課題申報(bào)書：高校校院兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)新渠道探究

1、編號(hào) 學(xué)生工作研究課題申報(bào)書課題名稱：高校校院兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)新渠道探究 學(xué)科門類：申報(bào)學(xué)院：計(jì)算機(jī)學(xué)院軟件學(xué)院 報(bào)送日期： 學(xué)生工作部 制填 寫 說 明一、本研究課題限于電子科技大學(xué)學(xué)生工作的人員申報(bào)。五、本表填報(bào)一式三份。六、本表用計(jì)算機(jī)打印或用鋼筆填寫。表11申報(bào)課題名 稱高校校院兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)新渠道探究學(xué) 科思想政治教育研究類別1 基礎(chǔ)性研究 應(yīng)用性研究 （選擇劃O）起止時(shí)間2009年5月至2010年8月成果形式論文、調(diào)研報(bào)告本方面研究的概況：隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入和就業(yè)形勢(shì)的不斷變化，就業(yè)指導(dǎo)工作日益成為各高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門一個(gè)新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn)。目前，我們的就業(yè)指導(dǎo)工作仍處

2、于探索階段，工作力度和科學(xué)性還不夠，不能完全適應(yīng)就業(yè)制度改革和就業(yè)形勢(shì)的需要，如何更好的為高校學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，如何尋找就業(yè)指導(dǎo)的新渠道仍處于探索階段。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國(guó)際合作的不斷深入給高校的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)。目前，高校就業(yè)指導(dǎo)體系存在的問題主要有：就業(yè)指導(dǎo)過程短，范圍窄；就業(yè)指導(dǎo)形式單一，內(nèi)容乏味；就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，隊(duì)伍力量單薄、專業(yè)性弱等。一、在就業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容上：目前我國(guó)大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開，開展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間基本上限于畢業(yè)生畢業(yè)前“雙選”期間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)相關(guān)政策及規(guī)定

3、的詮釋。由于缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。二、在就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段上：目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見的方法是通過大會(huì)“灌輸”，即召開“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”，而缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。同時(shí)由于缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解，加之高校就業(yè)部門信息搜集途徑有限、信息來源分散，致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。三、缺乏專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，全程化、全員化的就業(yè)指導(dǎo)模式尚待建立。在就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)上：各

4、高?；旧隙荚O(shè)立了畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。從就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍來看人員大多由從事學(xué)生管理工作的人員和領(lǐng)導(dǎo)兼職，從事就業(yè)指導(dǎo)專職人員比例不足。就業(yè)指導(dǎo)教師的就業(yè)信息來源不暢，給就業(yè)指導(dǎo)的開展帶來一定的困難。四、高校就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，尚未建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的工作，需要有教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、人才學(xué)等理論知識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)、人際溝通、人才測(cè)評(píng)、商務(wù)禮儀等相關(guān)專業(yè)知識(shí)及這些領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和

5、就業(yè)指導(dǎo)技能，這些都是一個(gè)就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該掌握的，否則難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)。五、未形成全員共同參與就業(yè)指導(dǎo)的氛圍。與專業(yè)教育不同，就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅靠一個(gè)部門或幾個(gè)人的力量是無法完成的，目前很多高校只有就業(yè)指導(dǎo)中心一個(gè)部門，幾名就業(yè)指導(dǎo)人員承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)，這顯然是不夠的。本課題研究的意義：當(dāng)代高等教育已步入了大眾化階段，一個(gè)最直接的表現(xiàn)就是短期內(nèi)畢業(yè)生的數(shù)量成倍增加并持續(xù)攀升，在社會(huì)人力資源需求沒有同步增加的前提下，這種量的變化對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響是巨大的。因此，如果還繼續(xù)沿用舊的工作方式、模式去套用現(xiàn)在的新情況，顯然是行不通的。因此，探討新形勢(shì)下高校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義重大

6、。同時(shí)，如何采取措施，創(chuàng)新機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的充分就業(yè)，成為擺在我們面前的緊迫任務(wù)。從總體來看，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在我國(guó)多數(shù)高校已得到了普遍重視和加強(qiáng)。各校一般都成立了隸屬于學(xué)生處的就業(yè)指導(dǎo)中心，組建了工作隊(duì)伍，建立了就業(yè)信息網(wǎng)站。其中，就業(yè)指導(dǎo)中心主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、提供職業(yè)信息、組織招聘面試、幫助畢業(yè)生與用人單位的聯(lián)系、為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)等事務(wù)。但在實(shí)際過程中，由于我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作開展的時(shí)間不長(zhǎng)，且缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有若干問題亟待解決。這就導(dǎo)致了不少高校的就業(yè)指導(dǎo)工作或浮于表面、或處于被動(dòng)應(yīng)付以及“臨陣磨槍”的狀態(tài)，對(duì)于校院兩級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)模式探索更是處于起步階段，可以

7、與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上積累理論經(jīng)驗(yàn)。本課題研究預(yù)期的重難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)：在高校就業(yè)指導(dǎo)研究領(lǐng)域雖然在我國(guó)教育界已經(jīng)逐步引起重視，但畢竟實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，起步較晚，尤其對(duì)于校院兩級(jí)模式的探討相對(duì)更少。理論指導(dǎo)的資料收集比較困難。而對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)，基于我校就業(yè)指導(dǎo)中心與我院成立了院級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心的實(shí)踐平臺(tái)，有利于研究這一課題，更好的結(jié)合工作實(shí)際，及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，努力探索校院兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)的新渠道。表12本課題研究的思路及工作方案：針對(duì)工作環(huán)境，筆者將試圖從探索構(gòu)建校院兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)的有效渠道為核心，以多元化就業(yè)指導(dǎo)體系為依托，重點(diǎn)從制度創(chuàng)新入手，通過就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的全程化、就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化、就業(yè)指導(dǎo)形式的多樣化、就業(yè)信息服務(wù)的常規(guī)化、學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的正規(guī)化這五個(gè)方面來加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建本課題組工作方案如下：1、結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)工作，院級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心在與校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心溝通合作的基礎(chǔ)上，開展就業(yè)服務(wù)及指導(dǎo)工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新工作思路。2、結(jié)合大一新生教育，探索在多元化全程化就業(yè)指導(dǎo)體系中，校院兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心的工作職能區(qū)分與合作。3、結(jié)合研究生輔導(dǎo)員和本科生輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，探索分層次兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作模式及就業(yè)指導(dǎo)新渠道。4、通過調(diào)研，收集分析學(xué)生群體對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的意見和建議。表3課 題 組 其 他 成 員 情 況 及 簽 名序號(hào)姓 名職稱年齡專業(yè)外語語種及程度分工情況簽