新課改教學(xué)心得體會（共10篇）

1、新課改教學(xué)心得體會（共10篇）第1篇：新課改教學(xué)心得體會新課改教學(xué)的收獲和思考5月4日，迎著新課改的春風，我們來到走在新課改探索前沿的清塘中心小學(xué)參觀和學(xué)習，聽完幾位老師的上課，我感慨萬分，收獲頗多，下面就談?wù)勎覀€人的一些學(xué)習心得。一、我的收獲：1、更新了教育理念。新課改的理論我也曾認真研讀過，自已也有些體會，這次清塘中小的幾名教師通過課堂教學(xué)很好地闡述了新課改的理念，即樹立了學(xué)生的主體地位，堅持為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；教師由課堂上的主演轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者和引導(dǎo)者。2、轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。清塘中小對如何進行新課改教學(xué)，實踐高效課堂進行了探

2、索。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習是新課改教學(xué)的主要學(xué)習方式，這次他們對小組合作學(xué)習進行了很好的嘗試，學(xué)生的學(xué)習積極性被極大地調(diào)動起來，由原來的被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習，課堂上各個小組提出了許多相關(guān)的問題，小組成員踴躍地討論，認真地解決問題。3、更換了教師角色。新課改教師是學(xué)生學(xué)習的組織者和引導(dǎo)者，教師在課堂上應(yīng)盡量少講，多引導(dǎo)，這就對老師提出了更高的要求，每一節(jié)課他們都進行了精心的準備，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快樂地學(xué)習，收獲了許多知識的果實。二、我的思考：1、新課改教學(xué)有沒有固定的教學(xué)模式？清塘中小的課堂教學(xué)有這樣幾個環(huán)節(jié)：課堂前置，交流展示，教師點撥，課堂測評，課堂延伸。課堂前置也就是導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

3、，教師之前就要做好各種導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。課堂延伸就是學(xué)生在課外搜集、整理那些在課堂上沒有時間深入學(xué)習的、當時的課堂教學(xué)不好評價的與本課堂內(nèi)容相關(guān)的一些資料。是不是每堂課都要按這樣的步驟去學(xué)呢？交流展示時是小組合作進行的，這確實可讓學(xué)生積極參與學(xué)習。那么人數(shù)較多的大班額究竟可不可以照葫蘆畫瓢？2、在小組合作學(xué)習中如何兼顧全體學(xué)生？現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。我認為，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過

4、程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。3、雙基知識如何定位？實行小組合作學(xué)習，學(xué)生在學(xué)習過程中，學(xué)習積極性是提高了，比如各小組都提出了許多相關(guān)的問題，提出了小組的學(xué)習目標，但是我發(fā)現(xiàn)課堂中，基礎(chǔ)知識的學(xué)習有些欠缺，比如語文課的生字教學(xué)，數(shù)學(xué)課中計算能力的訓(xùn)練，英語課中的簡單的口語對話，在課堂中所占時間就比較少，留給學(xué)生思考的時間較少，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，課堂教學(xué)在貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性

5、學(xué)習的同時，還要牢固落實雙基的主導(dǎo)性作用。4、老師們?nèi)绾卧谛抡n改中提升自身的素養(yǎng)？在聽課中我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上提出了一些開放性的問題，但沒有引起及時的關(guān)注，老師準備的內(nèi)容沒有完全處理完就下課了。新課改對教師提出了更高的要求，這就是教師除了認真鉆研教材，詳細了解學(xué)生情況，精心準備課堂教學(xué)之外，還要不斷提高自己的應(yīng)變能力，全面駕馭課堂的能力，對每堂課中可能出現(xiàn)的各種情況要作出各種預(yù)案，靈活應(yīng)對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。在新課程教學(xué)中，我深深地體會到，新課程教學(xué)已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與合作、創(chuàng)新、探究、收獲、能力等這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的快

6、樂成長而努力，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲*。第2篇：新課改教學(xué)心得體會教學(xué)心得體會-劉金生新課標要求全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。下面結(jié)合自己對新課程的學(xué)習和理解談幾點粗淺的認識。一、教師要轉(zhuǎn)變角色，改變已有的教學(xué)行為面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程

