少數(shù)民族雙語知識競賽題

1、少數(shù)民族雙語學問競賽題 1、什么是新疆少數(shù)民族雙語訓練？雙語訓練是指兩種語言作為教學媒介語的訓練制度或訓練模式；新疆少數(shù)民族訓練是指在少數(shù)民族訓練教學過程中,使用國家通用語言文字和少數(shù)民族語言文字開展課程教學的一種教學模式；2、雙語訓練與漢語教學有何區(qū)分和聯(lián)系？雙語訓練是一種訓練制度或模式,它要求分別用漢語和少數(shù)民族 語開設(shè)不同的課程, 達到特定的教學目標, 培育同學同學的綜合素養(yǎng) 和雙語才能,其中語言才能是眾多訓練目標之一；一方面,漢語教學是指漢語課程的教學,其主要目標是培育同學 的漢語才能,把握漢語基礎(chǔ)學問, 獲得漢語聽說讀寫技能； 另一方面,漢語教學又是實施雙語訓練的基礎(chǔ)和前提；通過漢語

2、教學, 同學獲得基本的漢語才能, 才能夠用漢語去學習其他課程；漢語課只是雙語教 育課程體系中的一門課程,不能把漢語教學當成雙語訓練；3、雙語訓練與雙語教學有何區(qū)分和聯(lián)系？“ 雙語訓練” 與“ 雙語教學” 有區(qū)分；雙語教學是指一個國家、一 各地區(qū)的總的訓練類型； ,它包括了雙語教學；雙語教學實施雙語教 育的主要途徑和手段,是詳細實施雙語訓練的教學過程和教學活動,雙語既是教與學的內(nèi)容,更是教與學的手段；一個學校、一個班級的 詳細的課程教學之為“ 雙語教學”；4、雙語訓練對少數(shù)民族訓練進展起了什么作用？雙語訓練適應了時代進展的需要,滿意了群眾的劇烈期望, 進1 一步明確了少數(shù)民族訓練的目標,滿意了少

3、數(shù)民族訓練的培育模 式,促進了少數(shù)民族訓練改革；雙語訓練拓展了信息渠道,豐富了 教學資源, 進而促進了老師教學觀念和教學方法的轉(zhuǎn)變,提高了教 學實效,提高了少數(shù)民族訓練質(zhì)量, 提升了少數(shù)民族的綜合素養(yǎng)和 雙語才能；5、怎樣懂得民漢兼通？民漢兼通是在 20 世紀 80 歲月提出來的,最初是指漢語教學的最終 目標,要求同學會兩種語言文字,現(xiàn)在作為雙語訓練的目標,其內(nèi) 涵有所擴大；民漢兼通就是要成為雙語、雙文明的人；6、新疆推動雙語訓練工作的指導思想是什么？以科學進展觀為指導,全面落實中心新疆工作座談會、國家中長期訓練改革和進展規(guī)劃綱要（20222022 年）和自治區(qū)黨委七屆九次全委（擴大）會議精神

4、,抓住全國對口支援新疆的歷史 機遇；著眼于提高少數(shù)民族訓練質(zhì)量和國家通用語言文字普及水 平,同時做好少數(shù)民族語言文字的教學工作、培育德才兼?zhèn)?民 漢兼通的人才,要著眼于新疆長治久安,加強“ 四個認同” 的教 育,提高各民族群眾的溝通溝通才能,增進民族團結(jié),滿意廣大 群眾期盼接受民漢兼通訓練的需要,提高智力和人才支撐；6、新疆雙語訓練中長期進展的目標和任務是什么？2022 到 2022 年,基本普及少數(shù)民族學前兩年雙語訓練；到年,少數(shù)民族中學?；酒占半p語訓練；到2022 年,接受雙語教育的少數(shù)民族中學校同學占 95%左右；積極探究,不斷進取,構(gòu)2 建具有新疆特色的雙語訓練體系,使少數(shù)民族高中畢

5、業(yè)生基本熟 練使用國家通用語言文字和本民族語言文字,有條件的仍要把握 一門外語；7、新疆推動雙語訓練工作的原就是什么？第一、堅持積極、穩(wěn)妥、有效推動的原就；其次、堅持因地制宜、分類指導、分區(qū)規(guī)劃,分步實施的原就；第三、堅持敬重訓練規(guī)律的 原就；第四、堅持民漢兼通培育、民漢教學并行的原就；第五,堅持 從幼兒抓起,從老師抓起的原就；8、少數(shù)民族中學校雙語訓練有哪幾種模式？新疆中學校雙語訓練有兩種模式：模式1,學校漢語、數(shù)學、科學、信息技術(shù),中學漢語、外語、數(shù)學、物理、化學、生物、信息技術(shù),高中漢語、外語、數(shù)學、物理、化學、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)課程使用國家通用語言文字授課,其他課程使用本民族語言

