參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(4篇)

1、六天的考察學(xué)習(xí)時(shí)間匆匆而過(guò)，經(jīng)過(guò)這短暫而又充實(shí)的考察學(xué)習(xí)，我的感受頗多，假設(shè)要對(duì) 這六天做一個(gè)總結(jié)，只有一句話一出發(fā)時(shí)輕輕松松，是愉悅的心情;歸來(lái)時(shí)沉甸甸的，是 收獲與責(zé)任。臨行前，我對(duì)這次考察學(xué)習(xí)充滿了期待，步履輕快飛揚(yáng);考察學(xué)習(xí)后，我多了一份思考， 腳步成熟而堅(jiān)定。就如考察的目的而言，此次考察學(xué)習(xí)的目的在于觀摩先進(jìn)，尋找差距， 彌補(bǔ)缺乏。為此我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)為我們安排了景點(diǎn)參觀、小康建設(shè)示范點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)、民族文化品 牌示范點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)等工程，讓我們?cè)谏硇纳虾鸵曇吧隙几惺芰诵碌南炊Y，使我們?cè)诳疾鞂W(xué) 習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己所扮演的角色，更認(rèn)識(shí)了這一角色的重要性和開(kāi)展的必要 性，之所以這種收獲不僅讓我

2、感受到壓力，更讓我感受到這是一種動(dòng)力，這種動(dòng)力是一種 使命，是一種值得投資、值得傾注心血的人生價(jià)值提升方式。在這次考察學(xué)習(xí)中，不管是景點(diǎn)參觀還是建設(shè)示范點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)，給我的感受和反思都很多, 下面我就簡(jiǎn)要談?wù)勎业捏w會(huì)。一、感受和諧打造和諧XX月24日，我鎮(zhèn)第二批參觀學(xué)習(xí)團(tuán)開(kāi)始啟程，沿著蜿蜒盤(pán)旋的巴邊江一直南下，途經(jīng)景 東、鎮(zhèn)遠(yuǎn)、寧洱、普洱，最后到達(dá)景洪市。在這幾百公里的行程中，雖然暈車一直侵襲著 我，但沿途如畫(huà)般的風(fēng)景與崎嶇狹窄的山道深深吸引著我，我盡量控制我的眼瞼不讓它合 上，不能錯(cuò)過(guò)呀，不能錯(cuò)過(guò)大自然給我的恩賜和崎嶇山道的行車法那么教育。我作為無(wú)量山 鎮(zhèn)平安生產(chǎn)辦公室成員，山道交通管理是我必

3、備的經(jīng)驗(yàn)，這正是我現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)呀。 山道非常狹窄，行車特別的多，但是又那么的井然有序，再看看沿途的交通平安文化不禁 使我愧然，他們的文化渲染是那么的濃烈，是那么的到位，使每個(gè)經(jīng)過(guò)山道的駕駛員都有 一種守護(hù)平安的責(zé)任感，沿途的一個(gè)個(gè)顯眼的平安警示標(biāo)語(yǔ)就像一個(gè)個(gè)平安守護(hù)衛(wèi)士在提 醒著、監(jiān)督著每個(gè)駕駛員是否珍愛(ài)生命，是否貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)開(kāi)展觀一樣?？吹?這些，我不禁想起了一句古語(yǔ)“久入魚(yú)肆，不聞其臭；久入蘭室，不聞其香”，這不就是 說(shuō)明環(huán)境育人的道理嗎，我們應(yīng)該盡力去打造一個(gè)交通平安文化環(huán)境，讓我們的駕駛員也 在平安文化環(huán)境下受渲染，去自覺(jué)地遵守交通規(guī)那么。XX月25日和XX月26日我們

