高校多媒體課件開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀研究

1、PAGE 4 -高校多媒體課件開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀研究摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段被引入教育教學(xué)領(lǐng)域，高校多媒體課件也越來(lái)越受到學(xué)校、教師和學(xué)生的重視，并在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。但由于高校多媒體課件在開(kāi)發(fā)過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，該文從高校多媒體課件開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀出發(fā)，從多個(gè)角度對(duì)多媒體課件開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀、人員、工具的進(jìn)行分析，力求全面而詳實(shí)地了解高校多媒體課件的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：多媒體課件；高校；開(kāi)發(fā)；現(xiàn)狀一、多媒體課件在高校中的應(yīng)用現(xiàn)狀（一）貫徹落實(shí)先進(jìn)的教育思想。有更多的多媒體課件能自覺(jué)貫徹落實(shí)先進(jìn)的教育思想。不少多媒體課件都強(qiáng)調(diào)既要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)又要突出體現(xiàn)

2、學(xué)生主體的主導(dǎo)主體相結(jié)合的教育思想。為此，在教學(xué)課件中既有支持教師的授課模塊，也有支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模塊；而且，不僅授課模塊功能完備、齊全，關(guān)于自主學(xué)習(xí)模塊的功能也能給予較多的關(guān)注。（二）課件與實(shí)際結(jié)合度加強(qiáng)。很多高校多媒體課件能結(jié)合本專業(yè)、本課程特點(diǎn)和社會(huì)需求進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，從而取得顯著效果。大多教學(xué)課件不僅能結(jié)合本專業(yè)、本課程的特點(diǎn)和社會(huì)需求進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，還能與本課程的常規(guī)教學(xué)緊密結(jié)合，甚至實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫連接，形成課堂教學(xué)不可缺少的有機(jī)組成部分，從而取得良好的教學(xué)效果和顯著的社會(huì)效益。（三）課件緊跟技術(shù)發(fā)展動(dòng)向。不少高校多媒體課件能緊跟新技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，積極研發(fā)并探索基于新技術(shù)的課件在教學(xué)中的應(yīng)用

3、，并取得了顯著成效。（四）課件運(yùn)用更加有效。有些高校多媒體課件雖未關(guān)注最新技術(shù)，但努力探索普通課件在教學(xué)中的更有效運(yùn)用。有些多媒體課件雖未關(guān)注虛擬現(xiàn)實(shí)、三維動(dòng)畫(huà)這類新技術(shù)，但努力探索圖片、視頻、錄音等這類日常的普通課件在教學(xué)中的更有效運(yùn)用。事實(shí)上，只要是能深入達(dá)到課程目標(biāo)要求和完成教學(xué)內(nèi)容的課件，不管使用的是最先進(jìn)的新技術(shù)，還是普通的、一般技術(shù)，都是優(yōu)秀課件，都值得充分肯定。（五）多媒體課件的應(yīng)用誤區(qū)（1）技術(shù)方面的應(yīng)用誤區(qū)。技術(shù)至上觀：很多人認(rèn)為，如果沒(méi)有用到多媒體就不是一堂好課。事實(shí)上，技術(shù)只是輔助手段，不是目的，推進(jìn)技術(shù)不是為了應(yīng)用而應(yīng)用，而是通過(guò)應(yīng)用達(dá)到更好的教學(xué)效果。技術(shù)使用與課程容

4、量的錯(cuò)誤處理：很多教師在制作課件時(shí)增大了教學(xué)密度，學(xué)生難以消化。所以教師要科學(xué)地處理技術(shù)使用與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的關(guān)系。（2）教學(xué)方面的應(yīng)用誤區(qū)。知識(shí)中心論：為了盡可能多的傳授知識(shí)，在課件中一切以知識(shí)為核心，這樣勢(shì)必造成知識(shí)與能力失衡，缺乏情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。以學(xué)生為主體：課堂上，教師注意力局限在課件上，學(xué)生則把課件當(dāng)作獲取知識(shí)的唯一來(lái)源。師生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生之間也沒(méi)有協(xié)作和探究活動(dòng)。二、高校開(kāi)發(fā)多媒體課件的人員分析（一）學(xué)科教師。學(xué)科教師是課件腳本的設(shè)計(jì)者，不但體現(xiàn)深厚的教學(xué)水平，同時(shí)體現(xiàn)軟件操作水平。由學(xué)科教師制作的多媒體課件能充分反映教學(xué)內(nèi)容和風(fēng)格，針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確，可根據(jù)具體教學(xué)情況和理解

