2022年三年級下冊語文說課稿模板匯編八篇

1、第 頁2022三年級下冊語文說課稿模板匯編八篇三年級下冊語文說課稿模板匯編八篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以防止地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼娜昙壪聝哉Z文說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。三年級下冊語文說課稿 篇1教材分析：?富饒的西沙群島?是一篇反映南疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的散文。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按照海水、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)，最后描寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、利用

2、網(wǎng)絡瀏覽、查詢、篩選、搜集相關的信息。了解課文是從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島的。從中感受西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的局部。4、通過本次學習活動，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點、難點：通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。教學策略：使用網(wǎng)絡課件，形成師生互動、生生互動的和諧氣氛。西沙群島位于祖國的最南端，她的富饒和美麗，對于生活在祖國北方山區(qū)的孩子們來說十分陌生。如何讓孩子們感受到她無窮的魅力，利用網(wǎng)絡的便利條件，帶著學生們走進西沙群島的懷抱是最好的方法。教師在課前制作準備了網(wǎng)絡課件。切換至課件，邊說邊演示它

3、包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海灘、未來、西沙遨游、海洋鏈接等幾個方面的內(nèi)容。將文字、圖像、聲音、動畫等有機結合在一起，再按照教學要求，隨機調(diào)控、綜合處理。學生們暢游在豐富多彩的網(wǎng)絡世界中，自然而然地有一種置身于西沙群島美麗風光中的感覺。下面我就具體談一談，如何利用網(wǎng)絡資源深化教學的。教學過程：本課的教學過程分為四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。播放課件教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。出示課件地圖頁為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣。第二環(huán)節(jié)：自主探究，交流匯報。此環(huán)節(jié)是教學的重點，以讀為主線，首先讓

4、學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。點擊播放一小段課文朗讀教師適時拋出西沙群島什么多的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游。有的同學來到了海灘，在這里讀懂了千奇百怪、龐大等詞的意思。有的同學來到了海底，威武的大龍蝦、蠕動的海參、美麗的珊瑚、神奇的魚都深深吸引了他們。在這里還可以自讀、自探、自得自樂。進入海水、海島的同學也很快弄懂了五光十色、瑰麗無比、棲息等詞的含義。接下來，就是小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，根據(jù)自己的理解向大家匯報。下面我給大家放幾段課堂實錄。播放課堂實錄讓學生自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了

5、學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。極大地提高了課堂效率。第三環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡搜索，知識拓展。經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的學習，學生順利完成了學習任務，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一局部，自然想了解得更多。于是教師請同學們點擊西沙遨游、海洋鏈接，進入網(wǎng)絡去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點撥，個別輔導。這時學生可以獨立學習，也可以結伴而學，收集感興趣的內(nèi)容，然后再由學生將自己查到的資料介紹給大家。有的同學查閱了海底的生物，來到這里，真是大開眼界！有珍奇的動物，由奇怪的植物，有科學常識，還有海洋趣聞。演

6、示課件有的同學查閱了西沙群島的風光，美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證盡收眼底，仿佛置身其中。演示課件同學們爭先恐后，眾說紛紜。積極地參與探究。學生的自主能動性得以有效地發(fā)揮，能有的放矢地進行自學。培養(yǎng)了學生搜集、整理、提取、運用信息資源的能力。第四環(huán)節(jié)：全課總結，情感升華。學生借助網(wǎng)絡資源的檢索加深了對課文內(nèi)容的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自己的收獲，感情自然充分，到達了教育教學的最高潮?？傊竟?jié)課的教學最突出的特點是運用多媒體網(wǎng)絡進行教學，利用豐富多彩的網(wǎng)絡資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文內(nèi)容，鑒賞

7、語言文字，提供條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的能力。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫助學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氣氛中，運用網(wǎng)絡多媒體課件進行自主探知，培養(yǎng)學生多方面能力，真正成為學習的主人，生動活潑地開展。三年級下冊語文說課稿 篇2一、說教材本課是小學三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，重要讓學生領會古代庖感人民的費力，還要讓學生加強熱愛祖國的情緒.二、說目標1、準確，流暢，有情感的朗讀課文，背誦課文.2、學習本課

8、的生字，明白由生字構成的詞語.領會古代庖感人民的費力，加強民族自大感.三、說教法、學法這里重要說說我的教法：起首，讓學生看圖，先容長城和運河，讓他們有個大抵的認識.其次，讓學生熟讀課文，解說課文大意，讓學生明白課文，然后在明白的根底上再讀課文，加深對課文的印象.通過聽課文磁帶，讓學生欣賞，然后跟讀.在讀中讓學生更明白課文的內(nèi)容.末了，在熟讀的根底上，讓學生輕松的背誦課文.四、說教學過程一.復習導入1.聽寫生字詞.2.指名有感情地朗讀第一局部.3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)二.精讀第二局部1.導讀.聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感慨的句子.(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)2.講

