小學六年級語文課件：《孫悟空棒打白骨精》

1、小學六年級語文課件：孫悟空棒打白骨精小學六年級語文課件篇一：孫悟空棒打白骨精教學目標：1、在朗讀中疏通文意，把握字詞的正確讀音2、通過閱讀，學會復述課文主要內容3、培養(yǎng)學生閱讀西游記的興趣二教學重點難點學會復述課文主要內容第一課時教學過程：一、導入孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師，護其西天取經，這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去，這一路上歷經坎坷，到底是如何艱難?今天就讓我們一起走進那深山老林去看看。二、初讀感知1、全班齊讀2、糾正讀音 骸骨 塋擎 忖思 骷髏 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 唆嘴 脊梁 唧唧 噥噥3、請同學講述本文的主要內容孫悟空三打白骨精，在挑撥是非的

2、豬八戒的教唆下，不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。4、本文主要描寫了哪些人物?豬八戒、孫悟空、唐僧再讀感知你最喜歡誰?不喜歡誰?為什么?不喜歡豬八戒：搬弄是非1、好挑事：第1節(jié)：八戒道：“師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成空著手回去?你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷?！?、煽風點火、鼓動教唆：第2節(jié)唐僧聞說，倒也信了;怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個模樣，掩你的眼淚哩!”五、作業(yè)布置完成課后積累第二課時教學目標：1、在朗讀中把握文中三個主要人物的性格特點2、培養(yǎng)學生閱讀西游記的興趣二教學重點難點把握孫悟空、豬八戒、

3、唐僧的性格特點教學過程：一、導入唐僧聽信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空，這究竟是怎么回事，今天就讓我們一起去看看。二、再讀品味從文中看，你最喜歡誰?不喜歡誰?為什么?喜歡：孫悟空：明察善惡、勇敢無畏、忠心耿耿火眼金金第2段行者笑道：“我是個做?虎的祖宗，你怎么袖子里籠了個鬼兒來哄我?你瞞了諸人，瞞不過我。我認得你是個妖精!”聰明有勇有謀智勇雙全第2段：怕師傅懲罰，還不忘向當?shù)赝恋厣缴裾f：好大圣，念動咒語，叫當坊土地、本處山神道：“這妖精三番來戲弄我?guī)煾?，這一番卻要打殺他。你與我在半空中作證，不許走了。”大仁大義當師傅的絕情他止不住傷情：第3節(jié)：“那大圣一聞得說他兩個是人，止不住傷情凄慘，對

4、唐僧道聲“苦啊!你那時節(jié)，出了長安，有劉伯欽送你上路;到兩界山，救我出來，投拜你為師，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃盡千辛萬苦;今日昧著惺惺使糊涂，只教我回去：這才是鳥盡弓藏，兔死狗烹!罷，罷，罷!但只是多了那緊箍兒咒”。好心反遭師傅誤解，傷心之情溢于言表，可師傅依然不為所動，在離別之際，又不計個人恩怨對師傅款款下拜。第4節(jié)：他將書折了，留在袖中，卻又軟款唐僧道：“師父，我也是跟你一場，又蒙菩薩指教;今日半涂而廢，不曾成得功果，你請坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧轉回身不睬，口里唧唧噥噥的道：“我是個好和尚，不受你歹人的禮!”大圣見他不睬，又使個身外法，把腦后毫毛拔了三根，

5、吹口仙氣，叫“變”!即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。那長老左右躲不脫，好道也受了一拜。忠心耿耿臨走仍不忘師傅的安危。第5節(jié)：大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。不喜歡唐僧：膽小絕情、不明是非1、人妖不分、膽小怕事第2節(jié)“那唐僧在馬上，又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言。”2、是非不分毫無主見第2節(jié)正相信悟空的解釋時，又聽信讒言，開始念咒。3、固執(zhí)絕情第4節(jié)“唐僧見他言言語語，越添惱怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴頭，執(zhí)此為照!再不要你做徒弟了!如再與你相見，我就墮了

6、阿鼻地獄!”面對孫悟空的拜別，他不理不睬，口里嘰擠咕咕：“我是個好和尚，不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了，欲知后事如何請聽下回分解。小學六年級語文課件篇二：孫悟空棒打白骨精教學目標：1、學習課文運用語言描寫來刻畫人物性格的寫法，在反復閱讀中理解人物形象。2、體會中國古代章回小說故事情節(jié)一波三折的寫作特點。教學重點與難點：重點：抓住文中的重點詞句，在閱讀中體會人物的性格特點，從而理解人物形象。難點：理解孫悟空性格的多樣性教學內容和步驟：一、組織教學(板書課題。)這堂課我們將繼續(xù)學習三二課。讀一讀課題：孫悟空棒打白骨精二、學習探究1、切入詢問：能否把課題換成“孫悟空三打白骨精”(示意：寫作

