一年級(jí)以《靜夜思》為主題的教學(xué)反思

1、Word - 3 -一年級(jí)以靜夜思為主題的教學(xué)反思 一班級(jí)以靜夜思為主題的教學(xué)反思 身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才好呢？以下是為大家收集的一班級(jí)以靜夜思為主題的教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。 一班級(jí)以靜夜思為主題的教學(xué)反思1 古詩(shī)文的教學(xué)，一般來(lái)說(shuō)都偏于單調(diào)，老師講得乏味，同學(xué)也聽(tīng)得疲乏。更何況是低班級(jí)的同學(xué)，好動(dòng)永久是他們的天性，怎么保持好課堂紀(jì)律已經(jīng)成為我的難點(diǎn)，更不必說(shuō)調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。一陣苦思冥想后，我打算放長(zhǎng)線掉大魚(yú)。 在上課起初，我是這樣問(wèn)同學(xué)的：你們看過(guò)夜空嗎?通過(guò)這樣的提問(wèn)來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，從同學(xué)熟知的生活

2、常識(shí)著手，慢慢把他們帶入到學(xué)習(xí)中去。 在教學(xué)時(shí)，我主要從兩大主脈入手。一是，四人小組合作學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)是第一次采納這樣的教學(xué)手段，同學(xué)的樂(lè)觀性還是比較高的。由小組長(zhǎng)帶頭，組內(nèi)的各個(gè)成員分工合作，每位同學(xué)對(duì)此都是樂(lè)于接受的。(這個(gè)手法，我是主要在朗讀初期和檢查同學(xué)朗讀狀況時(shí)采納的)。我的另一個(gè)方法是，抱著指導(dǎo)同學(xué)背誦的愿望，而進(jìn)行的對(duì)詩(shī)逐句逐句的翻譯。用上了師生合作的方式，我翻譯一句詩(shī)意，同學(xué)來(lái)說(shuō)詩(shī)文。后來(lái)直接讓同學(xué)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，讓我來(lái)對(duì)詩(shī)。在平常的教學(xué)中，都是由老師向同學(xué)提問(wèn)，這次換成同學(xué)來(lái)向他們老師挑戰(zhàn)，膽子大一點(diǎn)的同學(xué)，對(duì)這種兌換角色的教學(xué)，是樂(lè)此不疲的。 教學(xué)后，我是這樣問(wèn)我們同學(xué)的：從今

3、日的學(xué)習(xí)中，你學(xué)會(huì)了什么?要是同學(xué) 此處隱蔽1723個(gè)字的孤獨(dú)，懂得了這種感覺(jué)，對(duì)讀好這一句和理解其次句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”有很大的關(guān)心。正由于思念家鄉(xiāng)，思念親人，無(wú)法立即回去和他們團(tuán)聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺(jué)。像這樣突破難點(diǎn)的教學(xué)方法，教學(xué)效果事半功倍。 我在同學(xué)熟讀古詩(shī)以后，又引導(dǎo)他們提出還有不懂的問(wèn)題嗎?隨機(jī)給以解決。所以同學(xué)在老師的引導(dǎo)下問(wèn)題許多，還有的問(wèn)他為什么想家鄉(xiāng)呀，這些說(shuō)明孩子們動(dòng)腦思索了。但由于孩子們都還小，對(duì)漂泊游子孤身在外的寂寥無(wú)法切身知曉，對(duì)此文的理解可能仍還有限。這些可能都將漸漸寂靜，盼望在孩子們以后的人生中終會(huì)頓悟“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”的內(nèi)涵吧。 一

4、班級(jí)以靜夜思為主題的教學(xué)反思5 優(yōu)點(diǎn)： 在朗誦方面注意引導(dǎo)同學(xué)將古詩(shī)讀出節(jié)奏感，通過(guò)老師范讀、同學(xué)自讀、跟著音頻讀等多種形式朗讀古詩(shī)，最終達(dá)到會(huì)背的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 缺點(diǎn)： 1、預(yù)備的不夠充分，沒(méi)有做到對(duì)課件內(nèi)容的完全熟識(shí)，課件內(nèi)容太單調(diào)。 2、本節(jié)課與同學(xué)的互動(dòng)不抱負(fù)，沒(méi)能與同學(xué)進(jìn)行連麥互動(dòng)，所進(jìn)行的一些互動(dòng)也比較慌亂。 3、對(duì)于應(yīng)急大事的處理力量不足，電腦再次消失問(wèn)題那一刻自己先慌了，沒(méi)能調(diào)整好自己的思緒，這也導(dǎo)致后續(xù)的授課環(huán)節(jié)沒(méi)能環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言也不夠順暢，多次消失卡殼或者是前后相互沖突的語(yǔ)句。 改進(jìn)措施： 1、提高自己應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的力量，提高自己的教育機(jī)靈。平常多練一練，熟識(shí)講課的感覺(jué)，做處處亂不驚。 2、對(duì)待每一節(jié)課都要做好非常的預(yù)備，不打無(wú)預(yù)備的仗。今日的課非常不