初中化學課堂教學反思

1、 初中化學課堂教學反思 學?；瘜W課堂教學反思怎么寫？學校生在剛學化學時，往往不知道如何觀看探究試驗。老師在剛開頭進行探究試驗教學時就有必要對如何進行試驗觀看賜予同學正確的指導。下面是我為大家細心選擇的學?；瘜W課堂教學反思，盼望大家喜愛! 學校化學課堂教學反思篇一 一、啟蒙教學，充分調動同學學習化學的愛好。 教育心理學指出：構成同學學習動機的重要成分主要是同學的學習自覺性和對學習產生的直接愛好。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動同學的樂觀性，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的思維力量、制造力量，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。 在教學中，我們能把握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力

2、因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體制造情景，仔細組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、好玩的事例補充教材，擴高校生的學問視野，讓同學感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、樂觀地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，同學在學習中最大的愛好、最長久的愛好在于老師的教學方法是否有吸引力。以求同學對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引同學的留意力，同學對所學的學問又能弄明白，他們對學習才有愛好，課堂的教學才能得到順當進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，同學的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很留意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使同學有一個溫故而知新的感覺

3、，使新舊學問連接好，讓新學問能自然過度，為同學接受新學問作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面對差生，緊靠課本講課。講課時，力求同學聽懂聽明白，對大部分同學堅持不講難題、偏題，重在基礎學問。教法上采納小步伐，步步到位的做法，讓同學簡單接受和理解，每次測驗我們都掌握試題的難易程度，盡量讓同學感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓同學感到學好化學并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能學好化學。 二、充分發(fā)揮化學試驗的作用，努力提高教學質量。 化學是一門以試驗為基礎的學科，試驗教學可以激發(fā)同學學習化學的愛好，關心同學形成化學概念，獲得學問和試驗技能，加強試驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分

4、。 在我們與同學的接觸中，我們往往發(fā)覺初三同學對化學試驗特別感愛好，只要課堂上一做試驗，愛好驟升，如何利用同學這種心理，引導他們去觀看、分析試驗現象，培育同學的觀看力量，分析問題的力量，充分發(fā)揮試驗在教學中的作用。 在課堂教學中，我們充分利用化學試驗的優(yōu)越性，仔細組織好試驗教學。在演示試驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀看試驗現象，并能設計一些問題，讓同學在試驗中觀看和思索，引導同學依據試驗現象探究物質的本質及其化學變化的規(guī)律。我們還結合教材內容，對試驗進行增補，增加試驗的效果，加強試驗內容的有用性和趣味性，激發(fā)同學對試驗的愛好，進而發(fā)揮同學的主觀性，增加同學樂觀主動的

5、參加意識，借助對試驗現象的分析，綜合歸納，提高同學分析問題和解決問題的力量。 三、做好期末復習工作，爭創(chuàng)會考好成果。 期末復習工作的好壞，是直接影響會考的成果，所以期末復習工作，我們能做到有方案、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的同學，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會考題;對接受力量較差同學，做到急躁細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于同學作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的狀況，準時了解同學對學問把握的程度，做好

6、輔導和改進的調控工作，為全面提高會考成果而不斷地進取。 學?；瘜W課堂教學反思篇二 眾所周知，同學的大部分時間是在課堂上度過的，我們的教學目標和教學任務也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的課堂教學中，構成了同學成長的人生歷程，我們在自己的課堂教學實踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲，以下是我在自己的課堂教學中的隨筆體驗，盼望與老師們同學共勉。 溶液教學的一點體會 在現實生活中，溶液到處可見，這點是激發(fā)同學學習溶液學問的情感基礎，但是，在同學列舉的種.種液體中，許多可能并非是科學意義上的溶液，也就是說，同學在學習溶液之前，可能對溶液有一個錯誤的熟悉。學習科學學問最忌諱的并非開頭一無所知，而是一知

7、半解。鑒于溶液的常見性和同學可能產生的誤會，更要讓同學堅持科學、客觀的態(tài)度，虛心地學習看似熟識的學問。溶液學習的突破點在溶解，引導同學比較一些可嘗性溶液味道的濃淡，從中自然而然地引出溶質、溶質質量分數等內容，讓同學養(yǎng)成不急于求成，踏實分析、虛心謹慎的學習習慣。 學?；瘜W課堂教學反思篇三 作為老師，在教學過程中會遇到各種各樣的狀況，在課堂教學中，同學時不時就會提出一些刁鉆奇怪的問題,特殊是當課堂教學內容涉及生活中的某些現象時，同學們的思維便會立刻發(fā)散開來，靠著他們并不豐富的生活閱歷，爭論著、感嘆著，甚至異想天開，發(fā)表一些奇談怪論?？墒撬麄兊摹案哒摗庇袝r會擾亂課堂秩序，所提問題也可能會使老師們措手