9、讀.(1)觀察書中插圖,填空并答復以下問題.像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這(4)句話讀懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結構上起什么作用?(過渡)動人一詞可否換成不朽?3.指導朗讀.4這部漫衍局完全同于第一局部,同學們本身先讀一讀,結合古跡的汗青和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣同等?6同學們沒關系本身試著讀一讀.7指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.8同座可

10、分兩大局部互讀,相互改正讀得不當?shù)牡胤?9指名讀,其他同學閉眼領會,聽后改正.10師讀兩局部雷同的前兩句,男生讀兩局部關于形貌特點的兩句,女生讀兩局部關于抒懷的兩句,齊讀贊美古代庖感人民的兩句.三.總結全文1.通過本日的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大古跡嗎?2.文章僅稱贊了祖國嗎?3.師總結.四.部署作業(yè)1.講堂作業(yè).完成課后習題第三題.2.課后作業(yè).五、說反思通過教學，創(chuàng)造圖文聯(lián)合的教學方法，學生很喜好，在以后的教學中，還要多使用如許的情勢舉行教學.正所謂教無定法，在教學中還需要老師們因材施教。三年級下冊語文說課稿 篇3一、教材分析?海底世界?是蘇教版第六冊的一篇說明文。簡潔、

11、生動的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點。它從海底動物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關知識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結構相似，特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開表達，是對學生進行習作訓練的好教材。二、教學目標、重難點針對三年級學生的實際情況和教材特點，我將教學目標定位在1.知識目標：學會本課的生字，能理解詞語的意思；認識一些海底生物，了解一些海洋知識。2.能力目標：學會圍繞中心寫一段話。3.情感目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛，和探索大自然微妙的興趣。教學的重點是：引導學生認識海底生物的特點，了解海洋知識，感受到大自然的神奇。教學的

12、難點是：學會圍繞中心寫一段話。教學課時：二課時。三、教法、學法現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源，更重要的是學生學習活動的調(diào)空器，教師應為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我從情景教學入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學生學會如何用語言表達自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學設計就表達出以下幾個特點：一注重情境的教學情境教學法能牢牢把握和促進兒童開展的動因情感，展開和推進教與學的雙邊活動，使教學收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進行情境教學的好文章，而且

13、也只有通過情境教學，才能使學生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設計了以下幾個情境教學的環(huán)節(jié)：以錄象導入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學生學習課文，探索奧秘的興趣。動畫、聲音的及時展示，再現(xiàn)了課文的情景，變具體為生動，變抽象為具體，讓學生感到自己仿佛置身于海底世界，對大自然的喜愛得到了進一步的升華。二注重學法的指導成功的語文教學策略應該表達以學生為主，以自學為主，以訓練為主，到達“教是為了不教這一教學宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結構特點，我設計了一系列的學法指導訓練環(huán)節(jié)：采用指導讀第二自然段師生共讀第三自然段獨立學習第四自然段的遷移教學方式，使學生學習說明

14、文“一找、二劃、三讀、四說的閱讀方式。對于長句的教學采用了“讀范句照句式寫分句連起來變長句的訓練方式。注意課堂上學法的及時梳理和小結，讓學生明確并掌握學法的步驟。三注重讀寫的結合葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收。寫作是什么一回事？是表達。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。這兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學生理解了課文表達方法之后有針對性地設計一定量的片段練習，實現(xiàn)學寫遷移，是提高學生寫作能力的一種非常行之有效的方法。在本課第三自然段的教學中，我先通過一找、二劃、三讀、四說，引導學生理解課文內(nèi)容，明白后五句是圍繞第一句“海底動物各有各的活動特點來寫的。然

15、后再請同學們圍繞“預防非典，大家各有各的方法。寫一段話，這樣“就文取材的說寫訓練，提高了閱讀教學中寫的密度和語言文字訓練的強度，同時充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學途徑。四、教學過程的設計一導入激趣?！昂?，組詞。你對海有什么了解？同學們的知識真豐富。那你可知道，海底世界是什么樣的嗎？播放錄象今天就讓我們跟著課文?海底世界?一起去游覽一番。二精讀課文第二自然段。當海面上波濤洶涌的時候，海底。再大的風浪，。那么海底是否一點兒聲音沒有呢？你從哪兒知道的？是的，海底是有聲音的，因為小動物們在。竊竊私語是什么意思？你能用動作或一句話來解釋一下么？你能用“竊竊私語說一句話么？讓我們帶上特制

