清兵衛(wèi)與葫蘆 省賽獲獎 詳細版課件

1、清兵衛(wèi)與葫蘆日 志賀直哉學習目標1、熟悉課文內容，理清故事情節(jié)。2、探究課文內容，理解文章主題，正確對待發(fā)展個性。志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說家，被日本評論家譽為“小說之神”。1904年發(fā)表處女作菜花與少女。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦白樺雜志，圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術家，對當時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學，形成“白樺派” 。志賀直哉為“白樺派” 代表作家之一， “白樺派” 成為日本現(xiàn)代文學中一個重要的流派。整體感知課文課文主要寫了 的故事。小說開頭采用 的記敘

2、方式，以 為線索，首尾呼應。一個叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆倒敘葫蘆小說緊緊圍繞“葫蘆”展開情節(jié)，可分為5個部分，請用簡潔的語言概括一下。開端：清兵衛(wèi) 發(fā)展：清兵衛(wèi) 高潮：教員與父親 結局：校役 尾聲：清兵衛(wèi)癡迷葫蘆發(fā)現(xiàn)葫蘆沒收葫蘆、砸碎葫蘆高價賣葫蘆改變愛好 課文中哪些地方寫出了清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷？其中最令人忍俊不禁的一個細節(jié)描寫是什么？探究課文內容清兵衛(wèi)與葫蘆:清兵衛(wèi)與大人:有愛好的自由，但沒有沉迷的權利清兵衛(wèi)與大人教員反對原因：父親反對原因：客人反對原因：價值觀不同對孩子學業(yè)和前途關心、擔憂審美趣味不同探究課文內容清兵衛(wèi)與葫蘆:清兵衛(wèi)與大人:有愛好的自由，但沒有沉迷的權利有教育的義務，但沒有扼殺

3、的權力結合課文，體味下列句子簡練傳神的描寫，體會清兵衛(wèi)當時的心理活動。 1、于是這個清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。2、他臉無人色的回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。3、清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。事后反應：自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)和葫 蘆就斷了關系。不敢哭失落敢怒不敢言清兵衛(wèi)的愛好被大人扼殺小說主題反對簡單粗暴的教育方式呼吁尊重個性的自由發(fā)展 人類第一個登上月球的人美國宇航員尼爾阿姆斯特朗 媽媽，我想要跳到月亮上去。 好啊，不過一定要記得回來喔。你很優(yōu)秀，真的！ 身材矮小的鄧亞萍，喜歡乒乓球，所有人都不看好她，但是父親對她說：鄧亞萍，其運動生涯中，獲得過18個世界冠軍，連續(xù)

4、2屆4次奧運會冠軍，被譽為“乒乓皇后”，是乒壇里名副其實的“小個子巨人”。 體驗感悟： 你們有什么興趣愛好？受到了怎樣的對待？你們想讓家長老師怎樣做呢？ 小結： 發(fā)展個性的前提：完成學習任務，不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德；在合適的時間、場合進行。 老師、家長和社會：提高認識，對孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確指導、調控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長。1.下列加點字的注音有誤的一項是（ ）A.葫蘆（h） 狹?。▁i） 熱衷（zhn） 呵叱（ch）B.模樣（m） 頑固（wn） 摩擦（ch） 隱瞞（mn）C.縱使（zn）躍進（yu） 吮吸（shn）

5、 塑料（s）D.繪畫（hu） 檐廊（ln） 投擲（zh） 屹立（y）當堂練習鞏固2.下列詞語中有錯別字的一組是（ ）A.乖覺 古董 薪水 珊欄B.錘子 嘀咕 接洽 機械C.約莫 玷污 熱衷 埋怨D.包庇 畸形 寄托 喘氣3.下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（ ）A.“真是小孩子呢，不是這種葫蘆他就不喜歡”。一位客人來看望他做木匠的爸爸，看見清兵衛(wèi)在一旁很專心地擦葫蘆，就這樣說。B.“那種葫蘆我可不喜歡，不過大一點就是了?！彼遄煺f。C.清兵衛(wèi)又被罵做“沒出息的孩子”！他的父親還說：“像你這種家伙，趕快給我滾蛋吧?！盌.去好呢，還是不去好？1、【解析】選B?！澳！睉xm，“擦”應讀c。2、【解析】選A?！吧骸睉獮椤皷拧?。3、【解析】選A。第一個句號應放在引號內。參考答案創(chuàng)新想