初中物理教案(四篇)

1、Word - 31 -初中物理教案(四篇) 負(fù)擔(dān)一是指物體所承受的與表面垂直作用力，二是指制伏人的力氣。從第一種定義我們能夠看出，壓力原本是物理中的一個概念，也就是當(dāng)一個作用力作用于物體時，受力物體味產(chǎn)生形變，這種力稱之為壓力。下面是為大家整理的初中物理教案范文(精選四篇)，歡迎大家借鑒與參考，希翼對大家有所協(xié)助。 初中物理教案1 學(xué)問與技能 1.知道國際單位制中長度和時光的單位; 2.會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時光; 3.知道測量有誤差及減小誤差的辦法. 過程與辦法 1.體悟利用平時閱歷或自然現(xiàn)象粗略估量長度和時光的辦法; 2.利用試驗(yàn)，學(xué)習(xí)刻度尺和停表的正確使用辦法. 3. 利用解決實(shí)際問

2、題，了解長度測量的特別辦法. 情感態(tài)度與價值觀 1.利用學(xué)習(xí)容易的測量學(xué)問，體味測量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣; 2.熟悉測量長度和時光的工具及其進(jìn)展變化的過程，養(yǎng)成對科學(xué)技術(shù)的熱愛. 正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時光. 測量長度時讀取估量值. 老師用：習(xí)題及圖形(事先寫或畫在后黑板上)、刻度尺(量程01m,分度值1cm)、鋼卷尺(量程02m,分度值1mm)、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、石英鐘、電子手表、J1202機(jī)械停表(精確度0.1s)、J1202電子停表(精確度0.01s)等. 同學(xué)用：刻度尺(量程015cm或020cm,分度值1mm)、鉛筆、金屬塊、J1202機(jī)械停

3、表(精確度0.1s)、J1202電子停表(精確度0.01s)等. 教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容 老師活動 同學(xué)活動 一、課件導(dǎo)入 出示幾個好玩的“視覺錯視”實(shí)例. 1.圖甲中兩根紫色的線是直的嗎? 2.圖乙中紅色的線哪根長? 靠我們的感覺器官去推斷，很難精確，而且有時會出錯.所以，要作出精確的推斷，獲得精確的數(shù)據(jù)，必需用測量儀器來測量. 尺、 秤、 鐘表、 溫度計等是我們認(rèn)識的測量工具或儀器.它們都有刻度，測量時需要正確使用它們，正確記錄測量結(jié)果. 那么如何舉行長度和時光的測量呢? (設(shè)計意圖：讓同學(xué)熟悉到感覺不行靠，測量有須要，從而引出課題.) 1.同學(xué)互相談?wù)勛约旱母杏X，并請23名學(xué)生回答感覺的結(jié)果.

4、2.去掉背景后，再次觀看，發(fā)覺: 甲圖中兩根紫色線都是直的;乙圖中紅色線一樣長. 3.熟悉到感覺不行靠，要想得到精確結(jié)果，應(yīng)當(dāng)舉行測量. 二、新課講授 1.長度的單位 (1)長度單位的符號 (2)長度單位間的換算關(guān)系 (3) 了解一些物體的長度 2.長度的測量 (2)試驗(yàn)：用刻度尺測量長度 測量任何物理量都必需首先規(guī)定它的單位 ，在國際單位制中，長度的基本單位是米(m). 1.閱讀P15科學(xué)世界“國際單位制”. 2.閱讀“長度的單位”部分(P10-P11). (時光2分鐘) 1.在學(xué)校學(xué)過的長度單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系是怎樣的? 2.現(xiàn)在又知道長度有哪些新的單位?它們同米的換算關(guān)系是怎樣

5、的? 指導(dǎo)同學(xué)完成下列問題： 1. 在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?中同學(xué)身巍峨約15.7 一支鉛筆直徑約為10 2、完成單位換算： 人頭發(fā)直徑約710-5m= m 一張紙的厚度約10-4m= nm 要注重?fù)Q算格式，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換，示范如下： 710-5m= 710-5106m=70m。 (設(shè)計意圖：對一些物體的長度，形成感性熟悉，并能精確舉行單位之間換算) 為了精確測量長度，人們設(shè)計創(chuàng)造了各種測量工具，你都知道哪些常用的測量工具? 1.了解“國際單位制”. 2.帶著問題閱讀，并溝通歸納：長度的單位有米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、

