優(yōu)秀教師責(zé)任意識(shí)心得體會(huì)

1、Word 優(yōu)秀教師責(zé)任意識(shí)心得體會(huì) 教育的責(zé)任心，是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感，也是我們工作的源動(dòng)力。你知道優(yōu)秀老師責(zé)任意識(shí)是什么嗎?接下來就是作文庫我為大家整理的關(guān)于優(yōu)秀老師責(zé)任意識(shí)心得體會(huì)，供大家閱讀! 優(yōu)秀老師責(zé)任意識(shí)心得體會(huì) 篇【1】 作為老師，老師的責(zé)任心是什么?蘇霍姆林斯基給老師的一百條建議中的一個(gè)案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽一位歷史老師的課，聽課時(shí)他總有一個(gè)習(xí)慣，登記執(zhí)教老師的教學(xué)環(huán)節(jié)，課后賜予點(diǎn)評(píng)。可那堂課講課老師一下子就把他吸引住了，直到下課，他筆記上沒有一個(gè)字。那課太吸引人了。課后他問那位執(zhí)教老師：“你備這堂課花了多長時(shí)間?”老師回答：“我花在備課上的直接時(shí)間是15分鐘，但我是

2、一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責(zé)任心。我們常說，“當(dāng)老師吃的是良心飯，干的是良心活!”我們的工作性質(zhì)需要我們?nèi)ァ?小時(shí)工作，24小時(shí)思索”。 文中還提到加強(qiáng)責(zé)任心，要做到?jīng)]有借口，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)要求自己，不常常為自己的行為找借口，做一個(gè)沒有借口的老師。假如去找借口，我們的借口真的會(huì)許多：課上得不順當(dāng)便會(huì)說“同學(xué)一點(diǎn)也不協(xié)作”;體罰同學(xué)時(shí)會(huì)說“我這完全是為你好”“這件事我做不了”大家看只要刻意去找，借口總是有的，我們?yōu)槭裁匆医杩谀?，要么是貪圖安逸，懶散的表現(xiàn);要么是給自己找臺(tái)階。假如我們收起借口，變成說“好的，我立刻去做”“好，我會(huì)盡力的”“這個(gè)事我來做”等等。當(dāng)我們收起了

3、借口，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)說你變了，同事會(huì)說你變了，同學(xué)也會(huì)發(fā)覺你變了，你更會(huì)發(fā)覺自己真的變了你也會(huì)把每一件事尤其是小事都做好。 選擇了老師這個(gè)職業(yè)，我們就選擇了一輩子得悄悄無聞，無私奉獻(xiàn)于三尺講臺(tái)。因此，我們的職責(zé)就是為人師表，我們的責(zé)任就是培育好每一個(gè)同學(xué)。所以我想說，選擇了老師就等于選擇了責(zé)任。為了工作，為了責(zé)任，我們必需當(dāng)一個(gè)有責(zé)任心的老師。提升老師的責(zé)任意識(shí)，促使老師不斷反思，改進(jìn)教育教學(xué)行為。在促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的同時(shí)，老師自覺地落實(shí)道德規(guī)范的要求，師德教育才能落到實(shí)處。 優(yōu)秀老師責(zé)任意識(shí)心得體會(huì) 篇【2】 我認(rèn)為老師的師德如何集中體現(xiàn)在老師責(zé)任心上，作為一個(gè)人民老師，在教學(xué)上應(yīng)有劇烈的責(zé)任心，這種責(zé)

4、任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、對(duì)每一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)。老師教書育人應(yīng)當(dāng)是面對(duì)全體同學(xué)，不能放掉任何一個(gè)同學(xué)。必需關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，敬重他們的人格，促進(jìn)他們?cè)谒枷肫返隆⒅橇?、體質(zhì)等各個(gè)方面都得到進(jìn)展。其實(shí)，作為老師的我們心里都清晰的知道：我們的同學(xué)不行能都考上高校，況且考高校并不是同學(xué)成才的唯一出路，同學(xué)長大后沒考上高校而成就非凡的每個(gè)班級(jí)都有許多。但我們往往還是偏愛優(yōu)生，卑視后進(jìn)生。在批判同學(xué)時(shí)不能急躁開導(dǎo)，語言粗暴。使同學(xué)很緊急，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進(jìn)取心，養(yǎng)成怯弱無能，膽小自卑的性格。我們要去細(xì)心發(fā)覺每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)他們，少一點(diǎn)責(zé)怪。 二、對(duì)同學(xué)的成長負(fù)責(zé)。俗話說：“一

