廣東粵通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計教案

1、通 用 技 術(shù) 教 案 課題 熟識結(jié)構(gòu) 授課人 1時間 2022.3 序號 1. 明白結(jié)構(gòu)的涵義,能從力學(xué)的角度懂得結(jié)構(gòu)的概 念和一般分類； 2 能結(jié)合 1 2 種簡潔的結(jié)構(gòu)案例, 分析結(jié)構(gòu)是如何 承擔(dān)應(yīng)力的； 教學(xué)內(nèi) 3. 能通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)固性的 容 因素,并寫出報告 4. 能確定一個簡潔對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,并繪制設(shè)計 圖紙,做出模型或原型； 5. 能從技術(shù)和文化的角度觀看并評判典型結(jié)構(gòu)設(shè)計 的案例； 教學(xué)目 學(xué)問與技能： 1. 明白結(jié)構(gòu)的涵義,能從力學(xué)的角度 標(biāo) 懂得結(jié)構(gòu)的概念和一般分類 2. 能結(jié)合 1 2 種簡潔的結(jié)構(gòu)案例, 分析結(jié)構(gòu)是 如何承擔(dān)應(yīng)力的； 過程與方法：

2、通過動手試驗過程感受結(jié)構(gòu)的受力情 況,體驗結(jié)構(gòu)所受不同類型的力； 情感,態(tài)度,價值觀：養(yǎng)成動手實踐的習(xí)慣,培養(yǎng) 科學(xué)的實踐操作； 教學(xué)重 從力學(xué)的角度懂得結(jié)構(gòu)的涵義； 第 1 頁,共 108 頁點 教學(xué)難 通過分析案例,充分讓同學(xué)參加爭辯,動手試驗, 點 演示試驗等多種方法 教學(xué)關(guān) 能從技術(shù)和文化的角度觀看并評判典型結(jié)構(gòu)設(shè)計的 鍵 案例 教學(xué)方 講授法,任務(wù)驅(qū)動法,演示法 法 教學(xué)輔 ppt 課件,教材,多媒體教室 助 教 具 課時 1 課時 同學(xué)活動 教 學(xué) 設(shè) 計 老師活動 意圖 教 引入 舉例：用一些典 讓 學(xué) 生 對 學(xué) 上學(xué)年學(xué)習(xí)了設(shè) 型的,生活中的 本 學(xué) 期 的 流 計的基本學(xué)問

3、,熟識 例 子 讓 學(xué) 生 對 知 識 有 個 程 了設(shè)計的一般過程, 結(jié)構(gòu), 流程, 系 初 步 的 認(rèn) 設(shè) 這一年將進一步學(xué)習(xí) 統(tǒng) 和 控 制 有 初 識； 計 技術(shù)設(shè)計的幾個重要 步的熟識, 打破 思想與方法,包括結(jié) 其神奇感； 構(gòu),流程,系統(tǒng)和控 制； 第 2 頁,共 108 頁一, 明白結(jié)構(gòu) 過渡：我們身邊存在 著各種各樣的結(jié)構(gòu)； 這些結(jié)構(gòu)普遍存在于 自然界的物體中,也 運 用 多 媒 體呈現(xiàn), 讓 充 分 感 受 結(jié) 構(gòu) 學(xué) 生 具 體 的 魅 力 并 初 步 感 受 到 結(jié) 總 結(jié) 出 結(jié) 構(gòu) 的 構(gòu)的形狀, 存在于人類制造的各 涵義； 使 知 識 的 種物體中； 多媒體呈現(xiàn)：選

4、取蜂 巢,雪花,貝殼,橋 梁,長城等圖片讓學(xué) 生感受結(jié)構(gòu)的形狀, 它們的共同點是： （ 1 ）各自都有組成部 從 而 引 出 結(jié) 構(gòu) 接 受 更 形 的 含 義 , 廣 義 象,詳細(xì)； 上：結(jié)構(gòu)是指事 物 的 各 個 組 成 部 分 之 間 的 有 序搭配和排列； 接 著 給 出 構(gòu) 件 分 的概念； 在工程 （ 2 ）是有序的搭配和 中,結(jié)構(gòu)的各個 排列 組 成 部 分 稱 為 生活中常見的結(jié)構(gòu)都 構(gòu)件； 要 承 受 一 定 力 的 作 用；那么結(jié)構(gòu)與力有 什么關(guān)系呢？； 教 老師活動 同學(xué)活動 教 學(xué) 設(shè) 計 學(xué) 意圖 第 3 頁,共 108 頁流 多媒體呈現(xiàn)：選取橋 看呈現(xiàn) 程 梁和椅子

5、的受力來分 設(shè) 析兩者的受力情形 計 二,結(jié)構(gòu)與力 通過分析椅子和橋的 共同之處： （ 1 ）這些結(jié)構(gòu)都具有 確定的形狀 （ 2 ）都需要承擔(dān)外力 引 出 從 力 學(xué) 角 度結(jié)構(gòu)的含義； 讓 學(xué) 生 通 從力學(xué)的角度： 過 具 體 的 結(jié) 構(gòu) 是 指 可 承 例子, 明白 的作用 受 一 定 應(yīng) 力 的 什么是力, （ 3 ）在確定范疇內(nèi)都 具有抗擊其形狀和大 小轉(zhuǎn)變的才能； 我們知道生活中很多 結(jié)構(gòu)在確定外力作用 下就會遭到破壞其實 上就是當(dāng)其應(yīng)力達到 某一極限值時,結(jié)構(gòu) 就會遭到破壞； 多媒體呈現(xiàn)：選取近 期的一個熱點新聞, 架構(gòu)形狀, 它可 及其作用； 以 抵 抗 能 引 起 形 狀 和

6、 大 小 改 變的力； 看圖片, 并 第 4 頁,共 108 頁九江大橋被撞斷； 當(dāng)我們知道了結(jié)構(gòu)與 力的關(guān)系后,仍需要 進一步明白作用在結(jié) 包 括 拉 力 , 壓 明 確 各 種 力,扭轉(zhuǎn)力, 彎 力的名稱, 曲力和剪切力, 作用 結(jié) 合 例 子 , 圖 構(gòu) 或 構(gòu) 件 上 的 各 種 片,動手試驗； 力；也就是構(gòu)件的基 本受力形式； 構(gòu) 件 的 基 本 受 力 形 式： 二, 三,結(jié)構(gòu)的類型 我們知道生活中的結(jié) 構(gòu)是千奇百態(tài)的,根 據(jù)物體的結(jié)構(gòu)形狀, 通 過 三 種 通常將結(jié)構(gòu)分為實體 1 如墻壁,柱 結(jié) 構(gòu) 的 引 結(jié)構(gòu),框架結(jié)構(gòu),殼 子 , 實 心 球 等 入,讓同學(xué) 體結(jié)構(gòu)； 等；（

7、結(jié)合圖片 通 過 自 己 1 實體結(jié)構(gòu)是利用自 身來承擔(dān)荷載,主要 舉例分析, 利用 摸索, 及課 實 體 泡 沫 演 件的協(xié)作, 承擔(dān)壓力；框架結(jié)構(gòu) 示）； 對 這 三 種 2. 如 窗 戶 , 畫 結(jié) 構(gòu) 有 更 2 ；框架結(jié)構(gòu)是通過條 框,房子的架構(gòu) 深 入 的 認(rèn) 第 5 頁,共 108 頁狀物的連接來承擔(dān)荷 等等；（結(jié)合圖 識； 載,既可以承擔(dān)壓力 片舉例分析, 利 和拉力； 用 框 架 泡 沫 演 示）； 3 殼形結(jié)構(gòu)通過殼形 3. 如頭盔, 汽車 來 傳 遞 力 和 承 受 荷 飛 機 的 外 殼 等 載,特別是當(dāng)頂部受 到壓力時,它能將力 均勻擴散； 等；（結(jié)合圖片 舉例分析）