4、參觀了西雙版納的熱帶植物園、傣族園和野象谷。這是一個(gè) 人與自然和諧相處的典范，古樸的民族風(fēng)情、秀麗如畫(huà)的熱帶植物和悠然自得的野生動(dòng)物 悄然構(gòu)置了我們奮斗了幾代人的和諧社會(huì)。這不正是我們要學(xué)習(xí)的嗎，我們也有連綿起伏 的無(wú)量山和逶迤滂沱的哀牢山，它們?cè)?jīng)一度是那么的鐘靈神秀，那么的生機(jī)勃勃，相信 這里也曾經(jīng)是一片和諧的世界，那現(xiàn)在為何黯然失色，我們作為無(wú)量山鎮(zhèn)的建設(shè)者，理應(yīng) 反思我們的建設(shè)思路和管理模式。我們理應(yīng)堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)開(kāi)展的原那么，把 無(wú)量山鎮(zhèn)也打造成又一個(gè)和諧社會(huì)示范點(diǎn)，當(dāng)然就得加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力開(kāi)展綠色產(chǎn) 業(yè)，加大環(huán)境保護(hù)力度，努力去營(yíng)造人與自然和諧的局面，我相信在黨委

5、政府的正確領(lǐng)導(dǎo) 下，我們一定能成功，一定能把無(wú)量山鎮(zhèn)打造成一個(gè)綠色產(chǎn)業(yè)旅游文化基地、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與 環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)開(kāi)展示范基地，我相信會(huì)有這一天，而且我能等到這一天。二、抓住機(jī)遇創(chuàng)造機(jī)遇xx月26日下午我們驅(qū)車到達(dá)了云南第一村“大營(yíng)街”，由于時(shí)間的關(guān)系我們來(lái)不及細(xì)致 的參觀大營(yíng)街的風(fēng)貌和了解大營(yíng)街的開(kāi)展歷程，幸好鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)為我們搞到了一張介紹大營(yíng)街 開(kāi)展歷程的光碟，回到政府后領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)組織了全鎮(zhèn)職工收看。這不僅是大營(yíng)街開(kāi)展的歷程, 更是我國(guó)小康社會(huì)建設(shè)的一個(gè)例證。從這一鮮活的建設(shè)例證中我們可以感知，大營(yíng)街能步 入小康社會(huì)，我們也能步入小康社會(huì)，我們不可以照搬大營(yíng)街的建設(shè)模式，但可以學(xué)習(xí)大 營(yíng)街的集體主義精

6、神和不畏艱難險(xiǎn)阻的改革創(chuàng)新精神。我們?cè)诮窈蟮拈_(kāi)展中要不斷加強(qiáng)教 育，不斷地注入改革創(chuàng)新的新活力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極尋找戰(zhàn)略伙伴，努力去尋找機(jī)遇、創(chuàng) 造機(jī)遇，我相信在我鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們有這個(gè)潛力，更有這個(gè)實(shí)力把無(wú)量山 鎮(zhèn)建設(shè)成為物產(chǎn)豐富、鄉(xiāng)風(fēng)文明的全面小康社會(huì)。三、打造民族品牌文化挖掘無(wú)限旅游資源XX月28日我們參觀了楚雄的彝人古鎮(zhèn)。彝人古鎮(zhèn)位于云南楚雄市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)永安大 道以北、太陽(yáng)歷公園以西、龍川江以東、楚大高速公路以南。占地約1740畝，總建筑面 積100萬(wàn)平方米。該古鎮(zhèn)齊聚了吃、購(gòu)、住、游、住五大功能，它不僅表達(dá)了彝族文化的 靈魂，更為旅游產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展提供了無(wú)限的資源。該古鎮(zhèn)不

7、僅給楚雄人民提供了經(jīng)濟(jì)上的創(chuàng) 收，更成為了楚雄人民與外界交流的窗口，這充分表達(dá)出現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)展需求、消費(fèi)需求, 在物質(zhì)的必要需求到達(dá)基本滿足的今天，人們對(duì)古老的、民族的和具有神秘的生存能力的 品牌文化的需求也越來(lái)越高;就像許多人喜歡吃雜菜一樣，楚雄彝人古鎮(zhèn)讓古老的彝人習(xí) 俗復(fù)活在喧鬧的現(xiàn)代社會(huì)之中，讓所有到彝人古鎮(zhèn)旅游的人們都流連忘返，這不僅給游客 帶去了不虛此行的感覺(jué)，更給當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)開(kāi)展帶來(lái)了豐厚的回報(bào)。這就是古老的品牌文化 的魅力，古老的文化我們具有，但品牌文化我們需要去打造，這不僅是歡迎客人的儀式， 更是吸引投資的方式;我們也具有古老的彝人習(xí)俗，比方彝人跳采、彝人“打歌”、彝 人酒歌等等