8、不及，甚至尷尬不己。有些老師顧及面子常會敷衍同學，甚至訓斥了事。 我認為面對同學的奇談怪論、異想天開，老師應當順勢引導，仔細分析，從中發(fā)覺創(chuàng)新的火花，對那些哪怕是稚嫩的創(chuàng)新萌芽進行細心的呵護，決不行去扼殺它們。否則，同學們就有可能就此緘默，從今默守陳規(guī)。記得化學課上，學了分子、原子的性質后，就有同學問：“老師，你說分子、原子在不停地運動，那它們運動的能量從哪來?”學了溶液、懸濁液、乳濁液后，想象力豐富的同學就問：“假如把宇宙做溶劑，各個星球做溶質，老師，你說這算溶液還是懸濁液 ?”無疑這些問題多是很麻煩的，有的甚至可以說就沒有方法回答。但是教學中對他們提的問題我總是首先賜予確定、表揚。表揚他們

9、擅長動腦筋思索的學風，然后樂觀幫助同學查找問題答案。當然有時還可以把精彩的提問重新拋給全部同學，大家群策群力，共同討論解決。以此鼓舞同學的創(chuàng)新思維。 在細心呵護同學們的異想天開時，要努力創(chuàng)設一種民主、公平、和諧的教學氛圍，鼓舞同學自由探究、大膽提問，只有在肥沃優(yōu)質的土壤上，創(chuàng)新的幼苗才能進一步大面積萌發(fā)。種子萌發(fā)后，老師要適時“施肥”，賜予同學確定與表揚。當然，對于一些旁逸斜出的“枝杈”，我們也要留意準時進行合理的“修剪”，加以正確引導，以培育出“參天大樹”。 眾說周知，同學的大部分時間是在課堂上度過的，我們的教學目標和教學任務也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的課堂教學中，構成了同學成長的

10、人生歷程，我們在自己的課堂教學實踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲，以下是在課堂教學中的幾點隨筆體驗，盼望與老師們同學共勉。 1、培育同學科學的學習方法和良好的學習習慣 真正科學的學習方法是老師的言傳身教，細心培育和引導出來的，化學教學應從同學感愛好而又熟識的現象入手，引導他們找到解決問題的方法，培育同學學習的方法、思維方式、制造力量，使他們真正學會學習和思索。在前四個單元的教學中，凡是設及到的常見化學變化，教材中的要求是書寫文字反應的表達式即可。在教學中我提高了這個要求，要求同學一開頭就使用化學式表示常見純潔物，書寫用化學式表達的化學反應的表達式，并且留意了把箭號改成短線的習慣培育。這樣做可

11、以減輕化學方程式書寫的難度。還有一個優(yōu)勢就是很簡單利用純潔物有特地的化學式這一特點，關心同學在物質分類時區(qū)從宏觀上分混合物和純潔物，單質和化合物。 2、讓同學成為課堂的仆人 敬重同學的主體性，讓同學成為課堂的仆人，是新課堂教學中提得最亮的口號。從新課導入起就應當激發(fā)起同學學習的愛好，使同學愿意入主課堂，為充當主角作好心理預備。例如學習燃燒與燃料時，我從同學司空見慣的燃燒和滅火現象入手，以同學已有的生活閱歷作為同學學習的起點，站在化學科學的角度熟悉燃燒就是一種化學反應，讓同學體會到化學就在身邊，化學就是生活，激發(fā)其學習化學的愛好和愿望，使同學自然而然主動地從生活走進化學的課堂中。課堂上促使同學超前思維，形成向老師“挑戰(zhàn)”的態(tài)勢，使同學在思維運動中訓練思維，真正做學習的仆人。 3、培育同學的在試驗中的探究力量 學校生在剛學化學時，往往不知道如何觀看探究試驗。老師在剛開頭進行探究試驗教學時就有必要對如何進行試驗觀看賜予同學正確的指導。在探究試驗教學中，老師通過試驗創(chuàng)設學習情境，同學通過試驗探究熟悉物質，把握化學基本學問和基本操作。并指導同學觀看試驗應是適時的、必要的、謹慎的、有效的，使同學集中留意、深化思索、進展思維力量、快速把握試驗操作要領，在探究中獲得新知，初步學會化學討論的試驗方法，