教師信息培訓(xùn)返崗實踐總結(jié)

1、第 第 頁教師信息培訓(xùn)返崗實踐總結(jié)老師信息培訓(xùn)返崗實踐總結(jié)根據(jù)學(xué)校的安排，我從20*年11月10日開始，參與了“四川省中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用技能提升工程”的學(xué)習(xí)，雖然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，但收獲頗大。在培訓(xùn)中傾聽了各位專家精彩紛呈、風(fēng)格各異的講座，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實錄視頻，他們信息技術(shù)在教學(xué)中的恰到應(yīng)用，讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)，提升了自己在教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用技能。一、教育教學(xué)理念有了新的認(rèn)識這次培訓(xùn)的是信息技術(shù)應(yīng)用技能。通過這次培訓(xùn)，我了解了信息技術(shù)引發(fā)的教育變革，讓我對信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識，讓我樹立了“信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)”的理念，我明白了信息技術(shù)使教育教學(xué)給予更多的內(nèi)涵，信息技術(shù)的進(jìn)展

2、也促進(jìn)老師專業(yè)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變老師的教和同學(xué)的學(xué)的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實效。二、信息技術(shù)的應(yīng)用技能有了提升這次培訓(xùn)我仔細(xì)學(xué)習(xí)了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業(yè)、與同行溝通，實實在在地學(xué)到了信息技術(shù)的應(yīng)用知識。在課堂上我將信息技術(shù)融合到教學(xué)之中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了以往老師講，同學(xué)聽，死板無味，無精打采的教學(xué)氣氛。老師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有制造性和進(jìn)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使同學(xué)的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使同學(xué)成為學(xué)

3、習(xí)的主人，提高了課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的應(yīng)用，的確給教學(xué)帶來了生氣和活力，多媒體計算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的幫助作用。同時，化抽象為詳細(xì)，更加直觀和詳細(xì)地將信息傳達(dá)給同學(xué)，不僅把同學(xué)的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使同學(xué)成為主動參加、發(fā)覺、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。三、課件制作水平有了提高通過學(xué)習(xí)，掌控多媒體技術(shù)，熟識多媒體軟件的運用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，而制

4、作課件既要講究精致又要講究有用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，將課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。四、教學(xué)行為發(fā)生了深刻改變信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，老師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開展教學(xué)。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)

5、中，通過看專家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻，與同行的溝通，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點，讓“差距”成為自身進(jìn)展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)深化信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，更好的運用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。老師信息培訓(xùn)返崗實踐總結(jié)自我參與國培以來，我積極參加發(fā)帖回貼以及互動溝通活動，而且在線下還和同事們進(jìn)行溝通研討，研修教育教學(xué)理論，進(jìn)行崗位實踐。國培促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實踐，我更加認(rèn)識到新時期應(yīng)當(dāng)怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，愛崗位、愛同學(xué)、愛教育，做一名悄悄無聞的耕耘者。下面我對返崗研修階段作如下總結(jié)：一、錘煉教學(xué)底功

6、，打造高效課堂1、仔細(xì)研讀課標(biāo)。作為一線的老師只有認(rèn)識課標(biāo)讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個學(xué)習(xí)的空間。知識也有保質(zhì)期，作為老師閱歷是財寶，同時也可能是羈絆，閱歷是原有的，社會在進(jìn)展需求也在轉(zhuǎn)變，假如僅靠那點舊的教學(xué)閱歷，自然無法讀懂現(xiàn)有的教材，無法與新的教學(xué)理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學(xué)的，與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必定充斥生氣和活力。2、調(diào)動同學(xué)的積極性，讓同學(xué)真正參加教學(xué)活動中。同學(xué)的思維比我們老師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，老師應(yīng)當(dāng)給孩子們提供和制造很大

7、的一片藍(lán)天。那么怎樣調(diào)動同學(xué)的思維參加讓他們飛呢?創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題而又不能讓同學(xué)看著藍(lán)天想著大海，就像某專家老師講的一個案例，讓同學(xué)認(rèn)識單位不應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應(yīng)當(dāng)和一位教學(xué)三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會變成什么樣子，變成A，變成三角形，看多好!給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓同學(xué)放開說。這樣，同學(xué)自然就會有愛好參加的積極性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進(jìn)展。3、點燃課堂生成之火。新的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，同學(xué)新奇之心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師，假如我們要利用好原有教學(xué)手段，再加入新的教育核技術(shù)把課本中沒有的，而身邊常有的涌現(xiàn)在課堂，讓同學(xué)能在

