閱讀教學(xué)片 完整版課件

1、閱讀教學(xué)：輕松著教，愉悅著學(xué)“打我你就犯法，我從我爸爸書上看到過?！薄皼]有繩子，這樣跳是變態(tài)。”“要么就是很遲才到，要么就是不上，我們現(xiàn)在越來越討厭這門課.”“我朋友去告他，但你們老師贏了，因?yàn)槔蠋熆偸菐椭蠋煟瑥牟豢紤]我們?！薄耙粋€(gè)很簡單問題你總是講了又講。”“一節(jié)課,生字要講好久好久，沒點(diǎn)味?！?“一節(jié)課總聽到老師對著擴(kuò)音器講個(gè)不停，好吵！” 案例引發(fā)的思考： 面對學(xué)生這些鮮活的個(gè)體，面對學(xué)生活躍的思維，面對學(xué)生看書近乎挑剔、苛刻的聽課要求，面對學(xué)生慵懶的聽課狀態(tài)我們該怎樣保持自身課堂的魅力，讓我們的課堂使學(xué)生不再倦怠甚至反感。讓我們的學(xué)生真正做個(gè)愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校的孩子。 第一

2、學(xué)段的閱讀要求是： 1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。 3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。 4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己感受和想法，樂于與人交流。 5.誦讀兒歌，兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 6.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。 7.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。 共享四個(gè)話

3、題一. 在“懂”與“不懂”間心領(lǐng)神會(huì)二. 在“仿”與“自讀”間賞心怡情三. 在“問”與“思考”間豁然開朗四. 在“多讀”“多寫”間厚積薄發(fā)一.在“懂”與“不懂”間心領(lǐng)神會(huì)課標(biāo)要求： 【3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！啃牡梅窒恚?1.“你弄懂了（認(rèn)識了）哪些新的字詞？還有哪些沒弄懂的？” 2.古詩：“你讀懂了哪句？還有哪些不懂的？”教學(xué)導(dǎo)向： 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解.教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)、點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。二. 在“仿”與“自讀”間賞心怡情課標(biāo)要求：

4、【第一學(xué)段（12年級）：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。 第二學(xué)段（34年級）：用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。 第三學(xué)段（56年級）：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀?！啃牡梅窒恚?.教師經(jīng)常參與朗讀，通過范讀，帶讀，師生合作朗讀（問答式、分角色、分自然段等）2.多種朗讀形式培養(yǎng)語感：范讀，以教師的朗讀來感染學(xué)生，讓學(xué)生對內(nèi)容的理解更為真切。自由讀，用自己喜歡的方式讀讀課文，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解感情朗讀。指明讀，為朗讀的同學(xué)提供展示的機(jī)會(huì)。評讀，通過評議提高學(xué)生對句子的理解、分析感悟能力。默讀

5、，不出聲，不指讀，一邊讀，一邊想教學(xué)導(dǎo)向：讓學(xué)生在朗讀時(shí)讀出畫面，讀出情感，讀出見解，做到“我心入書，書入我心”。附：朗讀評價(jià)在注重激勵(lì)性的同時(shí)，還應(yīng)注重導(dǎo)向性。三. 在“問”與“思考”間豁然開朗存在問題：所提問題過簡、過難、過繁心得分享：在深鉆教材之后提煉出針對性強(qiáng)、覆蓋面廣的綱領(lǐng)性問題，這問題的提出從課題入手，從文中的中心詞句入手，從教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等入手。教學(xué)導(dǎo)向：1.教師對問題的設(shè)計(jì)要統(tǒng)籌全局，站在一定的高度鉆研教材、審視教材，找準(zhǔn)突破口，使其成為學(xué)生理解文章的“跳板”。2.低年級應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況等把難問題分解成易理解、更有趣d的小問題。四. 在“多讀”“多寫”間厚積薄發(fā)課標(biāo)要求：【7.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。】 心得分享：1.開設(shè)閱讀課，利用早讀時(shí)間聽經(jīng)典故事（學(xué)生講、老師講、播放錄音等），交流課外讀物，建立圖書角。2.鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記：摘抄式、提綱式、感悟式、體驗(yàn)式。教學(xué)導(dǎo)向：教師要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)