7、要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生活動的參與者。教師與學(xué)生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，有助于互相交流。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主體性、主動性、合作性在課堂上教師與學(xué)生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生

8、的交流。二、新課改體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主體性、主動性、合作性以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學(xué)生，學(xué)生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變過去學(xué)生“等、靠、要”的被動形勢，學(xué)生在這種學(xué)習氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。三、實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)

9、中，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在重點、難點上挖得過深，導(dǎo)致一部分學(xué)生負擔過重，跟不上，通常一個班教師能照顧到2/3的學(xué)生就不錯了，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程標準是一個“最低標準”，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能達到的標準。同時還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化，不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學(xué)調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。在新課標下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習，否定教師的講解。教和學(xué)的方

10、式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學(xué)生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來的確很難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動性，在課堂上給學(xué)生以參與的機會。我認為應(yīng)該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習的能

11、力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會上網(wǎng)學(xué)習，學(xué)會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。2、認真學(xué)習、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。3、教學(xué)中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：（1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習活動的組織者

12、、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習，享受學(xué)習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習的主人、課堂的主角。（4）在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗。給學(xué)生一點困難，讓他們自己去解決。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一

13、片空間，讓他們自己向前走。總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學(xué)帶來了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實強于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要不斷的學(xué)習，大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進步，走向成功。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習和探索?？傊?，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣第3篇：新課改教學(xué)心得體會新課改教學(xué)心得體會魚市中學(xué)楊煥良新課改是一種新理念

14、，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，不要瞻前顧后，要在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生得到全面發(fā)展?！蔽蚁脒@就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。下面就課改教學(xué)實踐情況談?wù)勛约旱囊稽c體會：一、充分突出學(xué)生的主體地位在教學(xué)中，我盡可能把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)活力。引導(dǎo)學(xué)生變單調(diào)的被動學(xué)習為活潑的主動學(xué)習。在課堂上，我鼓勵學(xué)生大膽地走上講臺，讓他們講，讓他們討論，使講臺成為每個學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺,讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程。二、充分考慮學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，進行數(shù)學(xué)教學(xué)時自然

15、應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的思維活動水平。思維能力及智力品質(zhì)都隨著青少年年齡的遞增而發(fā)展，學(xué)生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的.因此，要使數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)必須了解學(xué)生的思維水平。三、充分考慮教材的邏輯結(jié)構(gòu)課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識構(gòu)架，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們覺得新教材中知識的“螺旋式上升”的方法非常適合學(xué)生。使學(xué)生對新知識不用一下接受，在學(xué)習的過程中，有一個循序漸進的理解融會貫通的過程，學(xué)生學(xué)起來也越有興趣。四、考慮積極的教學(xué)方法目前關(guān)于教學(xué)方法的研究呈現(xiàn)出一派興旺的局面，種類之多、提法之廣。我們主張，采用積極的教學(xué)法，因課、因人、因時、因地而異。比方說，對

16、于教材內(nèi)容多數(shù)是邏輯上分散的數(shù)學(xué)定義和公理等采用自學(xué)輔導(dǎo)法較為適宜；對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好；對于教材中理論性較強的難點，一般采用講解法較好。教師要靈活掌握。從學(xué)習方法上看，隨著學(xué)科多樣化和深刻化，中學(xué)生的學(xué)習方法比小學(xué)生更自覺，更具有獨立性和主動性。因此，在教學(xué)中教師就要注意啟發(fā)學(xué)生的積極思維。2015年4月28日第4篇：課改心得新課改音樂教學(xué)體會課改心得-新課改音樂教學(xué)體會隨著教育改革的深入，新課程改革的推廣與實施，作為一線的教師，我們愈覺得新課程是社會發(fā)展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。社會的發(fā)展依靠改革、創(chuàng)新的推動，社會改革呼喚課程改革，而如今的新課程改

