記憶廣度團體紙筆測驗的編制

1、記憶廣度團體紙筆測驗的編制【關鍵詞】短時DigitspantestperfredithpaperandpenilingrupsANGJinLi,ZHANGYueJuan1DepartentfedialPsyhlgy,edialllegefhinesePeplesAredPlieFre,Tianjin300162,hina,2HebEiNralUniversity,Shijiazhuang050091,hina【Keyrds】digitspan;gruptest;ery,shrtterP0.01，對不同文化程度的群體區(qū)分到達顯著程度P0.01.結論：改變韋氏智力測驗中的數(shù)字廣度的測驗方法，把該個

2、別測驗作為團體測驗使用是可行的.【關鍵詞】數(shù)字廣度；團體測驗；記憶；短時0引言短時記憶為1.5s到1in的記憶1，對人的工作有重要意義，是智力的組成部分.對短時記憶的測量有文字廣度測驗2、數(shù)字廣度測驗和實物圖片廣度測驗，其中最知名的是韋氏智力測驗中的數(shù)字廣度測驗3.在個體紙筆測驗形式中，記憶的成套測驗和智力的成套測驗里面都有短時記憶測驗部分4，但在團體測驗形式中尚未查到短時記憶測驗.例如，團體用的“多維才能傾向成套測驗AB，與上述的個體測驗形式的韋氏智力測驗構造一樣，平行排列，惟獨沒有韋氏智力測驗中的數(shù)字廣度測驗，原因是在團體中難以控制間隔時間，這是團體才能測驗的一個弱點.在相關文獻中，“多重

3、程度成套測驗的研制者進展了團體記憶測驗的嘗試，但所能測量的是時距25in的長時記憶5.短時記憶的團體才能測驗目前還是空白.鑒于此，我們以韋氏智力測驗的數(shù)字廣度測驗為藍本，改變其測量操作方法，使之成為團體測驗.1對象和方法1.1對象采取整群抽樣方法在武警某機動師抽取士兵825名，全部為男性，年齡192921.02.6題目采用韋氏智力測驗的數(shù)字廣度分測驗4，采用自編定式答題紙.操作程序：主試先指令被試將筆舉在空中，等主試讀出一組數(shù)字并發(fā)出“答題指令.每次測驗3040人，獲得有效試卷812份.本研究沒有倒背數(shù)字部分.第一題4個數(shù)字記4分，以后每題每增加一個數(shù)字加1分，最后得分是被試通過的最長題目數(shù).

4、統(tǒng)計學處理：全部數(shù)據(jù)以xs表示，用SPSSl0.0軟件，以相關分析的方法進展統(tǒng)計分析.2結果2.1信度檢驗對2個中隊56名被試，初測得分7.111.10，相隔9d后重測，重測得分7.531.42，兩次測量的相關系數(shù)為0.66.2.2效度n=825分數(shù)做相關比擬到達顯著程度P0.01n=59與其他戰(zhàn)士分數(shù)n=800做了比擬P0.001.3討論到達原測驗程度，在通常情況下，一樣的測驗團體施測信度應該低于個別施測，本測驗可以到達原測驗的下限也是合理的.根本一致的記憶.口頭答復的方式與筆答方式也應該有所區(qū)別，寫字慢的可能在寫到后邊的數(shù)字時有所遺忘，因此相關系數(shù)不是很高也是合理的.從數(shù)字廣度測驗與其他智

5、力分測驗的相關看，除了畫圓測驗外，都到達了顯著程度，但指數(shù)偏低，這與原測驗在韋氏成人智力整套測驗中的情況一致.畫圓測驗屬于動作才能測驗，與記憶測驗應該沒有相關.在對不同群體的考察中，本科學員得清楚顯高于普通戰(zhàn)士，說明測驗可以區(qū)分不同受教育程度的群體,這與Gariarales等6采用個體方法的數(shù)字廣度測驗研究結果一致.【參考文獻】2TallandGA.ThreeestiatesftherdspanandthirestabilityvertheadultyearsJ.QuartJExpPsyhl,1965,17:301-307.3龔耀先.中國修訂韋氏成人智力量表手冊.長沙：湖南地圖出版社，1992:49-50.4urielDeutsshLezakneurpsyhlgialAssessent.3sted.NeYrk:xfrdUniversityPress,1995:360,148,335.5(美)安尼.安娜斯塔西,蘇珊娜.厄比納著(繆小春,竺培梁譯).心理測驗.杭州：浙江教育出版社,2001:366-375,379-382.6GariaralesP,GihFullaJ,GuardialsJ,etal.D