8、； 演示試驗：手握雞蛋 同學(xué)做試驗 通過練習(xí), 不破 讓 學(xué) 生 把 知 識 掌 握 小 一,結(jié)構(gòu)的涵義（從 得更好； 結(jié) 力學(xué)的角度） 與 二,結(jié)構(gòu)的 5種不同 練 受力類型 習(xí) 三,結(jié)構(gòu)的三種基本 類型 實體結(jié)構(gòu),框架結(jié)構(gòu), 殼形結(jié)構(gòu) 第 6 頁,共 108 頁板書設(shè) 1.1 結(jié)構(gòu)與設(shè)計 一,明白結(jié)構(gòu) 計 二,結(jié)構(gòu)與力 三,結(jié)構(gòu)的分類 教學(xué)設(shè) 結(jié)構(gòu)分類運用 ppt 課件,講解演示特別清楚明確, 計亮點 讓同學(xué)能從技術(shù)和文化的角度觀看并評判典型結(jié)構(gòu) 設(shè)計的案例 同學(xué)對本學(xué)科重視程度不夠,對通用技術(shù)這門學(xué)科 教學(xué)反 仍沒有明確的熟識,學(xué)習(xí)熱忱不高,我們應(yīng)在教學(xué) 思 的過程中調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好著

9、手,提高同學(xué)的學(xué) 習(xí)才能； 通 用 技 術(shù) 教 案 課題 探究結(jié)構(gòu)（一） 授課人 2時間 2022.3. 序號 教學(xué)內(nèi) 1. 明白結(jié)構(gòu)的涵義, 能從力學(xué)的角度懂得結(jié)構(gòu)的概念 容 和一般分類； 第 7 頁,共 108 頁2 能結(jié)合 1 2 種簡潔的結(jié)構(gòu)案例, 分析結(jié)構(gòu)是如何 承擔(dān)應(yīng)力的； 3. 能通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)固性的 因素,并寫出報告 4. 能確定一個簡潔對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計, 并繪制設(shè)計圖 紙,做出模型或原型； 5. 能從技術(shù)和文化的角度觀看并評判典型結(jié)構(gòu)設(shè)計 的案例； 教學(xué)目 學(xué)問與技能 標(biāo) 1 明白結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性,結(jié)構(gòu)強度的涵義,懂得應(yīng) 力,內(nèi)力的涵義與關(guān)系,明白連接方式對結(jié)構(gòu)

10、的 影響 2 能進行簡潔的應(yīng)力運算 3 把握應(yīng)用技術(shù)試驗分析問題的才能,并能書 寫試驗報告； 過程與方法 1 通過 A 形梯的事例,懂得結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性； 2 通過兩個技術(shù)試驗,分析影響結(jié)構(gòu)強度和穩(wěn) 定性的主要因素,寫出試驗報告； 情感,態(tài)度與價值觀 1 通過因結(jié)構(gòu)不穩(wěn)固而坍塌的廣告牌的事例, 讓同學(xué)樹立質(zhì)量治理的觀念和對產(chǎn)品安全性負(fù)責(zé) 第 8 頁,共 108 頁的社會責(zé)任感； 2 技術(shù)試驗的過程可以培養(yǎng)同學(xué)善于觀看,勇 于實踐,認(rèn)真分析的技術(shù)品質(zhì)； 教學(xué)重 懂得結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性,結(jié)構(gòu)強度的涵義,能應(yīng)用應(yīng)力的 點 公式進行簡潔的運算； 教學(xué)難 通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)固性的因 點 素,并寫出試

11、驗報告； 教學(xué)關(guān) 能從技術(shù)和文化的角度觀看并評判典型結(jié)構(gòu)設(shè)計的 鍵 案例 教學(xué)方 講授法,任務(wù)驅(qū)動法,演示法 法 教學(xué)輔 視頻,圖片, A 形梯,泡沫棒,木棒,竹簽,熱熔 助 教 槍,熱熔膠,棉線,小刀,砝碼,三角尺； 具 課時 2 課時 同學(xué)活動 教 學(xué) 設(shè) 計 教學(xué)過 老師活動 程 同學(xué)爭辯, 摸索 意圖 播放“因溫州市區(qū) 讓 學(xué) 車站大道財寶中心樓 “ 影 響 結(jié) 構(gòu) 穩(wěn) 生 了 解 結(jié) 引入 下巨型廣告牌被大風(fēng) 固 的 因 素 有 哪 構(gòu) 的 穩(wěn) 定 吹倒, 19 輛轎車受 些 呢 ？ ” 并 回 性 在 技 術(shù) 損；”的視頻,再呈現(xiàn) 答； 設(shè) 計 中 的 第 9 頁,共 108 頁全

12、國各地都不時有廣 告牌被風(fēng)吹倒造成傷 亡,缺失的圖片； 問“為什么經(jīng)常會顯現(xiàn) 這些因廣告牌被風(fēng)吹 倒造成傷亡, 缺失的事 重要性； 讓 學(xué) 生 樹 立 質(zhì) 量 管 理 的 觀 念 和 對 產(chǎn) 品 安 全 性 負(fù) 故呢？” 責(zé) 的 社 會 責(zé)任感； 教學(xué)過 老師活動 A 同學(xué)活動 教 學(xué) 設(shè) 計 程 同學(xué)摸索 意圖 老師拿出一個 引 入 形梯,讓一位同學(xué)呈現(xiàn) 一,結(jié) 應(yīng)當(dāng)如何使用 A 形梯； 構(gòu)的穩(wěn) 問“為什么要把 A 定性 形 梯 的 橫 檔 放 平 直 呢？不要這個橫檔可 以嗎？為什么？” 三 角 形 的 穩(wěn)固性； 1 讓一位同學(xué)把一個 同學(xué)摸索, 回答 引 入 較重的書包放在 A 形 梯頂

13、端,嘗試推一下 影 響 結(jié) 構(gòu) 穩(wěn) 定 性 的 梯子,感覺梯子的搖 因素 晃情形； 第 10 頁,共 108 頁把一個較重的書包 放在 A 形梯中間兩橫 檔上鋪的木板上, 嘗試 用同樣 2 大小的力推一下梯 子,感覺梯子的搖動情 況； 比較兩次搖動的大 小差異；分析其緣由； 問：保證 A 形梯結(jié)構(gòu) 分析歸納 穩(wěn)固的緣由有哪些方 面？ * 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性與它 的幾何形狀,支撐面 積大小和重心位置密 切相關(guān)； 二,結(jié) 同學(xué)兩人為一組分組 同學(xué)實踐并 構(gòu)的強 試驗： 觀看, 摸索, 分 度 在兩疊相同高度相隔 析緣由 20CM 的書中間懸掛 四條直棒 （ 1 號棒（粗 圓實心泡沫棒,直徑： 第 11

14、頁,共 108 頁2cm ）, 2號棒（細(xì)圓 實心泡沫棒,直經(jīng)： cm ）, 3號棒（粗 圓空心泡沫棒,直經(jīng)： 2cm ）, 4號棒（細(xì)木 棒,直經(jīng)： cm ）,其中 2 號與 3 號棒材 料的橫截面積相同） , 分別在四直棒上面同 時依次懸掛 1 個-3 個 鉤碼；觀看四直棒的變 化,記錄變形情形； （填附表 1 ） 1 ,在不斷增加掛碼 觀看形狀變化 引 入 結(jié) 構(gòu) 時,直棒的形狀是否有 變化？是什么導(dǎo)致這 樣的變化？ * 結(jié)構(gòu)強度和內(nèi)力的概 念； 強 度 和 內(nèi) 力的概念 2. 1 號棒與 2 號棒直 同學(xué)摸索分析 引入應(yīng)力； 徑相同材料不同的直 棒在掛上同等數(shù)量鉤 第 12 頁,共 1

15、08 頁碼時變形情形是否有 教學(xué)過 老師活動 同學(xué)活動 設(shè)計意圖 程 不同？那么相同直徑 直棒的變形情形與什 么因素有關(guān)？ * 在外力與材料不變的 條件下,構(gòu)件被破壞的 程度與它的截面積有 關(guān)； * 應(yīng)力：構(gòu)件的橫截面 積所受的內(nèi)力稱為構(gòu) 同學(xué)摸索, 并根 引 入 應(yīng) 力 據(jù) 公 式 進 行 計 的公式 件的應(yīng)力； 算； * 公式： N/A , （強調(diào)各符號的含義 和單位） 練習(xí)：課本 P15 ,建 筑物的支柱是怎樣承 受壓力的？求支柱所 受的應(yīng)力； 提示同學(xué)觀看課室內(nèi) 的支柱,對其進行受力 第 13 頁,共 108 頁分析； 3 ,2 號棒與 4 號棒直 同學(xué)摸索分析 通 過 試 驗 徑相同