17、革正是在這改革浪潮中應(yīng)運而生的，它能夠不斷地推動教改的更上一個新的臺階。下面是本人在音樂方面的一點心得體會。音樂是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)，任何音樂表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想，學(xué)生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習用音樂的方式表達和交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力，達到健全人格、陶冶情操的目的。小學(xué)音樂課程是以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索來組織學(xué)生音樂學(xué)習的，生活是藝術(shù)的源泉，學(xué)生通過觀察生活、感受生活，體驗來自生活的情感和樂趣。如：聆聽、觀看和分辨自然環(huán)境、自然景觀、自然聲響并用某些音樂要素（如：音的長短、高低、強弱、音色、節(jié)奏、旋律、和聲、節(jié)拍、調(diào)性、調(diào)式等）表達自己的想法和感

18、受。在小學(xué)音樂課程中，人文主題與知識機能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。音樂課程要求把知識技能的學(xué)習同音樂能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機地結(jié)合。其中特別重要的是，知識技能只有在情感的激發(fā)下才能夠成為智慧。音樂教育到任何時候都不能丟棄藝術(shù)的本質(zhì)、特性，音樂課程應(yīng)體現(xiàn)出其他學(xué)科所不能觸及到的方面。音樂是情感的藝術(shù)，失掉了情感就沒有了藝術(shù)。在小學(xué)音樂課程的教學(xué)中，只有讓情感得到充分體驗、感受和理解，才能接觸到音樂的本質(zhì)，也才能讓學(xué)生領(lǐng)會和掌握必要的知識和技能。如音樂教材一年級下冊第三單元手拉手，通過讓我們手拉手、一對好朋友等歌曲，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們豐富、有趣的生活，反映他們的感受，學(xué)會同學(xué)之間互諒互讓，珍惜

19、友情，共享快樂，使學(xué)生在活動中通過交流，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享。達到情感體驗和提高審美素質(zhì)。音樂是各種不同文化的符號性載體，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程。在實施新課程中，要努力挖掘音樂教育的多方面功能。首先，通過音樂與文化的連接，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)文化背景，學(xué)會尊重多元文化。其次，還可以通過音樂與科技手段的簡單結(jié)合，讓學(xué)生感受和了解常見科技產(chǎn)品中蘊涵的藝術(shù)要素，了解藝術(shù)想象和審美要求對科技發(fā)展的價值和促進作用，讓學(xué)生對所學(xué)所知的科學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)的創(chuàng)造與表現(xiàn)；探索現(xiàn)代科技手段對藝術(shù)形式和風格的影響；引導(dǎo)學(xué)生討論古代和現(xiàn)代人有哪些藝術(shù)想象激發(fā)了科學(xué)探索。如人們對

20、飛行的想象和需要促進了飛機的出現(xiàn)，對太空的想象促進了火箭和飛船的研制；音樂想象對服裝設(shè)計、汽車造型、建筑造型、舞臺設(shè)計等產(chǎn)生影響。例如：音樂教材第一冊靜靜的夜單元中的閃爍的小星、星光恰恰恰的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)音樂中的想象美，啟發(fā)學(xué)生從新的角度關(guān)注音樂、關(guān)注科學(xué)，達到感性與理性的平衡，使身心得到健康和諧的發(fā)展，從而全方位地提高人們的精神素質(zhì)，從根本上推進一個社會的內(nèi)在品格。第5篇：新課改心得體會課改學(xué)習心得體會鄧明玉2014年5月9日至11日，為期3天的江口縣“3223”教育趕超戰(zhàn)略工程啟動儀式及新課改培訓(xùn)在江口中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳隆重舉行。聽了這次培訓(xùn)，收獲很多?，F(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：一，

21、教師要轉(zhuǎn)變角色，改變已有的教學(xué)行為。面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動的組織者，指導(dǎo)者，參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時間與空間。教師與學(xué)生之間的交流，既有知識的交流，更有情感的交流，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，有助于互相交流。教師要全身心地融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起合作，交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。二，新課改體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，主動性，合作性。以往教學(xué)中，通