6、微米(m)、納米(nm).換算關(guān)系：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1m=10-6m 1nm=10-9m 思量回答： 中同學(xué)身巍峨約15.7 dm 一支鉛筆直徑約為10 mm 人頭發(fā)直徑約710-5m= 70 m 一張紙的厚度約10-4m= 105 nm (1)長度的測量工具 (2)觀看刻度尺 今日我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)測量長度的常用工具刻度尺 觀看下圖刻度尺(或同學(xué)常用的刻度尺)的形狀回答下列問題： (1)它的零刻度線在哪里，是否磨損? (2)它的量程是多少? (3)它的分度值是多少? 1.刻度尺的零刻度線假如磨損，要從一個清楚的整數(shù)刻度線量起. 2.量程

7、是一個測量范圍，而不是測量的值. 3.分度值是相鄰兩格間的距離，反映了刻度尺的精確程度. (設(shè)計意圖：使用任何測量工具時，首先觀看它的零刻度線、量程和分度值，熬煉同學(xué)觀看本事.) 按照生活閱歷和閱讀課本 P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器等. 觀看圖示的刻度尺回答： 在圖示的刻度尺中，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒有磨損，它的量程為08cm，它的分度值是1mm. (3)正確使用刻度尺測量長度 組織同學(xué)舉行分組試驗(yàn)，測量鉛筆的長度、物理課本的長和寬等，裸露浮現(xiàn)的問題，老師準(zhǔn)時訂正，引領(lǐng)同學(xué)能正確使用刻度尺. 在測量的過程中，注重思量以下問題： 1.要

8、測量以上長度需要挑選什么樣的刻尺? 2.怎樣放置刻度尺? 3.讀數(shù)時要注重什么? 4.記錄數(shù)據(jù)時要注重什么? 正確使用刻度尺的辦法可用四個字加以概括，即“選、放、讀、記”. 各組按要求測量，體味測量的過程和辦法，并總結(jié)出測量步驟和注重事項(xiàng)： (1)選：在實(shí)際的測量中,首先估測被測物體的長度不能超過刻度尺的量程.第二按照實(shí)際狀況確定需要達(dá)到的精確程度,挑選合適的分度值. (2)放：即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對齊被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊貼被測物體且與被測物體保持平行(如圖甲所示)，不能歪斜(如圖乙所示). (3)讀：即讀數(shù)，視線要正對刻度線(如圖丙所示);要估讀出分度值的下一位數(shù)值，

9、圖中鉛筆長度為69.5mm，其中69mm是精確值，0.5mm是估量值. (4)正確讀取估量值 (設(shè)計意圖：利用親身測量長度，感觸正確使用刻度尺的辦法) 如圖所示，被測物體長度分離為 cm 在測物體長度時，被測物體末端 正巧落在刻度線上時，我們讀的估量值為零， 記錄時也不能省略.如圖所示，物體長度的準(zhǔn) 確值是1.3cm,估量值是0.00cm，因此讀數(shù)應(yīng)為1.30 cm，不能讀作1.3cm. (設(shè)計意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步突破估讀這個難點(diǎn)) 1.如圖所示，用A、B兩刻度尺測同一木塊的邊長，就分度值而言， 尺精確些，就使用辦法而言， 不正確.用A尺測量出的物體長度是 . (4)記：指記錄，記錄測量結(jié)果

10、應(yīng)包括數(shù)字和單位.丁圖中木塊長度為2.77cm. 小組內(nèi)研究溝通，得出答案：(有些學(xué)生可能會讀成1.3cm，也有些學(xué)生可能會讀成1.30cm.) 講解并在小組內(nèi)研究溝通，深入熟悉，歸納總結(jié)出答案：1.30cm 研究溝通：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，因此刻度尺A精確些.刻度尺B有刻度的一側(cè)沒有逼近被測木塊，使用辦法錯誤.被測木塊的末端恰好落在短刻度線上，此時長度精確值為2.2cm，估讀值為0.00cm，所以木塊長為2.20cm. 答案：A; B; 2.20cm(或22.0mm) (5)使用刻度尺測長度的特別辦法 3. 時光的測量 (1)時光的單位及換算關(guān)系 (2)計時工具

11、 1. 為了測出細(xì)銅絲的直徑，某學(xué)生把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈，如圖所示，用分度值是1 mm的刻度尺測得這32圈的總寬度為_cm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為_mm. 2. 給你如圖所示的一段曲線，你能想方法測出這段曲線的長度嗎? (設(shè)計意圖：滲透測長度的特別辦法累積法、 替代法、化曲為直法.) 在平時生活中，除了常常舉行長度的測量外，也常常需要對時光舉行測量. 1.你知道的時光單位有哪些?時光單位之間的換算關(guān)系是怎樣的? 2.測量時光的工具有哪些? 容易介紹，在古代人們測量時光的工具有哪些? (設(shè)計意圖：讓同學(xué)感觸到我國古代人民的才智，了解時光測量工具的進(jìn)展歷程。) 思量溝通：圖中刻度尺的分度值