16、的水中聽音器聽一聽。你聽到了什么聲音？導讀你為什么讀得這么小聲？其他同學你們也來試一試。自由朗讀這一句。指名朗讀。剛剛同學們讀的這些，都是寫海底動物的什么呀？找找看，有哪些模仿聲音的詞？句子的最后用上省略號，說明什么？你猜一猜，海底動物還會發(fā)出哪些聲音，用“有的像一樣的句式來說一說。請你把這些句子連成一段完整的話：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：三師生共讀課文第三自然段。過渡：多么可愛的海底動物，你認識他們么？觀察插圖，同座互相指一指你認識的海底生物。請同學上來介紹。那這些海底動物是怎樣活動的呢？請同學們自由朗讀課文第三自然段，想一想，它是圍繞哪句話寫的？默讀課文，用“畫

17、出課文中介紹的海底動物。找出你喜歡的動物，讀一讀介紹它的句子，想一想它的活動特點是什么？學生答復哪個動物，就出示哪個動物的動畫這一自然段通過六種動物的活動方式說明了海底動物各有各的活動特點。齊讀課文第三自然段。請同學們圍繞“預防非典，大家各有各的方法。寫一段話。想一想你可以寫哪些人的方法。提示：醫(yī)務人員老師同學們總結學習方法：找中心句劃出圍繞中心句寫了哪幾個方面讀句子用自己的話說特點四學生根據(jù)學習方法自學課文五自然段。學生自學集體交流，出示檢測題：A中心句是 。B從 和 兩方面說明海底植物的差異很大。C海底植物顏色的特點是 ，形態(tài)的特點是 。五師生共讀第五自然段海底不僅是一個景色奇異的動植物公

18、園，更是一個天然寶庫。這里蘊藏著豐富的學生可以自由補充自己知道的知識。六、總結課文海底有這么多可愛的動物，美麗的植物，還有這么豐富的礦物資源，海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。其實我們?nèi)祟悓Ｑ蟮牧私膺€只是冰山一角，包括人們對宇宙的了解也是如此，大自然里還有很多很多的奧秘等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去研究呢！七板書設計 23 海底世界景色奇異閃閃發(fā)亮竊竊私語 美麗的世界動物 多物產(chǎn)豐富 植物 奇礦物 豐這個板書出現(xiàn)在第二課時，幫助學生總體把握課文結構。 海底動物 的 活動特點海參 爬行緩慢梭子魚 游動快速烏賊、章魚 后退貝類 自己不動深水魚 會發(fā)光這個對應式板書在學習第三自然段時形成，能夠幫助學生

19、更好的理解課文，同時明白如何圍繞中心寫一段話。三年級下冊語文說課稿 篇4一、說教材1、教材簡析?女媧補天?是六年制人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第八單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌女媧無私的奉獻精神。這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險，甘于奉獻的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。2、教學目標第二課時1、讀懂女媧補天的過程。2、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞

20、語。3、學習女媧拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。4、了解神話故事想象豐富的特點。3、教學重難點：教學重點：1、有感情地朗讀課文。2、讀懂女媧冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。3. 感受女媧不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教學難點：在閱讀中體會女媧勇敢和樂于助人的品質(zhì)，感受古代勞動人民豐富的想象力。二、說教法和學法三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。在本課的教學中我以新課標為指導，以學生為中心，根據(jù)三年級學生閱讀實際情況，以

21、力培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及，創(chuàng)新精神，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。因為本文是一篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，因而教學時我以“讀為主，講讀結合，通過多樣的讀來讓學生在了解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第3、4自然段更是重點引導學生去體會。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我也引導學生展開豐富的想象，結合課文進行拓展延伸，從而表達教師的主導性和學生的主體地位，表達語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。下面我談談在教學設計過程中著重考慮的幾個方面：1、 充分發(fā)揮想象，感受神話故事的魅力。這那么神話容易理解，所以教學環(huán)節(jié)中教師

22、的分析要少。主要通過學生的充分活動，由淺入深地把握想像特點，初步學會運用想像。教學過程簡單來說就是：讀讀課文、想象情節(jié)、講講故事。課文的第3自然段著重寫了女媧尋找五彩石的過程，語言比較精練，只從字面去理解很難有深刻的感受，這時就要讓學生展開想象的翅膀，想象女媧去過哪些地方，又是怎么尋找的。用他們的想象來豐富故事的內(nèi)容，加深體會，進而感受到女媧不怕困難，堅持不懈的精神。同時這也是一個說話訓練，學會把一段較長的句子說完整，說清楚。要學會說、會擴、會創(chuàng)神話故事，感受中國燦爛、繁榮的文化魅力。2、 感情朗讀，表達個性。?課標?中提出：朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的精妙之處，有

23、助于增強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。當學生領悟到女媧的勇敢，她的無私后，怎樣把他們的情感充分地表達出來呢？朗讀是最好的方式。俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆萊特，學生讀出的感受自然也不一樣，這時就要創(chuàng)造一個寬容的課堂，只要是表達了自己的情感就要予以肯定。另外我又以舒緩的音樂彌漫于學生讀課文時間段，營造一個愉快的、寬松的課堂氣氛，促發(fā)思維的生成，營造情境，品嘗朗讀帶來的喜悅。3、指導學生復述故事這篇課文淺顯易懂，故事內(nèi)容非常神奇，表達了神話藝術的魅力。在教學的最后，可以讓學生在熟讀的根底上復述故事，先創(chuàng)設一個講故事的環(huán)境，然后加以點