8、，而且這些彝人習(xí)俗就在我們身邊，我縣也在不斷的打造彝人文化品牌.，但我 認(rèn)為品牌文化建設(shè)也必須為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，我們應(yīng)該盡力去尋找二者之間的切入點(diǎn)。我相 信，我們的領(lǐng)導(dǎo)也在考慮如何讓古老的文化為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)開(kāi)展做貢獻(xiàn)，但這不是一朝一夕的2/8事，我們一定要有耐心，更要有信心，相信總有一天我們南澗的彝人文化品牌會(huì)走向世界, 成為現(xiàn)代社會(huì)的消費(fèi)需求。此次考察學(xué)習(xí)碩果累累，要在有限的篇幅上展現(xiàn)得淋漓盡致是不大可能的，現(xiàn)在散散數(shù)言, 僅代表我的一時(shí)所感和所想。我是一個(gè)喜歡思考的人，就是一個(gè)景點(diǎn)的觀察和反思我都會(huì) 從不同的角度去想。當(dāng)然，這篇總結(jié)中我沒(méi)有提到我鎮(zhèn)建設(shè)的許多優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槲沂菐е?個(gè)取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)

9、自己之短的心態(tài)去考察學(xué)習(xí)的。我堅(jiān)信只要帶著一個(gè)學(xué)習(xí)的心態(tài)去看待 每一件事情，我們都會(huì)有收獲，同時(shí)也會(huì)有失落；只要我們拋開(kāi)失落而去抓住收獲，我們 得到的將會(huì)是一份永遠(yuǎn)的感激和喜悅。2/8學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)一、先進(jìn)的文化管理彰顯學(xué)校特色。走進(jìn)校園，一種潔凈優(yōu)雅的感覺(jué)隨之而來(lái)，他們的校園到處綠樹(shù)掩映，當(dāng)我來(lái)到學(xué)校的教 學(xué)樓、會(huì)議室、辦公室、教室時(shí)，隨處都可以感受到整潔，雅致、又不失個(gè)性，學(xué)校的每 一條走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫(huà)像、主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展、特色專欄, 甚至是地下踩著的地板傳都無(wú)不表達(dá)特色教學(xué)的文化氣氛。二、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)管理是提升教學(xué)質(zhì)量的保證。走進(jìn)學(xué)校里，見(jiàn)他們的教學(xué)井

10、然有序，辦公室里，老師在安靜地備課批改;教室里，同學(xué) 們?cè)谡J(rèn)真地上課，時(shí)時(shí)傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲和優(yōu)美的歌聲;操場(chǎng)上，師生在歡快地游戲。展 示課上，教師生動(dòng)實(shí)在的教學(xué)，學(xué)生開(kāi)闊的思維，師生和諧的教與學(xué)氣氛；音樂(lè)比賽課上, 學(xué)生動(dòng)情的歌唱;走廊里，學(xué)生那生動(dòng)活潑而又精美的書(shū)畫(huà)作品無(wú)不顯示著學(xué)校的教 學(xué)質(zhì)量是高水準(zhǔn)的，學(xué)生的綜合素質(zhì)是高水平的。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向我們介紹，他們之所以能 取得這樣的辦學(xué)成績(jī)，是因?yàn)樗麄冇袊?yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)管理制度，他們很重視常規(guī)檢查，每 月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，學(xué)期末進(jìn)行質(zhì)量檢查，科科啟動(dòng)，全面檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嚴(yán)格 要求整改。實(shí)行新老師教師掛鉤學(xué)習(xí)，注重提高教師的教育教學(xué)技能，人人都