8、課堂中就入社會高校堂，發(fā)覺身邊教學(xué)，疏理身邊數(shù)學(xué)，讓同學(xué)覺得情理之中，預(yù)料之外，從而激起新奇心去探研身邊的數(shù)學(xué)，同學(xué)樂于學(xué)數(shù)學(xué)，發(fā)覺數(shù)學(xué)最末才能超越數(shù)學(xué)。成長等于閱歷加反思，寫一輩子教案不能成為名師，可是寫三年的反思肯定可以成為名師，沒有生氣的課堂是一節(jié)失敗的課堂。許多的課堂不是沒有生氣，而是我們老師沒有去捕獲好，利用好，有時教同學(xué)成是同學(xué)的一句話，一個動作，或是一個錯誤，假如老師沒有進(jìn)行反思那么這些動作、這些錯誤就會像一點火星一樣很快熄滅，假如我們?nèi)シ此既ゲ东@，多點的火星就可以點燃老師閱歷與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點火星，點燃課堂生成之火，照亮這個課堂。4、著重探究式學(xué)習(xí)。過去那種

9、“老師問同學(xué)答”教學(xué)方式應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變，應(yīng)鼓舞同學(xué)自主探究、合作溝通，勇于創(chuàng)新。所謂探究學(xué)習(xí)，就是從問題或項目出發(fā)，通過觀測與試驗，猜想與論證，表述與評價等探究討論活動，主動地獵取知識、進(jìn)展技能、培育科學(xué)立場和加強討論體驗的學(xué)習(xí)過程。我們的同學(xué)是擅變的，在運用轉(zhuǎn)化思想將所學(xué)知識融會貫穿，我們就變得更加聰慧聰慧!給同學(xué)一個空間，讓他們自己往前走;給同學(xué)一個條件，讓他們自己去熬煉;給同學(xué)一個時間，讓他們自己去安排;給同學(xué)一個問題，讓他們自己去找答案;給同學(xué)一個機(jī)遇，讓他們自己去抓住;給同學(xué)一個沖突，讓他們自己去爭論;給同學(xué)一個權(quán)利，讓他們自己去選擇;給同學(xué)一個題目，讓他們自己去制造。5、數(shù)學(xué)教學(xué)重在動

10、手操作。動手實踐活動是手與眼的協(xié)同活動，是對客觀事物動態(tài)感知的過程。在動手實踐中把觸覺、視覺結(jié)合起來，促進(jìn)智力活動的內(nèi)化，形成概念、規(guī)律與方法。在動手實踐中使同學(xué)經(jīng)受知識發(fā)生進(jìn)展的過程，找到解決問題的突破口，從而援助同學(xué)學(xué)會重要的學(xué)習(xí)方法，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)的技能。在教學(xué)的難點處開展動手操作，使抽象內(nèi)容詳細(xì)化，繁復(fù)關(guān)系簡約化。讓操作成為同學(xué)思疑解疑的橋梁，利於同學(xué)理解和尋求正確的解答方法。同時也有效地培育和進(jìn)展了同學(xué)抽象思維的技能。動手實踐操作不僅是一個簡約的教學(xué)方法問題，它有利於把全體同學(xué)放在主體地位，讓每一個同學(xué)徑直參加到知識的形成過程之中。二、善待每一位同學(xué)，是老師的職責(zé)每個同學(xué)都是學(xué)習(xí)的主人，都是受教育的主體，作為教育者，應(yīng)公正地對待每一個同學(xué)，無論是優(yōu)等生、中等生，還是后進(jìn)生，都應(yīng)使他們得到進(jìn)展。但在實際的知識競賽中，我們往往會更多的傾向成果優(yōu)異的同學(xué)，很少考慮到中等生或者是差生，很少考慮過他們的內(nèi)心感受，其實，在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)造成了同學(xué)受教育的不同等，同學(xué)心中的天平傾斜，這莫非不值得為人師者的仔細(xì)反思索嗎?每一個同學(xué)都有它的閃光點，我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞕C(jī)會，讓每一個同學(xué)都有展示自己的機(jī)會。關(guān)注全部的同學(xué)，這是我們每位老師的職責(zé);讓全部的同學(xué)在每節(jié)課上都能得