)展而不懈努力著；1、嚴(yán)于律己,重實(shí)干一個(gè)處在新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)干部,在具備業(yè)務(wù)精深、勤于學(xué)習(xí)和反思 等全面業(yè)務(wù)素養(yǎng)的同時(shí),仍要兼?zhèn)鋰?yán)于律己、廉潔奉公、敬業(yè)貢獻(xiàn)、誠(chéng)信待人等高尚的思想品質(zhì),這是我園全體教職

11、工對(duì)好干部標(biāo)準(zhǔn)達(dá) 成的共識(shí)；所以當(dāng)老師感嘆職業(yè)生涯的艱巨時(shí),做園長(zhǎng)的同樣也在 感嘆自己的治理難；但我想：只要在日常工作中一貫堅(jiān)持嚴(yán)于律己 的原就,勤奮加實(shí)干,以“ 三心” 標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,就能使領(lǐng)導(dǎo) 放心,群眾寬心,自己安心；平常之心處事：作為治理者的我,心里特別明確,領(lǐng)導(dǎo)與老師的 關(guān)系在幼兒園中,只是分工的不同,在人格和義務(wù)上是公平互助的；從治理的角度來(lái)說(shuō),園長(zhǎng)或許起到的是宏觀調(diào)空的作用,但當(dāng)老師 處在最勞碌的時(shí)候,或面臨困惑的時(shí)候,我會(huì)做她們的伴侶和同事,伸出手來(lái)扶一把,送上一句貼心的問(wèn)候,賜予一個(gè)小小的建議,與 她們同甘苦,共謀策,只有這樣才能真正激發(fā)老師自主工作的熱忱；2、以關(guān)愛(ài)之心

12、待人3、以敬業(yè)之心治園（1）重視小事幼兒園的很多工作都是煩瑣而細(xì)小的,但當(dāng)你靠著一顆敬業(yè)之心去從事你的工作時(shí),你就覺(jué)得責(zé)任遠(yuǎn)大；重視每一件小事,能折射 出一個(gè)人的責(zé)任心和敬業(yè)心；看過(guò)細(xì)節(jié)打算成敗這本書(shū)的人都 知道,很多企業(yè)或個(gè)人的勝利來(lái)自于對(duì)每一件小事的重視,失敗可 能也是從一件不經(jīng)意的小事開(kāi)頭；日本企業(yè)創(chuàng)立的 5S工作法,是企 業(yè)治理實(shí)踐中“ 重視小事” 的經(jīng)典之作；所以當(dāng)我在完成每一件事 時(shí),我的態(tài)度就是：要么不做,要做就要做好,窗子的明凈程度,環(huán)境微小處的設(shè)計(jì)、與家長(zhǎng)、教職工的對(duì)話(huà)藝術(shù),凡事要做到位,凡事要做精致,日復(fù)一日就會(huì)沉淀下來(lái),就會(huì)在整個(gè)園內(nèi)形成一種 敬業(yè)負(fù)責(zé)的文化氛圍；（2）發(fā)

13、揮引領(lǐng)作為園長(zhǎng),雖然不需要你事必躬親,但必需站在幼兒園進(jìn)展的高 度,為各個(gè)條線(xiàn)的工作,特殊是老師的業(yè)務(wù)出謀劃策,指明方向；所以領(lǐng)導(dǎo)同老師一樣,要勤于學(xué)習(xí)和反思,全面提高自身的業(yè)務(wù)素 質(zhì),在老師中起到很好的引領(lǐng)作用；在日常工作中,我時(shí)刻留意深 入第一線(xiàn),為各條線(xiàn)的治理工作以及老師的業(yè)務(wù)、科研出點(diǎn)子、提 建議、創(chuàng)機(jī)會(huì)；如指導(dǎo)業(yè)務(wù)助理將團(tuán)隊(duì)精神引入到教研活動(dòng),開(kāi)創(chuàng) 特殊的新幼教研文化,指點(diǎn)團(tuán)支部以課題來(lái)引領(lǐng)團(tuán)工作、提升討論 層次,我們的老師很敬業(yè),很有上進(jìn)心,當(dāng)她們處在實(shí)踐的十字路 口時(shí),最需要的是領(lǐng)導(dǎo)的引路和指點(diǎn)；做老師難,做幼兒老師更難；但是我覺(jué)得在辛苦中能感受到別人感受不到的樂(lè)趣 -那就是童年

