六步探究模式提高物理課堂實驗效率

1、六步探究模式提高物理課堂實驗效率 物理科學是一門實驗科學 ，應讓學生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學探究過程，逐步學習物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學習科學方法。但是，長期以來，初中物理教學中的實驗往往以驗證為主，教師往往是采用先準備儀器、做實驗、觀察現(xiàn)象、歸納出結(jié)論的步驟進行，而沒以學生實際、教材特點去設計教法，不注重情境的創(chuàng)設，引發(fā)思維的積極性，本該進行的物理實驗操作卻被搬到了黑板上，成了黑板實驗，持久的黑板實驗，使學生失去了實驗的樂趣，感到學習物理很乏味，物理課堂實驗效率不高。久而久之，學生的思維受到了限制，不會去思考為什么這樣做，不會主動去思考換一種方法實驗。這與培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)、創(chuàng)新

2、精神和創(chuàng)新能力已不相適應。 因此，探索改革實驗教學模式，發(fā)揮實驗的主導、主體功能，建立起按科學設計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實驗教學模式 ，提高物理實驗課堂教學效率的任務已經(jīng)擺在了我們的面前。 六步實驗教學模式探究即引導探索實驗掌握體驗總結(jié)六步實驗過程來充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位 ，提高物理實驗課堂的效率。 一、實驗教學的引導過程設計思路和方法 （一）設計思路： 1.引導學生針對教材中每個實驗的目的要求，實驗原理的闡述，在上實驗課前都要認真閱讀，必要時還需閱讀一定的參考資料。 2.引導學生對于實驗中涉及的儀器，在預習時就要閱讀教材中有關介紹儀器

3、的內(nèi)容，包括構(gòu)造原理、使用方法等，盡可能去理解、去想象，以培養(yǎng)自己的想象力，必要時也可到實驗室觀察實物。 （二）實驗方法： 1.三問實驗： 做完這次實驗要達到什么目的? 要學會哪些實驗技巧和實驗理論? 在實驗過程中如何實現(xiàn)預定的目標? 2.五步引導： 寫出實驗名稱 回答預習思考題 列出有關測量的計算式、將要被驗證的規(guī)律 繪出電路圖、光路圖或設備示意圖等所需圖形 列出數(shù)據(jù)記錄表格 二、實驗教學的探索過程設計思路和方法 （一）設計思路： 讓學生充分動腦、動手、動口，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，拓寬學生的思維空間，調(diào)動學生的探索意識和創(chuàng)新精神。 （二）實驗方法： 學生自選器材或自制器具，

4、可以用日常生活中常見的物品或自己身邊的物品做實驗，這些器材學生更熟悉，更有利于學生理解物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。 三、實驗教學的實驗過程設計思路和方法 （一）設計思路： 在實驗中創(chuàng)造性地應用現(xiàn)代教學方法和教學手段，不斷創(chuàng)設物理情境，將多種教學方法進行優(yōu)化組合，用創(chuàng)造性的教為學生創(chuàng)造性的學創(chuàng)造環(huán)境和條件。 （二）實驗方法： 1.結(jié)合教學內(nèi)容捕捉生活中的物理，充分利用多媒體教學設備和物理課件。 2.不斷創(chuàng)設生活物理情境，使學生真正感受到物理無處不在處處在，物理就在自己身邊。 3.引導學生去研究、去探索、去創(chuàng)造，激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。 四、物理實驗的掌握過

5、程設計思路和方法 （一）設計思路：培養(yǎng)學生掌握實驗的一般原理、進行實驗設計和實驗方法的技能。 （二）實驗方法： 1.明確各個實驗的目的、原理或理論根據(jù)，對實驗進行合理設計 2.培養(yǎng)學生正確調(diào)整和安裝儀器,正確連接電路的技能 五、物理實驗的體驗過程設計思路和方法 （一）設計思路： 1.學生在某次實驗中失敗 ，從心理上會產(chǎn)生不愉快甚至是潛意識的恐懼 ，下次他極有可能又是一位失敗者。 2.實驗完成得比較好的學生則是放開手腳，活躍思維，全身心地投入到實驗中，結(jié)果常常會較好地完成實驗。 （二）實驗方法： 分析交流失敗者和成功者的得與失，找出其中的原因，從心理上體驗物理實驗的酸甜苦辣。 六、物理實驗的總結(jié)

6、過程設計思路和方法 （一）設計思路： 在實驗中，學生需要對所給的材料和信息進行合理取舍，對所得信息分析加工，整理歸納。 （二）實驗方法： 1.要求學生既要有全局觀念，又要善于應變，培養(yǎng)學生的應變能力和探索精神。 2.實驗結(jié)束后，師生互動，積極總結(jié)歸納，總結(jié)實驗成敗得失，歸納不同測量方法，只有不斷的總結(jié)歸納，才有所創(chuàng)新。 六、六步實驗教學模式取得的成效 1.增強了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培育了學生科學的思維體例，更主要的是在實驗探討過程中培育了學生的立異精神，有利于學生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的提高。 2.實現(xiàn)了實驗過程的八個正確：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試實驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實驗結(jié)論分析歸納不斷修正，允許學生發(fā)生錯誤，師生共同分析到正確為止；其八，課后物理實驗創(chuàng)新方向正確。 3.做好了實驗準備,實驗前使學生明確實驗目的、實驗原理和對觀察的要求。實驗過過程中配備了足夠的教具、學具,以滿足學生探究活動的需要。增加了學生動手實操的機會，提高了實驗課的效率。 4.老師可以有更多的時間和精力去研究學生，分析學生，設計更適合學生的知識問題，制作更加人性化、親情化和個性化的實驗器材，教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的