5、年樹木，百年樹人?！蓖瑢W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間一般都在十年左右，而現(xiàn)在提倡終生學(xué)習(xí)。當(dāng)今教育(尤其在農(nóng)村)是老師只負(fù)責(zé)所教的這一年，而對(duì)同學(xué)培育往往是只顧眼前的成果，不顧同學(xué)力量的提高，良好習(xí)慣的培育，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，應(yīng)為消失不合格的同學(xué)也說不清晰是哪一位老師的責(zé)任。而教育是一個(gè)長期進(jìn)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)消失缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響同學(xué)的正常成長。當(dāng)今有的老師就抱有這種思想：教不好也找不到我，教育好同學(xué)也不能說就是我的功勞。幾節(jié)課一上完，就萬事大吉。平常不能很好鉆研教材，臨上課時(shí)才匆忙上陣，沒有充分的課前預(yù)備。今日不興奮，讓同學(xué)自習(xí)，這樣就誤了同學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，教育工作是辛苦

6、的，老師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級(jí)，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新奇感，刺激性。而且，目前老師社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)較低。但是我們老師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)今，著眼將來，以苦為樂，甘于孤獨(dú) ，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱難的任務(wù)。為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為同學(xué)負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。最起碼要對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起“老師是人類靈魂的工程師”這個(gè)光榮的稱號(hào)。 三、對(duì)學(xué)問負(fù)責(zé)。老師所傳授的學(xué)問，對(duì)同學(xué)來說會(huì)給他們留下很深的影響，有的一輩子都記憶猶新。所以老師的教學(xué)內(nèi)容必需精確 科學(xué)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)厲 工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬

7、虎，不允許有錯(cuò)誤的概念消失，要保證同學(xué)把握真正學(xué)問。這樣，就要求老師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的學(xué)問，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)學(xué)問的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，學(xué)問才能被同學(xué)所接受理解，內(nèi)化為同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為同學(xué)解決問題的力量，才能完成了學(xué)問傳授的過程。否則，可能會(huì)給同學(xué)帶來永久的錯(cuò)誤，將來同學(xué)理解了那又成為他們對(duì)你完善形象大打折扣的緣由了，更是對(duì)學(xué)問的踐踏和污辱。 總之，我們應(yīng)當(dāng)努力做好每一件事，做一個(gè)有責(zé)任心的老師。 優(yōu)秀老師責(zé)任意識(shí)心得體會(huì) 篇【3】 我高校畢業(yè)后到湖北麻城市中館驛鎮(zhèn)中資教，兩年多的資教生涯讓我成熟了不少，也讓我對(duì)老師這份職業(yè)多了一份感悟與喜愛。 我所在的學(xué)

8、校是中館驛鎮(zhèn)的重點(diǎn)學(xué)校，這里的老師大部分都是有閱歷的中青年老師。我平常以校為家，不管是平常教學(xué)還是日常生活我都常常和這里的老師溝通，其間感受頗多，而給我印象最深的是這里的大部分老師責(zé)任心都很強(qiáng)，所以本校的同學(xué)整體成果和各方面素養(yǎng)都很不錯(cuò)的。 我作為全校各個(gè)班級(jí)的生物老師在這方面有深刻體會(huì)。來到這個(gè)學(xué)校到現(xiàn)在我始終是帶十幾個(gè)班的生物課，跟不同的班主任溝通過多次，不同的班主任帶的班給人的感覺是不一樣的。這里的老師學(xué)歷，素養(yǎng)，責(zé)任心強(qiáng)弱參差不齊，責(zé)任心強(qiáng)的班主任的班級(jí)班風(fēng)良好，同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高，教學(xué)效果良好。給我印象最深刻的是一位姓徐的數(shù)學(xué)老師，他三十多歲，為人和氣可親，樂于助人，前兩年始終帶九班級(jí)