16、材料不同的直 棒在掛上同等數(shù)量鉤 發(fā) 現(xiàn) 材 料 對 強 度 的 碼時變形情形是否有 影響； 不同？那么相同直徑 直棒的變形情形與什 么因素有關(guān)？ * 結(jié)構(gòu)強度與材料也有 關(guān)系； 4 ,2 號棒與 3 號棒材 同學(xué)摸索分析 通 過 試 驗 料的橫截面積相同, 掛 上同等數(shù)量鉤碼時變 形情形是否有不同？ 發(fā) 現(xiàn) 材 料 的 形 狀 對 強 度 的 影 為什么？ 響； * 結(jié)構(gòu)的強度與材料本 身的形狀有關(guān)； 課本 P19 頁圖 1-42 明白不同形狀與強度 的變化特點； 5 ,結(jié)構(gòu)的強度與哪些 同學(xué)摸索回答 歸 納 影 響 因素有關(guān)？ 結(jié) 構(gòu) 強 度 第 14 頁,共 108 頁的因素； 小結(jié) 板

17、書設(shè) 復(fù)習(xí)本課內(nèi)容 1.2 探究結(jié)構(gòu)（一） 一,結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性 計 二,結(jié)構(gòu)的強度 教學(xué)設(shè) 結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性,強度的演示試驗設(shè)計得很好,同學(xué)易 計亮點 于接受； 本課通過大量的同學(xué)實踐活動,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí) 技術(shù)的愛好,并初步形成通過實踐提煉出技術(shù)理論 的才能；但在技術(shù)試驗課中,經(jīng)常會顯現(xiàn)同學(xué)只是 教學(xué)反 沉迷于操作,而忽視了理論的提升,以致最終不能 思 達到教學(xué)目標(biāo)的困境；為明白決這個問題,我們嘗 試在技術(shù)試驗中結(jié)合了斯金納的程序教學(xué)法,通過 “分解問題” ,“步步解決” ,“準(zhǔn)時反饋”,以達到減 低錯誤率,增強學(xué)習(xí)自信心,提高教學(xué)效率的目的； 通 用 技 術(shù) 教 案 課題 探究結(jié)構(gòu)（二） 授課人 3時

18、間 2022.3. 序號 1. 明白結(jié)構(gòu)的涵義,能從力學(xué)的角度懂得結(jié)構(gòu)的概 教學(xué)內(nèi) 念和一般分類； 容 2 能結(jié)合 1 2 種簡潔的結(jié)構(gòu)案例, 分析結(jié)構(gòu)是如何 承擔(dān)應(yīng)力的； 第 15 頁,共 108 頁3. 能通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)固性的 因素,并寫出報告 4. 能確定一個簡潔對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,并繪制設(shè)計 圖紙,做出模型或原型； 5. 能從技術(shù)和文化的角度觀看并評判典型結(jié)構(gòu)設(shè)計 的案例； 教學(xué)目 學(xué)問與技能 標(biāo) 1 明白結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性,結(jié)構(gòu)強度的涵義,懂得應(yīng) 力,內(nèi)力的涵義與關(guān)系,明白連接方式對結(jié)構(gòu)的 影響 2 能進行簡潔的應(yīng)力運算 3 把握應(yīng)用技術(shù)試驗分析問題的才能,并能書 寫試驗報

19、告； 過程與方法 1 通過 A 形梯的事例,懂得結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性； 2 通過兩個技術(shù)試驗,分析影響結(jié)構(gòu)強度和穩(wěn) 定性的主要因素,寫出試驗報告； 情感,態(tài)度與價值觀 1 通過因結(jié)構(gòu)不穩(wěn)固而坍塌的廣告牌的事例, 讓同學(xué)樹立質(zhì)量治理的觀念和對產(chǎn)品安全性負(fù) 責(zé)的社會責(zé)任感； 2 技術(shù)試驗的過程可以培養(yǎng)同學(xué)善于觀看,勇 第 16 頁,共 108 頁于實踐,認(rèn)真分析的技術(shù)品質(zhì)； 教學(xué)重 懂得結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性,結(jié)構(gòu)強度的涵義,能應(yīng)用應(yīng)力的 點 公式進行簡潔的運算； 教學(xué)難 通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)固性的因 點 素,并寫出試驗報告； 教學(xué)關(guān) 能從技術(shù)和文化的角度觀看并評判典型結(jié)構(gòu)設(shè)計的 鍵 案例 教學(xué)方 講授

20、法,任務(wù)驅(qū)動法,演示法 法 教學(xué)輔 視頻,圖片, A 形梯,泡沫棒,木棒,竹簽,熱熔 助 教 槍,熱熔膠,棉線,小刀,砝碼,三角尺； 具 課時 2 課時 教學(xué)過 老師活動 同學(xué)活動 教 學(xué) 設(shè) 計 程 意圖 復(fù)習(xí) 1 , 什 么 是 結(jié) 構(gòu) 的 同學(xué)摸索, 回憶 復(fù) 習(xí) 上 一 穩(wěn)固性？ 課 內(nèi) 容 為 2 , 結(jié) 構(gòu) 的 穩(wěn) 定 性 與什么因素有關(guān)？ 3 , 什 么 是 結(jié) 構(gòu) 強 本 課 的 技 術(shù) 試 驗 提 供 理 論 基 度？ 礎(chǔ)； 4 , 應(yīng)力的公式？ 第 17 頁,共 108 頁5 , 結(jié) 構(gòu) 強 度 與 什 么因素有關(guān)？ 教學(xué)過 老師活動 同學(xué)活動 教 學(xué) 設(shè) 計 程 意圖 三

21、,結(jié) 竹簽搭建平臺 構(gòu)的連 （填附表 2 ） 試驗： 同學(xué)分組設(shè)計, 培 養(yǎng) 學(xué) 生 制 作 并 書 寫 試 的 合 作 精 接 老師供應(yīng)五支竹簽, 驗報告； 神 和 在 實 一把熱熔槍,一條熱 熔膠,一段棉線,一 踐 中 分 析 問 題 的 能 把小刀和一個 100g 力； 砝碼；讓同學(xué)以兩人 為一組,設(shè)計一個可 在 頂 部 放 置 一 個 100g 砝碼的結(jié)構(gòu)； 要 求：結(jié)構(gòu)穩(wěn)固并且垂 直高度越高越好；竹 簽可折斷； 制作過程與成品的展 學(xué) 生 分 析 影 響 在 展 示 交 示溝通 作 品 結(jié) 構(gòu) 穩(wěn) 定 流 中 取 長 第 18 頁,共 108 頁分析哪些部分影響了 性的因素 補短；

22、作 品 的 強 度 和 穩(wěn) 定 性； 四,結(jié) 比較同學(xué)作品中不同 爭辯,分析不同 讓 學(xué) 生 學(xué) 構(gòu)和強 的 連 接 方 式 的 穩(wěn) 定 的 連 接 方 式 對 會 選 擇 技 度和穩(wěn) 性,并指出對于不同 定性試 的應(yīng)用場合應(yīng)當(dāng)對應(yīng) 穩(wěn)固性的影響； 術(shù)； 驗 選 擇 不 同 的 連 接 方 式； 常見的連接方式：榫 接,螺栓連接,膠粘, 繩系,焊接,鉚接 問：“依據(jù)各種連接方 式的特點不同,應(yīng)當(dāng) 對應(yīng)使用在哪些地方 的 連 接 上 ？ 舉 例 說 明；” 影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性和強 同學(xué)歸納小結(jié) 復(fù) 習(xí) 全 節(jié) 小結(jié) 板書設(shè) 度的因素有哪些？ 內(nèi)容 1.2 探究結(jié)構(gòu)（二） 三,結(jié)構(gòu)的連接 計 四,結(jié)構(gòu)