24、撥，讓學生開闊視野，重點在想像力的激發(fā)上，并運用所學的語言。三年級下冊語文說課稿 篇5一 設計理念1以多角度，多種形式讀文，讀中求悟，以學定教，順學而導。2積極倡導自主、合作的學習方式，讓學生自主分析、記憶，解決根底知識，表達自己對荷花的看法和感情。3活用資源，緊扣“美，激發(fā)學生想像力。二 教材分析本文用生動優(yōu)美的語言描寫了荷花盛開的情景，以及“我沉浸在此景中與荷花融為一體的感受，向我們展示了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者對大自然的喜愛之情。三 目標確定本年段的學生在一、二年級閱讀能力的根底上，能比較迅速地隨文識字，大致了解課文內(nèi)容，判斷課文中的精彩語句，為自主閱讀

25、欣賞和理解課文提供了保證。通過衡量學情，根據(jù)新課標要求，我制定了本課的教學目標：1 隨文識字，有感情地朗讀課文。2 播放光盤，觀看插圖，妙悟“美，體會作者用詞的準確、生動，激發(fā)對大自然的熱愛。3 體會作者的豐富想像，學習邊閱讀、邊想像畫面的讀書方法。4 要善于觀察、多了解大自然，熱愛大自然。本課重點是了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗，體會之中精彩的詞句，難點是培養(yǎng)細心觀察的習慣，用準確生動的語言來表達。四 說教法，學法“教有多法，但無定法。一個好的教法和學法是相融合的，也是相互推進的，根據(jù)新課程根本理念，針對自己對教材的理解，在本文中采用了“讀中感悟法，“想像理解法，“自主合作法。根據(jù)教材

26、特點和學生認知規(guī)律，讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原那么，引導學生在讀中自學、讀中自悟、讀中自得、讀中展示。五 說教程新課程標準指出：學生是學習和開展的主體。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為根底，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主的氣氛中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受，因此，我的教學設計如下：一 重組美景圖片：激發(fā)興趣，初識美播放課件，請學生欣賞后說說感受，當學生談到“美時，順勢而導，這么“美的荷花，作者如何用文字來表達呢？從而，進入新課。這樣，以直觀的畫面美感受、

27、吸引學生，把學生限于生活環(huán)境無法親眼目睹而又十分感興趣的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，激發(fā)興趣，增強學習主動性，讓學習沿“美的主線展開。二 整體把握，感知美新課程第二學段的閱讀目標要求：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章中生活形象和優(yōu)美的語言。因此，播放范讀課件，請學生一邊聽一邊想像畫面，隨優(yōu)美的音樂、畫面走入營造的生動情景中，整體把握課文，梳理出文章的脈絡，理清作者的思路。三 理解課文，感悟美結合圖片，與學生的讀思悟結合起來，幫助學生品讀欣賞精妙語句，領悟課文的美妙。預設：學生自讀描寫荷花的重點段第二四段，勾畫出自己認為準確、生動的詞句，想像畫面，思考：作者從哪些方面

28、描寫了荷花？學生會談到對荷花的形狀、顏色、姿態(tài)幾個方面，教師對學生所談到的作個小結?？隙▽W生的體會，與學生共同討論他們劃出來的詞句，體會“挨挨擠擠在文中的意思及作用，感受“冒字用得好，從而了解荷花、荷葉的樣子，播放課件，欣賞荷花的美。想像：這些白荷花，從大圓盤之間冒出來干什么？領悟到荷葉的多，荷花生長的姿態(tài)，讓學生們帶著美的感情美美的讀，邊讀邊想象畫面，并理解作者說：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。這句話是什么意思？“活的畫是什么樣？當同學們看到、感受到荷花確實很“美時，順勢而導，給學生插上想像的翅膀，想像自己就是一朵美麗的荷花，會想些什么？看到什么？聽到什么？

29、學習作者用優(yōu)美的語言描繪了一幅美麗的圖畫，運用多種閱讀方式聲情并茂地朗讀文章。文章的優(yōu)美，具體生動的描寫手法，與圖畫的“美，學生豐富的想像力，為“感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言起到了事半功倍的作用。四 統(tǒng)觀全文，深化美以課件中優(yōu)美的旋律再現(xiàn)課文意境，讓學生帶著自己的感受將課文誦讀一遍，再現(xiàn)荷花的美景，將文字之美和感受之美融為一體，入情入境，受到美的熏陶。五 拓展與練習，不拘形式，表達美新課標對第二學段的習作要求中提到：“能不拘形式地寫下觀聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！邦^腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。優(yōu)美的文章、精美的圖片激活了學生

