班主任班級文化建設(shè)工作總結(jié)

1、第 第 頁班主任班級文化建設(shè)工作總結(jié)根據(jù)這個思路，我們?nèi)w師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個個問題，到目前為止，基本實現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)。現(xiàn)在回顧起來，自2022年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：首先，帶領(lǐng)同學(xué)布置好班級的“硬環(huán)境”。在本班，以班委會為主體，我們本著公正、公開、公正性的出發(fā)點，將班級生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。1.在“班級外表”上做文章“班級外表”包括班級中人和物的清潔和整齊。我們以教室內(nèi)外衛(wèi)生的打掃和保持為突破口，重點關(guān)注同學(xué)自身的外表形象的規(guī)范教育。我們委派專人監(jiān)督檢查同學(xué)們的衣著裝扮等事務(wù)，不定期抽查同學(xué)在教室和宿舍的物品包括桌

2、椅等的安全和規(guī)范，并側(cè)重于落實或整改。除此以外，我們結(jié)合“英語月”、“藝術(shù)月”等活動，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。墻上的張貼畫由同學(xué)自己畫，教室的黑板報由同學(xué)自己辦，教室的掛飾由同學(xué)自己設(shè)計制作，物品的擺放由同學(xué)自己爭論決斷，力求規(guī)范且別出心裁。這樣，既充分發(fā)揮了同學(xué)的動手技能，也表達(dá)出了本班文化建設(shè)的特色。2.充分發(fā)揮出監(jiān)督機構(gòu)的作用在爭論、設(shè)計、布局班級“硬環(huán)境”的每一個環(huán)節(jié)中，不免有一些不遵守規(guī)章的同學(xué)搗亂，因此，監(jiān)督機制滲透到每一個環(huán)節(jié)中是很有須要的。我們在班委會中臨時設(shè)立了“督導(dǎo)小組”，由班長牽頭開展工作，徑直接替班委會負(fù)責(zé)。對于違反既定規(guī)章的同學(xué)，班委會和督導(dǎo)小組商榷后予以肯

3、定的懲罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項工作的按時保質(zhì)保量的完成。其次，指導(dǎo)同學(xué)完善班級的“軟環(huán)境”。還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。1.建設(shè)好學(xué)習(xí)生活的紀(jì)律保障和秩序保障。在本班，從班徽、班旗、班訓(xùn)到文明公約，衛(wèi)生公約，安全公約的制定，無不凝集了全體師生的汗水和聰慧。從最初的觀測他人的作品或閱歷開始，到最終制造自己的作品或閱歷為止，師生們都是本著營造一個有秩序、有紀(jì)律保障的班級環(huán)境的觀點來積極參加的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，同學(xué)們的自制力和自覺性也慢慢培育起來了。2.分階段確

4、定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會加以鞏固，強化并升華。對于剛剛踏入中學(xué)校門的新生，我們把七班級上學(xué)期的班級文化主題定為“端正、團結(jié)”。圍繞這個主題，我把同學(xué)的行為養(yǎng)成教育作為工作的重點，把這個主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習(xí)、集會活動、交往”等幾個方面緊密地結(jié)合起來，目的在于快速地建立規(guī)范的教學(xué)秩序。到七班級下學(xué)期，“積極、上進”被確立為班級文化的主題，目的在于強化養(yǎng)成教育的同時，培育良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此時抱負(fù)教育、榜樣教育結(jié)合行為教育就是我工作的重點。抱負(fù)教育烘托出“上進”的文化氛圍，行為教育圍繞“積極”做文章。到了八班級，集體生活比較正常的氛圍形成了，但同學(xué)心態(tài)上的自私、狹隘以及追新

5、獵奇等漸漸凸顯出來，成為影響班級文化建設(shè)的絆腳石。此時情感教育，即在人格、意志、品質(zhì)、健康心態(tài)、情感的培育就燃眉之急了，所以班主任工作方向也相應(yīng)轉(zhuǎn)到關(guān)注個體的情商培育上，此時我們的班級文化主題為“頑強、熱忱、樂觀、塌實、勤奮”。最末，弱勢群體的轉(zhuǎn)化是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。弱勢群體是指其行為、學(xué)習(xí)成果或者兩者都比較差的同學(xué)群體。這些同學(xué)在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也由于如此，他們可能對班級文化建設(shè)前進的步伐形成障礙。因此，建設(shè)充斥活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是需要解決的難點和重點。在這方面，我們用一個“愛”字來轉(zhuǎn)化他們。1.深入細(xì)致地調(diào)查、觀測和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學(xué)習(xí)狀況，加以調(diào)查分析，制定出有針對性的性格化教育方案。2.重視人格教育，實施“賞識教育”。放大他們的優(yōu)點和優(yōu)點，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢群體的同學(xué)營造良好的周邊環(huán)境。3.創(chuàng)設(shè)不同的場景和任務(wù)，放手讓這些同學(xué)去做、去發(fā)揮