11、要參加科研, 每學(xué)期每位老師必須參加一次課堂教學(xué)比賽，年輕骨干教師每年都要參加區(qū)級(jí)以上的各項(xiàng) 教學(xué)比賽，以此為契機(jī)提高教師的教學(xué)水平和技能。三、班級(jí)文化建設(shè)顯現(xiàn)個(gè)性化理念，放飛孩子們的夢(mèng)想。當(dāng)我們走進(jìn)他們的教室里參觀時(shí)，我被他們那富有個(gè)性化的，鮮活的班級(jí)文化建設(shè)吸引住 了，每個(gè)教室里都展示著代表著本班孩子們的追求與夢(mèng)想的班徽、班旗、班歌等，這些來(lái) 自于孩子們自己設(shè)計(jì)的班徽、班旗、班歌等，不但表達(dá)孩子們的理想信念，還表達(dá)他們的 班風(fēng)班紀(jì)，更表達(dá)出他們的班級(jí)文化建設(shè)上升到了一種層次的文化。四、教研氣氛濃厚，追求實(shí)效，碩果累累。在參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們走進(jìn)了他們的課堂教學(xué)一一聽(tīng)課，并聽(tīng)取了他們?nèi)绾伍_(kāi)

12、展教研 課改的講座。課堂上，無(wú)論是語(yǔ)文課還是體育課，他們的教學(xué)都很實(shí)在，在課堂上注重培 養(yǎng)學(xué)生能力的習(xí)得，基礎(chǔ)知識(shí)（技能）抓落實(shí)，師生和諧交流，收到良好的教學(xué)效果。每個(gè) 教師都各有風(fēng)格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體開(kāi)展，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，這些都能表達(dá)出他們的教師有著 豐厚的文化底蘊(yùn)和高超的教學(xué)技能。聽(tīng)了他們的講座，參觀了他們的科研成果展，讓我知 道了他們的教研已經(jīng)成效顯著，“構(gòu)建有效課堂”“構(gòu)建和諧課堂”等教學(xué)研究已凸顯成 果，從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，教學(xué)案例，教學(xué)論文，教學(xué)展示等，又從學(xué)生參加的“科技創(chuàng)作比賽”“書(shū)畫(huà)比賽”等情況，我們都能真切的感受到他們的成果是十分豐實(shí) 的。五、明確的辦學(xué)理念為學(xué)校的開(kāi)展

13、指明了方向。3/8 辦學(xué)理念是一所學(xué)校開(kāi)展的方向標(biāo)，是辦學(xué)特色的根本保證，當(dāng)我看到重慶高新區(qū)第一實(shí) 驗(yàn)小學(xué)教學(xué)的樓上幾個(gè)醒目的金色大“崇和尚美，一生相隨”時(shí)，我就感受到他們先進(jìn)的 辦學(xué)理念是何等的注重孩子終身的和諧開(kāi)展。石新路小學(xué)是我們參觀的另一所學(xué)校，它以 “以服務(wù)求生存，以優(yōu)質(zhì)謀開(kāi)展，以特色塑品牌?！睘檗k學(xué)理念，它根據(jù)自己學(xué)校所處的 地段和生源等實(shí)際情況，確定以辦“群眾優(yōu)質(zhì)教育學(xué)?！睘槟繕?biāo)，以自我管理和科技教育 為學(xué)校特色。學(xué)校以“時(shí)時(shí)求真知，事事能自理，處處謀開(kāi)展”為校訓(xùn)，重視兒童的科技 教育，培養(yǎng)每一個(gè)兒童自立自強(qiáng)，自我管理，能夠在小學(xué)階段形成較強(qiáng)的自我開(kāi)展意識(shí)， 為終身學(xué)習(xí)與開(kāi)展奠定

