淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)

1、淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)授課淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)授課PAGEPAGE4淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)授課PAGE淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育愛因斯坦以前說過：“興趣是最好的老師?！蔽乙詾樾W(xué)數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)之一就是奮斗激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享碰到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴領(lǐng)悟淺談以下：一、寓教于樂，輕松自如地學(xué)習(xí)游戲、玩樂，是少兒的天性。課堂上教師組織學(xué)生翻開適合的游戲活動(dòng)，既有助于學(xué)生體力、才干、社交本領(lǐng)的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)地采用游戲教育對(duì)低年級(jí)少兒大有裨益。我就經(jīng)常在教育中采用做游戲這一教育手段，且收到了較好的教育

2、奏效。如我在教育“數(shù)字5的讀寫”時(shí)，授課前策劃“轉(zhuǎn)動(dòng)奪寶”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的坐位，看誰(shuí)的反應(yīng)快。經(jīng)過這個(gè)游戲?qū)W生們直觀地建立了數(shù)的見解，認(rèn)識(shí)到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課相關(guān)“4”的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一箭雙雕。學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的見解，其喜洋洋，教師又何樂而不為呢？二、入情入境，興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境中間，樂而忘返。這里的“情境”首要賜教師經(jīng)過講故事、創(chuàng)立生活場(chǎng)景等教

3、育手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛中。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，以詳細(xì)形象思想為主。依據(jù)他們的這些心理特質(zhì)，我在教育“比長(zhǎng)短”時(shí)就用了一個(gè)封閉的小盒子，裝了兩支長(zhǎng)短差異比較大的鉛筆放在盒子里搖得轱轆轆地響，經(jīng)過一輪又一輪的提示讓他們猜盒子里裝的寶物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，集中他們的留神力，今后要他們察看兩支鉛筆的差異，學(xué)生很簡(jiǎn)單得出第一種比較長(zhǎng)短的方式：用眼睛直接察看。今后，我又以“變一變”的招數(shù)將盒子里的換成長(zhǎng)短差異比較小，肉眼不簡(jiǎn)單辯白出來的兩支鉛筆，讓學(xué)生說哪支鉛筆長(zhǎng)，哪支鉛筆短。由此指點(diǎn)學(xué)生思慮出正確的比較長(zhǎng)短的第二種方式：將要比較的兩個(gè)或幾個(gè)物體的一端一致放在平展的桌面上，再比較另一端。

4、再以當(dāng)愛心天使幫小蝸牛選擇近來的路線回家為指點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)用線測(cè)量曲線路線的長(zhǎng)短，再進(jìn)行比較。所有教育經(jīng)過學(xué)生、老師都感覺輕松自如。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事。依據(jù)學(xué)生的這專心理特質(zhì)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的留神力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思想，以抵達(dá)更好的教育奏效。如在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí)，我利用故事的模式出了一道題：小兔子過壽辰，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子?？?，隔老遠(yuǎn)，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她連忙迎出來，“感謝，感謝，快屋里坐吧!”不一會(huì)

5、兒，小花貓也來了，送給小兔5個(gè)蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了4個(gè)桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個(gè)蘋果，小兔子不快樂了，請(qǐng)小朋友們算算看，小兔共收了多少瓜果？最后還有幾個(gè)蘋果？學(xué)生們聽完了這個(gè)宛在當(dāng)前的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5+4=9，5-3=2。教后我又激勵(lì)學(xué)生用編小故事的方式，利用書上的圖片編故事、學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得驚喜若狂，主動(dòng)積極。讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)在生活中的意義。學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，我就指點(diǎn)學(xué)生在家里數(shù)一數(shù)自己家里的人、自己家里的小動(dòng)物、自己家里的凳子、自己家里的床等家居生活用品。盡可能地將數(shù)學(xué)貫穿在生活中，指點(diǎn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：生活中數(shù)學(xué)無處不在。從小培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)使用于生活的本領(lǐng)，指點(diǎn)他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)意義重要，指點(diǎn)學(xué)生自立將認(rèn)識(shí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)組成“我要學(xué)”。三、你爭(zhēng)我奪，緊張積極地學(xué)習(xí)大量現(xiàn)實(shí)表示，比賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的合用手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，期盼自己能獲得老師和同學(xué)的相信和贊美。教育中可翻開“比一比”“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)，使學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。祖先云：“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪教程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自立本領(lǐng)”，所以當(dāng)我們面