9、的重點(diǎn)班，教學(xué)上碩果累累，多次被評(píng)為教學(xué)能手等。今年改帶七班級(jí)，我便有幸教他們班的生物。 他從一開學(xué)就狠抓同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育，每天一有時(shí)間便到教室去苦口婆心地教育同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)地找有問題的同學(xué)單獨(dú)座談，犧牲了大量的休息時(shí)間。功夫不負(fù)有心人，他帶的班秩序井然，同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲。我第一次去上他們班的課就被這種熱忱深深地感染了，體會(huì)到一種很少有的成就感，當(dāng)時(shí)我的心里默念著：一群可愛，聰慧，布滿活力的孩子然而徐老師卻由于成天孜孜不倦的教導(dǎo)，他的嗓子嘶啞了始終不見好轉(zhuǎn)，估量是聲帶損壞了。我們好多老師都勸他趕快去治療，他總是放心不下同學(xué)，最終等到放假了才去的大醫(yī)院。 前兩周我參與了他們班的一次班課聯(lián)系會(huì)，有了

10、更深的體會(huì)。在會(huì)上他給我們介紹了許多同學(xué)的基本狀況，包括成果，性格，優(yōu)缺點(diǎn)特別細(xì)致詳細(xì)，并且對(duì)不同的同學(xué)還提出了不同的教育措施，我們?cè)趫龅睦蠋煙o不佩服。在他介紹的同時(shí)，我還看了一下他們班的成果表，各科成果都名列前茅，令我驚呼的是他帶的數(shù)學(xué)竟然有13個(gè)滿分的，而其他的班卻只有一兩個(gè)滿分的。這樣的成果從我讀書到現(xiàn)在教書都是很少見的。我想徐老師若不是具有劇烈的責(zé)任心是不行能做得這么好的。會(huì)后我還發(fā)覺他們班的座次表特殊與眾不同，他們班根據(jù)成果不同一共分了8個(gè)小組，在座次表上標(biāo)出了每個(gè)組的號(hào)碼，組員姓名，組長名字大寫加粗，任課老師一目了然，而且也便于同學(xué)分組爭論教學(xué)問題。他還告知我他上數(shù)學(xué)課就常常讓同學(xué)

11、爭論，合作溝通探究，活學(xué)活用，同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問印象深刻?？梢酝ㄟ^那次的會(huì)我獲益匪淺，真要感謝這位責(zé)任心強(qiáng)的好老師。 后來我在他們班教學(xué)時(shí)就常常運(yùn)用合作溝通的教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，同學(xué)反映很熱鬧。通過這個(gè)事例我對(duì)老師的責(zé)任心有了更深的熟悉。下面我就結(jié)合自己所學(xué)的教育學(xué)學(xué)問和一些真實(shí)的感受，跟大家溝通下我對(duì)老師責(zé)任心的感悟。 作為老師的我們，我想，擁有 責(zé)任心 猶為重要。一個(gè)老師，一個(gè)合格的老師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應(yīng)當(dāng)具備的是劇烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒有劇烈的責(zé)任感，無責(zé)任心。一切都無從談起。責(zé)任，是一種使命，責(zé)任心，是一種使命感，老師的責(zé)任

12、心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名受同學(xué)歡迎的老師，只有愛心還不夠，必需要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動(dòng)力。做為一個(gè)老師，當(dāng)你站到講臺(tái)上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教書育人，你會(huì)感到肩上擔(dān)子不輕啊。 老師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展現(xiàn)，而是在平凡、一般、微小甚至瑣碎中體現(xiàn)。老師職業(yè)需要喜愛，喜愛是最好的老師。對(duì)教育，對(duì)學(xué)校的喜愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動(dòng)老師努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)留意討論同學(xué)，自覺地盡職盡責(zé)。喜愛還需和樂趣結(jié)伴同行。老師假如喜愛學(xué)校，喜愛崗位，喜愛幼兒，便會(huì)把自己的艱辛與美妙的將來，與人類的向往聯(lián)系在一起，感受到辛苦的價(jià)值、為師的驕傲和工作的樂趣。對(duì)本職工作膚淺的喜愛會(huì)使老師勞而無怨，苦中作樂。保持對(duì)工作