2022年實用的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃錦集八篇

1、第 頁2022實用的數(shù)學(xué)教學(xué)方案模板錦集八篇實用的數(shù)學(xué)教學(xué)方案模板錦集八篇時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作開展，現(xiàn)在的你想必不是在做方案，就是在準(zhǔn)備做方案吧。方案到底怎么擬定才適宜呢？以下是我精心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1一、班級學(xué)生情況分析我班共有學(xué)生40人，其中男生18人，女生22人。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，少數(shù)學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)不用心，成績不理想。大多數(shù)學(xué)生根底知識掌握較好，綜合運用知識解決實際問題的能力較強(qiáng)。但計算能力較弱正確率不高。因此在新學(xué)期里，我要在這些方面要多下苦功，面向全體

2、學(xué)生，全面提高學(xué)生的應(yīng)變能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、教材分析本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、千克與克、長方形和正方形、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、解決問題的策略、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(一)。1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)主要包括：整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，及兩步連乘計算解決的實際問題2、千克和克先教學(xué)千克的認(rèn)識，再教學(xué)克的認(rèn)識，然后安排了一個練習(xí)，穩(wěn)固對千克和克的認(rèn)識。最后還安排了一次實踐活動。3、長方形和正方形是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形的根底上，教學(xué)各自的特征、周長的含義和周長的計算。4、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)主要學(xué)習(xí)兩、

3、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法的根底上學(xué)習(xí)的。5、解決問題的策略主要學(xué)習(xí)列表的策略和畫圖策略6、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱主要是學(xué)習(xí)物體經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后得到什么圖形，以及判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)整數(shù)的根底上，聯(lián)系實際生活的需要認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)，通過把一個物體或一個圖形平均分成幾份，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。同時學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)的比擬大小以及同分母分?jǐn)?shù)加減法。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能方面能正確列豎式筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，知道0與一個數(shù)相乘得0，會驗算除法和乘法;懂得用千克和克為單位稱物體;了解長方形和正方

4、形的特點，能正確計算長方形、正方形和其他簡單兩面圖形的周長;能用列表和畫圖的策略解決簡單的實際問題。2、數(shù)學(xué)思考方面在解決問題的過程中，學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并在與同伴交流中逐步學(xué)會清晰地表達(dá)自己的觀點;能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決日常生活中的一些簡單的實際問題，并在解決這些問題過程中初步體會到現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學(xué)信息。3、情感與態(tài)度方面進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動;學(xué)習(xí)客觀地評價自己與評價他人。四、教學(xué)重難點兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(一)是重要的教學(xué)內(nèi)容;長

5、方形和正方形是教學(xué)難點。五、教學(xué)措施1、創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、平安的學(xué)習(xí)氣氛，從而拓展學(xué)生的思維點擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。2、課堂上引入開放性的例題，使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的開展。3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學(xué)會互相幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，提高交流能力。4、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。5、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。六、課時安排一、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)12課時二、千克與克5課時三、長方形和正方形7課時四、兩、三

6、位數(shù)除以一位數(shù)11課時五、解決問題的策略7課時六、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱6課時七、分?jǐn)?shù)的初步(一)6課時八、整理與復(fù)習(xí)4課時數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2一：學(xué)生知識情況分析：本學(xué)期所教兩個班超過100人。在這100人中，根底較好的學(xué)生大約3040人，多數(shù)同學(xué)根底不好，但在這兩個班中，大局部同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，熱愛學(xué)習(xí)。二、本學(xué)期教學(xué)主要任務(wù)和要求1指導(dǎo)思想和根本任務(wù)：以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)方針，以貫徹落實數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，領(lǐng)會精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變 觀念，以學(xué)生為本，以質(zhì)量為魂。2學(xué)生知識能力所達(dá)目標(biāo)：教育學(xué)生掌握根底知識與根本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確

7、、合理地進(jìn)行運算。3教研教改工程及目標(biāo)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。三：提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：1認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo) ；2上好課，上好每個40分鐘，提高40分鐘效率；3注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來；4批好每一次課堂作業(yè)和課外作業(yè)及家庭作業(yè)；5按時檢驗學(xué)習(xí)成果，做好單元測驗的有效、及時；6及時指導(dǎo)、糾錯，加大培優(yōu)輔差的力度。數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3一數(shù)與代數(shù)1第一單元“乘除法在這個單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計算與