6、文字授課；模式 2,全部課程使用國家通用語言文字授課,開設(shè)民族語文課 程；不具備師資條件的學校,體育、音樂、美術(shù)課程可以使用本民族 語言文字授課；9、如何挑選雙語訓練模式？挑選雙語訓練的模式要依據(jù)各地推動雙語訓練的規(guī)劃和本校實 施雙語訓練的條件,包括語言環(huán)境、師資條件、同學的雙語水公平,仍要考慮學前、學校、中學、高中各學段雙語訓練的連接；雙語訓練 模式的挑選要實事求是, 防止為完成指標任務而挑選, 切實做到因地3 制宜、有序推動,防止按行政區(qū)劃“一刀切 ”；對接受過學前雙語訓練的少數(shù)民族同學,學校起始年級, 城市和縣城學校一般采納模式 2,不具備條件的學校也可以采納模式 1；農(nóng)村學?？梢砸罁?jù)雙

7、語老師及同學的實際,采納模式 1或模式 2；與此同時,要酌情保留肯定數(shù)量的一般班；家長也要依據(jù)孩子的雙語才能和進展趨勢來挑選進哪一種雙語班,并為孩子的雙語學習供應良好的條件；10、如何挑選雙語班教學語言 . 在雙語訓練模式下, 課堂教學語言的挑選要依據(jù)課程標準、課程設(shè)置方案規(guī)定和教學實際需要； 凡明確要求使用國家通用語言授課的課程應以國家通用語言作為主要授課語言；當然,在同學懂得困難的情形下,可以適當使用少數(shù)民族語言進行幫助說明,但課堂上國家通用語言使用比例不得低于85% ；凡要求使用少數(shù)民族語言授課的課程,應以相應的少數(shù)民族語言作為主要授課語言,課堂上少數(shù)民族語言的使用比例不得低于 85%

8、；在實際教學中, 在上述原就下, 老師可以敏捷把握兩種語言的運用；但是,老師不能采納翻譯的方法進行學科教學,要隨時依據(jù)同學的語言才能敏捷組織教學；11、如何挑選雙語班教材？使用模式 1授課的班級,漢語課程原就上使用新疆訓練出版社出版的漢語教材；使用模式2授課的班級,語文（漢）課程原就上使用人民訓練出版社出版的語文教材；漢語教材和語文4 （漢）教材在難易程度、內(nèi)容挑選、學習方式等方面有差別；12、對少數(shù)民族同學學習和把握民族語言有哪些規(guī)定？（1）加強民族語言教學工作； （2）在漢語授課學校學習的少數(shù)民族 同學,進行了開設(shè)民族語文課程的試點； （3）在少數(shù)民族中學校,適 應保留全部課程用民語授課加

9、授漢語課的班級； （4）提高用民語授課 的教學質(zhì)量；（5）加大對民語文老師和使用民語授課老師的培訓力度；13、為進一步提高中學校雙語訓練質(zhì)量提出的看法有哪些？（1）提高熟識,統(tǒng)一思想,進一步增強提高雙語訓練質(zhì)量的緊迫感 和責任感；（2）以科學進展觀為指導,積極、穩(wěn)妥、有效地推動雙語 訓練工作；（3）強化常規(guī)治理,規(guī)范辦學與教學行為,提高雙語訓練 質(zhì)量；（4）加強雙語訓練討論和指導工作,促進雙語訓練工作的科學 化、規(guī)范化；（5）加快雙語教材和訓練信息化建設(shè),為提高課堂教學 質(zhì)量供應有力支撐；（6）改進老師培育和培訓工作,建設(shè)適應雙語教 學的高素養(yǎng)老師隊伍；（7）加強雙語訓練質(zhì)量的監(jiān)測與評估,促進