30、的思維，當提問到：“生活中，你喜歡的花，有多美，說來聽聽時。學生們自由地談開了，受到本課的啟發(fā)，學生們也能展示美的片段，由學生自由地表達對美的感受。英國詩人基慈曾感慨：“美的事物是永恒的喜悅！語文課堂能幫助學生不斷感受語文的美、生活的美，提高語文素養(yǎng)，升華生命價值！三年級下冊語文說課稿 篇6一、說教材1、說課內(nèi)容?田忌賽馬?第一課時2、教材分析?田忌賽馬?這篇講讀課文，主要講了2500多年前戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析，幫助田忌轉敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏善于觀察、分析和過人的謀略。課文按照故事開展的順序，先寫賽馬起因，再寫賽馬的過程，最后

31、講田忌取勝的原因。本文生動有趣，通俗易懂，思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學，可以培養(yǎng)學生認真分析的科學思維方法。從編排的意圖看，作為第五組的首篇課文，起著舉一反三的示范作用，要求學生學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。3、教學目標根據(jù)本組課文訓練意圖，結合教材特點及學生實際情況，我確定把本課分兩課時進行教學。第一課時的教學目標是：1知識目標：了解課文內(nèi)容，理清脈絡，理解課文的寫作順序；知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，體會孫臏的足智多謀，正確、流利、有感情地朗讀課文。2能力目標：分析孫臏的思維過程；3情感目標：學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。4、教學重、難點一教學重點：引導學生了解兩次賽馬時雙方出

32、場順序的異同，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。二教學難點：從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。5、課前準備：A、多媒體課件；B、學生準備六匹馬的模型二、教學理念今天的語文課堂教學應該表達和落實“工具性與“人文性的統(tǒng)一。在語文活動中學語文，使學生真正提高運用語言的能力，是語文教學的真諦。?新課標?的靈魂是“以人為本，學生是學習和開展的主體，應該讓學生充分地自主感悟，有效地互動合作，積極地探究實踐。在研究、學習文本語言的過程中，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。讓學生“動起來，使課堂充滿生氣，充滿活力。三、說教法

33、、學法在教學的過程中，我主要采用自學討論法、讀中找依據(jù)法，其次還穿插質(zhì)疑法、電教手段等，引導在學生自主探索、合作交流中理解課文，體會思想，提高學生的閱讀能力。我充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生創(chuàng)造主動學習的時間，師生、生生互動的空間。同時我還重視拓展學生的思維空間，注重課程資源的開發(fā)，挖掘課文教育的人文內(nèi)涵。結合教法，我準備運用以下四種學法：自學討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法、動手操作法。四、教學流程第一課時1、介紹前景，導入新課用談話的形式讓學生了解一下故事的背景，知道當時賽馬的根本規(guī)那么。從而激發(fā)學生學習課文的興趣。2、學生質(zhì)疑，引導探究設疑引入，造成懸念，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。3、播放?田忌

34、賽馬?視頻，讓學生整體感知課文內(nèi)容提供生動逼真、聲像同步的教學情境，使學生多種感官同時接受刺激，學生的情緒狀態(tài)很快進入故事情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。讀中找依據(jù)法，訓練快速閱讀。4、抓住重點段落精讀課文，探究“轉敗為勝的原因。這一環(huán)節(jié)讓學生抓住課文中的關鍵詞語、句子找到田忌轉敗為勝的原因。進入課文情景中想一想，擺一擺，做一做，使學生在學習生活中養(yǎng)成認真觀察、勤于思考的習慣，并引導學生能夠運用自己所學的知識解決實際問題，充分展現(xiàn)自己的聰明才智。同時，注意學生口頭表達能力的培養(yǎng)。5、了解人物，知道孫臏獻計的根據(jù)6、小結，啟發(fā)教育7、布置作業(yè)請你以不同的身份如大臣、百姓、兒子、父親等量齊觀給齊威五寫封短信。

35、信中的內(nèi)賓可以是獻賽馬良策，也可以是委婉的勸說批評等。三年級下冊語文說課稿 篇7一、教材分析本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對爬山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的形貌，稱贊了廬山云霧的優(yōu)美神奇，抒發(fā)了熱愛自然風景的頭腦情感?？v觀全文的內(nèi)容，可按“昔人的稱贊特點的形貌緣故原由的探索分為六大段。此中寫第二大段是重點，不但占的篇幅最多，并且寫作上也很富有特色，充實表現(xiàn)了本單位課本的講授重點：過渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應看成為本課文的講授重點。細致品讀全文，我們還能了解到課文具有以下的三個寫作特點：一、三言兩語地引用古代名浮名行稍加議論的措施，加強了稱贊的熏染力;二、段與段之