23、和強度和穩(wěn)固性試驗 第 19 頁,共 108 頁教學(xué)設(shè) 結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性,強度的演示試驗設(shè)計得很好,同學(xué)易 計亮點 于接受； 應(yīng)當(dāng)留意的是在課堂中老師必需把握好試驗時間和 教學(xué)反 節(jié)奏,保證在限定的課時中完成教學(xué)目標(biāo)；通過這 思 樣的嘗試,有效地保證了課堂教學(xué)目標(biāo)的達成； 通 用 技 術(shù) 教 案 課題 1.3 結(jié)構(gòu)設(shè)計 授課人 4時間 2022. 序號 1. 明白結(jié)構(gòu)的涵義,能從力學(xué)的角度懂得結(jié)構(gòu)的概 念和一般分類； 2 能結(jié)合 1 2 種簡潔的結(jié)構(gòu)案例, 分析結(jié)構(gòu)是如何 承擔(dān)應(yīng)力的； 教學(xué)內(nèi) 3. 能通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)固性的 容 因素,并寫出報告 4. 能確定一個簡潔對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)

24、計,并繪制設(shè)計 圖紙,做出模型或原型； 5. 能從技術(shù)和文化的角度觀看并評判典型結(jié)構(gòu)設(shè)計 的案例； 教學(xué)目 學(xué)問與技能：通過設(shè)定任務(wù),讓同學(xué)在完成設(shè)計和 標(biāo) 制作結(jié)構(gòu)模型的過程中明白結(jié)構(gòu)的知 識 第 20 頁,共 108 頁過程與方法：能從技術(shù)和文化的角度觀看并評判典 型結(jié)構(gòu)設(shè)計的案例 情感,態(tài)度,價值觀：養(yǎng)成動手實踐的習(xí)慣,培養(yǎng) 科學(xué)的實踐操作； 教學(xué)重 結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素 點 教學(xué)難 結(jié)構(gòu)設(shè)計分析 點 教學(xué)關(guān) 能從技術(shù)和文化的角度觀看并評判典型結(jié)構(gòu)設(shè)計的 鍵 案例 教學(xué)方 講授法,任務(wù)驅(qū)動法,演示法 法 教學(xué)輔 ppt 課件,教材,多媒體教室 助 教 具 課時 1 課時 同學(xué)活動 教

25、 學(xué) 設(shè) 計 教學(xué)環(huán) 老師活動 節(jié) 意圖 第 21 頁,共 108 頁一, 1 ,設(shè)計的一般過 程是發(fā)覺與明確問題 確定設(shè)計課題 復(fù)習(xí)技術(shù)與設(shè) 一 般 性 介 收集資料 制定設(shè) 計方案 詳細(xì),詳 盡的設(shè)計 產(chǎn)品研 制 評判,提出改 進看法 修改設(shè)計 一,復(fù) 設(shè)計完成 ； 計 1 中的設(shè)計 紹,讓同學(xué) 的過程與方法, 對 本 節(jié) 課 習(xí) 2 ,設(shè)計的方法 與 本 節(jié) 課 的 結(jié) 的 知 識 有 構(gòu) 設(shè) 計 結(jié) 合 起 個 大 略 的 .常規(guī)設(shè)計法 .系統(tǒng)設(shè)計法 功.能設(shè)計法 工效來,進一步鞏固 熟識； .設(shè)計法 牢靠性設(shè)計的學(xué)問； .設(shè)計法 最優(yōu)化.設(shè)計法 運算機.幫忙設(shè)計 法 教學(xué)環(huán) 老師活動

26、 同學(xué)活動 設(shè)計意圖 節(jié) 二,明確設(shè)計目標(biāo)及 要求 二,結(jié) .形成初步設(shè)計方 了 解 結(jié) 構(gòu) 設(shè) 計 一 般 性 介 案 構(gòu)設(shè)計 .模型制作 檢的過程 的流程 紹,讓同學(xué) .測,優(yōu)化和改 進設(shè)計 對 流 程 有 評判 所明白； 第 22 頁,共 108 頁三 , 1 , 閱 讀 書 P23-P27 2,小組爭辯選題和 分工,在以下四個設(shè) 計項目中選擇一個作 發(fā) 揮 個 人 的 創(chuàng) 三,任 務(wù)布置 為 小 組 結(jié) 構(gòu) 設(shè) 計 對 象：（ 5 分鐘） 新思維, 錘煉學(xué) 讓 學(xué) 生 自 便 攜 式 小 板 凳 生的觀看才能； 主選題, 增 多功能簡易書架 多 功 能 文 具 強 學(xué) 生 學(xué) 新型懸索

27、橋模型 完成設(shè)計方案； 習(xí)能動性； 3,針對小組設(shè)計目 標(biāo), 20 分鐘內(nèi)每人獨 自完成自己的設(shè)計方 案； 四,檢查同學(xué)四,任 個人結(jié) 構(gòu)設(shè)計方案同學(xué)完成任務(wù), 提 高 學(xué) 生 的完成情 況,并給務(wù)檢查 自評 的 動 手 能 出適當(dāng)?shù)闹?導(dǎo)； 力； 五, 1 ,依據(jù)小組成員 設(shè)計方案,合成小組 設(shè)計方案 2,課后依據(jù)小組設(shè) 五,小 計方案自備材料,并 合 成 小 組 設(shè) 計 讓 學(xué) 生 有 制作成設(shè)計目標(biāo)的各 組任務(wù) 個構(gòu)件 布置 3 ,下次課堂進行構(gòu) 件組裝,并完成小組 設(shè)計方案；各小組演 方案,培養(yǎng)團隊 制 作 作 品 示講解本小組結(jié)構(gòu)設(shè) 精神 的積極性； 計作品,給其他小組 的作品打分,

28、好的作 第 23 頁,共 108 頁品由學(xué)校儲存留作將 來呈現(xiàn)； 本節(jié)課讓大家學(xué)習(xí)了設(shè)計的過程,并在詳細(xì)項目中 小 體會設(shè)計的樂趣,期望大家在下次課能夠拿出精致 結(jié) 的結(jié)構(gòu)模型,享受設(shè)計成功的歡快； 1 3 結(jié)構(gòu)設(shè)計 一,明確設(shè)計目標(biāo)及要求 板書設(shè) 二,形成初步設(shè)計方案 計 三,模型制作 四,檢測,優(yōu)化和改進設(shè)計 五,評判 教學(xué)設(shè) 計亮點 詳細(xì)任務(wù),能提高同學(xué)的動手,動腦才能； 本節(jié)課成功的把一些學(xué)問點,歸納出來,不足之處 教學(xué)反 是實踐過少； 思 通 用 技 術(shù) 教 案 第 24 頁,共 108 頁課題 1 4 典型結(jié)構(gòu)的欣 授課人 賞 時間 2022. 序號 51. 明白結(jié)構(gòu)的涵義,能從力

29、學(xué)的角度懂得結(jié)構(gòu)的概 念和一般分類； 2 能結(jié)合 1 2 種簡潔的結(jié)構(gòu)案例, 分析結(jié)構(gòu)是如何 承擔(dān)應(yīng)力的； 教學(xué)內(nèi) 3. 能通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)固性的 容 因素,并寫出報告 4. 能確定一個簡潔對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,并繪制設(shè)計 圖紙,做出模型或原型； 5. 能從技術(shù)和文化的角度觀看并評判典型結(jié)構(gòu)設(shè)計 的案例； 教學(xué)目 學(xué)問與技能 標(biāo) 通過對典型結(jié)構(gòu)的觀看,學(xué)會觀看結(jié)構(gòu)的有用 性和美； 過程與方法 能從技術(shù)和文化的角度觀看,并評判典型結(jié)構(gòu) 設(shè)計的案例；情感,態(tài)度與價值觀 通過典型結(jié)構(gòu)的觀看,提高自身的技術(shù)素養(yǎng),拓 展同學(xué)對設(shè)計文化特性的懂得和評判,增強同學(xué) 對中華民族的自豪感； 第 2

