2022年三年級數(shù)學(xué)說課稿模板集合5篇

1、第 頁2022三年級數(shù)學(xué)說課稿模板集合5篇三年級數(shù)學(xué)說課稿模板集合5篇作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是我為大家收集的三年級數(shù)學(xué)說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1尊敬的評委：下午好！今天我說課的內(nèi)容是?年月日?。教材分析：年月日是蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了時(shí)分秒以及上冊學(xué)習(xí)了“24時(shí)記時(shí)法的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)間單位“年、月、日。隨著年齡的增長，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年月日的知識(shí)越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長時(shí)間觀念的根底。因而教材注重聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興

2、趣，使學(xué)生初步了解到年月日的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念，結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特征。我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：1、在觀察年歷卡的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)能力。3、通過在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透德育。在這根底上我確定了：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一

3、年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。教學(xué)難點(diǎn)：記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入先通過一個(gè)謎語“一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮。年歷設(shè)計(jì)意圖：通過謎語導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生興趣。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、第一層次初步認(rèn)識(shí)年月日你能在年歷上找到自己的生日嗎？用筆圈出來。請已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺(tái)上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立觀察，思考后在小組內(nèi)交流。那怎樣把剛剛發(fā)現(xiàn)的一些有用的信息整理出來進(jìn)行研究呢？在小組內(nèi)

4、議一議，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報(bào)方法。請同學(xué)再進(jìn)行比擬，用哪種方法來整理最適宜？教師小結(jié)。讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)填在書上的表格里。認(rèn)識(shí)大月和小月觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生各抒己見。學(xué)生利用表格小結(jié)：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。xxxx年的2月既不是大月，也不是小月。說自己的生日在大月還是小月。設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生觀察年歷卡，通過獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)有關(guān)年月日的知識(shí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)留下了較為充分的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。列表、閱讀教科書的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生解決問題的策略，又促使學(xué)生主動(dòng)地將知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。2、第二層次記住大月和小月請

5、同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想，有什么方法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？在小組內(nèi)互相說一說，教師參與活動(dòng)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。組織交流。如果沒有學(xué)生交流利用拳頭來記憶大月和小月，那么由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)?？谠E：七八兩月?lián)Q著數(shù)，七月以前數(shù)單數(shù)，八月以后數(shù)雙數(shù)設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)大小月的排列規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用排列規(guī)律記憶哪個(gè)是大月，哪個(gè)是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開展學(xué)生的思維能力。3、通過游戲進(jìn)一步記住大月小月和學(xué)生一起做游戲，老師說月份，認(rèn)為是大月那么學(xué)生站著，小月那么坐著。經(jīng)過一定的訓(xùn)練穩(wěn)固后我在說2月，

6、學(xué)生可能會(huì)有一愣，出于觀望狀態(tài)。這時(shí)再次揭示2月的特殊性。并讓學(xué)生計(jì)算xxxx年一年的日子，并在小組交流算法。設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生通過感興趣的活動(dòng)，把剛在通過找規(guī)律來記住的大月小月來進(jìn)行一個(gè)穩(wěn)固，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生通過計(jì)算探究一年有多少天，為下一課時(shí)的教學(xué)做鋪墊，留下伏筆。三、重要節(jié)日的想想做做1讓學(xué)生圈一圈并交流。從兒童節(jié)引入讓學(xué)生說說并記憶想想做做2讓學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候進(jìn)行討論記憶，知道這三個(gè)重要節(jié)日。你還知道那些重要節(jié)日？讓學(xué)生說一說，拓寬學(xué)生對重要節(jié)日的認(rèn)識(shí)。結(jié)合孩子及家人的生日，說說值得紀(jì)念的日子。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的兒童節(jié)入手，一起回憶一些重要節(jié)日，既豐富了孩子

7、對節(jié)日的認(rèn)識(shí)，也讓孩子通過這一找的過程加深對年月日的認(rèn)識(shí)。四、今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲？還有什么疑問嗎？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：不但讓學(xué)生對一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回憶，還讓學(xué)生對一節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)思，并提出有價(jià)值的問題，把課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)向課外延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地開展。本節(jié)課在教法的選用上，我努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。為了給學(xué)生提供更多的探索、合作、交流的時(shí)機(jī)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦思考，多動(dòng)口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運(yùn)用，變“學(xué)數(shù)學(xué)為“做數(shù)學(xué)。以上就是我就?年月日

8、?教學(xué)流程的初步設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生在探究活動(dòng)中的新情況，適當(dāng)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)效勞。以上是我就?年月日?一課的說課內(nèi)容，其中一定還存在許多不恰當(dāng)?shù)牡胤?，懇請各位專家、老師給予批評指正，謝謝！板書大月1、3、5、7、8、10、1231天一年12個(gè)月小月4、6、9、1130天三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2一、說教材筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進(jìn)行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會(huì)口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的根底上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本課將為學(xué)生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算奠定良好