12、是是1mm，所以其精確值是5.0cm;估量值是0. 00cm;細(xì)銅絲的總長度為是:5.0cm+0.00cm =5.00cm，然后除以32圈，獲得細(xì)銅絲的直徑為1.6mm 答案： 5.00;1.6 研究溝通：先找一段松軟的棉線，讓棉線沿著曲線的外形附著在曲線上，在曲線兩端處的棉線上做記號.然后將棉線取下，伸直.最后用刻度尺測出棉線上兩個記號間的長度，就是曲線的長度. 同學(xué)自學(xué)，組內(nèi)議論回答： 1.在國際單位制中時光的基本單位是秒(s)，常用單位有時(h)、分(min)。 1h=60min 1min=60s 2.測量時光的工具有：石英鐘、電子表、機(jī)械停表、電子停表等 (3)試驗(yàn)：用停表測量時光 今

13、日我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)械停表的使用 以試驗(yàn)室J1202機(jī)械停表為例. 組織同學(xué)按課本步驟舉行分組試驗(yàn)，對裸露浮現(xiàn)的問題，老師準(zhǔn)時訂正. 閱讀“學(xué)問加油站”，認(rèn)識機(jī)械停表的使用辦法. 小組內(nèi)學(xué)生互相協(xié)助，在“學(xué)問加油站”的基礎(chǔ)上,認(rèn)識按鈕的功能和使用辦法.練習(xí)使秒表啟動、停止和回零,并正確舉行讀數(shù). 如圖所示機(jī)械停表讀數(shù)是 min s. 答案：3min38.3s 研究回答： 機(jī)械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又勻稱分成10個小格，所以每一小格是0.1s.小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min.小圈指針指示時光超過3.5min，大圈指針指示是38.3s，因此讀數(shù)是3min38.3

14、s. 在剛才測量長度和時光的過程中，我們測量的結(jié)果一定等于物體的真切值嗎?假如不等，是由于什么緣由造成的呢? 閱讀課本P14“誤差”部分，時光2分鐘. 1.為什么測量值與真切值之間總會有差別? 2.減小誤差有哪些辦法? 3.錯誤與誤差有什么不同? 有五位學(xué)生，使用同一把刻度尺測量同一個物體的長度，他們測量的結(jié)果分離是：187.6;187.5;187.8;187.65; 187.7.則下列說法中正確的有() A.測得這個物體的長度應(yīng)為188.0 B.測得這個物體的長度應(yīng)為188.7 C.這五次測量結(jié)果中誤差最小的是第次 D.這五次測量結(jié)果中誤差最小的是第次 多次測量求平均值時，平均值小數(shù)點(diǎn)后保留

15、與原題中相同的位數(shù)。 (設(shè)計意圖：通過反饋練習(xí)鞏固減小誤差的辦法以及對錯誤測量結(jié)果的推斷) 同學(xué)閱讀思量課本P14“誤差”，溝通研究并回答問題： 1.因?yàn)槭芩玫膬x器和測量者的不同，所以測量值和真切值之間必定存在差別，這個差別叫做誤差，誤差是不行避開的. 2. 減小誤差的辦法：多次測量求平均值 ，選用精密的測量工具，改進(jìn)測量辦法. 3.錯誤與誤差不同：錯誤是指不按試驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法.所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯誤是能夠避開的，而誤差是不行避開的. 思量溝通：題中所用刻度尺最小分度為mm，第四個讀數(shù)187. 65錯誤.另外四個讀數(shù)分離為：187.6;187.5;187.8;187.7，它們

16、的平均數(shù)為187.65mm，在這里只平均值有效數(shù)字個數(shù)應(yīng)當(dāng)與測量值有效數(shù)字個數(shù)相同，則物體的長度應(yīng)為187.7mm，綜上所述，應(yīng)選D. 三、課堂小結(jié) 回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么?”. 同學(xué)研究發(fā)言，梳理本節(jié)學(xué)問要點(diǎn)，見附件1. 四、課堂檢測 教師巡察、講評. 完成檢測題，見附件2. 五、布置作業(yè) 動手動腦學(xué)物理1、2、 4. 課后完成. 1.1長度和時光的測量 一、長度的單位及換算 1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1m=10-6m 1nm=10-9m 二、長度的測量 1、基本工具：刻度尺 2、使用刻度尺的辦法：選、放、讀、記 三、時光的測量 1、單位