8、實際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算。經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。2第三單元“千克、克、噸本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。3第四單元“乘法在這個單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷

9、與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇適宜的計算方法。能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡單問題。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。4第六單元“除法本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除；學(xué)習(xí)乘除混合兩步運算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗算。結(jié)合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。能從實際情境中提出問題，運用除法知識解決生活中的簡單問題。5第七單元“年、月、日本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識。認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了

10、解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，認(rèn)識24時記時法。感受時間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。二空間與圖形1第二單元“觀察物體在這一單元里學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。2第五單元“周長本單元主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識周長。探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。三統(tǒng)計與概率第八單元“可能性。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生確實定性和

11、不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。四實踐與綜合應(yīng)用本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問“交通與數(shù)學(xué)“時間與數(shù)學(xué)一“時間與數(shù)學(xué)二四個專題活動，讓學(xué)生綜合運用這一階段所學(xué)的知識解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇4一、 指導(dǎo)思想以“三個面向為指針，以唯物辯證法為根底的指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點與兒童特點，教與學(xué)，因材施教。二、學(xué)生情況分析本班一共

12、有22名學(xué)生，全是農(nóng)村子女，家長對教育教學(xué)不夠支持。在升二年級時從上一個年級降下來5個差生，然后在城關(guān)一小和二小讀完一年級后轉(zhuǎn)來了3名差生，再加上到我們班入學(xué)時學(xué)生年齡改小到六歲，我班升二年級時一個差生都沒留級，本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境比擬差，種種原因，這對教師的教學(xué)工作帶來了巨大的壓力，只有向困難挑戰(zhàn)，努力工作吧。三、教學(xué)目標(biāo)理解數(shù)學(xué)問題的根本含義，學(xué)會用兩步計算的方法解決問題。體會除法運算的含義，能用乘法口訣求商。能認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù)，正確計算萬以內(nèi)的加法和減法，學(xué)會用除法解決問題，認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，了解統(tǒng)計的意義，會在圖形中找規(guī)律。四、教材分析認(rèn)識計數(shù)單位百和千，知道相鄰的兩個計數(shù)單位之間

13、的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會比擬大小，理解并認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義;能熟悉地用乘法口訣求商。識別銳角、鈍角;認(rèn)識質(zhì)量單位，讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過活動感受知識，并運用所學(xué)知識解決問題，體會教學(xué)的實際應(yīng)用。本冊教材注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的時機(jī)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步開展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，開展學(xué)生解決問題的能力。第二單元?表內(nèi)除法一?和第四單元?表內(nèi)除法二?有密切的聯(lián)系，因此可

14、以將這兩個單元整合起來，學(xué)過?表內(nèi)除法?后，學(xué)生已熟練地掌握了用2-6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7-9的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用知識的遷移自己探索，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生理解，遷移能力，還可以省時。五、 教學(xué)內(nèi)容1、數(shù)據(jù)收集整理 6、有余數(shù)的除法2、表內(nèi)除法(一) 7、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識3、圖形的運動(一) 8、克和千克4、表內(nèi)除法(二) 9、數(shù)學(xué)廣角5、混合運算 10、總復(fù)習(xí)六、教學(xué)措施學(xué)生易對具體、生動、鮮明的形象產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中通過形象、生動的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用能力。要充分利用新舊知識的聯(lián)系遷移，全

15、面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)分、分析及空間想象能力;培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動手操作能力;培養(yǎng)學(xué)生的探究樂趣、開展學(xué)生的思維能力;培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力;提高學(xué)生的計算能力;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力;培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨立探索新知識的能力;培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。七、教學(xué)進(jìn)度表周次 日 期 教學(xué)內(nèi)容 課時 備注第一周 3.33.7 一、數(shù)據(jù)收集整理 (3) 3第二周 3.103.14 二、表內(nèi)除法(一)(14)1、除法的初步認(rèn)識 4第三周 3.173.21 1、除法的初步認(rèn)識2、用2-6的乘法口訣求商 4第四周 3.243.28 四、用2-6的