9、的根底。教材提供了學(xué)生熟悉的情景，在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的方法。根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能得到進(jìn)一步開展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化，掌握筆算乘法的方法。2、學(xué)生通過自主探索、合作交流學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己意見的能力和參與的能力。3、通過學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切，獲的成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。由于學(xué)生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過知識(shí)的遷移學(xué)生能很好的掌握本課的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)筆算乘法的方法。但是學(xué)生對

10、于第二個(gè)因數(shù)的十位的乘積為什么要與因數(shù)的十位對齊難以理解，于是我將難點(diǎn)定為：1、知道乘的順序。2、知道第二個(gè)因數(shù)十位的乘積是表示幾個(gè)十。二、說教法：素質(zhì)教育提出：“以學(xué)生的開展為中心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以我制定了以下的教法：1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。2、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過猜想、思考、驗(yàn)證、合作、交流等活動(dòng)學(xué)習(xí)新知，完成教學(xué)任務(wù)。三、說學(xué)法“自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐是新課標(biāo)特別提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。針對學(xué)生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化，將其所學(xué)新知不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

11、當(dāng)中去。四、說教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知我充分利用教材提供的資料創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，并且在此根底上有自己的創(chuàng)新表達(dá)新課標(biāo)提倡的用教材教，而不是在教教材。二、自主探索、學(xué)習(xí)新知1、自主嘗試，算法多樣學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。3、小組合作，全班交流三、實(shí)踐聯(lián)系，穩(wěn)固新知練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，開展智力的重要手段，也起到了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。3、解決問題，聯(lián)系生活實(shí)際，取材于學(xué)生身邊的材料。4、學(xué)生自己出題，給學(xué)有余力的學(xué)生充分的展示自己才能的時(shí)機(jī)，真正做到“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的開展。四、小結(jié)反思。三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3今天上

12、午有幸聽了馮老師的講課，講了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)上冊關(guān)于“長方形和正方形周長的計(jì)算的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：一、情境創(chuàng)設(shè)引入比擬新穎，吸引學(xué)生的興趣。教師能夠充分利用教材且又有自己的創(chuàng)新，將龜兔賽跑引入本節(jié)課中，讓學(xué)生感受長方形和正方形的周長，以問題“誰跑的路程長？引出本節(jié)課的課題，做到了問題導(dǎo)學(xué)，引起學(xué)生的思考。二、探究新知簡潔明了，以學(xué)生探究為主體，比照概括計(jì)算公式。設(shè)計(jì)了長方形和正方形的紙片，通過測量出每個(gè)邊的長度，讓學(xué)生自主探究計(jì)算周長的方法。通過學(xué)生列出的不同計(jì)算方法，引導(dǎo)每個(gè)算式中不同的數(shù)代表不同的含義，最后得出最簡單的一個(gè)作為周長的計(jì)算公式。三、練習(xí)題設(shè)計(jì)有始有終，層次清晰，

13、由易到難。概括出本節(jié)課的新知后，首先解決了本節(jié)課一開始的龜兔賽跑問題，讓學(xué)生解決問題并練習(xí)用公式計(jì)算。又采取了不同形式穩(wěn)固復(fù)習(xí)長方形和正方形的周長公式，判斷中有易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，突出了本節(jié)課中的重點(diǎn)內(nèi)容。最后又以計(jì)算拼接長方形和正方形的的周長提高訓(xùn)練，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了周長的本質(zhì)和計(jì)算周長的方法，并且強(qiáng)調(diào)了重合的邊。四、教師的講解清晰，重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比擬突出。長方形周長公式中小括號的作用，正方形周長和邊長的倍數(shù)關(guān)系，單位的統(tǒng)一，拼接方法和周長不能相加的原因等等，幾個(gè)突出的重點(diǎn)都做到詳細(xì)講解和強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)意識(shí)。對本節(jié)課意見和建議：1、對長方形的周長公式解釋不夠透徹，它是兩組領(lǐng)邊的和或者是兩組長和

14、寬，這一點(diǎn)王老師做到了很好強(qiáng)調(diào)和擺圖。2、長方形和正方形的周長比擬可以舉一些實(shí)際的生活實(shí)例，讓學(xué)生感受周長的大小和不確定性，增強(qiáng)學(xué)生生活感受意識(shí)。三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4一、說教材：本節(jié)課是通過買東西的情境圖，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解驗(yàn)算的意義和作是其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系。1、說課的內(nèi)容：是三年級上冊第二單元?萬以內(nèi)的加法和減法二?中加法驗(yàn)算局部的內(nèi)容。2、教材所處的地位和前后聯(lián)系。?加減法驗(yàn)算?是本單元的最后一局部內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的根底上學(xué)習(xí)的。而且驗(yàn)算的熟練程度和學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣還會(huì)影響到今后計(jì)算的準(zhǔn)確