17、及換算：1 h=60 min 1 min=60 s 2、停表的使用：一啟動;二按停;三讀數(shù);四歸零。 四、誤差：測量值和真切值之間的差別 1、減小誤差的辦法： 2、誤差與錯誤的區(qū)分：是否能夠避開 初中物理教案2 1.知道機(jī)械運(yùn)動;知道運(yùn)動和靜止的相對性。 2.知道速度是描述物體運(yùn)動快慢的物理量，理解勻速直線運(yùn)動的速度概念。 3.理解速度的概念、公式及其單位。能用速度舉行容易計算。 4.知道平均速度。 運(yùn)動圖像：有兩物體正在做勻速直線運(yùn)動，速度分離為2米/秒、4米/秒，請分離畫出它們的圖像 一、熱身訓(xùn)練： 1.運(yùn)動員在跳傘過程中,挑選地面為參照物時他是_的, 挑選降臨傘作參照物時他是_的。 2.

18、飛機(jī)作俯沖飛翔時,飛翔員說:“大地迎面而來”，這是以_作參照物的。 3. 5米/秒=_千米/時 4. 54千米/時=_米/秒 二、典型例題： 1.在勻速直線運(yùn)動中,下列關(guān)于公式v=S/t的說法中正確的是: ( ) A.速度v與路程S成正比 B.速度v的大小與路程S、時光t都沒有關(guān)系 C.當(dāng)速度v一定時,路程S與時光t成反比 D.速度v與時光t成反比 2.小紅在路上騎自行車，若說她是靜止的，則挑選的參照物可能是( ) A.迎面走來的行人 B.路旁的樹木 C.小紅騎的自行車 D.從身邊超越的汽車 3.一輛摩托車在平直的路上行駛，在1秒內(nèi)經(jīng)過1米，在二秒內(nèi)經(jīng)過2米，在3秒內(nèi)經(jīng)過3米,在4秒內(nèi)經(jīng)過4米

19、，則對此摩托車運(yùn)動狀況的說法中正確的是: ( ) A.一定是勻速直線運(yùn)動 B.一定是變速直線運(yùn)動 C.可能是勻速直線運(yùn)動也可能是變速直線運(yùn)動 D.以上說法都不對 4.小明為了探索物體運(yùn)動速度與運(yùn)動時光、路程之間的關(guān)系，在課外實(shí)踐活動時，選用了兩輛不同規(guī)格的四輪驅(qū)動模型車A和B，在試驗(yàn)室做了探索試驗(yàn).試驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)如下表所示： 運(yùn)動路程 S/m 汽車A 0.1 0.2 0.3 0.4 汽徹B 0.2 0.4 0.8 1.2 運(yùn)動時光t/s 汽車A 1 2 3 4 汽車B 0.5 1 2 3 (1)試按照上表中的數(shù)據(jù)在右圖5-11坐標(biāo)系內(nèi)分離畫出兩車的路程與時光關(guān)系圖像，按照數(shù)據(jù)分析，比較出汽車A

20、和汽車B的快慢程度. (2)按照表中的數(shù)據(jù)可分析出兩車處于什么運(yùn)動狀態(tài)? (3)在相同時光內(nèi)，汽車A和汽車B誰運(yùn)動的路程長? 三、課堂鞏固： 1.兩個學(xué)生并肩走在林蔭路上，若相對于路面或路旁的樹木來說兩人都是_的;而相對于其中的一個學(xué)生另一個學(xué)生是_的。 2.坐在行駛汽車上的人說路旁的樹在向后退，他是以_ 為參照物的;他又說旁邊座位上的乘客是靜止的，他又是以_ 為參照物的。 3.某人5分鐘步行利用的路程是0.9千米，則此人步行時的速度為_米/秒，合_千米/時。若以這樣的速度行走半小時能夠利用_米的路程。 4.下面是比較物體運(yùn)動快慢的三種辦法：(1)比較相同時光內(nèi)利用路程的多少;(2)比較利用相

21、同路程所用時光的多少;(3)比較單位時光內(nèi)利用的路程的多少.我們在觀察百米賽跑時，認(rèn)為跑在前面的運(yùn)動員跑得快，這是采納上述第_種辦法，而裁判員認(rèn)為，到達(dá)盡頭化時少的運(yùn)動員跑得快，這是采納上述第_種辦法.若要比較滑翔機(jī)與賽車運(yùn)動的快慢，則需采納上述第_種辦法比較便利. 5.下列說法中，正確的是 ( ) A.運(yùn)動路程越長的物體，速度越大 B.運(yùn)動時光越少的物體，速度越大 C.在相同的時光內(nèi)，利用的路程越長的物體，速度越大 D.運(yùn)動路程相同，所用時光越多的物體，速度越大 6.一物體做直線運(yùn)動,它在前2秒的平均速度是6米/秒,后4秒內(nèi)的平均速度是3米/秒,則該物體在6秒內(nèi)的平均速度是: ( ) A.3