22、常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。學(xué)生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理，概念都當作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變，過去學(xué)生“等，靠，要”的被動形勢，學(xué)生在這種學(xué)習氛圍中自己探索，辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。三，實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。以往課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在重點，難點上挖得過深導(dǎo)致一部分學(xué)生負擔過重，跟不上，這樣就導(dǎo)致一

23、部分學(xué)生厭學(xué)，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程標準是一個最低標準，照顧到每一個學(xué)生。同時還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決，使問題深化不留死角。即解放了老師，又能把大部分同學(xué)調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。第6篇：新課改心得體會新課改心得體會宋美英通過觀看國培遠程培訓(xùn)中專家對新課改解讀的視頻，我心中頗多感慨，也頗受啟發(fā)，現(xiàn)將自己的學(xué)習心得體會整理如下：新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標準。1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實踐中，試圖從日常

24、生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能

25、否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本

26、該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂?，F(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨

27、立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。通過這次學(xué)習，我受益匪淺，在以后的教學(xué)中，要貫徹實踐新課改理念，真的把新課改落到實處！2013.12第7篇：新課改心得體會新課改心得體會我校于2010年全校推行新課改，到目前為止已有五年了。無論是我校的五環(huán)教學(xué)法，還是西峽的三疑三探，其核心都是“一切以學(xué)生的發(fā)展為中心”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。下面和大家分享這五年我工作中的一些心得體會。新課改這五年，我體會最深的

28、是兩種轉(zhuǎn)變：（一）角色轉(zhuǎn)變；（二）教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。（一）角色轉(zhuǎn)變新課改提倡以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。我一直在思考一個問題 如何讓學(xué)生真正做到“我的課堂我做主”。我想教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變角色。首先，教師要適度放手。我們總說：要給學(xué)生一碗水，教師得有一缸水。隨后又說：要給學(xué)生一碗水，教師得有長流水?？僧敶?，我們的孩子成長在信息時代，教師準備的一缸水或長流水，哪比得上百度引擎學(xué)生自主學(xué)習呢！我們怎能把自己10年前學(xué)到的知識拿來傳授給信息時代的小主人呢！所以，老師們，放手吧！給孩子們明確主題，讓他們查找資源，小組討論，自主學(xué)習吧！孩子們的求知心和好奇心是需要我們保護的。其次，教師要明確學(xué)習任務(wù)，點撥到位，

29、引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。只要講清楚學(xué)習任務(wù)和學(xué)習要求，學(xué)生們就知道該怎么做了。對于培優(yōu)班學(xué)生，我是在小組展示同時，對不到位之處，讓全班討論補充。師生互動進行總結(jié)點撥，課堂上就可以把問題解決掉。對于普通班學(xué)生，我常常在課前幫助學(xué)生整理講題思路，這樣，可以使要講課的學(xué)生對知識掌握系統(tǒng)，課堂展示自然會胸有成竹。（二）教學(xué)方法轉(zhuǎn)變由滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒诱n，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)習內(nèi)容，提升自我 能力，增強學(xué)習趣味性。以英語的精讀課為例，我會在學(xué)生預(yù)習時畫出重點單詞，詞組，句子，讓學(xué)生分小組準備，每小組討論出一份筆記，上課展示。要求：生詞講解要有例句，例句需要是原創(chuàng)的，可在作文中使用的。句型講解要求劃分句子成分，

30、總結(jié)課本和習題中相關(guān)句型，可以幫組學(xué)生梳理已學(xué)知識，溫故知新。值得一提的是，新課改并不是讓學(xué)生一節(jié)課活動到底，應(yīng)與高效課堂揉和在一起，注意課本內(nèi)容的取舍，突出重點，讓學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲。新課改，課堂形式豐富，容量很大，學(xué)生參與度高，師生在課堂上形成一種磁場，相互牽制，形成思維碰撞，課堂充滿挑戰(zhàn)性和趣味性。在探索學(xué)習中，師生關(guān)系平等融洽，長期鍛煉，學(xué)生熱愛學(xué)習，敢于創(chuàng)新，樂于探索，培養(yǎng)很好的團隊協(xié)作能力。在互幫互助下，學(xué)習成績進步很大。當然，新課改要取得成效，教師課前備課量是很大的。因為學(xué)生們發(fā)散思維，課堂上會提出哪些問題是不可預(yù)測的。對于經(jīng)驗不足的青年教師我們該怎樣應(yīng)對呢？ 首先，不斷豐富