14、的樂(lè)趣；這一切都很值得,由于我的付出,得到的將是一個(gè)漂亮的童年 .有一位名園長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“ 辦一所好的幼兒園需要硬件 作支撐,但更需要軟件為底蘊(yùn)；在這個(gè)領(lǐng)域里沒(méi)有最好,但可以永 無(wú)止境地追求最好；” 對(duì)于我這樣一個(gè)面臨經(jīng)費(fèi)和硬件雙重困境的 治理者來(lái)說(shuō),這句話(huà)無(wú)疑是一種勉勵(lì)和期望；他對(duì)硬件和軟件的辨 證關(guān)系仍作了精辟的描述：“ 硬件表達(dá)了金錢(qián)加聰明,成效即時(shí),也易被剔除；軟件者,人才也,他是時(shí)間加聰明、再加勤奮；軟件 一旦成熟,形成特色,就會(huì)長(zhǎng)盛不衰；” 當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié) 底是人才的競(jìng)爭(zhēng)；而在人才的競(jìng)爭(zhēng)中,具有較高綜合才能的領(lǐng)導(dǎo)和 老師人才的競(jìng)爭(zhēng),是取得事業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵,對(duì)于名人所說(shuō)

15、的軟件者,我或許缺少聰明,但擁有勤奮；靠著這種信念,在這一年中,我和 我的領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同協(xié)作,團(tuán)結(jié)奮進(jìn),依靠群體聰明,為幼兒園 的進(jìn)展而不懈努力著；訓(xùn)練是一門(mén)博大精神的學(xué)問(wèn),而且學(xué)無(wú)定法,面對(duì)如雪花紛飛般 的教材及網(wǎng)絡(luò)給我們豐富的信息體會(huì),我們必需把握一點(diǎn)：讓孩子 們真正做到在歡快中學(xué),在歡快中得到進(jìn)展；時(shí)間飛逝,不知不覺(jué)我已在幼教崗位上奮斗了 X年,X年中,在 園領(lǐng)導(dǎo)的信任和勉勵(lì)下,在各位老師的幫忙和支持下,讓我成長(zhǎng),進(jìn)步,收成了不少； X年里我與老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,送走 又迎來(lái)一批批可愛(ài)的孩子,總結(jié)過(guò)去,展望將來(lái),以下是我的自我 鑒定：德高為師,身正是范；師德是一個(gè)老師的靈魂,作為

16、一名幼兒教 師要以德治身,培育良好的師德,愛(ài)崗敬業(yè),以滿(mǎn)腔的熱忱投入幼 兒訓(xùn)練,從“ 徳” 中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒訓(xùn)練的無(wú)比歡快和驕傲,這 X 年來(lái),回憶對(duì)實(shí)德的熟悉有一個(gè)由淺到深、有片面到全面的過(guò)程,經(jīng)受各種學(xué)習(xí),可以說(shuō)師德熟悉有了提高,更重要的是在理論上是 我對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)有了詳細(xì)的內(nèi)容和目標(biāo),我對(duì)自己擔(dān)負(fù)的幼兒訓(xùn)練事 業(yè)有了新的熟悉,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,認(rèn)真查找 自己的缺點(diǎn)和不足,從而不斷提高自身的素養(yǎng)和修養(yǎng),工作中不遲 到不早退,堅(jiān)持 100%出勤,準(zhǔn)時(shí)參與園長(zhǎng)組織的各項(xiàng)會(huì)議,認(rèn)真領(lǐng) 會(huì)會(huì)議精神,虛心請(qǐng)教和學(xué)習(xí),可以這樣說(shuō)：什么樣的老師就培育 什么樣的同學(xué)；育人之本關(guān)鍵在于師德；生

17、活中我樂(lè)觀向上,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著 微笑迎接孩子,看到家長(zhǎng)把孩子放心的交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下 玩的很高興,我覺(jué)得這就是我工作的價(jià)值好意義；我每天都以平和 的心態(tài), * 的心情,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子,排除追趕名利,拈輕怕 重,用平平常常的心態(tài),高興奮興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的實(shí)情；我和孩子打成一片,成為孩子們的好伴侶；在教學(xué)中,我對(duì)自己工作 表現(xiàn)也有中意和不足,但無(wú)論怎樣,都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作,實(shí)實(shí)在在的做人；我也常常被園領(lǐng)導(dǎo)派出去學(xué)習(xí)、觀摩她們的教學(xué) 活動(dòng)來(lái)學(xué)以致用,取長(zhǎng)補(bǔ)短,為做好教學(xué)工作,我認(rèn)真制定教案并 依據(jù)孩子們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；我積極學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論,閱讀有關(guān)書(shū)