22、.5米/秒 B.3.75米/秒 C.4米/秒 D.4.5米/秒 7.如圖5-17所示，用來表示同一種運(yùn)動邏輯的是( ) A.a b B. b c C. b d D. a d 8.南京長江大橋，下層鐵路橋全長6772米,其中江面正橋長1577米。一列 長300米的火車?yán)媒嬲龢蛴昧?分鐘，求： 這列火車的速度是多少米/秒? 以這個速度行駛,利用囫圇鐵路橋要多長時光? 四、課后提高： 一、挑選題 1下列說法中正確的是 ( ) A.宇宙間的一切物體都是運(yùn)動的 B.惟獨(dú)固定在地面上的物體才干被選作參照物 C.運(yùn)動快慢不變的物體，一定在做勻速直線運(yùn)動 D.以上說法都不對 2 在2022北京奧運(yùn)圣火傳遞

23、活動中，現(xiàn)場某記者同時拍下了固定在地面上隨風(fēng)飄動的旗幟和附近的甲、乙兩火炬照片，如圖所示。按照它們的飄動方向，能夠推斷下列說法正確的是 ( ) A.甲火炬一定靜止 B.甲火炬一定向右運(yùn)動 C.乙火炬一定靜止 D.乙火炬一定向左運(yùn)動 3. A、B兩輛車各自作勻速直線運(yùn)動，它們速度之比為3：2，當(dāng)它們各自運(yùn)動時光之比為3：4時，它們利用的路程之比是 ( ) A.9:8 B.2:1 C.8:9 D.1:2新 課標(biāo) 第一 網(wǎng) 4.關(guān)于速度下列說法中，正確的是 ( ) A.速度是表示物體利用路程長短的物理量 B.速度是表示物體運(yùn)動時光的物理量 C.速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量 D.物體利用的路程越長，

24、速度就越大 5小明和小華舉行百米賽跑，每次小明都要比小華提前5m到達(dá)盡頭，若小明將起點(diǎn)向后遠(yuǎn)離原起點(diǎn)5m, 小華仍在起點(diǎn)處與小明同時起跑，他們?nèi)园幢緛淼钠骄俣缺甲撸瑒t( ) A.小明先到盡頭 B.小華先到盡頭 C.兩人同時到達(dá)盡頭 D.條件不足，無法推斷 6. 在新型飛機(jī)的研制中，將飛機(jī)模型放在風(fēng)洞中固定不動，讓風(fēng)(高速流淌的空氣)迎面吹來，能夠模擬飛機(jī)在空中的飛翔狀況.在此情境中下列說法正確的是 ( ) A.飛機(jī)模型相對于地面是運(yùn)動的 B.飛機(jī)模型相對于空氣是運(yùn)動的 C.空氣相對于地面是靜止的 D.空氣相對于飛機(jī)模型是靜止的 7.人正常行走的速度最臨近 ( ) A.1米/秒 B.5米/秒

25、C.20千米/時 D.40千米/時 8 汽車在平直馬路上勻速行駛，下面四個圖象中能正確表示汽車速度與時光關(guān)系的是( ) 二、填空題 1 2022年1月1日，常州市迅速公交一號線正式開通運(yùn)行.迅速公交一號線全程24km，北起 新北公交中心站，南至武進(jìn)公交中心站，全程運(yùn)行時光為40min,迅速公交車行駛的平均速度是 km/h. 3 右圖是世界上最長的跨海大橋我國杭州灣跨海大橋的一部分。2022年5月1日大橋正式通車，該橋全長36km某車剛行駛到橋面時，車內(nèi)顯示速度的表盤示數(shù)如圖甲，那么該車此時的運(yùn)動速度為 km/h= m/s，車輛勻速利用囫圇大橋需 h。 4.如圖5-16所示是某學(xué)生在討論汽車和蘋