31、自己的知識儲備； 其次，虛心向有經(jīng)驗的教師求教。自從07年畢業(yè)來到我校，我的第一感受是我校像個大家庭一樣溫暖和諧。因為這里有一批關(guān)心愛護我們的資深教師。比如教科室的老師，比如我們每位配備的導(dǎo)師。我的導(dǎo)師是王富君王老師，從他身上我學(xué)到很多。王老師的腦海像辭海一樣，知識儲備相當豐富，教學(xué)方法靈活，深受學(xué)生愛戴。但她從不間斷學(xué)習，每天通過看英語報紙，上網(wǎng)瀏覽英語新聞進一步提升自己，豐富教學(xué)素材。王老師經(jīng)常背的包，里面全是各種習題資料。每當看到她忙碌的身影，都激勵我不斷學(xué)習，提醒我自己做得遠遠不夠。各位青年教師，我們真的要虛心向前輩學(xué)習！課改五年，獨坐靜思，學(xué)生們是獲益的。高考不會考原題，但我們很清楚

32、高考的考試范圍和難易程度。培養(yǎng)學(xué)生以不變應(yīng)萬變的思維能力，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)科知識，也許是打開高考之門的萬能鑰匙。新課改，我們在路上！第8篇：新課改 心得體會河南省中小學(xué)美術(shù)觀摩課心得體會美術(shù)教師：艾亞利外出時間：2010、04、2604、28 外出地點：鄭州市商城飯店活動內(nèi)容：河南省基礎(chǔ)教育中小學(xué)美術(shù)觀摩課暨研討會心 得 體 會2010年4月26日，我參加了河南省教育委員會舉辦的河南省中小學(xué)美術(shù)現(xiàn)場觀摩課暨研討會。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出學(xué)習的機會，通過這次學(xué)習來推進我在以后的教學(xué)工作中有更大的進步和更好的提高。本次參加美術(shù)現(xiàn)場觀摩活動，聽了中小學(xué)合計的15節(jié)課，讓我受益匪淺，從

33、精彩的15節(jié)課中，都有一個共同點“實在”，授課教師在講課中，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生的距離可謂是近之又近，沒有花架子，他們注重利用身邊的生活注入教學(xué)，用具有親和力的語言引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生思路，以便達到教學(xué)的目的。圍繞“發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析問題解決問題”為主線進行探究和研討教學(xué)。通過這次學(xué)習，也讓我有了以下幾點深刻的體會：一、挖掘美術(shù)課的價值美術(shù)課的一個重要特征是使學(xué)生在美術(shù)課中陶冶情操，提高審美能力。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，通過本身具有的美的造型，表現(xiàn)生活，傳遞信息，一名美術(shù)教師應(yīng)該懂得如何挖掘造型中“外在美”以及“內(nèi)在美”，并將之融入到課堂教學(xué)里，使充滿美感的視覺形象與洋溢著美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然

34、一體，讓學(xué)生醉心于美的殿堂。鞏義市第五小學(xué)徐輝老師講的巧妙的標志創(chuàng)意，看課題感覺很大，但是這主要講的是“設(shè)計應(yīng)用”，目的是引到學(xué)生為家鄉(xiāng)設(shè)計實用、美觀的標志，用以提高學(xué)生的設(shè)計意識，進而提高學(xué)生的審美創(chuàng)意能力和學(xué)習美術(shù)的興趣，在教學(xué)過程中出示大量的實用標志，讓學(xué)生從實例中欣賞學(xué)習，教法形象生動，整節(jié)課的課堂氛圍很濃厚，課堂環(huán)節(jié)比較緊湊、嚴密，從本土河南出發(fā)，讓學(xué)生識別標志的含義，到了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)的一些品牌標志，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的設(shè)計理念，提高了形象的審美創(chuàng)造力。在展示中體現(xiàn)美術(shù)價值，要加強學(xué)習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。開封市求實中學(xué)王眾老師講的秋天的節(jié)日心意