30、5 頁,共 108 頁教學(xué)重 透過經(jīng)典結(jié)構(gòu)的觀看,讓同學(xué)學(xué)會觀看結(jié)構(gòu)的有用 點 性和美； 同學(xué)能從技術(shù),文化等角度觀看并評階典型結(jié)構(gòu)的 教學(xué)難 設(shè)計案例,并在自己以后的設(shè)計中注入更豐富的文 點 化內(nèi)涵； 教學(xué)關(guān) 能從技術(shù)和文化的角度觀看并評判典型結(jié)構(gòu)設(shè)計的 鍵 案例 教學(xué)方 講授法,任務(wù)驅(qū)動法,演示法 法 教學(xué)輔 視頻,圖片 助 教 具 課時 1 課時 同學(xué)活動 教 學(xué) 設(shè) 計 教學(xué)過 老師活動 程 意圖 提問： 學(xué)問預(yù)備 1. 什么叫結(jié)構(gòu)？常見 同學(xué)回憶,再 復(fù)習(xí)回 的結(jié)構(gòu)有哪些？受力 現(xiàn),作答 顧 特點如何？ 2. 結(jié)構(gòu)的兩個重要性 質(zhì)是什么 . 情形導(dǎo) 1 ,播放視頻 根 椐 教 師 的

31、 提 通 過 觀 看 第 26 頁,共 108 頁入 趙州橋 示,帶著問題進 經(jīng)典設(shè)計, 侗族的風(fēng)雨橋 行摸索, 觀看并 加 深 對 結(jié) 2 ,提示：在觀看時注 作好記錄； 構(gòu)的懂得, 意 同 時 感 受 兩橋的結(jié)構(gòu)特點 兩橋的受力分析 兩橋的文化寓意和 民族特色 合作, 1 ,組織同學(xué)分組討 探究, 論,溝通；選派代表 中 華 民 族 建 筑 文 化 的高深； 學(xué) 生 通 過 觀 看 通 過 兩 橋 視 頻 討 論 , 回 的 結(jié) 構(gòu) 特 才能展 匯報結(jié)果； 答： 點,受力分 現(xiàn) 1 ,趙州橋 析,懂得兩 結(jié)構(gòu)：拱肩加拱 橋 文 化 價 的敞肩結(jié)構(gòu)； 值,民族特 色和設(shè) 教學(xué)過 老師活動 同

32、學(xué)活動 教 學(xué) 設(shè) 計 程 意圖 2 ,提出問題 受力分析： 壓力 計 的 文 化 兩橋的結(jié)構(gòu)各有什 拱圈拱角 內(nèi)涵； 么特點 基礎(chǔ) 對兩橋進行受力分 價 值 ： 歷 史 價 析 值 ; 第 27 頁,共 108 頁兩橋具有什么價值 藝術(shù)價值 ; 科學(xué) 和民族特色？ 價值； 2 ,侗族風(fēng)雨橋 結(jié)構(gòu)：集橋,廊, 亭一體； 受力特 點：木板下面受 拉力； 民族特色： 公益 性,團結(jié)性； 1 ,歸納同學(xué)的匯報結(jié) 果； 2 ,利用課件投影進行 結(jié)構(gòu)觀看時可從技術(shù) 結(jié) 合 已 有 的 知 學(xué) 生 欣 賞 識,生活體會, 的 角 度 可 和 文 化 兩 個 角 度 進 觀看的視頻, 理 能是單一, 老師歸

33、 行； 納講授 技術(shù)角度：使用功能, 解 欣 賞 結(jié) 構(gòu) 可 片面的, 通 從 技 術(shù) 和 文 化 過 教 師 的 新課 穩(wěn)固耐用,設(shè)計創(chuàng)意 角度進行； 歸 納 , 舉 和表現(xiàn)力,材料的合 理使用,工藝制造的 例,形成評 價,觀看的 精深程度等； 角度； 文化角度：文化寓意, 美學(xué)原就,反映的時 第 28 頁,共 108 頁代,民族,習(xí)俗方面 的特點,結(jié)構(gòu)的個性 的個性特點等； 3 ,舉例：丹麥設(shè)計師 雅格布森的作品“蛋 形椅”；從技術(shù)角度 和 文 化 角 度 進 行 賞 析； 提問： 學(xué) 生 根 據(jù) 已 有 根 據(jù) 部 分 1 ,在對作品進行欣 的 知 識 進 行 思 學(xué) 生 來 自 賞,除

34、了技術(shù)和文化 考回答； 客家, 對這 兩角度外,仍可以從 哪些角度觀看； 2 ,投影圖片：客家土 一 典 型 的 建 筑 具 有 一 定 的 了 同學(xué)能 樓 解 , 親 切 力拓展 3 ,摸索：多角度來欣 賞客家土樓的建筑文 感；通過這 一 部 分 學(xué) 化； 生的帶動, 4 ,老師歸納（可從 “客家人”的由來, 客家土樓的結(jié)構(gòu),布 局等進行觀看） 調(diào) 動 全 班 學(xué) 習(xí) 的 積 極性, 達到 能 力 的 拓 第 29 頁,共 108 頁展； 開闊學(xué) ,播放“故宮”視 生視野 頻； 根 據(jù) 教 師 的 提 通 過 觀 看 示觀看, 觀看作 “ 故 宮 ” ,老師引導(dǎo)同學(xué)從 品,并作好適當(dāng) 這 一

35、 經(jīng) 典 以下幾個方面進行欣 記錄； 建筑, 加深 賞 同 學(xué) 們 對 神奇而科學(xué)的木結(jié) 結(jié) 構(gòu) 知 識 構(gòu)體系； 的懂得, 領(lǐng) 庭 院 式 的 組 群 布 會 欣 賞 作 局； 同學(xué)活動 品可從 教學(xué)過 老師活動 教 學(xué) 設(shè) 計 程 意圖 豐富多彩的藝術(shù)形 多 角 度 進 象； 行,開闊學(xué) 富 有 裝 飾 性 的 屋 頂； 襯 托 性 建 筑 的 應(yīng) 用； 顏色的運用； 生的視野； 能夠結(jié)合詳細(xì)案例,懂得在進行作品觀看時除了可 小結(jié) 從技術(shù)和文化角度外, 仍可以從其他角度進行觀看； 第 30 頁,共 108 頁板書設(shè) 1.4 典型結(jié)構(gòu)的觀看 一,建筑與文化 計 二,建設(shè)與技術(shù) 教學(xué)設(shè) 課堂內(nèi)

36、容與添加的視頻,圖片等內(nèi)容協(xié)作的極好 計亮點 ,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涉及的學(xué)問面廣, 而且較為抽象, 老師在上課前要搜集相關(guān)資料,作好充分的學(xué)問準(zhǔn) 備； ,借助多媒體教學(xué),通過視頻播放經(jīng)典案例,將 抽象詳細(xì)化,帶給同學(xué)真正美的感受,感受中國傳 教學(xué)反 統(tǒng)建筑文化的博大,精深,形成愛國熱忱； 思 ,課文中的案例只是從技術(shù)角度和文化角度進行 觀看,老師要選取有代表性的案例（如故宮）,拓 展同學(xué)的視野,能從多角度進行賞析； ,作業(yè)的支配也很重要,作業(yè)的完成是同學(xué)自我 學(xué)習(xí),領(lǐng)會學(xué)習(xí)的過程,讓同學(xué)學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)； 通 用 技 術(shù) 教 案 課題 明白流程 授課人 6時間 2022 序號 教學(xué)內(nèi) 1 ,明白流程的

37、涵義,及其對生產(chǎn),生活的意義； 第 31 頁,共 108 頁容 2 ,通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程的案例的 分析,懂得流程中的時序和環(huán)節(jié)的意義,學(xué)會閱讀 簡潔的流程圖； 3 ,能分析流程設(shè)計中應(yīng)考慮的基本因素, 并畫出流 程的框圖； 4 ,能說明流程的改進與設(shè)備,材料等之間的關(guān)系, 能概括某種簡潔生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中應(yīng)考慮的主要 問題； 5 ,能對生活, 生產(chǎn)中的簡潔對象進行流程設(shè)計或流 程的改進設(shè)計,并用文字或圖表說明流程設(shè)計方案 的特點,或者流程改進的方案的優(yōu)越之處； 教學(xué)目 學(xué)問與技能 使同學(xué)明白流程的含義及其應(yīng)用； 通 標(biāo) 過課堂活動培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能 力與規(guī)律思維才能； 過程與