5、，進(jìn)行選擇和組合。（二）教育技術(shù)相關(guān)人員。教育技術(shù)人員是溝通計(jì)算機(jī)技術(shù)和學(xué)科內(nèi)容的橋梁。首先，他們給課件設(shè)計(jì)帶來(lái)了新觀念、方法、技術(shù)，提供了新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺(tái)；其次，教育技術(shù)的有效應(yīng)用可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。（三）計(jì)算機(jī)相關(guān)人員。計(jì)算機(jī)專業(yè)工主要從事計(jì)算機(jī)內(nèi)部語(yǔ)言和程序的開(kāi)發(fā)與制作，為多媒體課件的形成提供了軟件基礎(chǔ)。他們是計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施者，是普及教育信息化的重要保證，在計(jì)算機(jī)教育中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：規(guī)劃組織技術(shù)信息、課程教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)、電子教材編制、新型資源建設(shè)。三、開(kāi)發(fā)多媒體課件的使用工具分析（一）PowerPoint操作作簡(jiǎn)單而且表現(xiàn)力豐富的演示軟件，在輸入圖

6、片、表格、文字和組織結(jié)構(gòu)圖等方面很方便，開(kāi)發(fā)時(shí)間少效率高并且簡(jiǎn)單易學(xué)。制作出色彩豐富、聲形并茂、感染力和表現(xiàn)力都很強(qiáng)的講演稿、幻燈片等，適宜于報(bào)告、教學(xué)和演示等場(chǎng)合。但只能自行演示，缺少必要的交互性。（二）Flash是一款交互性很強(qiáng)的多媒體軟件，主要應(yīng)用于多媒體課件制作和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)等領(lǐng)域。由于它的網(wǎng)絡(luò)傳輸速度快，而且它是由交互式矢量圖形組成的，可以在不影響播放質(zhì)量的前提下自由調(diào)整屏幕大??；另外它在生成亮麗奪目的圖形和界面的同時(shí)并不會(huì)使文件體積過(guò)大，但是在沒(méi)有好創(chuàng)意的前提下很難制作出吸引注目的課件。（三）FrontPage是最易上手的制作網(wǎng)頁(yè)軟件，功能雖然不如專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)制作軟件，但FrontPag

7、e使用起來(lái)非常簡(jiǎn)便，界面也直觀形象，可以適當(dāng)?shù)牡丶尤敫魇礁鳂拥牡膱D形、動(dòng)畫(huà)、鏈接以及各種腳本、應(yīng)用程序、表單管理程序等，并且FrontPage能提供功能強(qiáng)大的向?qū)Ш湍０?，便于與其他學(xué)校老師網(wǎng)上交流。（四）Authorware是以圖標(biāo)為基礎(chǔ)、流程圖為結(jié)構(gòu)的編輯軟件，能夠?qū)⒙曇?、?dòng)畫(huà)和圖像有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而形成一套完美的多媒體系統(tǒng)。但是其缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)，如制作繁瑣，易將課件結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，操作復(fù)雜不易修改，普通用戶不好掌握；但其制作動(dòng)畫(huà)能力不強(qiáng)，打包時(shí)還要將其所插入的動(dòng)畫(huà)捆綁，所占資源較多不利于傳播。（五）Director。我們現(xiàn)在高校中的很多多媒體教學(xué)光盤都是用它制作礎(chǔ)來(lái)的，其交互功能強(qiáng)并且效果絢麗，具有強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)制作效果，還能利用獨(dú)有的shockwave3D引擎，制作出引人入勝的三維動(dòng)畫(huà)。但是Director畫(huà)面有些粗糙，對(duì)圖像的處理不夠精細(xì)，而且文件相對(duì)flash而言較大，不利于傳輸，由于較為復(fù)雜所以軟件的學(xué)習(xí)也需要比較長(zhǎng)的時(shí)間。參考文獻(xiàn)：1張麗華.常用多媒體課件制作工具的分析與比較J.光盤技術(shù)，2022，7（06）：9-13.2畢偉宏.Authorware訪問(wèn)