中班數(shù)學(xué)公開課圖形身份證教案反思

1、中班數(shù)學(xué)公開課圖形身份證教案反思這是中班數(shù)學(xué)公開課圖形身份證教案反思，是優(yōu)秀的中班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)：1.括圖形間的兩個相同點，并會用標(biāo)記進(jìn)行記錄。2.在找圖形活動中體驗包含關(guān)系。3.體會同樣的問題可以有多種不同的解答。活動準(zhǔn)備：1教學(xué)掛圖（一）中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形；的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓；大的藍(lán)三角形、小的藍(lán)三角形，小的藍(lán)圓。標(biāo)記卡片（大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、外形標(biāo)記），畫好的房子。2幼兒人手1份：幼兒用書第1頁的幾何圖形片、第9頁數(shù)物拼圖、第14頁看標(biāo)記貼圖形，第22頁連一連、圈一圈、第23頁給圖形做標(biāo)記的操作材料，不干膠材料，彩色水筆?；顒?/p>

2、過程：（一）游戲按標(biāo)記找圖形。1.老師出示圖形片（大的紅圓、大的紅正方形，大的綠圓）和房子，引導(dǎo)幼兒觀看。老師：這里有哪些圖形？每個圖形都是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒說說圖形的大小、外形、顏色）它們有相同的地方嗎？這是圖形的家，住在一起的圖形必需有兩個地方是相同的，想一想，哪兩個圖形可以住在一起？老師請個別幼兒操作。2.老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行驗證。老師：住在一起的圖形有哪些相同的地方？我們可以用什么樣的標(biāo)記來表示它們相同的地方呢？3.老師出示各種標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記記錄每組圖形的相同點。4.師幼共同檢查。（二）概括圖形間的相同點。1.老師有選擇地出示兩個標(biāo)記（如大標(biāo)記和圓標(biāo)記或紅標(biāo)記和方標(biāo)記等），幼兒按標(biāo)

3、記選擇相應(yīng)的圖形。2.老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣的兩個標(biāo)記，可以找出不同的圖形片。（三）幼兒操作。1.第一、二組：看標(biāo)記貼圖形。老師：看看圖上有什么標(biāo)記，請小好友根據(jù)標(biāo)記的要求，選擇適宜的圖形貼在空格中。2.第三、四組：給圖形做標(biāo)記。老師：看看圖中的兩個圖形有什么相同的地方，請你用標(biāo)記把相同之處記錄在空格里。3.第五組：數(shù)圖形。老師：小好友要認(rèn)真地看圖，數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個圖形。請你在正確的數(shù)字上畫圈。4.第六組：數(shù)物拼圖。老師：請小好友按數(shù)字找實物卡片，找到后將實物卡片與相應(yīng)的數(shù)字拼在一起。（四）評價。老師展現(xiàn)給圖形做標(biāo)記的作業(yè)單，引導(dǎo)幼兒驗證所做的標(biāo)記是否包含2個圖形的共同特征?；顒臃此迹簮?/p>

4、好是幼兒學(xué)習(xí)的源泉，活動中一開頭，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的愛好。孩子們在認(rèn)真觀看的過程中，明白了身份證說明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。指南中也指出利用生活和游戲中的實際情境，激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望?；顒又形乙龑?dǎo)幼兒主動參與，主動探究，使幼兒明白圖形有不同的特征。我提供應(yīng)大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中快樂操作、自由探究，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導(dǎo)者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有時機(jī)說，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)變成幼兒樂于接受的、好玩的形式。在活動中提供幼兒呈現(xiàn)的時機(jī)，很好地錘煉了幼兒的語言表達(dá)力量。整個活動中，孩子們主動性較高，也愿意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方精確地講解并描述，