北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位》

1、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生得到全面的發(fā)展，這種發(fā)展的具體表現(xiàn)主要是：理解和掌握的知識技能越來越多；對數(shù)學(xué)思想的感悟越來越深入，思維能力不斷提高；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成，人格不斷健全。要引導(dǎo)學(xué)生獲得這樣的全面發(fā)展，必須切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的重要表現(xiàn)是他們積極參與教學(xué)活動，如觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流等活動；積極參與探索活動，通過對現(xiàn)象的分析、比較、歸納或類比等方法，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；積極開展思維活動，對自己和他人的意見進(jìn)行質(zhì)疑、反思，不斷地分析問題、解決問題。必須指出，學(xué)生參與的教學(xué)活動不僅包括外顯行為、可觀察的活動（如操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流

2、等），而且也包括學(xué)生積極的思維活動，這都是學(xué)生成為主體的重要的學(xué)習(xí)活動。一、讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過程數(shù)學(xué)教學(xué)不是把現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生自己尋求知識產(chǎn)生的起因，探索它與其他事物的聯(lián)系，在探索過程中形成概念、尋求規(guī)律、推導(dǎo)結(jié)論。二、為學(xué)生設(shè)計有助于促進(jìn)思維的問題設(shè)計問題要從學(xué)生的實(shí)際（學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識等）出發(fā)，由淺入深、階梯式地逐步“帶著學(xué)生走向課本”。設(shè)計的問題既要讓學(xué)生有東西可想，又要讓學(xué)生想得出，學(xué)生經(jīng)過12分鐘（或35分鐘）的思考就能解決，或者討論一下就能解決。讓學(xué)生在解決問題的過程中體會其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想或方法。三、讓學(xué)生真正

3、成為學(xué)習(xí)主體教學(xué)活動設(shè)計原則就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。教師的主導(dǎo)作用突出地表現(xiàn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“引導(dǎo)”，教師主導(dǎo)作用的根本目的就是確保學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體。教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案時要創(chuàng)造學(xué)生主動參與教學(xué)活動的空間與時間，實(shí)施教案時注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、激勵學(xué)生更加積極地參與教學(xué)活動教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“合作者”，以平等的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生自主探索，與學(xué)生一起感受成功和挫折，分享發(fā)現(xiàn)和成果，將極大地提高學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性和主動性。作為“合作者”，教

4、師應(yīng)耐心地傾聽學(xué)生的意見，這是尊重學(xué)生主體地位的重要表現(xiàn)。在學(xué)生發(fā)表的各種意見中，對于學(xué)生的“創(chuàng)造”教師應(yīng)當(dāng)充分肯定；有的學(xué)生得到的結(jié)論雖然不正確，但得出結(jié)論的過程中有一些有價值的想法或方法，教師也應(yīng)該給予充分肯定；也有的學(xué)生反映了他們學(xué)習(xí)中的困難和問題，這也是有價值的，便于教師指導(dǎo)即使學(xué)生的意見是錯誤的，教師也不能置之不理或簡單地否定，應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師不僅要會“講授”，而且要會“傾聽”。過程好了，結(jié)果不會壞；學(xué)生主動了，結(jié)果會更好。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子入學(xué)以后，一些習(xí)慣會對他的學(xué)校生活產(chǎn)生很大的影響，良好的習(xí)慣會縮短孩子入學(xué)以后的適應(yīng)期，讓孩子迅速地進(jìn)入到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，

5、而一些不良習(xí)慣會直接影響他的學(xué)習(xí)成績及對學(xué)校生活的喜愛程度。在小學(xué)低年級，學(xué)生學(xué)習(xí)的差距并不完全是由智力水平的高低造成的，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的重要因素。杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣。”我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合一年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)齡前期形成的良好習(xí)慣得以鞏固、發(fā)展，并通過教育改正其不良習(xí)慣。一、根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6周歲的兒童，尤其是經(jīng)過學(xué)齡前教育后，已有一定的約束和控制能力，但對學(xué)習(xí)目的沒有一個明確的認(rèn)

6、識，沒有形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在課堂上可能會出現(xiàn)“坐不住”的現(xiàn)象，如上課做小動作、說話、左顧右盼等。這時就需要教師注意營造輕松、活潑的課堂氛圍，適當(dāng)穿插一些與教學(xué)相關(guān)的趣味性活動，提出養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，如學(xué)會傾聽、認(rèn)真思考，注意用眼、用腦衛(wèi)生等，讓學(xué)生由被動的遵守變?yōu)樽杂X的習(xí)慣。二、堅持不懈、耐心細(xì)致，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)入小學(xué)后，兒童生活方式和日?；顒觾?nèi)容發(fā)生了很大變化，由原來幼兒園的以“玩”為主，變?yōu)閷W(xué)校的以“學(xué)”為主，這一變化對學(xué)生來說，需要一個適應(yīng)的過程。從入學(xué)的第一天起，教師就會引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)校生活，知道基本的課堂常規(guī)，但良好的習(xí)慣不是短時期可以形成和鞏固的，教師一定要耐心細(xì)致地從點(diǎn)滴做起，不斷地提醒，有意識地使兒童明確自己已是一名小學(xué)生，肩負(fù)著努力學(xué)習(xí)的責(zé)任。三、正確對待學(xué)生的習(xí)慣、興趣與成績，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)是兒童由依附他人向獨(dú)立生活轉(zhuǎn)化的重要時期。這一時期兒童獨(dú)立活動的時間和空間大為增多，如要獨(dú)立思考、獨(dú)立完成課內(nèi)外作業(yè)；要自己整理書包、文具、書本等。在這一時期教師要善于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造、開拓、進(jìn)取精神，為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)正確認(rèn)識和對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)兩種情況：一類學(xué)生比較容易獲得優(yōu)異成績，還有一類學(xué)生可能總要出點(diǎn)差錯。這時教師要對學(xué)生的情況進(jìn)行