36、間巧用過渡句，段意銜接自然，使文章具有趁熱打鐵之感;三、語言形象、生動、有魄力，接納比喻、比較、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜接納多種講授本領，通過對文章中語言筆墨的讀、思、議、品等，使學生了解文章的語言美、感覺廬山云霧的景致美，從而使他們的心中升騰起對故國江山的稱贊之情。二、本課時的教學內(nèi)容細讀課文第二大段，會背誦第4自然段，完成作業(yè)本的第3、4、5、6題。三、本課時教學目標1.了解廬山云霧的特點，會背誦第4自然段。2.理解詞語的意思，能用“剛剛轉眼間、“時而時而、“尤其造句，能摘錄有分號的句子。3.能找出第二大段中的過渡句，并體會其作用。4.感受廬山云

37、霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。四、教學重點了解廬山云霧的特點，體會用詞的準確、生動。五、教學難點對廬山云霧美麗神奇的感受。六、教學思路設計淺析現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，教師應做到“導而弗牽，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我采用了教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式教學方法。通過一系列教師精心設計的語言文字的訓練，引導學生體會并理解課文的內(nèi)容。訓練的同時，注意情境教學的設計，使學生在有形的訓練之中無形地入情、入境、用情最終獲得知識與情感的雙

38、豐收，本課時的教學設計就表達出了以下幾個特點：(一)注重情境的教學情境教學法能牢牢把握和促進兒童開展的動因情感，展開和推進教與學的雙邊活動，使教學收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進行情境教學的好文章，而且也只有通過情境教學，才能使廬山云霧的美景在學生的腦海中展現(xiàn)，真切地體會到作者所描述的情景之美。為此，我設計了以下幾個情境教學的環(huán)節(jié)：以學生的說話訓練導入課文，教師又施以啟發(fā)性的小結、提問，誘發(fā)學生學習課文，想欣賞廬山云霧的好奇心。教師的配樂表情朗讀，不失時機地引導學生進入觀察廬山云霧的情境，激起學生情感上的共鳴，催發(fā)學生的想象和聯(lián)想。投影片的及時展示。再現(xiàn)課文情境，變具體為生動，變抽象為直

39、觀，讓學生感到自己仿佛置身于云霧繚繞的廬山之中，對廬山云霧的贊美之情得以進一步的升華。以多種形式的讀，讓學生盡情抒發(fā)對廬山云霧的贊美之情。教師以充滿感情的課堂環(huán)節(jié)銜接語，激起學生心中感情的蕩漾。(二)注重學法的指導成功的語文教學策略應該表達以學生為主，以自學為主，以訓練為主，到達“教是為了不教這一教學宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結構特點，我設計了一系列的學法指導訓練環(huán)節(jié)：采用指導讀第3小節(jié)師生共讀第4小節(jié)獨立自學第5小節(jié)的遷移教學方式，教會學生學習寫景文章的“一找;二找;三體會;四朗讀的閱讀方法。以讀范句補充完整語句獨立說句的層次訓練，培養(yǎng)學生的造句能力，使學生在有?？煞轮?，學會舉一反三

40、。注意課堂上學法的及時梳理與小結，讓學生明確并掌握學法的步驟。(三)注重讀寫結合讀和寫是個互逆的過程。它們之間既相對獨立，又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收，寫是理解的表達。兩者相輔相成，在閱讀教學中，有目的地“見縫插針，在學生理解了課文表達方法之后有針對性地設計一定量的片斷練習，實現(xiàn)讀寫的遷移，是提高學生寫作能力的一種非常行之有效的方法。在本課的教學中，我通過組織多種手段讓學生欣賞廬山云霧，感受廬山云霧的美之后，學生對大自然的贊美之情已油然而生，極想淋漓盡致地抒發(fā)一番。此時，我便不失時機地推出?家鄉(xiāng)的晨霧?的寫作訓練，使其收到事半功倍的效果。(四)注重語言文字的訓練小學語文教學要加強語言文字訓練，

41、這是語文教學改革的世紀之聲，也已逐漸成為廣闊教師的共識。針對本課的特點，在課堂上，我組織學生充分利用圈、劃、刪、改、讀等多種途徑，讓學生感受語言的美，提高學生的語言表達能力及語言欣賞能力。用上“神秘、探求、令人心醉，說一句比較通順的話，進行說話及遣詞造句能力的訓練。按要求找、劃出描寫云霧的詞句并進行賞析，是典型的語言文字訓練形式。模仿例句，發(fā)揮想象進行造句練習，加深學生對文中關聯(lián)詞的理解，并真正到達學以致用這一目的。“默讀有感情地讀表演讀的過程，表達了學生對課文語句的循序漸進的理解過程?！皞€人讀自由讀齊讀分角色讀的多種形式的替換變化，那么能有效地調(diào)節(jié)學生的學習情緒，提高學習效率，對課文語句的理