35、卡，王老師講的這節(jié)課，設(shè)計比較規(guī)范，目的也比較明確，充分培養(yǎng)學(xué)生對“材料作為形式美感因素”的認識和學(xué)習運用材料的能力而設(shè)定。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，理解美，創(chuàng)造美，并以節(jié)日為契機，用美的形式表達內(nèi)心情感。作業(yè)也比較貼近我們的學(xué)習生活，利用周圍可以找到的廢舊材料，以“中秋節(jié)”為主題，利用材料的形狀、肌理、色彩創(chuàng)作一幅“心意卡”裝飾畫，來表達對親人的敬意和思念，提高審美、鑒賞、設(shè)計和動手能力，從而進一步讓學(xué)生體會到藝術(shù)來源于生活又高于生活。二、美術(shù)課程逐步“多元化”，進入“視覺文化”的時代 21世紀是一個瞬息萬變的信息時代，在當今科技、經(jīng)濟、文化的影響下，美術(shù)不僅僅是審美和創(chuàng)造，它和語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科

36、一樣是人類文化中各具特色卻又無可替代的語言系統(tǒng)?，F(xiàn)在學(xué)習美術(shù)的目的并非是涂涂畫畫產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學(xué)生能從“人文性質(zhì)”的高度更深刻地理解美術(shù)和運用美術(shù)，幫助學(xué)生逐步形成健全的人格，要重視培養(yǎng)學(xué)生觀賞美術(shù)作品的愛好和習慣。例如洛陽市第四十三中學(xué)何若云老師講的從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，導(dǎo)入部分是2008年北京奧運會開幕式上的其中一段精彩篇章星光，借用國際奧委會主席羅格的一句話形容就是：“無與倫比”。在斑斕的色彩情境中感覺到了視覺藝術(shù)的沖擊，讓我們充分感受到科技的發(fā)達在美術(shù)中得以應(yīng)用以及所取的視覺效果，以此來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和弘揚中華民族精神。觀摩學(xué)習雖然結(jié)束，雖然只有短短的幾天時間，可心里有些

37、意猶未盡，自己在教學(xué)中應(yīng)該有新的創(chuàng)新，對教材和學(xué)生多琢磨，使自己的美術(shù)課有新的提高，以此對我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。第9篇：新課改心得體會通知過對新課程標準的學(xué)習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識、輕能力；重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗腦，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，下面我就談一下我的感受：一、教師

38、要成為終身學(xué)習者。 教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。二、教學(xué)把握要好角色定位。從新的課程標準來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展

39、的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生

40、充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。三、教師要面向全體學(xué)生。在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習的內(nèi)容的應(yīng)用價值能適應(yīng)未來社會生活的

41、需要。學(xué)習數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實際問題，使他們認識到數(shù)學(xué)的實用性?？傊?，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密1 切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在

42、研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準學(xué)習心得體會這2天我參加了儋州市教研室組織的中小學(xué)教師新課程標準的培訓(xùn)學(xué)習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是李文良老師的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識、輕能力；重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：令人耳目一新。而這次教育課程的改革，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習，

43、又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng)造性學(xué)習，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂。因此，我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升，通過這次培訓(xùn)學(xué)習我有了一個更清楚、更系統(tǒng)的認識?！罢衽d民族的希望在于教育,振興教育的希望在于教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進行?！皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，精通課程標準的整體要求，才能目的明確

44、、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,認識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的2 素質(zhì), 改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。二、教學(xué)中教師充當組織者和引導(dǎo)者從新的課程標準來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習的問題情境，新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考

45、、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和

46、口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。如：第一冊的學(xué)習的主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，如：“位置與順序”、“加減法”、“分類”、“認識鐘表”等等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習的能力，滿足了他們的成功欲望，從而讓學(xué)生享受學(xué)習

