提高教師人文素養(yǎng)深化素質教育改革

1、提高教師人文素養(yǎng)，深化素質教育改革教師是人類靈魂的工程師，教師擔負著培養(yǎng)下一代的重擔。如何培養(yǎng)出新世紀的合格人才，關鍵決定于教師自身的人文素養(yǎng)。人 文素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)，其實就是人文知識的傳播、人文情感的養(yǎng)成、 人文素養(yǎng)的提高和人文精神的培育。同時，新課標力求表達深化素質 教育改革，全面推進素質教育的基本精神。于是實施素質教育，深入 開展新課改，教師理應擔當此重任，從而來實現新課標對教師提出的 更高要求。因此，提高教師的人文素養(yǎng)是我們的當務之急，深化素質 教育改革勢在必行。一、提高教師人文素養(yǎng)是保證教育質量的根本條件教師是科學文化的學習者，是先進文化的傳播者，履行著教書育 人的職責，承當著培養(yǎng)社

2、會主義事業(yè)建設者和合格接班人的使命，同 時也肩負著提高民族素質的重任。隨著社會的開展，人民對文化的需 要也日益增長，隨著教育的改革，教育環(huán)境的改進、教育目標的完善, 人們對優(yōu)質的教育有更迫切的需求與呼喚，以及民族優(yōu)秀文化傳承等 形勢開展的需要，提高教師的人文素養(yǎng)，加強學生的人文素質培育是 學校十分迫切重要的大事。它是創(chuàng)立和諧文明社會，提高民族素質和 人的綜合素養(yǎng)、提升學校的辦學水平和教育質量的根本條件。二、提高教師自身素質是提高整體素質的關鍵教師素質的提高，直接關系到教育教學工作，直接影響到教育教 學質量。作為教師不僅要有較高的業(yè)務水平，還要有較強的思想素養(yǎng), 這是一個合格教師必備的兩手。每一

3、個教師都應把提高思想素養(yǎng)放在 重要位置，從樹形像、鑄師魂、做表率出發(fā)，要求自己事事處處 做好學生的表率，以無私奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人， 以科學的方法引導人，以高雅的氣質影響人。(-)加強教師的自我學習和提高。作為一名教師，必須要加強學習，所謂“活到老，學到老 一語, 出自古代典雅著名政治家梭倫之口。只有通過不斷學習，我們才能提 高自身的文化底蘊，增長自身的文化修養(yǎng)。實施素質教育，深化教育 改革，教師理應擔當此重任。搞好素質教育，教師自身不僅要掌握精 湛的專業(yè)知識和系統的教育科學文化知識，還應具備廣博深厚的文化 素養(yǎng)，這樣才能成為學生思想的引導者，用自己的學識、人格去潛移 默化地影

4、響學生，從而提高學校師生的整體素質。(二)加強師德師風建設，樹立健康、全面的性格和為人師表的 形象。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。為了使學生的人格得到健康的開展，教師就必須致力于塑造自己 高尚的人格，確立表達時代精神的為人師表形象，以正確的世界觀、 價值觀作為動力源泉和精神支柱，使自己的理論、信念在教書育人的 實踐中得到升華，用自己的典范力量教育學生。在業(yè)務上要精益求精, 使人感到教師知識淵博；說話文雅，出口成章，富有文采，樹立起人 類靈魂的工程師”的為人師表形象。教育的真諦是育人，育人的核心 是塑造人格、養(yǎng)成道德、培養(yǎng)人文精神。人格、道德、人文精神的獲 得更多地

5、通過潛移默化的感染、熏陶，因此教師必須道德高尚、人格 完整，這也是素質教育提出的要求，而且這種道德人格必須是建立在 上述知識、觀念、意識的綜合融通的基礎上的，這樣的道德人格才具 有巨大的教育價值和教育個性。心理健康是現代人立足社會、生存發(fā) 展的一項基本素質，教師的心理素質不能滿足于平衡心理、愉悅生活 的層次上，他更要以健全的心理素質去操縱課堂教學和課外教育活 動，以沉著不迫、游刃有余的理智去準確生動地感染學生，以自然真 實的情感表達與學生產生心靈的共鳴，以形式多樣的心理技巧增進教 育教學的成效。三、加強機制建設，全面提高教師人文素養(yǎng)，進一步深化素質教 育改革(-)強化制度建設，構建人本管理模式

6、，為教師隊伍提供有 力保障。以人為中心的人本管理是學校教育管理的核心和開展方向，是塑 造優(yōu)秀教師和學生的成功妙法，是提高教師及學生的人文素養(yǎng)的科學 管理方法。追求教師和學生的全面而健康的開展，充分調動教師和學 生的積極性和創(chuàng)造性，通過人本管理模式來提高教師的人文素養(yǎng)，就 需要強化制度建設，從而為教師隊伍提供保障作用。各教育行政部門 要結合自身實際，制定相關工作計劃，因地制宜，挖掘區(qū)域資源，形 成工作特色。各學校統一管理，把提升教師人文素養(yǎng)工作與日常的教 師政治學習、校本培訓工作結合起來，充分發(fā)揮學校工會、教師隊伍 等群眾組織的積極作用。此外，加強教師培i） I機構建設，做好教育結構調整，建立開

7、放式教師 培訓網絡，加強外語和信息知識培訓I,為教師提供高質量的繼續(xù)教育。（二）強化實效評估，激發(fā)教師自我反思，把提升教師人文素養(yǎng) 工作納入教育教學督導評價指標中。定期組織經驗交流，推廣成功做法，對工作成績突出的單位和個 人予以表彰獎勵，并及時做好工作總結和反思來提升教師人文素養(yǎng)。 實施素質教育，要堅持以教育面向現代化，面向世界，面向未來” 的思想為指導，加強和改進青少年學生的思想品德教育；以提高國民 素質和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力; 深化教育改革，構建適應終生學習需要的教育體系。（三）樹立新的學生觀和知識觀，深化素質教育改革。教師應與學生建立民主平等的關系。教師要

8、有較強的創(chuàng)新意識, 用創(chuàng)造的智慧激發(fā)學生的潛能，以人為本，培養(yǎng)學生主體精神，鼓勵 學生自主學習，積極思維，培養(yǎng)和開展創(chuàng)新能力。教師要有新的理論 知識和技術武裝自己不斷更新知識，不斷強化現代教育教學理念，熟 練現代教育理論，了解學科前沿開展動態(tài),掌握現代教育方法和技術, 在實際教學中能夠熟練應用以計算機為基礎的現代教育技術。教師應 樹立新的學生觀，要重新審視自己的職業(yè)特征，使傳統形態(tài)的”說教 變?yōu)閷W習者思維形態(tài)的感悟。在整個教育過程中，師生之間是平等對 話、互教互學的過程。處理好減負與全面負責的關系。對學生有 愛心，以朋友的真誠去撥動學生的心弦。總之，提高教師的人文素質，優(yōu)化教育結構，培養(yǎng)全能型的教師,