38、方法 1 ,通過詳細(xì)流程案例,讓同學(xué)積極 參加爭辯和摸索流程的涵義； 2 ,讓同學(xué)自己說明詳細(xì)的流程案例, 提 升語言表達才能和規(guī)律思維才能； 3 ,通過學(xué)問的講授讓同學(xué)懂得和把 握科學(xué)的概念； 情感, 態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)習(xí)愛好, 培養(yǎng)科學(xué)務(wù) 實的探究精神, 錘煉規(guī)律思 第 32 頁,共 108 頁維才能,合作精神 教學(xué)重 流程的涵義,流程作用 點 教學(xué)難 工作流程和工藝流程的定義和區(qū)分 點 教學(xué)關(guān) 能分析流程設(shè)計中應(yīng)考慮的基本因素,并畫出流程 鍵 的框圖 教學(xué)方 講授法,任務(wù)驅(qū)動法,演示法 法 教學(xué)輔 課件,教科書 助 教 具 課時 1 課時 同學(xué)活動 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過 老師活動 程 意圖

39、 流程與我們的日常生 活緊密相關(guān),每天我 找同學(xué)回答： 由此我們得出 新課導(dǎo) 們穿衣,吃飯,學(xué)習(xí) 流程的概念 引 起 學(xué) 生 的過程中都會自覺或 概念：流程是一 入 的 學(xué) 習(xí) 興 不自覺地依據(jù)確定的 流程進行；那到底什 么是流程呢？請同學(xué) 系列連續(xù)有規(guī) 趣； 律的活動, 這些 活動以確定的 們先來摸索這樣兩個 問題： 教學(xué)過 老師活動 同學(xué)活動 教學(xué)設(shè)計 程 意圖 問題 1 ：你放學(xué)回家的 時候是如何開門的？ 方式發(fā)生或執(zhí) 行,導(dǎo)致特定的 新課導(dǎo) 入 問題 2 ：化學(xué)課上, 我 結(jié)果的實現(xiàn)； 們是如何做 H 2 仍原 CU O 的試驗？ 一,日常生活中的各 讓 學(xué) 生 認(rèn) 種流程 識 到 生

40、 活 問：在生活學(xué)習(xí)中, 我們會自覺或不自覺 和 學(xué) 習(xí) 中 都 會 自 覺 新課教 地依據(jù)確定的“流程” 思 考 并 回 答 老 或 不 自 覺 學(xué) 進行一件事情或完成 師提出的問題 地 按 照 一 一項工作；大家分析 以下的情形,它們都 需要經(jīng)過那些環(huán)節(jié)？ 定 的 “ 流 程”進行一 件 事 情 或 1 ,煎雞蛋 完 成 一 項 第 34 頁,共 108 頁2 ,參加考試 工作 3 ,開展?fàn)庌q學(xué)習(xí) 二,流程的涵義 1 ,設(shè)問：想一想：什 么是流程？我們?nèi)绾?得 出 流 程 的 涵 來描述流程的涵義？ 義： 【視頻】本田經(jīng)典廣 流 程 是 一 系 列 告 連 續(xù) 有 規(guī) 律 的 讓 學(xué) 生

41、了 歸納： 活動,這些活動 解 什 么 是 以 確 定 的 方 式 1 ）流程是一系列的活 發(fā)生或執(zhí)行, 導(dǎo) 流程 動； 致 特 定 結(jié) 果 的 2 ）這些活動是連續(xù)有 實現(xiàn)； 規(guī)律的； 3 ）以確定的發(fā)生或執(zhí) 第 35 頁,共 108 頁行方式； 4 導(dǎo)致特定的結(jié)果； 教學(xué)過 老師活動 同學(xué)活動 教學(xué)設(shè)計 程 意圖 2 ,分析氫氣仍原氧化 分 析 氫 氣 仍 原 銅試驗提出： 氧化銅試驗 1 ）試驗的流程如何？ 2 ）假如轉(zhuǎn)變了這個流 程會有什么結(jié)果？ 第 36 頁,共 108 頁小結(jié) 1 ,流程的概念及其涵義； 2 ,流程的分類； 一, 流程 板書設(shè) 二, 工作流程和工藝流程 計 1 ,

42、工作流程 2 , 工藝流程 教學(xué)設(shè) 結(jié)構(gòu)設(shè)計合理,例子與學(xué)問點結(jié)合好； 計亮點 教學(xué)反 本節(jié)課成功的把一些學(xué)問點,歸納出來,不足之處 思 是實踐過少； 通 用 技 術(shù) 教 案 課題 2 2 流程的組成與 授課人 描述 時間 2022 序號 7通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程的分析,理 教學(xué)內(nèi) 解流程中的時序和環(huán)節(jié)的意義,學(xué)會閱讀簡潔的流 容 程圖 第 37 頁,共 108 頁學(xué)問與技能 （ 1 ）能夠列舉經(jīng)典的工作流程和生 產(chǎn)工藝流程,并且對流程案例進行 分析； （ 2 ）懂得流程中環(huán)節(jié)和時序的意義； 過程與方法 通過與同學(xué)對日常生活中及課本中 的案例流程分析,以及同學(xué)動手操 教學(xué)目 作,啟

43、示同學(xué)逐步構(gòu)建以科學(xué)的流程 標(biāo) 眼光看待生活學(xué)習(xí)的思維體系 情感, 態(tài)度與價值觀 通過對典型工作的流程, 生 產(chǎn)工藝流程和農(nóng)業(yè)產(chǎn)流程案例的分 析,懂得流程中的時序和環(huán)節(jié)對生產(chǎn) 生活的重要性；激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好, 培養(yǎng)同學(xué)勤于摸索,團結(jié)合作的精 神； 通過教學(xué),使同學(xué)把握流程,時序,環(huán)節(jié)的概念含 教學(xué)重 義及其在生活,生產(chǎn)中的意義,并學(xué)會進行簡潔的 點 生活,生產(chǎn)流程的閱讀和分析； 如何使同學(xué)懂得流程意義及所包蘊的思想放方法, 教學(xué)難 能區(qū)分工作流程和工藝流程, 如“流程就是質(zhì)量”, 點 “流程就是效率”等； 教學(xué)關(guān) 把握流程,工作流程和工藝流程的環(huán)節(jié)和時序的定 鍵 義及其區(qū)分 第 38 頁,共

44、108 頁教學(xué)方 講授法,任務(wù)驅(qū)動法,演示法 法 教學(xué)輔 Ppt 課件,教材 助 教 具 課時 1 課時 同學(xué)活動 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過 老師活動 程 請同學(xué)回答流程,工 回憶學(xué)問, 回答 意圖 承前啟后 復(fù)習(xí) 引入 作流程和工藝流程的 問題； 把 知 識 聯(lián) 涵義； 系起來 提出問題請同學(xué)們討 論： 爭辯 問題 1 ,在物理或者化 1 ,各組爭辯問 提 高 學(xué) 生 學(xué)試驗流程中,是否 題,記錄員記錄 有某些流程,如轉(zhuǎn)變 爭辯的結(jié)論； 分 析 , 問 分析 其時序,會影響試驗 2 ,形成學(xué)問思 題,解決問 結(jié)果或者造成安全隱 題的才能 維； 患嗎？ 問題 2 ,郵寄包裹工作 第 39 頁,共 10

