新人教五年級上冊7單元《數(shù)學(xué)廣角-植樹問題》說課稿

1、新人教五年級上冊7單元數(shù)學(xué)廣角植樹問題說課稿一、說教材“植樹問題”是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”106頁的內(nèi)容。本節(jié)課主要探討關(guān)于在一條線段植樹的問題，只要教節(jié)課主要講的例1驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)探索的過程，并啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，抽取出數(shù)學(xué)模型，再利用規(guī)律回歸生活，解決生活實(shí)際問題。大家都知道，數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。本冊安排“植樹問題”的目的教學(xué)目標(biāo)：二、說教學(xué)目標(biāo)知識性目標(biāo)：1、利用學(xué)生熟悉的生活素材，通過動手操作等實(shí)踐活動，讓學(xué)生感悟間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系。2并利用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。能力目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷感知、理解知識的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)

2、規(guī)律；運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力。2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助實(shí)物、圖形解決問題的意識。情感目標(biāo)：通過實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解間隔與棵樹之間的規(guī)律（總長*間距=間隔數(shù)間隔數(shù)1植樹棵數(shù)）并能運(yùn)用規(guī)律解決問題。四、說教法、學(xué)法起到點(diǎn)撥、滲透，引導(dǎo)的作用。在本節(jié)課中，我力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，我采用自主探究式學(xué)習(xí)模式，過有序的操作、思考、實(shí)踐等活動，使學(xué)生的所想、所悟與直觀形象結(jié)合，經(jīng)歷知識的探究過程，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，深刻體會到解決植樹問題的思想方法內(nèi)涵。五、說教學(xué)過程

3、設(shè)計了如下教學(xué)程序：（一）、課前鋪墊：于先突破教學(xué)中的知識點(diǎn)，理解間隔，間隔數(shù)，初步感知間隔數(shù)與物生活的道理。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。我從美化環(huán)境和凈化化空氣的植樹活動揭示課題：植樹問題。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題原本就來源于生活實(shí)踐，形成積極的情感態(tài)度。（三）、探索交流，解決問題。1、學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，植樹問題中隱藏著間隔與棵數(shù)之間的關(guān)系，間隔數(shù)與棵樹的關(guān)系其實(shí)也是生活中一些類似問題的關(guān)系問題，段圖來理解題意，找到規(guī)律，為后面的解決問題做好了鋪墊。2、學(xué)生匯報，初步建模。急于求成，再讓學(xué)生利用電教手段的直觀形象性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動的關(guān)系上來，使

4、學(xué)生能輕而易舉地發(fā)現(xiàn)植樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1，間隔數(shù)比植數(shù)棵數(shù)少1。并總結(jié)：總長間距=間隔數(shù)間隔數(shù)1植樹棵數(shù)老師這時再提出讓學(xué)生從其他數(shù)據(jù)中找規(guī)律，從而知道間隔數(shù)=總長間距，為例1后面的內(nèi)容學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。3、利用模型，解決問題。我利用電教手段，抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生看表總結(jié)規(guī)律，既避免了用語言表達(dá)的困難，又節(jié)省了教學(xué)時間，使學(xué)生一目了然，起1我放手讓學(xué)生嘗試分析，獨(dú)立列式，交流反饋，明白算理，鞏固結(jié)論，學(xué)生研究成果被認(rèn)可，學(xué)生也有了一種成就感，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。4、圖文并茂，回歸生活。“植樹問題”類似的有很多：如安裝路燈、花壇擺花、鋸木頭、走樓系，因此，抽取比較有代表性的“植樹問題”，作為數(shù)學(xué)模型研究，識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識源于生活、用于生活，從而使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（四）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：填空，選擇，應(yīng)用，充分體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，并且我用課件展的問題，也體現(xiàn)讓數(shù)學(xué)知識回歸生活，為生活服務(wù)的思想，感受了日學(xué)的興趣。（五）、回顧整理，反思提升：的繼續(xù)探究做好了進(jìn)一步的鋪墊。六、板書設(shè)計：植樹問題兩端都種樹：總長間距=間隔數(shù)間隔+1=棵數(shù)1005+1=21（棵）七、教學(xué)效果預(yù)設(shè)：過充分