47、數(shù)學(xué)的快樂。新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解3 數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。三、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)課程標準指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動參

48、與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。 其目的在于幫助學(xué)生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習內(nèi)容外，還創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如：踢足球、乘車、跳繩、分蘋果、踢毽子、買東西等，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、

49、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。新課改的教育理念就要求教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)習型人才，教育不但要讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是要讓學(xué)生成為終生學(xué)習的人。總之，參與新課程培訓(xùn)的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位。課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。 “科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)教師的共識。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中，以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研

50、究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。4 本學(xué)期教育局的統(tǒng)一組織下再次學(xué)習了新課程標準，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生交往互動等。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，努力上好每節(jié)課。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，

51、花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。一、注重學(xué)習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。二、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目實驗探索引導(dǎo)觀察分析推理得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉(zhuǎn)為學(xué)習過程和學(xué)習方法。具體做法是：1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是

52、同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。3、進行三個轉(zhuǎn)變(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;4、采取四種方法(1)激發(fā)學(xué)習愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性。(2)教會學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。三、新課程給我?guī)淼乃伎?、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是

53、千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習。2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調(diào)動。3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、*、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)

54、，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。第一篇：新課程改革的心得體會3課程改革心得體會2011-04-07 09:42:30 來源： 瀏覽：1559次社科部 綱要教研室 許曉晴自2006年秋季學(xué)期新一輪高校思想政治理論課課程改革方案實行以來，伴隨課程設(shè)置的調(diào)整，我在授課期間，努力探求新路，改進教學(xué)方法，尋找增強授課實效性的有效途徑，深化課程改革、構(gòu)建高效課堂，取得了較好的教學(xué)效果。下面綜合這兩年的教學(xué)實踐，從課程教學(xué)改革入手，簡單談?wù)勎业恼J識和體會。授課實踐中，在課程改革上我主要從以下幾方面進行了嘗試和思考：一、習題練兵、提升效果教學(xué)方法直接影響課程的實效性，教學(xué)方法與手段

55、的改革是課程改革的關(guān)鍵。為提升教學(xué)效果，針對擴招生自學(xué)能力較差、注意力不集中、學(xué)習主動性不強的現(xiàn)實，授課過程中主動誘導(dǎo)，通過隨堂練習激起學(xué)生對新知識的興趣和熱情，使學(xué)生獲得提高與成功的感受。在課程的教學(xué)設(shè)計上，我的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計包括5個主要環(huán)節(jié)，即章節(jié)概況、案例導(dǎo)入、重點內(nèi)容設(shè)問分析、隨堂練習以及章節(jié)小結(jié)。其中隨堂練習是貫穿整個教學(xué)過程的一個特殊環(huán)節(jié)。這個教學(xué)環(huán)節(jié)最初是為提升教學(xué)效果，針對擴招生的實際情況，為擴招生量身設(shè)計的，后來在教學(xué)過程中感覺到這種方式統(tǒng)招生也適用。我們都知道，學(xué)習成績是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的一個最重要的指標。擴招生的學(xué)習成績明顯低于普招生，兩者具有非常明顯的差異。這是以20

56、08級本科臨床17-21班和臨床1-8班前四個學(xué)期的平均成績?yōu)槔?，對擴招生和統(tǒng)招生的學(xué)業(yè)成績進行的差異比較。擴招生與統(tǒng)招生學(xué)業(yè)成績的差異比較學(xué)期擴招生（臨床17-21班）統(tǒng)招生（臨床1-8班）第一學(xué)期71.25 80.74第二學(xué)期70.01 79.44第三學(xué)期70.12 80.45第四學(xué)期72.02 81.00從這個簡單的比對中可以看出，擴招生與統(tǒng)招生的平均成績差異非常明顯。為提高擴招生的學(xué)習成績，在課堂教學(xué)中處里“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，在教學(xué)問題的化解上，采取了隨堂練習的辦法。在涵蓋教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合重點內(nèi)容，將知識點細化，以設(shè)置選擇題的形式，強化課堂練習。一是“邊講邊練”，在一個知識點完