45、8 頁流程的 教學(xué)過 老師活動 同學(xué)活動 教學(xué)設(shè)計 程 意圖 時序是唯獨的嗎？為 什么？ 問題 3 ,工藝流程中的 時序顛倒會產(chǎn)生什么 結(jié)果？ 爭辯 分析 問題 4 ,工作流程與工 藝流程的環(huán)節(jié)和時序 有什么區(qū)分？ 問題 5 ,流程的環(huán)節(jié)中 仍有流程嗎？舉例說 明； 第 40 頁,共 108 頁請各組代表回答問 培 養(yǎng) 學(xué) 生 拓展 題； 回答疑題 從 日 常 生 和同學(xué)一起小結(jié),形 歸納學(xué)問 活 中 發(fā) 現(xiàn) 成學(xué)問； 總 結(jié) 知 識 把學(xué)問點呈現(xiàn)出來； 和規(guī)律 在學(xué)習(xí)了明白流程后進一步明白工作流程和工 藝流程的組成,為下一節(jié)流程設(shè)計打下學(xué)問的 小結(jié) 基礎(chǔ)；在本章中起到承前啟后的作用； 板書設(shè)

46、 一, 流程的基本組成 計 二, 流程的描述 教學(xué)設(shè) 學(xué)問點講解與例子結(jié)合較好,同學(xué)對例子感愛好； 計亮點 本節(jié)分兩部分內(nèi)容,一是流程的基本組成,目的是 為了幫忙同學(xué)懂得流程中的環(huán)節(jié)和時序的意義；郵 寄包裹的工作流程的環(huán)節(jié)與時序比較好懂得,造紙 教學(xué)反 的工藝流程由于同學(xué)不愿定能夠完全懂得,所以安 思 排了一個動手造紙的活動,幫忙同學(xué)懂得；二是要 求同學(xué)能夠繪制和識讀流程圖；應(yīng)加強同學(xué)的動手 才能； 第 41 頁,共 108 頁通 用 技 術(shù) 教 案 課題 流程的設(shè)計 授課人 8時間 2022 序號 通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程的分析,理 教學(xué)內(nèi) 解流程中的時序和環(huán)節(jié)的意義,學(xué)會閱讀簡潔

47、的流 容 程圖 教學(xué)目 學(xué)問與技能 知道流程設(shè)計的基本因素, 把握流程 標(biāo) 設(shè)計的一般過程 過程與方法 一般規(guī)律 經(jīng)受案例分析, 學(xué)會從身邊例子把握 情感,態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 教學(xué)重 流程設(shè)計的一般過程 點 教學(xué)難 流程設(shè)計的一般過程 點 教學(xué)關(guān) 流程設(shè)計的一般過程 鍵 教學(xué)方 講授法,任務(wù)驅(qū)動法,演示法 法 教學(xué)輔 Ppt 課件,教材 助 教 具 第 42 頁,共 108 頁課時 1課時 同學(xué)活動 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過 老師活動 程 意圖 回 顧 上 節(jié) 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 復(fù)習(xí) 課的學(xué)問 一,流程設(shè)計的基本 因素 設(shè)問：我們?yōu)槭裁匆?進行流程設(shè)計？ 1 ,流程設(shè)計的目標(biāo)與 摸索

48、 : 我們?yōu)槭?要求 么 要 進 行 流 程 讓 學(xué) 生 了 1 ）工作,生活：節(jié)省 設(shè)計？ 解 流 程 設(shè) 新課教 時間,提高工作效率, 計 的 基 本 提高工作質(zhì)量等等； 因素 學(xué) 2 ）生產(chǎn)活動：提高效 率,節(jié)省資源,安全 生產(chǎn)等等； 設(shè)問：我們要考慮那 些因素？ 2 ,分析基本因素 分析基本因素 以生產(chǎn)活動的流程設(shè) 計為例： 第 43 頁,共 108 頁1 ）材料,工藝,設(shè)備 2 ）人員和資金：人員 的技術(shù)水平和必要的 資 金 影 響 生 產(chǎn) 的 過 程,質(zhì)量和周期,是 進行流程設(shè)計必需考 慮的主要因素； 3 ）環(huán)境：生產(chǎn)過程對 環(huán)境的污染以及環(huán)境 對生產(chǎn)的反作用,是 流程設(shè)計時應(yīng)關(guān)注

49、的 重要因素； 教學(xué)過 老師活動 同學(xué)活動 教學(xué)設(shè)計 程 意圖 第 44 頁,共 108 頁二,流程的設(shè)計 （一）依據(jù)流程設(shè)計 的步驟分析稻谷加工 工 藝 流 程 設(shè) 計 的 例 子； 1 ,確定目標(biāo),明確任 務(wù) 學(xué) 生 了 解 流 通 過 實 例 , 設(shè)計稻谷加工工藝流 程的設(shè)計 : 程 1 ,確定目標(biāo), 2 ,分析基本因素 明確任務(wù) 新課教 （ 1 ）稻谷由什么組 2 ,分析基本因 學(xué) 成？ 素 讓 學(xué) 生 了 稻谷由米,糙皮層, 3 ,確定時序, 解 流 程 的 稻殼組成 劃分環(huán)節(jié) 設(shè)計過程 （ 2 ）稻谷怎樣變成 4 ,畫出流程圖 米？ 5 ,檢驗 清除雜質(zhì),脫去稻殼 和糙皮層； （

50、3 ）工藝要求及設(shè)備 3 ,確定時序,劃分環(huán) 節(jié) （ 1 ）環(huán)節(jié) 第 45 頁,共 108 頁清理：清除稻谷中各 種雜質(zhì),以達到礱谷 前凈谷質(zhì)量的要求； 礱谷：脫去稻谷的穎 殼,獲得純潔的糙米； 碾米：碾去糙米表面 的部分或全部皮層, 制成符合規(guī)定質(zhì)量標(biāo) 準(zhǔn)的成品米； （ 2 ）時序 4 ,畫出流程圖 5 ,檢驗 （二）用流程圖給出 流程設(shè)計的步驟 （三）結(jié)合材料對流 程設(shè)計的過程進行分 析 材料 1 ：用橘子皮染布 的工藝流程設(shè)計； 步驟： 1 ）剝下蜜橘皮,切碎 浸 在 酒 精 中 提 取 色 第 46 頁,共 108 頁素； 2 ）把撈去橘皮的含色 素 的 灑 精 倒 入 燒 杯 中,把

51、要染的布浸在 溶液中,在噴燈上加 熱； 3 ）加熱至燒杯中色素 液只剩下 1/4 時,熄 滅噴燈,用筷子把燒 杯中的布取出,用清 水洗凈； 4 ）清水洗凈后, 晾干, 布即被染成黃色了； 第 47 頁,共 108 頁小結(jié) 流程設(shè)計的基本因素和步驟,流程的設(shè)計 板書設(shè) 一, 流程設(shè)計的基本因素和步驟 計 二, 流程的設(shè)計 教學(xué)設(shè) 學(xué)問點講解與例子結(jié)合較好,同學(xué)對例子感興 計亮點 趣； 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)對流程設(shè)計的基本因 教學(xué)反 素和步驟,流程的設(shè)計有了初步的熟識,本節(jié)課主 思 要培養(yǎng)同學(xué)的通用技術(shù)素養(yǎng) 通 用 技 術(shù) 教 案 課題 2.4 流程的改進設(shè)計 授課人 9時間 2022 4 6

52、序號 能對生活, 生產(chǎn)中的簡潔對象進行流程設(shè)計或流 教學(xué)內(nèi) 程的改進設(shè)計,并用文字或圖表說明流程設(shè)計方案 容 的特點,或者流程改進的方案的優(yōu)越之處 教學(xué)目 1. 學(xué)問與技能： 第 48 頁,共 108 頁標(biāo) 1 ）懂得流程改進的意義及主要內(nèi)容； 2 ）懂得流程改進與設(shè)備,材料等之間的關(guān)系； 3 ）能概括某種簡潔生產(chǎn)流程優(yōu)化過程所應(yīng)考慮的主 要問題； 4 ）能對生活中的簡潔事項進行流程的改進設(shè)計, 并 用文字或圖表說明流程設(shè)計方案的特點或流程改進 方案的優(yōu)越之處； 2. 過程與方法： 1 ）通過爭辯, 案例分析, 使同學(xué)學(xué)會分析流程的不 足,并提出優(yōu)化方案； 2 ）通過技術(shù)試驗, 提高運用流程改

