魯教版小學語文教案

1、魯教版小學語文教案【篇一：魯教版一年級下學期語文全冊教案】 一年級下學期語文教學方案 一、教材分析 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題組：多彩的春天。家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比擬寬泛，防止了教材內容的局限性。 每組包括1課“識字、56篇課文和1個“語文園地，各局部相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地包括四

2、個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。 本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求認識490個常用字，會寫293個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。 教材特點 2、安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣，8課識字，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學生這些意境優(yōu)美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了

3、優(yōu)美的語言，豐富了知識儲藏，并受到思想和文化的熏陶。富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。 4、大力改良呈現(xiàn)方式，使教科書成為學生喜愛的“學本。編寫角度由關注老師的教，轉向方便學生的學。教材注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的時機，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。 5、表達彈性，增加適應性。在識字方面，每課要求認識的字表達根本要求，學有余力地學生可以多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。在閱讀方面，教科書每組的精讀課文后都編排了一篇選讀課文，供學生選讀。

4、 二、學生情況的分析 經過了一個學期的語文學習，學生對語文學習初步產生了濃厚的學習興趣，在語言表達能力、對課文的理解能力方面以及看圖寫話等方面都有了一定程度的提高。另外，寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。一年級的這兩個班學生在語文學習方面總體來說水平相當，二班學生的課外知識能比一班稍豐富一些。 三、教學目標 1、學習習慣： 掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。 掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學

5、習用品的習慣。 2、識字寫字： 培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀487個生字。 說出根本筆畫的名稱。 能按筆順在四字格里書寫、默寫288個生字，做到書寫正確、標準，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。 3、口語交際： 能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話答復下列問題。能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。 (3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。 4、閱讀： 能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞和句子的意思。 認識句號、問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。 朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。 正確地復述課文、語句連貫。

6、 (5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 四、教學措施 根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施： 1、教學思想方面。認真學習學科?課程標準?，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。 2、教學資源方面。結合識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的時機。如：在班級中布置“圖書角或“課外閱讀天地等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字

7、等，穩(wěn)固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。 3、教學常規(guī)方面。繼續(xù)認真履行教學工作標準，按要求標準地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會上升為“會學。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地開展。 4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神，根據(jù)學生個性、成績、興趣

8、、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭的學風。5、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。 7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。 8、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生

9、良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說時機，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手、“故事會、“念兒歌等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。 9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動、“做一做之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。 五、教學中應注意的問題 老師在準確把握教科書編寫意圖的根底上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。 1、識字寫字教學。 本冊安排的490個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。要相信學生能夠用已經形

10、成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。老師要采用多種形式，注意加強生字的復習和穩(wěn)固，防止回生。要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。 2、閱讀教學。要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情。這種感情不是老師強加給學生的，而是在老師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量防止單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。在進行課文教學

11、時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機。老師還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的時機。 3、口語交際教學。老師要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際之前，要提早布置準備工作。除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。另外，老師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語言實踐活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識?？傊?，老師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學生，

12、為學生打下堅實的語文根底，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。 六、教學時間安排 第一、二周 第一單元 第三、四周 第二單元 第五、六周 第三單元 第七、八周 第四單元 第九、十周 第五單元第十一、十二周 第六單元 第十三、十四周 第七單元 第十五、十六周 第八單元 第十六、十七綜合復習 七、教師業(yè)務學習以及有關教學活動的安排： 本學期繼續(xù)進行?創(chuàng)新教學方法，讓學生快樂學語文?實驗專題，利用多媒體手段，在語文教學方面取得研究成果，開辟新的天地，運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化學生語文素養(yǎng)。運用現(xiàn)代教育技術，幫助學生解決學習上的困難，提高學生的語言表達能力、理解能力，全面提高學

13、生的語文綜合素質。 八、教改實驗及課題研究： 本學期繼續(xù)加強本年級語文教師的業(yè)務學習，除了集體學習和分科業(yè)務學習外，級部抽時間學習一些有關教育教學方面的資料，還可以通過說課、評課、聽課互相取長補短，進一步提高教師的教育教學水平?！酒呼斀贪嫖迥昙壪聝哉Z文全冊教案】 4金色的腳印新授課 教學目標 1. 知識與技能：理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。 2過程與方法：能有感情地朗讀課文。 3情感態(tài)度與價值觀：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。 教學重點： 理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生

14、命互愛互助，和睦相處。 教學難點： 揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。 教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。 教學方法： 談話法 故事深化 課時安排：1課時 教學過程： 一、啟發(fā)談話，導入新課 1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐貍是一種什么樣的動物？學生簡單談對狐貍的印象。那么，通過對第4課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。 2、是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文?金色的腳印?。 二、初讀課文，整體感知 1小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并

15、勾畫出重要提示。學生讀文 2匯報初讀情況。(1) 本文主要講了什么事？ (2) “閱讀提示對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。相機板書關鍵詞 預設提綱：1.快速閱讀課文，思考老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。 (3) 說說你還有什么問題？ 預設可能提出的問題：“我為什么要幫助救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？ 補充提綱3.解決同學提出的問題；4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。 三、自主探究，討論交流 1根據(jù)自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。 2集體討論交流： 1狐貍為了救小狐

16、貍都做了些什么？老狐貍夫妻倆設“調虎離山之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。 老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。 2狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？ 課文的這一局部中，哪些地方給你感受最深，有何感受？ 3課文為什么以“金色的腳印為題？引導學生從多方面進行探討。 “金色的腳印外表意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對

17、人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與保護。 3教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的保護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。 四、課外延伸，升華主題1你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？ 海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學校 2課外練筆：二選一你與小動物之間最能表達真情的一個片段；課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救

18、的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？ 板書設計 4 金色的腳印 人與動物和諧相處、互相信任。 教學反思 在這課教學中，同學們提出的問題“老狐貍為什么要救正太出現(xiàn)了不同的答案。如1正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的秘密。2正太郎把食物送給老狐貍。3正太郎與他們有了深厚的感情，如能在無人時一起玩耍。4老狐貍救正太郎是為了救小狐貍。針對第四個答案，同學們展開熱烈的討論，有的認為主要是因為感情深，而不是因為要救小狐貍。通過同學們辯論，學生終于明白主要還是因為感情深厚的原因。 從以上我深深地感受到，只要信任孩子，大膽讓孩子質疑，釋疑，你會有意想不到的收獲。 但在本課的教學中，也存

19、在缺乏球，由于大部份時間讓學生質疑，釋質，而缺少讓學生讀課文的時間。 教學目標： 1將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比擬，通過比擬找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。 2積累古詩。 3通過閱讀相關的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。 教學重點： 1、將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比擬，通過比擬找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。 2積累古詩。教學難點： 通過閱讀相關的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。 教學方法： 故事引入法 講授法 課時安排：二課時 課前準備： 準備豐自愷的?白鵝?、老舍的?貓?、布封的?松鼠?進行閱讀。 教學過程： 第一課時 一、復習 1我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的?白鵝?、布封的?松鼠?、老舍的?貓?，同學們還記得課文的內容嗎？學生簡單交流 2現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。學生再次自主閱讀?白鵝?貓?松鼠? 3我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回憶課文的內容和寫法。學生瀏覽本組課文 4本組課文和以前學習的描寫動物的課