14、基礎(chǔ)。學(xué)校以科研為先導(dǎo)，科技為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培 養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)與考察，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。使我真切地感受到了課改的方向，也讓 我們學(xué)到了他們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、思想和理念。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次大好的機(jī)會(huì)，在今后的工 作中們要借這次參觀學(xué)習(xí)的東風(fēng)，再加壓力、鼓足干勁，拓寬思路、腳踏實(shí)地的抓好學(xué)校 的教學(xué)管理工作和、科研工作和特色教學(xué)工作，以進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生綜 合素質(zhì)和諧開(kāi)展來(lái)感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的信任與支持。謝謝！學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)本次參觀學(xué)習(xí)大家步調(diào)一致、行動(dòng)迅速，圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。其間參觀了三所山東名 校，兩所中學(xué)（杜郎口中學(xué)，昌樂(lè)中學(xué)），一所小學(xué)

15、（膠州市向陽(yáng)小學(xué)）。我們?nèi)鎱⒂^了各 校的校容校貌，聽(tīng)取了學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹，觀摩了高效課堂教學(xué)，并積極地與學(xué)生 交流，所見(jiàn)所聞使我大開(kāi)眼界。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、濃厚的文 化氣氛、凸顯的辦學(xué)特色、先進(jìn)的辦學(xué)理念、精細(xì)化的管理等都值得我去學(xué)習(xí)、借鑒、思 考，同時(shí)也深刻感受到了與這些學(xué)校的差距之大，也認(rèn)識(shí)到了自身的缺乏，自己更感覺(jué)到 肩負(fù)責(zé)任的重大。考察學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但考察過(guò)程中那些富有創(chuàng)意的信息，表達(dá)辦學(xué)特 色各種場(chǎng)景和高效的課堂教學(xué)不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，使我不時(shí)地思考名校的情況與我們 的實(shí)際，感受頗深，回味無(wú)窮，也深受鼓舞。下面就學(xué)習(xí)考察中得到的收獲與啟示向大家 予

16、以匯報(bào)：感悟一、三所學(xué)校都有良好的育人氣氛和積極向上的校園文化走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園，學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)牌、文化長(zhǎng)廊，既是宣傳的場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng) 所。標(biāo)語(yǔ)牌內(nèi)容表達(dá)的是與新課改相吻合的警示語(yǔ)或宣傳語(yǔ)，既有校長(zhǎng)的題詞，又有班主 任或教師的寄語(yǔ)，更有學(xué)生們自己話語(yǔ)：“課堂是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，教室是學(xué)生自 由求知的殿堂”；教學(xué)樓的樓道臺(tái)階上全部是歷史、地理知識(shí)和杜郎口特色文化;樓道的 橫梁上全部是詩(shī)詞、警句;樓道的墻壁上到處是學(xué)生的手抄報(bào)、作品展;更值得一提的是杜 郎口的校園里沒(méi)有名人名言，全部是優(yōu)秀學(xué)生的語(yǔ)言和照片；置身校園仿佛置身于知識(shí)的 海洋，整個(gè)校園充滿很濃重的文化氣氛和教改氣氛。另外，學(xué)生在

17、小黑板上展示前，總有 自己的勵(lì)志語(yǔ)，每天在更新，沒(méi)有華麗的包裝，但句句催人奮進(jìn)，讓人沉浸在一個(gè)健康優(yōu) 質(zhì)的的文化氣氛中。4/8走進(jìn)杜郎口中學(xué)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣也給我留下了深刻的印象。在參觀學(xué)習(xí)期間，我們 發(fā)現(xiàn)地上有紙片或樹(shù)葉學(xué)生們會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)送到垃圾箱里;兩操時(shí)，學(xué)生身著校服，帶白 手套，不用整理隊(duì)形，隊(duì)列排列整齊，動(dòng)作整齊劃一；課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究， 亂而有序;別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并能及時(shí)糾正，有規(guī)有矩；四周都是黑板， 人人能爬黑板，地上卻沒(méi)有一個(gè)粉筆頭;就餐時(shí)，排隊(duì)進(jìn)入餐廳，而且邊走邊誦讀經(jīng)典名 句，幾百人同時(shí)進(jìn)餐卻不聞嘈雜之聲，就餐后地面及時(shí)清掃干凈，不留痕跡。眾