10、雙 語訓練科學進展 14、如何加強中學校雙語教學的指導工作？（1）老師思想政治和業(yè)務學習； （2）教學預備工作；（3）課堂教 學的指導；（4）教研活動的指導；15、如何加強雙語訓練討論工作？一是加強雙語訓練討論工作； 二是加強校本教研工作； 三是加強教 師教研才能培育；16、雙語老師培訓工作取得了哪些成果？5 （1）構(gòu)建起科學完整的雙語老師培訓體系；（2）切實緩解了雙語老師短缺問題；（3）雙語老師隊伍整體素養(yǎng)得到進一步提高；17、國家和自治區(qū)在雙語老師聘請方面實行了哪些措施？為明白決學前和中學校雙語師資問題,自治區(qū)主要實行了暫時聘 用學前 雙語老師聘請方案,中學校雙語老師暫時編制方案,農(nóng)村義務

11、訓練階段特設(shè)崗位老師暨人才儲備編制方案、位方案等多種雙語老師補充方案；18、雙語特崗老師有哪些政策待遇？新疆雙語老師特設(shè)崗（1）工資待遇；（2）工資結(jié)構(gòu)及組成（ 3）編制問題（ 4）職稱評 聘（5）其他方面 20、特崗老師工資主要包括哪三部分？中心財政承擔的基本工資部分、自治區(qū)財政承擔的績效工資部分、當?shù)乜h財政承擔的相關(guān)福利待遇；21、什么是中國少數(shù)民族漢語水平考試等級考試 MHK ？中國少數(shù)民族漢語水公平級考試是在其次語言教學理論的指導下,結(jié)合我國少數(shù)民族學習漢語的特點,特地測試母語非漢語的少數(shù)民族學習者漢語水平的國家級標準化考試；22、什么是一般話水水平測試？一般話水平測試是國家為加快共同

12、語普及進程、提高全社會一般話 水平而設(shè)置的一種語言口語測試, 它是對應試人把握和運用一般話所 達到的規(guī)范程度的測查和評定,是應試人的漢語標準語測試；22、雙語訓練給少數(shù)民族帶來了哪些變化？6 （1）雙語訓練由小到大、由點到面、由局部到普及,進展較快；（2）雙語訓練給民族訓練帶來理念和意識上的轉(zhuǎn)變；（3）雙語訓練豐富了民族訓練的形式,積存了勝利辦訓練的體會；23、雙語訓練工作中存在哪些困難和問題？一是對推動雙語訓練政策的懂得和把握上存在差異；一些地方?jīng)]有 經(jīng)過仔細討論,隨便更換訓練模式和教材造成訓練教學工作上的混亂,直接影響到雙語訓練質(zhì)量,老師不滿,群眾很擔憂；二是推動雙語訓練存在急于求成傾向；

13、一些地方不顧自身條件,忽視訓練規(guī)律；不顧老師條件,試圖一步到位,工作簡潔“ 一刀切” 導致雙語訓練質(zhì)量上不去,甚至下滑；三是教學治理不規(guī)范,教學指導不到位；四是 雙語老師數(shù)量依舊短缺,綜合素養(yǎng)不高；24、新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族雙語班同學高等院校招生考試細就 從那一年開頭執(zhí)行？自 2022 年 1 月 1 日起執(zhí)行；25、新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族雙語班同學高等院校招生考試科目 要求如何？高考統(tǒng)考科目：語文、數(shù)學、漢語（漢語文）、文科綜合 理科綜合、英語；其中,漢語（漢語文）科目采納訓練部“ 中國少數(shù)民族漢語水 公平級考試” ,即“ 民族漢考” （簡稱 MHK ）的試題結(jié)構(gòu)模式,并含有聽力試卷（

14、其中筆試部分120 分,聽力部分 30 分）英語科目成果不計入高考統(tǒng)考成果,只作為高校錄用參考；數(shù)學、漢語（漢語文）科目使用國家通用語言文字試卷并用國家通用語言文字答題,語文科7 目使用授課語種試卷并用授課語種文字答題；26、自治區(qū)少數(shù)民族雙語訓練會議在那一年召開的？2022 年 8 月 20 日在烏魯木齊召開的；會上自治區(qū)黨委常委爾肯江、吐拉洪作了重要講話；27、 雙語班同學如何參與內(nèi)初班招生測試？內(nèi)初班招生測試是選拔性測試；雙語班同學和一般班同學一 樣,每年 3 月至 4 月由艘在學校集體報名,填寫考生信息表；內(nèi)初班招生于每年5 月舉辦；雙語班同學參與漢語、數(shù)學測試,均使用國家通用語言試卷