53、進的技術(shù)原懂得 決實際問題的才能,體驗人的主觀能動作用； 3. 情感態(tài)度價值觀： 1 ）增強同學(xué)解決和處理問題的優(yōu)化思想和優(yōu)化意 識； 2 ）增強與技術(shù)相聯(lián)系的質(zhì)量意識,環(huán)保意識； 教學(xué)重 流程改進設(shè)計的內(nèi)容及目的和一般性步驟 點 教學(xué)難 如何使同學(xué)明確流程改進設(shè)計的目的,把握流程改 點 進設(shè)計的條件,創(chuàng)設(shè)條件對簡潔流程進行優(yōu)化 教學(xué)關(guān) 流程改進設(shè)計的內(nèi)容及目的和一般性步驟 鍵 第 49 頁,共 108 頁教學(xué)方 講授法,任務(wù)驅(qū)動法,演示法 法 教學(xué)輔 課件,教材 助 教 具 課時 1 課時 同學(xué)活動 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過 老師活動 程 意圖 老師表達田忌賽 【同學(xué)摸索】 ： 引 出 流 程 馬的

54、故事,引出流程 在以上各 改 進 設(shè) 計 改進設(shè)計的問題； 田忌的賽馬共有 6 種方案： 【老師提問】只有哪 引入新 一種情形是田忌取勝 方案中, 齊王與 的問題； 田忌的賽馬結(jié) 局有以 3 ：0 贏 的,也有以 2 ： 1 贏的, 但只有 課 于齊王的？ 一種情形是田 【老師歸納】作為一 個流程,通常就會有 這樣或那樣的問題； 如：成效不佳；或是 投入的人力,物力, 忌以 2 ：1 取勝 于齊王的, 孫臏 正是把這種方 案舉薦給了田 忌,就是上述方 財力不是最?。换蚴?案 3 ； 第 50 頁,共 108 頁某種性能不理想等 等；因此流程需要改 善,需要優(yōu)化； 教學(xué)過 老師活動 同學(xué)活動 教

55、學(xué)設(shè)計 程 意圖 一）流程改進設(shè)計的 內(nèi)容與目的： 1. 流程改進設(shè)計的內(nèi) 容 在流程的設(shè)計和 讓 學(xué) 生 新課講 實施過程中,要對流 了 解 流 程 程進行不斷的改進以 改 進 設(shè) 計 解 期取得正確的成效； （ 1 ）切削法： 的 內(nèi) 容 與 對流程的改進設(shè)計過 程,稱為流程的優(yōu)化； 一般的流程改進設(shè)計 就 是 將 圓 鋼 直 目的 接 在 車 床 上 切 削成型, 然后再 涉及到： 鉆孔而成； （ 1 ）工期優(yōu)化,工藝 特點：A. 工藝簡 優(yōu)化,成本優(yōu)化,技 單； B. 切 削 術(shù)優(yōu)化,質(zhì)量優(yōu)化等； （ 2 ）整體的全面優(yōu) 化,或某個指標(biāo)優(yōu)化； （ 3 ）某一個指標(biāo)得到 了優(yōu)化,而使另外

56、的 指標(biāo)下降了；因此, 在進行流程優(yōu)化時, 要綜合平穩(wěn),以取得 整體優(yōu)化的成效； 2. 流程改進的目的： 1 ）工期優(yōu)化節(jié)省時 過程鋪張時間, 生產(chǎn)效率低, 材 料利用率低； （ 2 ）少切削法： 斷料后, 在加熱 爐內(nèi)加熱變軟, 然 后 用 摸 具 將 其鍛壓成型, 再 經(jīng)過熱處理, 以 提 高 法 蘭 的 硬 間 度,最終依據(jù)尺 案例分析：制作一 只臺燈的工期如何優(yōu) 化,改進之后可能帶 寸 進 行 少 量 切 削,并檢查質(zhì)量 特點：A. 工藝流 來什么問題？ 程工序多； 2 ）工藝優(yōu)化節(jié)省 B. 節(jié) 省 材料 材料,生產(chǎn)效率 案例 .：工件制造的工 高； 藝優(yōu)化法蘭的加 大 批 量 生 產(chǎn)

57、 使 工工藝 用（ 2 ）這種工 第 52 頁,共 108 頁3 ）成本優(yōu)化節(jié)省資 藝流程； 金 案例：售后中心配送 的成本優(yōu)化； 二）流程改進的步驟 分析流程的現(xiàn) 和方法： 狀：只能在銀行 1 ,分析流程的現(xiàn)狀 2 ,確定改進的目標(biāo)和 上班時才能去 掛失,失主不能 要求 準(zhǔn)時報失； 3 ,確定改進方案 確定改進的目 標(biāo)和要求： 使失 主能準(zhǔn)時報失, 通 過 實 例 案例 1 ：銀行卡掛失流 盡可能把錢財 了 解 流 程 程的改進（依據(jù)流程 的缺失削減到 改 進 的 步 改進的步驟進行分 最低程度； 確定 驟和方法 析） 改進方案： 利用 先進的運算機 電話集成技術(shù) 和現(xiàn)代化通訊 手段,為客戶

58、提 供全天 24 小時 不間斷的電話 第 53 頁,共 108 頁掛失服務(wù)； 教學(xué)過 老師活動 同學(xué)活動 教學(xué)設(shè)計 程 意圖 析流程的現(xiàn)狀： 漢字的快速輸 入是一般運算 案例 2：【視頻】漢字 輸入的流程改進 機使用者最為 麻煩的問題, 人 通 過 實 例 機溝通困難限 新課講 了 解 流 程 制了運算機的 解 改 進 的 步 廣泛應(yīng)用； 確定 驟和方法 改進的目標(biāo)和 要求：提高文字 輸入速度, 符合 使用者用筆的 傳統(tǒng)習(xí)慣, 舒適 第 54 頁,共 108 頁便利；確定改進 方案：利用數(shù)字 筆,數(shù)字紙進行 書寫輸入, 代替 原先的鍵盤, 鼠 標(biāo)輸入； 三）流程改進的設(shè)計 同學(xué)結(jié)合自己 1,【

59、同學(xué)活動】 ：教材 到校報到的經(jīng) 中的案例“改進某校 新生報到的流程” ； 歷,把流程改進 的學(xué)問學(xué)以致 用） 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)能對生活中的簡潔事 小結(jié) 項進行流程的改進設(shè)計,并用文字或圖表說明流程 設(shè)計方案的特點或流程改進方案的優(yōu)越之處； 一, 流程改進的目的 板書設(shè) 二, 流程改進的步驟與方法 計 教學(xué)設(shè) 通過技術(shù)試驗,提高運用流程改進的技術(shù)原理 計亮點 解決實際問題的才能,體驗人的主觀能動作用； 同學(xué)通過前面的學(xué)習(xí),對流程問題有了確定的 教學(xué)反 愛好和爭辯愿望, 能設(shè)計簡潔的流程, 繪制流程圖； 思 老師應(yīng)連續(xù)通過同學(xué)熟識的事例,引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀 第 55 頁,共 108 頁察生活,

60、從優(yōu)化改進流程的角度,對生活和學(xué)習(xí)事 件進行摸索, 培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)化生活和工作流程的才能, 提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量； 通 用 技 術(shù) 教 案 課題 熟識系統(tǒng) 授課人 10 時間 2022 序號 教學(xué)內(nèi) 從應(yīng)用的角度懂得系統(tǒng)的涵義 容 教學(xué)目 學(xué)問與技能 通過分析身邊的詳細(xì)例子, 標(biāo) 明白系統(tǒng)的涵義； 知道子系統(tǒng),元素的涵義； 過程與方法 情感,態(tài)度與價值觀 系統(tǒng)的愛好 教學(xué)重 系統(tǒng)的涵義； 點 教學(xué)難 系統(tǒng)的涵義； 通過經(jīng)受分析系統(tǒng)的三個 基本特點歸納出系統(tǒng)的涵 義,進而培養(yǎng)同學(xué)歸納抽象 的才能； 激發(fā)同學(xué)探究各種形狀的 第 56 頁,共 108 頁點 教學(xué)關(guān) 系統(tǒng)的涵義； 鍵 教學(xué)方 講授法,任