18、籍,以充實(shí)自己,以便在 工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo),更好地進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)；有一位名園長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“ 辦一所好的幼兒園需要硬件 作支撐,但更需要軟件為底蘊(yùn)；在這個(gè)領(lǐng)域里沒(méi)有最好,但可以永 無(wú)止境地追求最好；” 對(duì)于我這樣一個(gè)面臨經(jīng)費(fèi)和硬件雙重困境的 治理者來(lái)說(shuō),這句話(huà)無(wú)疑是一種勉勵(lì)和期望；他對(duì)硬件和軟件的辨 證關(guān)系仍作了精辟的描述：“ 硬件表達(dá)了金錢(qián)加聰明,成效即時(shí),也易被剔除；軟件者,人才也,他是時(shí)間加聰明、再加勤奮；軟件 一旦成熟,形成特色,就會(huì)長(zhǎng)盛不衰；” 當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié) 底是人才的競(jìng)爭(zhēng)；而在人才的競(jìng)爭(zhēng)中,具有較高綜合才能的領(lǐng)導(dǎo)和 老師人才的競(jìng)爭(zhēng),是取得事業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵,對(duì)于名人

19、所說(shuō)的軟件者,我或許缺少聰明,但擁有勤奮；靠著這種信念,在這一年中,我和 我的領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同協(xié)作,團(tuán)結(jié)奮進(jìn),依靠群體聰明,為幼兒園的進(jìn)展而不懈努力著；我于 XX年 3 月份正式進(jìn)入工作崗位,成為一名真正的幼兒老師,理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,不斷在教學(xué)中積存總結(jié)訓(xùn)練教學(xué)體會(huì),與同 事們溝通探究討論新方法新方案；生活中我樂(lè)觀向上,每天都帶著 一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子,看到家長(zhǎng)把孩子放 心的交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很高興,我覺(jué)得這就是我工作 的價(jià)值好意義；我每天都以平和的心態(tài),飽滿(mǎn)的心情,真誠(chéng)對(duì)待每 一個(gè)孩子,排除追趕名利,拈輕怕重,用平平常常的心態(tài),高興奮 興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的實(shí)

20、情；我和孩子打成一片,成為孩子們的 好伴侶；在教學(xué)中,我對(duì)自己工作表現(xiàn)也有中意和不足,但無(wú)論怎樣,都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作,實(shí)實(shí)在在的做人；我也常常被園 領(lǐng)導(dǎo)派出去學(xué)習(xí)、觀摩她們的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)以致用,取長(zhǎng)補(bǔ)短,為 做好教學(xué)工作,我認(rèn)真制定教案并依據(jù)孩子們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；在教法上,不斷反思與總結(jié),努力實(shí)踐；在幼教工作中,我特別熱愛(ài)自己的幼教事業(yè),喜愛(ài)本職工作,喜愛(ài)每一個(gè)孩子,用愛(ài)心、耐 心讓孩子喜愛(ài)我,愿和我交伴侶,只因這八年來(lái),我敬重每一個(gè)孩 子,以為我知道每一個(gè)孩子都期望得到老的愛(ài)和敬重,我與孩子平 等相待,不任憑喝斥孩子,把愛(ài)傳遞給孩子,把孩子看重,他們才 會(huì)敬重老師,喜愛(ài)老師,才會(huì)情

21、愿學(xué)習(xí)老師傳授他們的各項(xiàng)學(xué)問(wèn)；八年的幼教工作,使我自身的素養(yǎng)和覺(jué)悟都提高了,在教學(xué)上我結(jié) 合綱要不斷探究、討論、領(lǐng)悟其中的精神,樹(shù)立了新的訓(xùn)練觀念,敬重每一個(gè)孩子,能依據(jù)孩子進(jìn)展的需要努力為孩子供應(yīng)一個(gè)可發(fā) 展可探究的環(huán)境,并不斷將新的理念與訓(xùn)練形式融入到我們的實(shí)際 行為中；訓(xùn)練是一門(mén)博大精神的學(xué)問(wèn),而且學(xué)無(wú)定法,面對(duì)如雪花紛飛般 的教材及網(wǎng)絡(luò)給我們豐富的信息體會(huì),我們必需把握一點(diǎn)：讓孩子 們真正做到在歡快中學(xué),在歡快中得到進(jìn)展；有一位名園長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“ 辦一所好的幼兒園需要硬件 作支撐,但更需要軟件為底蘊(yùn)；在這個(gè)領(lǐng)域里沒(méi)有最好,但可以永 無(wú)止境地追求最好；” 對(duì)于我這樣一個(gè)面臨經(jīng)費(fèi)和

