在信息技術課教學中要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)

1、在信息技術課教學中要注重學生自主學習能力的培養(yǎng) 社會在飛速發(fā)展，知識總量在以成倍速度遞增，人們要趕上信息時代的步伐，自學能力的培養(yǎng)是關鍵，有了自學能力，無論知識更新的速度如何加快，都能運用自學能力去有效地進行知識的更新。因此，培養(yǎng)學生的自學能力越來越引起人們的關注。 一、巧設問題情境，激發(fā)學生學習興趣 學起于思，思源于疑。發(fā)現(xiàn)問題才能使學生產生探索的欲望，使學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)。在課堂教學中，我常常把學生悄悄帶入預先設定的問題情境中，當學生發(fā)現(xiàn)問題時，也就明確下一步的探索目標，激發(fā)了學生強烈的求知欲。教學中，我采用的創(chuàng)設問題情境的主要方法是： 1、以學生感興趣的生活場景為題材，創(chuàng)設問題

2、情境。 在學畫圖的第一課時，學生初步認識了繪圖工具箱中的刷子后，屏幕上出現(xiàn)一張小動物刷房子的圖片，我用尋求幫助的口氣問：小羊，小猴子和小老虎都在為自己的新房刷墻，它們都想讓自己刷的房子既漂亮又與眾不同，誰來幫幫它們？生動的畫面，有趣的場景，引得學生們爭先恐后地要親手試一試，隨后出現(xiàn)了問題：怎樣才能為每一間房子刷出各種不同的線條？這一疑問正是學習刷子工具的使用方法的重點。這樣的導入，貼近生活，學生學習興趣濃厚，使他們產生了探索新知的強烈欲望。 2、以開展各種競賽的形式為引導，創(chuàng)設問題情境。 在講用智能ABC輸入法輸入字、詞的技巧時，我和學生間開展了輸入詞語的競賽。當他們看到老師飛速地輸入了中華人

3、民共和國、年月日、個十百千萬等字詞后，他們產生了疑問：老師為什么能這么快的輸入這些字？是老師的指法太熟練了，還是用了其它的漢字輸入方法？當我說出：老師用的也是智能ABC輸入法時，學生們簡直不敢相信。問：老師，你輸入的速度為什么那么快？有什么竅門嗎？這時，我再告訴學生：老師在輸入這些字時，用了智能ABC輸入法的一些小技巧，方法很簡單，你們能不能自己想辦法學學呢？學生們帶著疑問積極地投入到研究活動中。 二、鼓勵探究思考、創(chuàng)設條件引導、加強學法指導。 教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，還要發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為學生創(chuàng)造條件，鼓勵他們自我探究，使他們逐漸掌握一定的自學方法，自

4、學能力得到一定的發(fā)展。 1、鼓勵學生自我探究 學生自主學習能力的培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程。在最初的教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生已經養(yǎng)成了很強的依賴性，遇到問題，總要等著別人來解決，學習上缺乏主動性。為此，我在課堂教學中，注意以各種方式鼓勵學生自我探究，培養(yǎng)學生自主學習的意識，幫助他們逐漸樹立起自信心。我經常用這樣一些語言激勵他們：老師知道你是個不怕困難的好孩子，這點小問題一定難不倒你，對嗎？、你能行！、你真棒！、你做得比我好。老師親切的話語、和藹的笑容、贊許的眼神，有效地調動了學生的情緒，更增強了他們自我獲知的信心。 2、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自學樂趣 在創(chuàng)設問題情境時，我特別注意了研究任務的難易

5、程度及它的開放性，使每個學生都嘗到自學的甜頭。在講Word文字處理軟件的修飾文字格式時，學生經過自學認識了格式工具欄內的字體顏色等按鈕。我出示了打印好的黑色的課題文字。學生們觀看后提出：老師，您打印的課題顏色不鮮艷、不吸引人。我稱機引導：你們能幫老師重新修飾一下這幾個字嗎？學生們實際操作時，都使用了字體顏色按鈕，但出現(xiàn)了幾種不同的用法：有最簡單的用法，直接單擊字體顏色按鈕，課題顏色變?yōu)樽罱褂眠^的顏色；也有比較靈活的用法，先單擊字體顏色旁的下拉按鈕，在打開的顏色列表內，將課題修飾為各種顏色；還有的學生打開顏色列表后，單擊了其它顏色在彈出的顏色對話框中，他們找到了更多的字體顏色。不管學生使用了哪

6、種方法，我都及時給予表揚，學生在欣賞自己的自學成果時，也嘗到了自我探索的樂趣，這更令他們欣喜不已。 3、指導學生自學方法，讓學生感受學習過程的快樂。 授之以魚，不如授之以漁。培養(yǎng)學生的自主學習能力，還必須在教學過程中，指導學生掌握有效的自學方法，讓學生真正成為學習的主人。最初的教學中，學生遇到問題時，經常是向老師或其他同學詢問解決問題的方法。經過一段時間的訓練，他們的自學方法越來越多，有的學生喜歡在教材中、在幫助系統(tǒng)中查找信息；有的學生能從以前學過的相關知識中受到啟發(fā)，找出解決新問題的方法；還有的學生更愿意通過上機進行嘗試性的操作后，自已歸納總結獲取新知識面學生們由聽老師或同學講后直接照著做，變?yōu)楦矣谫|疑問難，發(fā)表個人的一些觀點，感受學習過程的快樂。 總之，學生自主學習的能力，