7、忌題文不對應。)把標題中的“白骨精”換作“老公公”好不好?(示意：容易誤解，認為行者不尊老。原文題應明了。)問：白骨精為何要變成“老公公”?情節(jié)的延續(xù)。聯(lián)系之前的兩變村姑、老婆婆，都是為了迷惑唐僧、豬八戒。2、深入文本涵詠孫悟空為什么要打她?學生可能答：“害人”、“吃唐僧”“除害”等，是要求學生找孫悟空自己的原話：“三番來戲弄我?guī)煾浮庇泻我罁?jù)證明白骨精要害人?節(jié)。白骨精的自言自語：“好個猴王若是被別處妖魔撈了去，好道就笑破他人口，使碎自家心”節(jié)?！伴L老啊安葬塋中。”總結：白骨精*詐、狡猾。要求學生模仿白骨精朗讀有關語句。想不想給她一個忠告?(害人之心不可有、搬起石頭砸自己的腳、若要人不知，除非

8、己莫為)白骨精的蒙騙有效果嗎?蒙住了唐僧;一節(jié)中的語言獨白：“那公公路也走不上來”念緊箍咒懲罰行者、驅趕行者，鉆進離間計圈套。騙住了豬八戒;一節(jié)中的語言：A.“師傅，你且莫要”B.“行者打殺”三小節(jié)的語言：A.“好行者!瘋發(fā)了!”B.“師傅，他的手重棍兇”但騙不了孫悟空：這叫“魔高一尺，道高一丈?！币笠粋€學生讀出：行者笑道：“我是個你瞞得了諸人，瞞不過我!我認得你是個妖精!”闡述：妖精要騙人、吃人、害人，可謂罪大惡極，孫悟空識破詭計，為民除害，那是天經地義。判處死刑，立即執(zhí)行嗎?孫悟空怎樣打白骨精的?學生讀出文中相關語句：“行者掣出才斷了靈光?！毙姓叱赋霭魜?，自忖思道又思量道(想清楚了再打)

9、叫當坊土地、本處山神道：“與我在半空中作證，不許走了?！?定好證人后打)那大圣棍起處，打到妖魔，才斷絕了靈光。(干脆利索地打)表明行者勇敢、堅定、無私、心細。妖怪打死了，孫悟空功德無量，換作你是他師傅，師弟，你將會怎樣?學生淡看法。但課文的后續(xù)情節(jié)令人大跌眼鏡：一個懵了;一個笑了。唐僧為什么要念咒語并驅逐孫悟空?他不識妖精。依據(jù);段中“阿彌陀佛”受了挑唆。認為行者“濫殺無辜”依據(jù)：段中“唐僧果然耳軟”段中的語言描寫?！疤粕溃汉镱^你回去罷!”;、段中的神態(tài)刻畫?！疤粕l(fā)怒道越添惱怒轉回身不睬不肯轉意回心”請評價一下唐僧的行為。(太傻、太絕、太迂、太膽小)你要不要提醒一下這樣的師傅?(要明察秋毫

10、，處事要明辨是非)在這個過程中每個，有一個人對唐僧后續(xù)行為的發(fā)生影響蠻大的，那個人是(豬八戒)“八戒在旁邊又笑.道”，如何理解他的笑?幸災樂禍豬八戒扮演了怎樣一個角色?挑唆者。這對小說的情節(jié)展開有什么作用?使小說情節(jié)一波三折(章回小說的特點)引導關注有殺傷力的語言描述：段。A、“師傅，你且莫要”B、“行者打殺”C、“好行者!瘋發(fā)了!”D、“師傅，他的手重棍兇”豬八戒為何要挑唆師傅與行者關系?(動機參考：不識妖、怨恨行者打死了“美女”、嫉妒行者功勞)在做人方面，給八戒提個醒，如何?(得道者多助，失道者寡助;家和萬事興;不要窩里斗)孫悟空如何面對師傅的一再驅逐?閱讀文中描寫悟空師徒關系的有關內容，

11、圈畫批點評價。段“憑我花言巧語”(頑)段“師傅錯怪了我也只是你手下無人?！?怨)段“不如不作此意?！?怕)段“卻又軟款對唐僧說”(孝)段臨走囑托;忍氣含悲而別。(義)讀出你認為最能體現(xiàn)他“義”的文字。讀到這里，你想對孫悟空說什么?(路遙知馬力，日久見人心;真金不怕火燒)離開師傅師弟，到花果山享受自由，這難道不正是行者所向往的嗎，他為什么對懲罰他的師傅還那么留戀?占山為王，享受自由，果然快樂，但他念念不忘師傅曾救他的恩情，可見他有情有義有度量，有智有勇有謀略。3、小結?，F(xiàn)在，你最想對課文中的哪個人做評價?有詞語說出你對他的評價。(教師板書)參考白骨精：*詐狡猾，裝腔作勢，蒙騙人豬八戒：愛挑唆，搬弄是非，自私狹隘。唐僧;是非不分膽小怕事;毫無主見固執(zhí)孫悟空;明察秋毫、行事心細、有智有勇、知恩圖報、重情重義、赤膽忠心，忍辱負重。我們了解到：本文刻畫人物的方法是語言描寫?，F(xiàn)在請你在文中選個人，也對他說幾句話，如何?交流。3、作業(yè)完成文后學習建議“積累”諸題。假如有一