15、率。所以一定要讓學(xué)生掌握好這局部內(nèi)容。3、學(xué)情分析：學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系，例如，一年級時(shí)學(xué)生就能根據(jù)一幅圖畫，寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式；可以想加法算減法等，本節(jié)課要從這些已有認(rèn)識(shí)出發(fā)，去探索加法的驗(yàn)算方法。4、教學(xué)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。5、基于以上對于教材的理解和學(xué)生的分析，我確立本課的重點(diǎn)為：使學(xué)生能夠掌握加法的驗(yàn)算方法。而準(zhǔn)確地進(jìn)行加法驗(yàn)算和驗(yàn)算的.書寫格式是本節(jié)課的難點(diǎn)。6

16、、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。二、說教法：計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛、適時(shí)的評價(jià)鼓勵(lì)顯得尤為重要，本節(jié)課，我努力做到這一點(diǎn)。我盡可能以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、算一算等探究情境，多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑、探索發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)和條件。力求讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在輕松、愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)驗(yàn)算的作用，并初步掌握驗(yàn)算加減法的方法。三、說學(xué)法：教學(xué)中讓學(xué)生從已有的認(rèn)識(shí)出發(fā)，去探索加法的驗(yàn)算方法。表達(dá)合作學(xué)習(xí)和自主探索的要求。四、說教學(xué)環(huán)節(jié)：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：根據(jù)第一個(gè)算式，不用計(jì)算直接說出另外三個(gè)算式的得數(shù)

17、，說一說你是怎么想的？二創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課。出示主題圖：學(xué)校要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶小明去商店買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋。1、從圖上你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？指名學(xué)生匯報(bào)2、在這買東西的過程中會(huì)有哪些數(shù)學(xué)問題呢？請同桌互相討論討論。3、匯報(bào)：提出問題1一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？2應(yīng)該找回給媽媽多少錢？4、獨(dú)立在本子上解答問題第一個(gè)問題，要求寫橫式，列豎式。5、學(xué)生匯報(bào)，教師板演。 引導(dǎo)學(xué)生說清楚計(jì)算的過程，答題要完整板書課題：加法的驗(yàn)算6、學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算：1討論：怎樣檢驗(yàn) 135+48 的計(jì)算結(jié)果？可以用哪些方法？2學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。3用你喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。4學(xué)生匯報(bào)。7、小結(jié)：誰來說一說剛

18、剛我們是怎樣進(jìn)行加法的驗(yàn)算的？三課堂練習(xí)：1、計(jì)算并且驗(yàn)算下面各題。2、學(xué)生自主完成。四小結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？ 回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買東西，是怎樣付錢的？三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5一、教材說明1、說教學(xué)內(nèi)容我說課的內(nèi)容是西師版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元長方形、正方形周長的第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)周長。2、教材簡析長方形、正方形的周長是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形的特征的根底上展開學(xué)習(xí)的，同時(shí)也將為后面學(xué)習(xí)圓的周長和長方形、正方形的面積奠定根底。理解周長的概念那么是本單元的學(xué)習(xí)根底。這里的周長概念不僅局限與長方形和正方形的周長，也包含所有平面圖形的周長，既有規(guī)那么圖形的周長，

19、也有不規(guī)那么圖形的周長，這樣編寫的目的一是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中存在大量的不規(guī)那么圖形，另一方面學(xué)生只局限于長方形、正方形周長的認(rèn)識(shí)是不全面的，也不利于學(xué)生對周長概念的真正理解。把認(rèn)識(shí)周長單列為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容是西師版教材編寫的一個(gè)創(chuàng)新。教材通過讓學(xué)生摸、描等操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生建立周長的概念，幫助學(xué)生對周長的理解，組織學(xué)生測量圖形的周長，加深對周長概念的理解，力求讓學(xué)生建立周長的空間觀念，開展形象思維。我們應(yīng)當(dāng)明確教材編寫的意圖。二、說學(xué)生周長對學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，學(xué)生的認(rèn)知根底：一是在二年級學(xué)會(huì)了測量長度，二是在二年級下已對長、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，掌握了長方形、正方形的根本特征。通過數(shù)一數(shù)、比一比、折

20、一折、量一量等實(shí)踐操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了長方形、正方形都有四條邊，長方形的對邊相等，正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)周長的知識(shí)根底和實(shí)踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的。另外，呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形。而要讓學(xué)生說到周長就會(huì)去想到“圍圖形一周的長度那么是一個(gè)較難的認(rèn)知過程，建立周長的空間觀念那么是對學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對此教師要注意啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材的分析和理解，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：1、結(jié)合實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長的意義，并能指出和測量出具體圖形的周長。2、經(jīng)歷觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)開展學(xué)生的空