42、解也就更深刻。七、教學過程的設計(一)初讀課文，學習第一段：1.師出示詩句：“一起千百里，一蓋千百峰問：這是古人用來描述什么景物的?(根據(jù)學生的答復，板書課題：廬山云霧)2.出示投影片：神秘、探求、令人心醉，請運用以上的詞語圍繞廬山云霧，說一句比較通順的話。3.師小結。同學們，廬山云霧是充滿神秘的，廬山云霧是令人心醉的。現(xiàn)在，老師就帶大家去觀察這令人心醉的廬山云霧好嗎?(二)細讀課文，品味精美1.師配樂表情朗讀課文第二大段，要求學生認真聽、潛心感受云霧的美，邊欣賞，還要邊想想：我們分別在哪幾個地方欣賞云霧?2.議：剛剛，我們欣賞了廬山哪幾個地方的云霧，請完成以下填空題。(答復)我們欣賞了在()

43、看到的濃霧，在()看到的霧氣和在()等處看到的云海。(先在書上用“_劃出，再答復。)(引：這些地方的云霧各有什么特點?現(xiàn)在，我們再回過去細細地欣賞欣賞。)3.默默地欣賞課文的第3自然段，思考：這個地方的云霧有什么特點?(用“_在文中劃出一個能概括其特點的詞。)4.理解“瞬息萬變，哪些詞與它意思相近?5.要求學生圍繞“瞬息萬變提問。6.師小結學生的問題，要求學生自由輕聲朗讀課文第三小節(jié)，思考：哪些詞句表達了廬山云霧的這一特點?(用“在文中劃出有關的詞句)你認為哪些詞句用得好?為什么?7.討論以上問題中的第1個問題。8.討論第2個問題，根據(jù)學生的答復，出示語句：游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云

44、轉眼間變成彌漫窗外的濃霧。9.有感情地齊讀這一句：體會“剛剛轉眼間在這句話中的作用。10.用“剛剛轉眼間進行說話訓練。A.六月天，孩兒臉，說變就變，剛剛還是()，轉眼間就()。B.火燒云的變化真快，剛剛看上去()，轉眼間()。C.自己說一句話，用上“剛剛轉眼間。11.出示語句霧來時，風起浪涌;霧去時，飄飄悠悠;霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。議：將以上的話改成以下這一段話，好嗎?為什么?霧來時，好壯觀;霧去時，好輕悠。霧濃時，遮住萬般秀色：霧稀時，給山川披上外衣。12.指導并練習有表情地朗讀這一句話：指名朗讀指導自由練讀男女分角色讀。13.師小結：“瞬息

45、萬變的濃霧真的是好美呀，讀了作者的解說，我們真的有一種身臨其境的感覺，剛剛我們經(jīng)過了哪幾個步驟才領略到這一番美景的?14.根據(jù)學生的答復總結學法。一找：找出能概括云霧特點的詞。二劃：劃出能表達云霧這一特點的詞句。三品：品味用詞用句的準確、生動。四讀：有感情地朗讀，表達自己的贊美之情。15.生自學第4小節(jié)。16.匯報交流。在生匯報的同時，適時地出示投影片，領會“時而時而的用法。小貓釣魚真不專心，時而_，時而_。雨斷斷續(xù)續(xù)地下了兩天了，時而_，時而_，時而_，真令人擔憂會不會發(fā)洪水。17.指導背誦。這段話共有_句話，第一句話先講廬山云霧對山鎮(zhèn)牯嶺特別_，一年365天，有_天與它_。第二句講廬山云霧

46、時而_，時而_。第三句講山鎮(zhèn)牯嶺一半_，一半_。18.試背。19.師小結：猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的。因為最壯觀的要算大天池等地的云海。(出示云海的投影片)這就是云海的兩幅照片，想去體會體會它的美嗎?20.生按學習第3小節(jié)方法，自學第5小節(jié)。21.集體交流匯報。出示檢測題：A.云海的特點是()。B.作者生動地描述了()和()兩種情況下的云海。C.找出與以下結構相類似的詞：波濤起伏()青峰秀嶺()22.有感情地朗讀這一小節(jié)。(三)總結全文，找出過渡1.師憑據(jù)板書，小結學習內(nèi)容。廬山云霧是美的，但是作者的表達更是天衣無縫，連貫而又自然。作者是靠哪些文句毗連起課文的內(nèi)容的

47、呢?2.有情感地齊讀課文第二大段。3.師小結，并要修業(yè)生舉行仿寫：?故土的晨霧?。要求寫出晨霧的特點。(四)作業(yè)。1.片斷訓練：?故土的晨霧?。2.補做完作業(yè)本上的第3、4、5、6題。正所謂教無定法，在教學中還需要老師們因材施教。三年級下冊語文說課稿 篇8各位評委、老師，上午好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文三年級下冊教材的第14課?我應該感到自豪才對?。一、教材解讀?我應該感到自豪才對?是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們