22、硬件雙重困境的 治理者來(lái)說(shuō),這句話(huà)無(wú)疑是一種勉勵(lì)和期望；他對(duì)硬件和軟件的辨 證關(guān)系仍作了精辟的描述：“ 硬件表達(dá)了金錢(qián)加聰明,成效即時(shí),也易被剔除；軟件者,人才也,他是時(shí)間加聰明、再加勤奮；軟件 一旦成熟,形成特色,就會(huì)長(zhǎng)盛不衰；” 當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié) 底是人才的競(jìng)爭(zhēng)；而在人才的競(jìng)爭(zhēng)中,具有較高綜合才能的領(lǐng)導(dǎo)和老師人才的競(jìng)爭(zhēng),是取得事業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵,對(duì)于名人所說(shuō)的軟件者,我或許缺少聰明,但擁有勤奮；靠著這種信念,在這一年中,我和 我的領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同協(xié)作,團(tuán)結(jié)奮進(jìn),依靠群體聰明,為幼兒園 的進(jìn)展而不懈努力著；1、嚴(yán)于律己,重實(shí)干一個(gè)處在新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)干部,在具備業(yè)務(wù)精深、勤于學(xué)習(xí)和反思 等全面

23、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的同時(shí),仍要兼?zhèn)鋰?yán)于律己、廉潔奉公、敬業(yè)貢獻(xiàn)、誠(chéng)信待人等高尚的思想品質(zhì),這是我園全體教職工對(duì)好干部標(biāo)準(zhǔn)達(dá) 成的共識(shí)；所以當(dāng)老師感嘆職業(yè)生涯的艱巨時(shí),做園長(zhǎng)的同樣也在 感嘆自己的治理難；但我想：只要在日常工作中一貫堅(jiān)持嚴(yán)于律己的原就,勤奮加實(shí)干,以“ 三心” 標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,就能使領(lǐng)導(dǎo) 放心,群眾寬心,自己安心；平常之心處事：作為治理者的我,心 里特別明確,領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)系在幼兒園中,只是分工的不同,在 人格和義務(wù)上是公平互助的；從治理的角度來(lái)說(shuō),園長(zhǎng)或許起到的 是宏觀調(diào)空的作用,但當(dāng)老師處在最勞碌的時(shí)候,或面臨困惑的時(shí) 候,我會(huì)做她們的伴侶和同事,伸出手來(lái)扶一把,送上一句貼心的 問(wèn)候

24、,賜予一個(gè)小小的建議,與她們同甘苦,共謀策,只有這樣才 能真正激發(fā)老師自主工作的熱忱；2、以關(guān)愛(ài)之心待人3、以敬業(yè)之心治園（1）重視小事幼兒園的很多工作都是煩瑣而細(xì)小的,但當(dāng)你靠著一顆敬業(yè)之心 去從事你的工作時(shí),你就覺(jué)得責(zé)任遠(yuǎn)大；重視每一件小事,能折射 出一個(gè)人的責(zé)任心和敬業(yè)心；看過(guò)細(xì)節(jié)打算成敗這本書(shū)的人都 知道,多企業(yè)或個(gè)人的勝利來(lái)自于對(duì)每一件小事的重視,失敗可能也是從一件不經(jīng)意的小事開(kāi)頭；日本企業(yè)創(chuàng)立的5s 工作法,是企業(yè)治理實(shí)踐中“ 重視小事” 的經(jīng)典之作；所以當(dāng)我在完成每一件事時(shí),我的態(tài)度就是：要么不做,要做就要做好,窗子的明凈程度,環(huán)境 微小處的設(shè)計(jì)、與家長(zhǎng)、教職工的對(duì)話(huà)藝術(shù),凡事要