18、多人參觀 聽(tīng)課時(shí)，能不受其干擾，集中精力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。走進(jìn)昌樂(lè)二中，首先，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事” 令人震撼，正因?yàn)橛羞@樣的辦學(xué)理念，才打造了 “271高效課堂”的名校。走進(jìn)教室，溫馨感人特色的班級(jí)布置讓人耳目一新。同樣可讓你感受到這濃郁的文化氣息 和人文韻味。每個(gè)教室門(mén)口是班主任溫馨提示板，版面上有班主任貼心的話語(yǔ)，教室內(nèi)有 學(xué)生提出的班訓(xùn)，墻壁上張貼著“全家?！?、挑戰(zhàn)書(shū)、班級(jí)誓言、學(xué)習(xí)典范，生日榜，每 周活動(dòng)計(jì)劃。進(jìn)門(mén)的對(duì)面墻擺放著一排書(shū)架，上面擺滿了各種各樣的書(shū)籍，學(xué)生隨時(shí)隨地 就可以拿來(lái)閱讀。教室外每個(gè)班級(jí)、每個(gè)小組都有小組的手抄報(bào)，命名很親切，而且

19、把安 全目標(biāo)、課堂目標(biāo)、存在的問(wèn)題、補(bǔ)救的措施都一一呈現(xiàn)。昌樂(lè)二中打造的“學(xué)習(xí)動(dòng)車組”，更是動(dòng)力火車的縮影。(1)、合理分組，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，充分利用“兵教兵”，“兵練兵”，“兵強(qiáng)兵” 實(shí)現(xiàn)雙兵雙贏的目的。(2)、自主管理，班里人人有事干，事事有人管，他們都有班務(wù)公示，公示欄里有表?yè)P(yáng)有 批評(píng)。我仔細(xì)看過(guò)了，他們的筆跡不同，說(shuō)明誰(shuí)都有權(quán)來(lái)評(píng)析，充分表達(dá)了他們積極參與 班級(jí)管理的自主性。(3)、值日班長(zhǎng)職責(zé)，每天晚自習(xí)對(duì)本班情況做好總結(jié)，并寫(xiě)成一百左右材料反應(yīng)給老師。(4)、巧用評(píng)比：評(píng)比無(wú)處不在，學(xué)習(xí)小組之間、班級(jí)之間評(píng)比，正是這種比學(xué)干幫超的 氣氛，他們比出了學(xué)習(xí)、生活的熱情，比出遵守良好

20、行為習(xí)慣的自覺(jué)性，比出了公正、和 諧，比出了幸福、快樂(lè)！昌樂(lè)二中的學(xué)生是幸福的、是快樂(lè)的，他們散發(fā)著活力與陽(yáng)光，人人都會(huì)跳華爾茲，都會(huì) 一種樂(lè)器，都會(huì)做一道菜，65公里野營(yíng)拉練，更說(shuō)明了他們的實(shí)力。我們最后去的是膠州市向陽(yáng)小學(xué)，我們都被向陽(yáng)小學(xué)給吸引住了，被向陽(yáng)小學(xué)的“小學(xué)校、 大智慧”給深深折服了。向陽(yáng)小學(xué)是一所地處市區(qū)黃金地段、面積只有9畝，卻有兩千多名師生的“袖珍”學(xué)校， 可這所“袖珍”學(xué)校卻做出了特色教育和素質(zhì)教育大文章。5/8一進(jìn)校園，我們就被學(xué)校的文化氣氛給吸引住了，該校在學(xué)校的文化氣氛上很動(dòng)了一番心 思。首先，在學(xué)校的大門(mén)口，面朝學(xué)校里面醒目地寫(xiě)著：走出校門(mén)記住你是向陽(yáng)人。這就

