人教版八年級生物下冊《生物的變異》課件下載

1、7.2.5 生物的變異八年級下冊 新課導(dǎo)入思考你能說出金魚身體顏色變化的原因嗎？金魚金鯽魚人工培育小組討論從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論探究一：什么是變異？ 引起生物變異的原因有哪些？新課探究探究的問題：花生果實大小的變異材料：兩個品種的花生、紙、筆、尺采用的方法：通過觀察兩種不同花生的特點,測量兩種不同花生果實的數(shù)據(jù)得出結(jié)論探究一種變異現(xiàn)象新課探究1.隨機取樣，樣品要有足夠數(shù)量，不少于30粒2.測量果實的長軸長短，以毫米記，四舍五入3.選擇適當?shù)臏y量工具和測量方法4.用坐標紙繪制曲線圖，水平軸為果實的長度，縱軸為樣品的個數(shù)，依據(jù)兩數(shù)的相交點，連成曲線（測量結(jié)果也可以用直方圖表示）提示：新

2、課探究1.提出問題：2.作出假設(shè)：花生果實大小有變異嗎？花生果實的個體大小存在變異新課探究（1）材料用具兩種花生、尺、筆、坐標紙（或白紙）（2）實施過程及測量數(shù)據(jù)選取了大花生粒，小花生粒測量大花生的數(shù)據(jù)測量小花生的數(shù)據(jù)根據(jù)所測數(shù)據(jù)繪制坐標圖（或直方圖）制訂計劃：新課探究大花生的數(shù)據(jù)長度（毫米）個數(shù)新課探究小花生的數(shù)據(jù)長度（毫米）個數(shù)新課探究第一種花生的數(shù)據(jù)新課探究第二種花生的數(shù)據(jù)新課探究兩種花生的比較看看所測量的兩種花生的長度范圍，大花生中最小的長度，小花生中最大的長度，以及大小花生長度的平均值。新課探究分析探究結(jié)果：a.大花生里面有比較小的花生， 小花生中有較大的花生b.大花生果實長度的平均

3、值 小花生果實長度的平均值小組討論花生果實長度差異主要是遺傳物質(zhì)的差異引起的；同一種花生果實之間長度的變異有的是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的。如何解釋這種現(xiàn)象？小組討論（）把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，結(jié)出的果實小，把小花生種在肥沃的土壤中，結(jié)出的果實大，這種差異是什么引起的？（）如果把結(jié)出的這兩個果實再種到相同的土壤中，它們結(jié)出的果實又會怎么呢？小組討論探究二：什么是可遺傳的變異和不可遺傳的變異？新課探究變異的分類可遺傳的變異：不可遺傳的變異：能夠傳給后代的變異不能夠傳給后代的變異有利變異：不利變異：有利于生物生存的變異不利于生物生存的變異新課探究探究三：遺傳育種的主要方法有哪些

4、？新課探究人類應(yīng)用遺傳變異培育新品種（一）新課探究原因分析不同的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)量高的奶牛選擇出來，這種奶牛含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)，經(jīng)過繁殖，再從下一代中選擇產(chǎn)奶量多的奶牛，最終可以得到高產(chǎn)奶牛。新課探究人類應(yīng)用遺傳變異培育新品種（二）原因分析通過雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起，可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。新課探究人類應(yīng)用遺傳變異培育新品種（三）太空椒是在太空的條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。新課探究水稻基因重組課堂小結(jié)一、引起變異的原因環(huán)境遺傳物質(zhì)不能遺傳能夠遺傳二、遺傳物質(zhì)改變的因素：基

5、因突變基因重組染色體改變隨堂檢測1.下列現(xiàn)象中，屬于可遺傳變異的是（ ）A玉米由于水肥充足而長得穗大粒多 B人由于曬太陽而皮膚變黑C人的紅綠色盲 D人頭發(fā)染成黃色 C隨堂檢測2. 對生物遺傳和變異現(xiàn)象的表述正確的是 ( )A生物的遺傳現(xiàn)象是普遍存在的，而變異現(xiàn)象則不是普遍存在B子女一定和父母的性狀相同C“一母生九子，九子各不同”是對遺傳和變異現(xiàn)象的描述 D生物的變異現(xiàn)象是普遍存在的，而遺傳現(xiàn)象則不是C隨堂檢測3.小紅的母親有耳垂、大拇指向背側(cè)彎曲、體型肥胖；父親有耳垂、大拇指不能向背側(cè)彎曲、體型較瘦；小紅無耳垂、大拇指向背側(cè)彎曲、體型正常。請你從: 有無耳垂 大拇指能不能向背側(cè)彎曲 體型胖瘦，三個方面的特征進行分析： （1）父母有耳垂，小紅無耳垂，說明了生物的