26、果運(yùn)動的兩張圖.觀看甲圖可知汽車做_直線運(yùn)動，運(yùn)動速度大小為 m/s;觀看乙圖蘋果下落時的頻閃照片，可知蘋果做_直線運(yùn)動. 三、試驗(yàn),探索題 (1)如圖2l所示，在“討論充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動邏輯”試驗(yàn)中，(1)氣泡升高過程中，若以氣泡為參照物，玻璃口的塞子是 (選填“運(yùn)動”或“靜止”)的; (2)若測得氣泡從管子的底端運(yùn)動到頂端的路程為56cm，所用的時光為7s則在這個過程中氣泡的平均速度為 (3)為了推斷氣泡是否做勻速直線運(yùn)動，需要測量氣泡運(yùn)動的路程和時光，為便于測量，應(yīng)使氣泡在管內(nèi)運(yùn)動得較 (選填”快”或“慢”). 2 探索物體運(yùn)動快慢，能夠?qū)⑽矬w將要利用的路程分成若干段，再分離測量物體

27、利用每段路程所需的時光.如圖所示，將運(yùn)動員跑步的路程分成長度相同的三段，由圖中秒表可知運(yùn)動員利用每段路程所需時光，從圖中可見運(yùn)動員在此運(yùn)動過程中的速度是A.不變 B.變大 C.變小 D.先減小后增大 四、計算題 1 地震波是一種由地震震源發(fā)出，在地球內(nèi)部傳揚(yáng)的波.地震波分為主波、次波和表面波，縱向震驚的地震波稱為主波，橫向震驚的地震波稱為次波.主波比另外地震波運(yùn)動得更快，主波的傳揚(yáng)速度是6km/s，次波傳揚(yáng)的速度是4km/s.5月12日四川汶川大地震發(fā)生時，我市也有震感. 已知汶川到我市的直線距離約為1440km， 則該地震波主波比次波早多長時光傳到我市? 2.某人乘坐出租車在平直馬路上勻速行

28、駛，圖為他乘車到達(dá)目的地時的車費(fèi)發(fā)票.求： TAXI 車費(fèi)發(fā)票 車號碼 E.U-8888 日期 02-05-28 上車 1000 下車 1005 單價 2.00元 里程 6.0km 金額 16.00元 (1)出租車行駛的時光. (2)出租車行駛的速度. 3.如圖5-25是一個跑步的人和一個騎自行車的人的路程時光圖像,由圖像你能夠獲得哪些信息? 信息1:他們兩個人是同時開頭運(yùn)動的. 信息2: 信息3: 試在一張圖中畫出兩人的速度圖像 初中物理教案3 一、 教學(xué)任務(wù) 1、 學(xué)問與技能： l 利用觀看和試驗(yàn)初步熟悉聲音產(chǎn)生和傳揚(yáng)的條件。 l 知道聲音是由物體振動發(fā)生的。 l 知道聲音傳揚(yáng)需要介質(zhì)，聲

29、音在不同介質(zhì)中傳揚(yáng)的速度不同。 2、 過程與辦法 l 利用觀看與試驗(yàn)的辦法探索聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳揚(yáng)的? l 利用學(xué)習(xí)活動，熬煉同學(xué)初步的觀看本事和初步的討論問題的辦法。 3、 情感、態(tài)度與價值觀 l 利用老師、同學(xué)雙邊的教學(xué)活動，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對科學(xué)的求知欲望，使同學(xué)樂于探究自然現(xiàn)象和平時生活中的物理學(xué)道理。 l 注重在活動中培養(yǎng)同學(xué)擅長與其他學(xué)生合作的意識。 二、 設(shè)計思想 以從生活走向物理，努力構(gòu)建合作、探索的課堂文化為基本指導(dǎo)思想。導(dǎo)入上緊扣書中彩圖，以大象間是如何溝通的?作引入，綻開部分以探索為主要體系，構(gòu)建課堂雙主體。利用同學(xué)自己探索和觀看以及老師演示，使同學(xué)從多角

30、度明了聲音的產(chǎn)生和傳揚(yáng)。 三、 教具預(yù)備 音叉、小槌、橡皮筋、玻璃鐘罩、抽氣機(jī)、收錄機(jī)。 四、 教學(xué)過程設(shè)計 讓同學(xué)看P10大象的圖，讓同學(xué)思量，研究： 1、 關(guān)于大象你了解多少?(大小、種類、生活習(xí)性等) 2、 你認(rèn)為大象之間如何舉行溝通? 閱讀P11文字。同學(xué)研究：猜想大象能夠用人類聽不到的聲音舉行溝通中的聲音指的是什么聲? 3、 你知道還有哪些動物能產(chǎn)生人類聽不到的聲嗎? 4、 你知道哪些動物能聽到人類聽不到的聲嗎? 這些問題學(xué)過這一章后就能夠解決了。 用收錄機(jī)播放一段美好的音樂。引出課題聲音是如何產(chǎn)生和傳揚(yáng)的? 一、聲的產(chǎn)生 (探索)讓同學(xué)自己做各種活動，使物體發(fā)聲。 (演示)敲響音叉