48、要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。課文富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學生的情感參與認知活動，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。全文以對話表達為主，條理清晰，圍繞“自豪層層展開，步步深入，故事的情節(jié)開展與小駱駝的情感變化交織描寫，相得益彰，耐人尋味。因小紅馬的嘲笑，小駱駝感到很委屈，接著在媽媽帶其到沙漠走一趟時，由起初的擔憂到后來發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表雖然不好看，但駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的作用卻是其它動物所不能比較的，文中，駱駝媽媽正借此，引導小駱駝通

49、過沙漠之行，發(fā)現(xiàn)自己的用處，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有沒有用處。使文章外表內(nèi)容淺顯，卻又意味深長。二、目標定位課文中生動，富有情趣的故事情節(jié)是學生比較喜歡的，而課文中所描繪的沙漠景象畢竟離我們較遠，對沙漠的了解很少，有的也只是從電視畫面或課外書籍上了解到一些。據(jù)以上分析，基于對新課標教學要求中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的考慮，我把教學目標定位為以下四方面：1、學習課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地、“委屈等，培養(yǎng)學生通過自主學習來解決問題的能力。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借對課文中具體的語言文字的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌

50、、眼毛在沙漠中的特殊用處，樹立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。4、通過教學，引導學生主動掌握相關的動物常識。其中，教學重點是：1感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。2充分理解小駱駝的情感變化。教學難點是：憑借對課文的朗讀感悟，感悟課文蘊涵的道理，樹立正確的審美觀三、教學流程：如何讓三年級的學生通過這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢？根據(jù)文章及學生特點，創(chuàng)設與課文相匹配的情境，以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，真正走進小駱駝的這個角色中，在步步推移的比一比，看一看，讀一讀，問一問等學習活動

51、中，揣摩體會小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。主要預設了以下幾個學習活動：學習活動一：聯(lián)系生活，緊扣題眼，理解“自豪1、創(chuàng)設這樣的情境：同學們，你知道什么是“自豪嗎？你曾經(jīng)為什么事感到過自豪？2、在此根底上，過渡：今天要學習的這篇課文也跟“自豪有關系，板書課題：我應該感到自豪。此時此刻，讀了課題，你有什么疑問嗎？“我指誰？因為什么事而感到自豪？為什么說“應該、“才對呢？今天我們就一起來看看課文講了一個什么故事。這一環(huán)節(jié)首先調(diào)動學生的生活體驗，理解“自豪，再對課題提出問題，激活了學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，從而呈現(xiàn)出最正

52、確的學習狀態(tài)。學習活動二；初讀課文，理清脈絡，初識“自豪1、引導學生自由朗讀課文，學會本課生字，認識1個多音字“散；結合課文，初步理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地、“委屈等。2、運用多種方式激發(fā)學生的朗讀興趣，在此過程中，對于文中難讀的長句子相機指導學生讀準、讀通，注意停頓等，如本文中的第一段，從而使學生把課文讀正確、讀流利，初步了解課文內(nèi)容。3、隨后，再組織學生通過相互交流，了解課題中的“我是指小駱駝，小駱駝為自己的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有特殊用處而感到自豪。這一環(huán)節(jié)主要引導學生正音和辨析字形，初步理解生字詞的意思，并能讀順讀懂課文，為后面的精讀課文作好鋪墊。接下來，我著重講講第二課時

53、的教學設計：也就是學習活動三：入情入境，角色體驗，感悟“自豪第一步：外表比較，體驗“委屈1、創(chuàng)設這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子，小紅馬看見了點擊課件，書上插圖，小紅馬對小駱駝說了什么嗎？出示填空：你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！1引導學生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點。2觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻看出小紅馬看不起小駱駝。2、想象：假設你是小駱駝，對小紅馬的嘲笑，你會想些什么呢？3、指導讀，讀出小紅馬“噴著響鼻瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。4、聽了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽

54、是怎么說的？指名讀，讀出疼愛的語氣。這一環(huán)節(jié)主要通過朗讀比照、情景想象，快速地進入了課文的情境中。由小紅馬的神情感悟小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。這為學生后來的情感投入鋪設了橋梁。只有入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內(nèi)容。過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。第二步：沙漠之行，深感“自豪1、了解沙漠1說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽2點擊課件沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？3在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來嗎？4交流，點擊課件沙漠詞語：茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 沙子松散的沙漠 風沙鋪天蓋地的沙漠 讀好這些詞語：大、無邊無際、風沙鋪天蓋地5我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？沙漠廣闊無邊，氣候枯燥，很少有綠色植物，沒有水流，風沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。這一環(huán)節(jié)中，將語文的人文性與工具性巧妙的進行了融合，在看、讀、說等層層遞進的活動中，以朗讀做為語言積累的路徑，借助課件媒介幫助學生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，為下文的學習作