57、結(jié)以后，自然地導(dǎo)出問題，學(xué)生集體回答，共同參與。二是“課堂總結(jié)性練習“，在一堂課即將結(jié)束，下課前的幾分鐘內(nèi)，回顧課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將當堂課做過的練習再拿出來，共同演練一遍。這樣的隨堂練習深受學(xué)生的歡迎，它使學(xué)生在參與回答問題的過程中。二、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸疑思想政治理論課與其他學(xué)科的一個顯著區(qū)別就在于，它不單要解決一個“知與不知、懂與不懂”的問題，還要解決一個“信與不信，行與不行”的問題，不單要講授理論知識，更要面對實際問題。這種特殊性給我們的課堂教學(xué)帶來了很大難度。針對這一問題，在課堂教學(xué)過程中，注重創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合實際問題對學(xué)生思想中的難點做出有理有據(jù)的解釋，使學(xué)生有現(xiàn)實感和針對性，從而提高了

58、課堂對學(xué)生的吸引力，進一步強化了思想政治教育的目的。如：在“概論”課的授課過程中，在一個章節(jié)的開頭設(shè)置案例和問題導(dǎo)入，通過一個與本章節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的案例，首先創(chuàng)設(shè)一個認識了解問題的情境，提出疑問、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如：分析認識社會主義的本質(zhì)和根本任務(wù)，以天下第一村華西村的巨變導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考華西的巨變源于什么；介紹社會主義改革和對外開放，以深圳的變遷導(dǎo)入；思考改革的意義，以歌曲春天的故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認識改革開放后的“百年新畫卷”。學(xué)生被引導(dǎo)融入了一個他熟知的、具體的情境中，帶著由案例導(dǎo)出的問題聽課，通過聽課找到問題的答案，這樣做比平鋪直敘的講解，更能吸引學(xué)生的注意力。汲取過去的教學(xué)經(jīng)驗，

59、在本學(xué)期期初的“綱要”課堂上，也采取了同樣的做法，感覺這樣做既能夠使課堂內(nèi)容連貫銜接，又能吸引學(xué)生注意力。三、注重細節(jié)、言之有物授課過程中，常感覺教材的編排由于篇幅有限，因此敘述內(nèi)容欠具體、得出結(jié)論缺證據(jù)，細節(jié)缺失、言之無物。這樣的問題在“綱要”課和“概論”課上都存在，中國近現(xiàn)代史綱要表現(xiàn)得更加明顯。解決這一問題，我的做法是充實一手資料，嚴格注明出處及資料來源，增加可信度。在“概論”課上充實資料，一是從原著中，從理論文獻中找依據(jù)，二是結(jié)合時事新聞，從最新的時事動態(tài)、貼吧中找案例。如在分析我國的社會主義社會是否存在兩極分化這一問題時，分析現(xiàn)實存在的收入差距，例舉目前有代表性的高收入和低收入者，介

60、紹房地產(chǎn)富豪及百度貼吧中一組圖片反映的貴州烏蒙山區(qū)最真實的貧困，一手資料的充實觸動了學(xué)生，也拓展了思考問題的空間?！案耪摗闭n充實的細節(jié)多是最新的，而“綱要”課則重在彌補史料。“綱要”課最不能缺少的就是細節(jié)，雖不能面面俱到，但重點問題必須注重細枝末節(jié)，沒有史實滋養(yǎng)的歷史課堂肯定是了無生趣的。因此，在綱要課上，我注重充實史料，并且注明出處，史料的選擇以短小、生動為原則。如講述資本帝國主義對中國軍事侵略的三大慘案，幾則真實的史料，就能夠把當時血淋淋的現(xiàn)實呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，另外再配上老照片和地圖，輔之以老師的講解，就增加了內(nèi)容的生動性和震撼力、感染力。通過展現(xiàn)細節(jié)、還原歷史過程，為學(xué)生提供足夠的信息，讓