31、，觀看發(fā)聲的音叉。 張緊的橡皮筋，用手指撥動，使其發(fā)聲。 觀看課本P12四張圖。 由同學(xué)自己觀看、思量、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論。 結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 (想想議議)觀看P13插圖，老師介紹： 蟬是利用腹部的發(fā)聲器官發(fā)出聲音。惟獨(dú)雄蟬才會鳴叫，由于雄蟬腹部有發(fā)音器官，而雌蟬沒有，在腹部惟獨(dú)接收聲音的器官。 二、聲音的傳揚(yáng) (探索)聲怎樣從發(fā)生的物體傳揚(yáng)到遠(yuǎn)處? 聲要傳揚(yáng)出去，可能需要什么東西來作媒介? 1、 把兩張課桌緊挨在一起。一個學(xué)生小扣桌面，另一個學(xué)生把耳朵貼在另一張桌子上。 2、 兩張桌子離開一個小縫，再試一試。 (這里也能夠事先布置同學(xué)制作土電話，試驗(yàn)辦法

32、如上。) 總結(jié)：聲音能夠在固體中傳揚(yáng)。聲音的傳揚(yáng)需要介質(zhì)。 (演示)將一只小電鈴放在玻璃鐘罩里，接通電源，然后用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣，最后停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入玻璃鐘罩內(nèi)，請同學(xué)觀看現(xiàn)象。 總結(jié)：聲音能夠在氣體中傳揚(yáng)。聲音不能在真空中傳揚(yáng)。 問：聲音在空氣中是怎樣傳揚(yáng)的? (老師稍作介紹(以水波作比較)，略) 總結(jié)：聲音是以聲波的形式傳揚(yáng)的。 (想想議議)請同學(xué)設(shè)計聲音在液體中傳揚(yáng)的小試驗(yàn)?；蛘页鍪聦?shí)來支持你的說法。 例：(1)人潛入水中后仍能聞聲岸上的講話聲;(2)魚在水中能夠感觸到岸上風(fēng)吹草動。 總結(jié)：聲音在液體中也能傳揚(yáng)。 小結(jié)：聲音的傳揚(yáng)需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳揚(yáng)。 (

33、以上利用自己探索固體傳聲，老師演示氣體傳聲，同學(xué)設(shè)計液體傳聲，使同學(xué)明了聲音的傳揚(yáng)需要介質(zhì)，真空不能傳聲。) 三、聲速 自然界中的許多現(xiàn)象能夠說明聲音的傳揚(yáng)需要時光。例如：雷聲、回聲等，田徑競賽時，在遠(yuǎn)處先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽到槍的聲音，也是很好的例子。 聲在每秒內(nèi)傳揚(yáng)的距離叫聲速。 (同學(xué)閱讀P15小數(shù)據(jù)，找出其中的邏輯。) 總結(jié)：聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。 15時空氣中的速度是340米/秒。 本課小結(jié)：略 五、 課后探索與實(shí)踐 1、給你以下器材：秒表一個、聽診器一套、塑料保鮮袋一個、大燒杯一只和一些水。你能設(shè)計一個說明聲音能在液體中傳揚(yáng)的試驗(yàn)嗎?說出你的辦法并動手試一試。

34、 2、動手試驗(yàn)： 火柴盒、尺子和棉線1米左右. (1).把棉線的一端穿進(jìn)火柴盒，連在盒內(nèi)的火柴桿上，另一端拴在尺子上，如圖1. (2).一位學(xué)生手拿火柴盒緊貼在耳朵上，同時堵住另一只耳朵;另一學(xué)生用手指甲在逼近拴線的尺子一端劃動，這時把火柴盒貼在耳朵上的學(xué)生將會聽到_，它是由_產(chǎn)生的，同時觀看一下拉緊的棉線，發(fā)覺_，這說明聲音是利用_傳到這位學(xué)生耳朵里.分析聲音由聲源(振動的刻度尺)傳到這位學(xué)生耳朵里的過程：_。 3、設(shè)計一個測量聲速的辦法并實(shí)際測量。 初中物理教案4 教學(xué)任務(wù) 一、學(xué)問任務(wù) 1.利用觀看和試驗(yàn)，初步熟悉聲音產(chǎn)生和傳揚(yáng)的條件。 2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 3.知道聲音傳