21、間觀念。3、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活與周長的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作與探究能力。以上教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“空間與圖形局部的要求擬定的具體目標(biāo)。第一個(gè)是本課的認(rèn)知目標(biāo)，第二個(gè)那么是表達(dá)數(shù)學(xué)思考的能力目標(biāo)，第三個(gè)目標(biāo)確實(shí)定主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度方面來思考的。如體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心與求知欲等在本課的學(xué)習(xí)過程中都應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)理解周長的意義，會(huì)測量圖形的周長。因?yàn)椴还苁菑慕滩母木幍囊鈭D，還是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體目標(biāo)來看，都是為了讓學(xué)生能真正理解周長的意義。只有知道了什么是周長后，學(xué)生才會(huì)理解計(jì)算圖形的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)是建立周長的觀

22、念，因?yàn)榭臻g與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)的根本目的就是為了開展學(xué)生的空間觀念。這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備是：教具多媒體課件、一些幾何圖形的圖片學(xué)具：圖片：長方形、三角形、圓、五角形、心型；一個(gè)籃子里面有毛線，軟尺，40厘米刻度尺四、教法與學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，在教學(xué)過程中采取了教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生操作實(shí)踐，觀察分析，合作探究，量中理解，聯(lián)系生活應(yīng)用周長等措施，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。五、教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)動(dòng)畫展示的兩只小螞蟻爭論誰爬得快，然后約定沿樹葉的邊沿爬行一周，看誰先到達(dá)終點(diǎn)，評出冠軍。學(xué)生十分喜歡看動(dòng)畫，情景展現(xiàn)激發(fā)了

23、學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣。接著讓學(xué)生來當(dāng)裁判，你認(rèn)為誰應(yīng)該是冠軍？啟發(fā)學(xué)生分析理解，強(qiáng)調(diào)1、是沿樹葉的邊沿，2是要爬一周雖然紅螞蟻先到終點(diǎn)，但它沒有沿樹葉的邊沿爬，黑螞蟻沿樹葉的邊沿爬了一周，所以冠軍應(yīng)是黑螞蟻，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長，感知周長的意義。根據(jù)圖示教師鼓勵(lì)學(xué)生給這一周的長度取個(gè)名字，然后自然揭示課題，認(rèn)識(shí)周長。二嘗試操作，理解周長1、首先讓學(xué)生從學(xué)具中選擇一個(gè)喜歡的圖形，摸一摸它的周長，讓學(xué)生感知一周的長度，安排學(xué)生間和師生間的交流，通過這項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生感悟周長，理解周長的含義。2、然后組織學(xué)生在白紙上用水彩筆把這個(gè)圖形的一周描下來。教師選取幾個(gè)學(xué)生的作品上臺(tái)展示，讓學(xué)生觀察描出來的

24、圖形周長，并適時(shí)評價(jià)。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師課件出示五個(gè)圖形與學(xué)生學(xué)具中的圖形是一樣的，動(dòng)畫再描出剛剛展示過的圖形的周長，并啟發(fā)學(xué)生思考，剛剛你們用水彩筆描出了圖形的一周，圍圖形的一周的長度是圖形的什么？設(shè)計(jì)讓學(xué)生在紙上描出圖形的周長，這里實(shí)際上是一個(gè)從物體平面抽象出圖形周長的過程，也是為了幫助學(xué)生建立周長的數(shù)學(xué)模型的過程。3、當(dāng)學(xué)生感知周長的意義后安排學(xué)生閉上眼睛想像一下另外幾個(gè)圖形周長的圖像的環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生先想像三角形的周長，再想像五角星的周長。本環(huán)節(jié)的主要目的是幫助學(xué)生建立周長的空間觀念。4、因?yàn)閿?shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，所以讓學(xué)生聯(lián)系生活，指出實(shí)物或圖形的周長，有助于學(xué)生對周長的理解。教師啟發(fā)學(xué)生邊指邊說，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的語言來描述生活中見到的實(shí)物面或平面圖形的周長。5、引導(dǎo)學(xué)生概括出周長的意義接著學(xué)生的假設(shè)干舉例后教師提問：你知道什么是周長？讓學(xué)生用自己的話說出對周長的理解，教師結(jié)合圖形引導(dǎo)學(xué)生概括出；圍圖形一周的長度，就是這個(gè)圖形的周長，并板書出來。三合作探究，量中理解周長的意義1、學(xué)生知道了什么是周長后再組織學(xué)生具體測量一些圖形的周長完成教材98頁第3體測量長方形、