21、時(shí)刻提醒著學(xué)生和老師熱愛(ài)自己的學(xué)校，直接起到了熱愛(ài)學(xué)校、以校為榮的教育。其次是 無(wú)論學(xué)校的圍墻，還是教室的墻壁，乃至學(xué)校的樹(shù)木，都被該校運(yùn)用到了文化宣傳上了； 就連航海模型的水池的池底，也把世界地圖給畫(huà)進(jìn)去了。他們的學(xué)生成長(zhǎng)檔案，歷史上的 今天，小組手抄報(bào)，都展現(xiàn)了學(xué)生很強(qiáng)的動(dòng)手能力。在參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還被學(xué)校老師的粉筆和學(xué)生的鋼筆水平給吸引住了。無(wú)論是哪所 學(xué)校，都會(huì)要求老師、學(xué)生們把寫(xiě)好，可能會(huì)提出這樣或那樣的要求，讓把寫(xiě)好。然而， 在向陽(yáng)小學(xué)，我們看到的是該校從一年級(jí)至六年級(jí)自始至終地培養(yǎng)著學(xué)生的寫(xiě)，把學(xué)生的 寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)得相當(dāng)?shù)睾?，學(xué)生的各學(xué)科的作業(yè)本都干凈整潔，也寫(xiě)得很有功底，使學(xué)

22、生終 身受用。感悟二、兩所中學(xué)把課堂還給學(xué)生，表達(dá)以人為本。課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反應(yīng)，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí) 學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反 饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的， 而是主動(dòng)的、積極的、大方的。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的 狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是杜郎口中學(xué)、 昌樂(lè)二中敢于放手改革，而成績(jī)還能名列前茅的原因之一。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將 會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富

23、。感悟三、分組學(xué)習(xí)，表達(dá)自主、合作、探究。與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是，杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué) 中。六人或八人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反應(yīng)，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。 雖然期間有分有合，有個(gè)人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依 然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì) 節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng)，在組織反應(yīng)時(shí)，儼然是一名教師，充滿了自信，安 排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有 用人才。感悟四、課堂展示，表達(dá)透明、開(kāi)放。6/8兩所

24、中學(xué)都做到了把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建 了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式。這樣與寫(xiě)在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每 個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，要寫(xiě) 得工整，表達(dá)不要出錯(cuò);第二，學(xué)生能互相批評(píng)，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自 己不再犯類似的錯(cuò)。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。感悟五、共性：充分關(guān)注后進(jìn)生，到達(dá)共同進(jìn)步。無(wú)論是杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，還是昌樂(lè)二中的271教學(xué)模式，教師關(guān)注后進(jìn)生， 是考核教師教學(xué)成績(jī)的主要內(nèi)容，也是教師的重要關(guān)注點(diǎn)。在課堂上盡可能地提供機(jī)會(huì)讓 后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服害

25、怕和自卑心理，慢慢樹(shù)立自信，走向成功。他們對(duì)后 進(jìn)生的幫扶還表達(dá)在對(duì)小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，優(yōu)差生結(jié)對(duì)子。學(xué)生在班級(jí)中的學(xué)習(xí)小組由 班主任協(xié)同科任老師統(tǒng)一安排，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合，好 與差結(jié)對(duì)子?？荚嚂r(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué) 困生之間的差距，調(diào)動(dòng)他們積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、板書(shū)個(gè)人見(jiàn)解方面，老師更是 千方百計(jì)給與他們盡可能多的、而且是各不相同的鼓勵(lì)，這都較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲 望、樹(shù)立自信心。此次學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)闊了眼界，轉(zhuǎn)變了觀念，找到了差距，拓寬了思路，明確了目標(biāo)，同時(shí) 也留給我更多的思考，我們?cè)鯓硬拍茉谧龊贸Ｒ?guī)中走出自己的特

26、色？教師外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)一、特色化的先進(jìn)教育理念XX二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針 對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備 學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、 測(cè)評(píng)”三大模塊的課堂教學(xué)271法那么，形成了 xx二中教學(xué)的最大特色。271課堂要求 學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下 三個(gè)轉(zhuǎn)變一一師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng)，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng) 探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解

27、放了學(xué)生的頭腦，解 放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化（每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為a、b、c三個(gè) 等級(jí)），既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對(duì)不同層次 的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性， 學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。三、集體化的導(dǎo)學(xué)案7/8導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正表達(dá)課堂教學(xué)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽(tīng)到的語(yǔ)文 學(xué)科兩節(jié)課都表達(dá)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位 任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中