25、做到位,凡事 要做精致,日復(fù)一日就會(huì)沉淀下來(lái),就會(huì)在整個(gè)園內(nèi)形成一種敬業(yè) 負(fù)責(zé)的文化氛圍；（2）發(fā)揮引領(lǐng)作為園長(zhǎng),雖然不需要你事必躬親,但必需站在幼兒園進(jìn)展的高 度,為各個(gè)條線(xiàn)的工作,特殊是老師的業(yè)務(wù)出謀劃策,指明方向；所以領(lǐng)導(dǎo)同老師一樣,要勤于學(xué)習(xí)和反思,全面提高自身的業(yè)務(wù)素 質(zhì),在老師中起到很好的引領(lǐng)作用；在日常工作中,我時(shí)刻留意深 入第一線(xiàn),為各條線(xiàn)的治理工作以及老師的業(yè)務(wù)、科研出點(diǎn)子、提 建議、創(chuàng)機(jī)會(huì)；如指導(dǎo)業(yè)務(wù)助理將團(tuán)隊(duì)精神引入到教研活動(dòng),開(kāi)創(chuàng) 特殊的新幼教研文化,指點(diǎn)團(tuán)支部以課題來(lái)引領(lǐng)團(tuán)工作、提升討論層次,我們的老師很敬業(yè),很有上進(jìn)心,當(dāng)她們處在實(shí)踐的十字路 口時(shí),最需要的是領(lǐng)導(dǎo)的

26、引路和指點(diǎn)；一、依靠群體聰明,聚合力俗語(yǔ)說(shuō)：聰明來(lái)自于集體,一個(gè)人的力氣是有限的,而集體的智 慧能制造一所幼兒園的將來(lái),并能排除將來(lái)道路上的種種障礙；在 共謀幼兒園進(jìn)展道路的過(guò)程中,我和園內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)過(guò)不斷 的磨合、碰撞,逐步形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高效、聰明的治理團(tuán) 體,從黨、政、工、團(tuán)到年級(jí)組長(zhǎng),我們常常在一起溝通溝通、探 討促進(jìn),全力做到事業(yè)上同心、目標(biāo)上同向、工作上同步,共同為 提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃策,當(dāng)工作中遇到看法不一樣時(shí),我 們始終遵循一切從大局動(dòng)身,一切從提高幼兒園保教質(zhì)量動(dòng)身的原 就,拋棄個(gè)人雜念,最終達(dá)到步調(diào)一樣；在聚合群體聰明的同時(shí),我仍留意拓展他們個(gè)人的聰明風(fēng)

27、格,努力提升內(nèi)功,養(yǎng)成獨(dú)立摸索、制造性開(kāi)展工作的才能,在目標(biāo)同向的基礎(chǔ)上,力求做到過(guò)程制造,殊途同歸；所以,在治理中我實(shí)行放手和放權(quán),支持他們進(jìn)行自我 治理,各成員各司其職,防止相互扯皮,提高工作效率；對(duì)于年級(jí) 組長(zhǎng),今年我嘗試了班組承包制的形式,讓他們自主治理自己的年 級(jí)組,從課程治理、教研活動(dòng)、文化建設(shè)、家長(zhǎng)工作到青年老師培養(yǎng),委任她們進(jìn)行全面治理,有權(quán)益、有責(zé)任開(kāi)展各類(lèi)制造性的工 作；我想,我園今日所取得的這些成果,很多都來(lái)自于她們個(gè)人的 聰明,聚合了各方的力氣；二、重視反思討論,強(qiáng)實(shí)力（一）創(chuàng)新治理模式（二）創(chuàng)建目標(biāo),激發(fā)動(dòng)機(jī)共同的目標(biāo)、共同的期望是形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)的首要條件,也是達(dá)成 老師個(gè)人對(duì)集體忠誠(chéng)的重要方式；我們通過(guò)中層干部會(huì)議,切實(shí)了 解老師對(duì)人際環(huán)境的期望和需求,大家都認(rèn)為：一個(gè)關(guān)系融洽、善 于溝通、樂(lè)于合作的人際環(huán)境是增強(qiáng)老師積極性、提高工作效益的 重要因素；針對(duì)我園人際環(huán)境現(xiàn)狀,我們確立了新幼人際交往準(zhǔn) 就,出臺(tái)了強(qiáng)調(diào)合作規(guī)范和抱負(fù)的新幼教職工文明禮儀須知；通過(guò)目標(biāo)的統(tǒng)一,使老師們能自覺(jué)地認(rèn)同必需擔(dān)負(fù)的責(zé)任并情愿為 此而共同努力；1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、留意熏陶環(huán)境對(duì)人的思想和行為往往起著重要的熏陶作用