16、乘法口訣求商整理和復(fù)習(xí) 4第五周 3.31-4.4 單元測試三、圖形的運動(6)4第六周 4.7-4.11 三、圖形的運動3 清明休一天第七周 4.144.18 三、圖形的運動四、表內(nèi)除法(二)(10) 4第八周 4.214.25 四、表內(nèi)除法(二) 4第九周 4.28-4.30 四、表內(nèi)除法(二)五、混合運算(5) 4第十一周 5.55.9五、混合運算4 勞動節(jié)放假三天第十二周 5.12-5.16 六、有余數(shù)的除法(6)4第十三周 5.195.23 六、有余數(shù)的除法七、萬以內(nèi)的認(rèn)識(10)4第十四周 5.265.30 七、萬以內(nèi)的認(rèn)識 4第十五周 6.26.6 七、萬以內(nèi)的認(rèn)識 3 端午節(jié)休

17、一天第十六周 6.96.13 七、萬以內(nèi)的認(rèn)識八、克和千克(2) 4第十七周 6.166.20 九、數(shù)學(xué)廣角推理(3) 4第十八周 6.236.27 十、總復(fù)習(xí) (4) 4第十九周 6.307.4 期末考試數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇5一、指導(dǎo)思想以“三個面向和新課改理念為指針，以唯物辯證法為根本指導(dǎo)思想，堅持黨的教育方針，兼顧提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才。二、學(xué)情分析同學(xué)們經(jīng)過四年實驗教材的使用，已經(jīng)比擬習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的根底，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。但隨著年級的提

18、高，內(nèi)容的加深，孩子們已呈現(xiàn)出了兩級分化的趨勢。三、教材分析本冊教材共分四個領(lǐng)域，六個單元。一數(shù)與代數(shù)1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)。本單元是學(xué)生對整數(shù)有一定的認(rèn)識、會計算整數(shù)的四那么混合運算的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認(rèn)識，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基矗本單元具體安排了6個情境：在“數(shù)的世界活動中，學(xué)生將認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)，并能在1100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)；在“探索活動一中，學(xué)生將經(jīng)歷探索2，5的倍數(shù)的特征的過程，了解2，5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在“探

19、索活動二中，學(xué)生將經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程，了解3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)活動中，利用直觀的拼圖游戲，學(xué)生將學(xué)習(xí)找因數(shù)的方法；在“找質(zhì)數(shù)活動中，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義；在“數(shù)的奇偶性活動中，嘗試運用“列表“畫示意圖等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用數(shù)的奇偶性的知識解決生活中的一些簡單問題。解決問題通過本單元的學(xué)習(xí)，將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動2，5，3的倍數(shù)的特征的探索過程，知道2，5，3的倍數(shù)特征，了解奇數(shù)和偶數(shù)。在探索非零自然數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜測、驗證的過程，在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。2、第三單元“分?jǐn)?shù)。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生一初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，

20、能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運算，能初步運用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此根底上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)識，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比擬等知識。這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么運算、運用分?jǐn)?shù)解決實際問題的基矗通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形中局部與整體的或簡單的生活現(xiàn)象；認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比擬；能在1100的自然數(shù)內(nèi)，找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，找出兩個自然數(shù)

21、的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進(jìn)行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，能運用分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實際問題。3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實際應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混合運算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算；能理解分?jǐn)?shù)加減法混合運算的順序，并能正確計算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。二空間與圖形1、第二單元“圖形的面積一。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比擬，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認(rèn)識及相應(yīng)面積的計算。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，本單元具

22、體分為6個情境：在“比擬圖形的面積中，主要是一方格紙為載體，讓學(xué)生自主地比擬各種不同形狀圖形面積的大小，體驗到比擬兩個圖形面積大小有多種方法；在“地毯上的圖形面積中，通過動手操作，讓學(xué)生認(rèn)識平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會畫圖形的高；在“探索活動一“探索活動二“探索活動三中，教材首先由一個實際問題引入相應(yīng)圖形的面積計算問題，學(xué)生可以利用已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積計算方法來探索所求圖形的面積。在利用不同方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化后，教材引導(dǎo)學(xué)生比擬轉(zhuǎn)化前后的圖形有什么關(guān)系，以啟發(fā)學(xué)生得出計算平行四邊形、三角形與梯形面積的方法，并用語言和符號加以表達(dá)。最后，利用探索到的面積計算公式來解決前面提到的以及一些新的實際