35、揚(yáng)需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳揚(yáng)的速度不同。 二、本事任務(wù) 1.利用觀看和試驗(yàn)，探索聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳揚(yáng)的?從而培養(yǎng)同學(xué)初步的討論問題的辦法。 2.利用學(xué)習(xí)活動，熬煉同學(xué)初步的觀看本事。 三、德育任務(wù) 1.利用老師、同學(xué)的雙邊教學(xué)活動，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)的熱愛，使同學(xué)樂于探究自然現(xiàn)象和平時生活中的物理學(xué)道理。 2.注重在活動中培養(yǎng)同學(xué)擅長與其他學(xué)生合作的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 利用觀看和試驗(yàn)，探索聲音的產(chǎn)生和傳揚(yáng)。 教學(xué)難點(diǎn) 組織、指導(dǎo)同學(xué)在探索過程中，認(rèn)真觀看、仔細(xì)分析，并能得出正確結(jié)論。 教學(xué)辦法 探索法、研究法、試驗(yàn)法、觀看法。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 教師：上節(jié)課

36、我們?nèi)菀椎慕榻B了一下物理要學(xué)習(xí)的幾方面的學(xué)問，誰還記得是哪幾方面的學(xué)問? 教師：今日我們就學(xué)習(xí)這看似容易，但又有著許多神秘的聲現(xiàn)象。 二、新課教學(xué) 教師：從嬰兒呱呱墜地的那一刻起，就無時無刻不在與聲打交道。如海浪的聲音、柔美的音樂聲、汽車的喇叭聲、教師講課的聲音等等，誰還能舉出一些聲音的例子? 同學(xué)：小鳥的叫聲、電視機(jī)的聲音等。 教師：這么多種聲音，它們是怎么產(chǎn)生的呢?下面就由我?guī)е銈冞@些未來的大科學(xué)家一起來探究一下吧! 我們先從身邊的聲現(xiàn)象開頭討論。 (一)聲音的產(chǎn)生 教師：討論之前我們要先了解一下科學(xué)探索的幾個步驟：提出問題-猜測與假設(shè)-設(shè)計并舉行試驗(yàn)-收集數(shù)據(jù)、分析論證-得出結(jié)論-溝通

37、與合作-評估 試驗(yàn) 做直尺發(fā)聲的試驗(yàn); 教師：尺子在發(fā)聲的同時有什么現(xiàn)象? 同學(xué)觀看總結(jié)(尺子在振動)。 講話(四班最棒!)，同時用手摸喉嚨處; 教師：講話的同時手有什么感覺? 同學(xué)體悟。 教師：前面兩個例子聲音產(chǎn)生的同時發(fā)聲體都在振動，我們能夠提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的呢?不妨猜測一下物體發(fā)聲是由于物體在振動，那么我們就應(yīng)當(dāng)設(shè)計試驗(yàn)來驗(yàn)證。 (3)拉皮筋，看到皮筋振動的同時聽到聲音，此試驗(yàn)證明了我們的猜測。 教師：這些聲音產(chǎn)生的時候我們都能很顯然地看到其振動，有沒有看不見振動的聲音呢?假如碰到了我們又該怎么樣來證明自己的猜測呢? (4)取一個鼓，敲一下 教師：鼓發(fā)出了聲音，但是卻看不見振動，

38、是不是我們的猜測錯了呢?你們自己想想改怎么辦呢? 同學(xué)：是由于鼓的振動太極小了，我們看不見，所以應(yīng)當(dāng)用東西放大這種振動。(在鼓面上放上粉筆頭，再次敲擊，粉筆頭彈起)粉筆頭彈起說明鼓發(fā)聲也是由振動產(chǎn)生的。 教師：很好，那我們再做幾個試驗(yàn)來證明我們的猜測。 (5)敲擊音叉 教師：這個也看不見振動，那位學(xué)生來嘗試這也是由振動產(chǎn)生聲音的呢?器材可任選。 同學(xué)甲：敲擊完音叉之后逼近原本不動的懸掛著的乒乓球，發(fā)覺小球被彈起。 同學(xué)乙：敲擊完音叉之后把音叉放入盛有水的玻璃杯中，發(fā)覺水花四濺。 教師：請根據(jù)科學(xué)探索的步驟，對以上試驗(yàn)舉行分析論證，你們獲得什么結(jié)論呢? 同學(xué)：我們發(fā)覺每次產(chǎn)生聲音時物理都在振動，因此結(jié)論是：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 演示試驗(yàn)敲擊鈸一次之后，有余音產(chǎn)生，用手捂住，使其振動停止，發(fā)覺聲音也消逝了 教師：由這個現(xiàn)象你能獲得什么結(jié)論呢? 同學(xué)：振動停止，聲音消逝 教師：不同的聲音振動的部位不同，人講話是聲帶振動，吹笛子是笛子內(nèi)空氣柱振動，敲鼓是鼓面