《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Word 風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)【3篇】由第八區(qū)為您收集整理，盼望在您寫(xiě)作【風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)】時(shí)能有一些參考與啟發(fā)。 風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 練習(xí)查閱課外資料，初步培育搜集整理信息的力量。 教學(xué)重難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 【第一課時(shí)】 一、談話揭題 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1輕聲讀課文，把不熟悉的字畫(huà)下來(lái)，連詞多讀幾遍。 （1）自讀，互讀。 （2）不理解的詞語(yǔ)查字典。 2檢查字詞把握狀況。 （1）我來(lái)考考你。 一同學(xué)拿著生字卡片，讓另外同學(xué)讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說(shuō)一句話）。 （2）我來(lái)

2、說(shuō)你來(lái)猜。 出示詞語(yǔ)： 細(xì)心向往依舊蹤影好像凌空飛起 大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飄舞 一同學(xué)說(shuō)出詞語(yǔ)的也許意思（或做一些動(dòng)作），其余同學(xué)依據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。 三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容 1選用自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，讀課文。 2讀后回答，課文主要寫(xiě)了什么？ 【其次課時(shí)】 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。 練習(xí)查閱課外資料，初步培育搜集整理信息的力量。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 二、感悟課文，

3、體會(huì)“我們”的心情變化 （一）同學(xué)感情朗讀課文。 （二）找出“我最喜愛(ài)的部分”。 1讀一讀自己喜愛(ài)的地方。 2說(shuō)出你為什么喜愛(ài)這部分。 （1）做風(fēng)箏 重點(diǎn)句子： 我們細(xì)心做著，心中布滿了向往和盼望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依舊愉快，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。 說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛(ài)這部分。 感情朗讀，讀出“愉快”的心情，強(qiáng)調(diào)“依舊”。 板書(shū)：依舊 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。 練習(xí)把“雖然但是”加進(jìn)“我們依舊愉快，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”愉快的心情。 （2）放風(fēng)箏。 重點(diǎn)句子： 風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飄舞著，我們愉快地叫著，在田野里

4、舍命地奔跑。 說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛(ài)這句話。 你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)愉快的心情？ 板書(shū)：舍命 感情朗讀，讀出“愉快”的心情。 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。 （3）找風(fēng)箏。 重點(diǎn)句子： 我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。 我們都哭了，在田野里四處查找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。 我們垂頭喪氣地坐在田埂上。 讓同學(xué)分別找出這幾句話，老師出示這幾句話。 同學(xué)連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。 找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。 板書(shū)：大驚失色千呼萬(wàn)喚哭垂頭喪氣 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀 練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困

5、難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。 三、拓展想象 讀課文最終部分，思索“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎？ 讓同學(xué)大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制同學(xué)的思維。 如有時(shí)間可以讓同學(xué)寫(xiě)下來(lái)。 老師依據(jù)同學(xué)的回答，板書(shū)： 2四人一小組爭(zhēng)論。 3每組選代表發(fā)言。 四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化 自由讀課文，可以把自己的想法與別人溝通。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 風(fēng)箏 做風(fēng)箏 興奮 放風(fēng)箏 興奮 真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn) 找風(fēng)箏 難過(guò) 風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二 【教學(xué)目標(biāo)】 、熟悉個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。 、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友情。 、對(duì)怎樣交伴侶和維護(hù)友情有肯定的感受。 【教學(xué)時(shí)間】 課時(shí)。 【教學(xué)預(yù)備】 課

6、件。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)題 小伴侶，今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題？（指讀）一起來(lái)讀讀吧！ 二、檢查預(yù)習(xí) 、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)） 、課文中的難句子肯定難不倒你！先自己試試吧！（自讀） 、生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好方法說(shuō)給四周的小伙伴聽(tīng)?。?、誰(shuí)都熟悉了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好方法跟大家溝通一下。 三、導(dǎo)讀感悟段 、小伴侶，在一座漂亮的山上，有兩座可愛(ài)的小房子，你們知道這是誰(shuí)的家嗎？（還不清晰的，趕快到文中找答案）指說(shuō)，是這樣嗎？我們?nèi)タ纯矗。c(diǎn)擊）哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？ 、小伴侶，松鼠住在高高的山頂上

7、，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的伴侶！不信，你讀讀段，看看他們是怎么成為好伴侶的？ 、指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。 、導(dǎo)讀第三段： 瞧，（課件演示）松鼠親自折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船一看，生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀） 問(wèn)讀的好的同學(xué)：小熊，你為什么那么興奮呀？（指說(shuō)） 是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝愿，小熊能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀） 、第五段： 不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)信任自己比剛才讀得還好？（指） 、段： 小伴侶，下面把幸福和歡樂(lè)送給小伙伴，想

8、讀那段讀那段，好嗎？開(kāi)頭吧?。ㄗ裕ㄖ缸x） 就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去共享他們的歡樂(lè)吧?。ㄖ缸x） 四、導(dǎo)讀段 、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好伴侶，正值他們沉醉在這幸福和歡樂(lè)之中的時(shí)候，這歡樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀） 、選擇給你感受最深的段落，再用你喜愛(ài)的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)溝通溝通。（把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)） 、段： “漂浮的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福?你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)） 誰(shuí)能讀得更美一些呢？ 老師聽(tīng)了，似乎真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。 導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。 、你們都是感情豐富的孩子，小伴侶，其實(shí)內(nèi)心最深

9、的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福?五、拓展延長(zhǎng) 可以看得出，小伴侶都被松鼠和小熊的感人故事，興奮著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒咂〉娘L(fēng)箏，那一只只傳遞友情的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指）教育同學(xué)應(yīng)領(lǐng)先伸出友情之手。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 、自由輕聲讀課文。 、指生講故事。 二、學(xué)習(xí)生字詞 、小黑板出示生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。 、出示要認(rèn)的生字，檢查自同學(xué)字讀音狀況，留意正音和溝通記字方法。 、任意選擇一詞，說(shuō)話。 、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓舞同學(xué)抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞第八區(qū) 語(yǔ)。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 、出示要寫(xiě)的字，用多種方法自由記憶

10、。 、老師點(diǎn)撥，對(duì)難寫(xiě)字、簡(jiǎn)單出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。 、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)： 老師示范，同學(xué)仔細(xì)觀看。 同學(xué)先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。 風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三 活動(dòng)預(yù)備 音樂(lè)放風(fēng)箏、風(fēng)箏圖片的PPT 幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的閱歷 活動(dòng)目標(biāo) 傾聽(tīng)音樂(lè)，依據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。 通過(guò)觀看老師的示范，把握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。 感受樂(lè)曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的歡樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程 1、故事導(dǎo)入 從前有一位老爺爺特殊愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。 （播放PPT，幼兒觀看） 老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?！白屛覀円黄饋?lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？” 2、感

11、受A段音樂(lè)，學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型 過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。 （1）老師依據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型，幼兒觀看并發(fā)覺(jué)老師變?cè)煨偷囊?guī)律。 指導(dǎo)語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？ （2）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。 3、感受A、B段音樂(lè)，初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景 （l）連續(xù)敘述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由拘束飛行，這些風(fēng)箏都很聰慧，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。 （2）傾聽(tīng)音樂(lè)，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，老師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由仿照風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。 4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的嬉戲 完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景 （1）老師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏嬉戲12遍。 （2）老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。 （3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。 （4）重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)