23、問題。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將體會比擬面積大小的多種方法；認(rèn)識平行四邊形、三角形的底和高；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用面積公式解決生活中一些簡單問題；在探索圖形面積的計算方法中，獲得數(shù)學(xué)探索的經(jīng)驗。2、第五單元“圖形的面積二本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算及一些有趣的簡單不規(guī)那么圖形面積的計算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積等知識，在此根底上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以穩(wěn)固已學(xué)的根本圖形，另一方面能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合。本單元安排了2個情境：在“組合圖形面積中，重點讓學(xué)生探索如何將組合圖形分割成根本圖形；在“探索活動中，主要學(xué)習(xí)不規(guī)

24、那么圖形面積的估算。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在探索活動中認(rèn)識組合圖形，并會運用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些簡單不規(guī)那么圖形面積的大校三統(tǒng)計與概率第六單元“可能性的大校本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運用所學(xué)知識設(shè)計方案。在四年級時，教材安排了游戲公平的活動，讓學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性。本單元在此根底上，運用分?jǐn)?shù)來描述可能性的大校本單元安排了兩個情境：在“摸球游戲中，通過摸球的游戲活動，使學(xué)生會用分?jǐn)?shù)表述摸球活動中某一事件發(fā)生的可能性的大??；在“設(shè)計活動方案中，主要是利用所學(xué)的知識和指定的條件設(shè)計合理的游戲活動。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道能用分?jǐn)?shù)

25、表示簡單事件發(fā)生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。四綜合應(yīng)用：本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合“數(shù)與代數(shù)“空間與圖形“統(tǒng)計與概率三個領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。通過本冊教材的綜合應(yīng)用活動，學(xué)生應(yīng)樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的信心，積累解決簡單實際問題的應(yīng)驗和策略，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。四、主要措施1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。2、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，讓學(xué)生充分經(jīng)

26、歷猜測、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識；通過解決實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的實效性。3、讓學(xué)生有足夠的時間獨立思考、探索和構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)意義，讓學(xué)生有時機(jī)討論交流彼此的想法，體驗探究的樂趣；恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。4、加強(qiáng)估算測能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。創(chuàng)造性的使用教材，注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的能力。5、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生課堂傾聽能力和獨立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。6、關(guān)注學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中提供可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的時機(jī)，讓所有的學(xué)生都能體會到

27、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。7、不斷提高自身的素質(zhì)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理念和改良教學(xué)方法，正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓全體學(xué)生得到全面開展。數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇6本冊內(nèi)容提供了現(xiàn)實環(huán)境學(xué)習(xí)的題材，創(chuàng)設(shè)了探索數(shù)學(xué)規(guī)律的載體，重視活動中培養(yǎng)空間觀念，強(qiáng)化統(tǒng)計知識的過程學(xué)習(xí)，為此在教學(xué)中要設(shè)計富有特色的實踐活動，滲透數(shù)學(xué)文化的教育思想，表達(dá)解決問題策略的多樣化，制定如下教學(xué)方案一、數(shù)與代數(shù)第一單元 認(rèn)識更大的數(shù)1、認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義2、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法3、能對大數(shù)進(jìn)行改寫4、能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認(rèn)識近似數(shù)第三單元 乘法5、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法6、較大數(shù)的估計方法7、計算器的認(rèn)識

28、與運用8、乘法運算定律的探索第五單元 除法9、兩位數(shù)除三位數(shù)的除法10、常見的數(shù)量關(guān)系11、探索商的運算規(guī)律12、帶有中括號的四那么混合運算第七單元 生活中的負(fù)數(shù)13、認(rèn)識負(fù)數(shù)在日常生活中的意義14、能用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題教學(xué)時，應(yīng)通過解決實際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問題的過程。應(yīng)防止繁雜的運算，防止將運算與應(yīng)用結(jié)合起來，防止對應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。二、空間與圖形第二單元 線與角1、直線、線段、射線的認(rèn)識2、平行線與垂線的認(rèn)識3、平角、周角的認(rèn)識4、用量角