15、；雙語班招生比例由辦班城市 和生源地確定；28、雙語班同學如何參與內(nèi)高班升學考試？答：內(nèi)地新疆高中班升學招生考試也是選拔性考試；雙語班同學 和一般班同學一樣, 每年 3 月至 4 月由其所在學校集體報名,填寫考生信息表；內(nèi)高班招生統(tǒng)一考試于每年6 月舉辦；29、雙語班同學如何參與高中招生考試？答：雙語班同學和其他同學一樣,由所在地區(qū)和學校報名參與高中考試；雙語班同學參與高中升學考試的科目有：語文、數(shù)學、物理化學（合卷）、政治歷史（合卷） 、漢語、英語；其中語文使 用少主民族語言試卷考試,數(shù)學、漢語、物理化學、英語使用國 家通用語言試卷考試, 政治歷史使用授課雨中試卷考試；英語考 試成果為參考成

16、果；30、 內(nèi)初班同學上學享受哪些優(yōu)惠政策？8 答：內(nèi)初班同學上學期間經(jīng)費標準為6000 元/ 年,同學在上學期間除伙食費用外的全部費用由自治區(qū)財政支付；經(jīng)認定的貧困生全部免費,非貧困生每年需要交納500 元伙食費；31、 內(nèi)高班同學上學享受哪些優(yōu)惠政策？答：內(nèi)高班同學上學期間經(jīng)費標準為8000 元/ 年以上, 大部分學校 10000 元/ 年以上；同學的醫(yī)療保險費、部分學習生活費和假期探親費用由自治區(qū)財政供應,生均2300 元/ 年. 同時按經(jīng)濟情況內(nèi)高班同學分為特困生、貧困生和非貧困生； 特困生全部費用全免,貧困生和非貧困生每人每年分別交 活費用；32、 什么是雙語老師？450 元和 90

17、0 元學習生答：是指少數(shù)民族雙語教學班分別使用國家通用語言文字貨少數(shù)民族語言文字進行相關(guān)課程教學的老師；雙語老師可以是少數(shù)民族老師,也可以是漢族老師；可以是使用漢語課的角質(zhì),也可以是使用少數(shù)民族語授課的老師；可以是能夠用漢語和少數(shù)民族兩種語言文字授課的老師, 也可以是只能使用漢語或少數(shù)民族語一 種語言授課的老師；33、 雙語老師應當具備的基本素養(yǎng)？答：（1）職業(yè)道德；雙語老師應當為推動雙語訓練的進展,為培 養(yǎng)民漢兼通的人才和勞動者而奉獻自己的聰明和力氣；（2）語言才能；雙語老師應具備雙語才能,能用少數(shù)民族語和 漢語授課并組織實施教學；9 （3）專業(yè)學問；雙語老師應當有較全面的學科專業(yè)學問,特別

18、 熟識所教學科的內(nèi)容, 能夠熟識地運用學科學問說明和解決教學 中的問題,并隨著叫教學的深化,不斷提高自己的專業(yè)水平；（4）教學才能；雙語老師應當熟識新課改的教學理念,熟識教 材和同學的學習情形, 能夠依據(jù)新課改的理念設(shè)計,組織學科教 學,有效地引導同學學習,解決同學中的各種問題,取得良好的 教學成效；34、 新進入崗位的雙語老師應當具備哪些基本條件？答：依據(jù)“ 凡進必考” 的原就參與聘請考試、面試、體檢等規(guī)定程序,同時具備以下資格條件：母語為漢語的雙語老師應當具有老師資格證和一般話二乙及以上證書,具有肯定的少數(shù)民族語言表達才能；母語為非漢語的少數(shù)民族老師應當有老師資格證和中國少數(shù)民族漢語水平考試（MHK ）,其中,中等職業(yè)學校和一般高中漢語課老師要達到 MHK 司機乙等以上, 非漢語課老師要達到三級甲等及以上； 中學和學校漢語課老師達到 MHK 三級甲等級以上, 非漢語課老師達到三級乙等及以上；三級乙等及以上；幼兒園老師要達到35、 國家和自治區(qū)在漢語老師培育方面實行了哪些措施？答：（1）擴大招生規(guī)模； （2）加強示范院校人才培育模式改革；（3）加強漢語老師培育基地建設(shè)；（4）設(shè)立自治區(qū)農(nóng)村雙語教師特培方案；（5）開設(shè)少數(shù)民族語言課程；36、