29、器量畫指定度數(shù)的第四單元 圖形的變換5、認(rèn)識較復(fù)雜圖形的形成過程6、認(rèn)識圖形變換的操作過程第六單元 方向與位置7、能在方格紙上用數(shù)對確定位置8、知道任意角度的方向數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇7一、 教材分析：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，年、月、日的認(rèn)識，混合運算和應(yīng)用題。一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法是本冊的重點。學(xué)生掌握好這兩局部計算，就為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法打下良好根底。混合運算和應(yīng)用題也是本冊的一個重點。這局部內(nèi)容是在前一冊的根底上，繼續(xù)學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)一些兩步計算的應(yīng)用題。通過解答所學(xué)的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一些數(shù)量

30、關(guān)系，提高運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生檢驗應(yīng)用題解答的技能和習(xí)慣。在量的計量方面，本冊教材在前一冊的根底上進(jìn)一步擴(kuò)大計量知識的范圍，教學(xué)較大的時間單位年、月、日以及24時計時法二、 學(xué)情分析：一個因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法是本冊的重點內(nèi)容。學(xué)生雖然學(xué)過一個因數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法，有了一定的根底，但是開始學(xué)習(xí)一個因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法仍然有一些困難。在學(xué)習(xí)用兩位數(shù)乘時，對于乘的順序，每局部積的書寫位置往往弄不清。在學(xué)習(xí)用兩位數(shù)除時，要較快地試出準(zhǔn)確的商，以及除的方法，也比用一位數(shù)除難掌握。為了更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解容許用題的能力，本

31、冊教材在教學(xué)用兩位數(shù)乘、除的乘、除法中，分別在學(xué)生已有的經(jīng)驗的根底上，給學(xué)生抽象出一些常見的數(shù)量關(guān)系，如單價、數(shù)量和總價的關(guān)系，速度、時間和路程的關(guān)系等。這些數(shù)量關(guān)系是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要根底知識。初步掌握一些數(shù)量關(guān)系，不僅加深對日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解，而且開展了學(xué)生抽象概括的能力，把學(xué)生解應(yīng)用題過程中的思維水平提高了一步。三、 教學(xué)要求：1、使學(xué)生掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法的計算法那么，能夠比擬熟練地筆算一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法積在萬以內(nèi)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法被除數(shù)在萬以內(nèi)，掌握乘、除法的驗算方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。2、使學(xué)生比擬熟練地口算用一位數(shù)乘兩位數(shù)積在100以內(nèi)和相應(yīng)的

32、除法，一個因數(shù)和除法是和整十?dāng)?shù)的乘、除法。3、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道各月以及全年的天數(shù)，會用24時計時法表示時刻。4、使學(xué)生掌握四那么混合運算順序，能夠比擬熟練地計算一般的三步式題，并會解答兩步計算的文字題和兩步應(yīng)用題。四、 教學(xué)措施：1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。2、表揚先進(jìn)，鼓勵差生，積極調(diào)動學(xué)生積極性，全班平衡開展。3、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。4、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。5、適當(dāng)分布作業(yè)，認(rèn)真批改及時訂正。6、分單元、分階段驗收學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決五、

33、課時安排： 略。數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇8現(xiàn)在的中專生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇心化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。讓他們不同層次的有所提高，讓他們有所收獲?，F(xiàn)制訂本學(xué)期的工作方案：本學(xué)期，我任計算機(jī)班、石化1班、石化2班、土木工程班的數(shù)學(xué)課，更要適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都

34、作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，從網(wǎng)上搜集資料，尋找更好的方法。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，

35、有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改良工作。四、認(rèn)真批改作業(yè)， 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。六、做好檢測工作加強(qiáng)平時的單元檢測和期中、期末考試，認(rèn)真組題，適應(yīng)不同層次的學(xué)生，做到公平公正。樹立我校的誠信意識，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，對于掌握不牢固的學(xué)生要進(jìn)行復(fù)測。期中、期末檢測后要及時進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，針對缺乏制定改良