統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》說課稿

1、 PAGE PAGE 5對(duì)韻歌說課稿一、說教材5同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。二、說學(xué)情可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說教學(xué)目標(biāo)73初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)通過聽、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。（重點(diǎn)）用不同形式的讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）五、說教法學(xué)法【教法】孩子帶進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！緦W(xué)法】尋找最貼近生活的對(duì)子。六、說教學(xué)過程（一）游戲?qū)?，激趣促學(xué)“天”，學(xué)生說“地”。教師在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。然景物有關(guān)的對(duì)韻歌。來，孩子們，請(qǐng)讀課題對(duì)韻歌。 （點(diǎn)

2、，不要啰嗦。）（二）初讀課文，讀通讀順們唱歌一樣好聽。不信，你聽教師范讀。自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。檢查讀文。誰來試著讀給大家聽指名讀后，同桌兩人聽讀。（）渡到下一個(gè)內(nèi)容，必須循序漸進(jìn)和符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。)（三）圖文對(duì)照，隨文識(shí)字（圖文是關(guān)注和利用好課本的理念，隨文也是當(dāng)下比較認(rèn)可的好的識(shí)字方法。）過渡：孩子們，看！動(dòng)聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀，再指名讀。誰來給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞，隨機(jī)粘貼字卡。你看到的烏云是什么樣的？看誰的眼睛最亮最會(huì)觀察出示課件展開語言訓(xùn)練。5.小結(jié)：老師很喜歡你，因?yàn)槟阌幸?/p>

3、雙會(huì)觀察的慧眼。云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸氣在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)我也是從書上看到的希望孩子們多多看課外書看到黑壓壓的烏云那就說明天氣將要下雨了。（雨的演變過程）像不像小雨點(diǎn)兒。這個(gè)是金文、小篆，最后就演變成了今天的楷書-雨。（3雨。） 跟著老師讀兩遍，開火車讀。你都見過什么樣的雨呢？邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨9.（出示雪花圖片）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）么也飛不起來，需要誰的幫助？（子加深印象。如：今天刮大風(fēng)了。春天來了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)。 12.只有風(fēng)的幫助雪花才能飛舞起來所以我們說課件出

4、（雪風(fēng)）。開火車讀。過渡孩子們學(xué)的用心聽得認(rèn)真老師真為你們高興獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾美麗的圖片。13.（出示盛開的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么？出示字卡：花指兩名學(xué)生讀。你都見過哪些花？（禮花；擦燃火柴碰撞出的叫火花。那誰來說：補(bǔ)充課件出示：花對(duì)（樹），指名學(xué)生讀。過渡：這時(shí)樹上來了一位新訪客，它就是會(huì)唱歌的小鳥（出示鳥的象形字）的，（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。誰知道，小鳥最愛吃什么？出示生字卡片 蟲。學(xué)生開火車讀。那誰來告訴大家鳥對(duì)什么呢？課件出示補(bǔ)（鳥（小鳥沒了眼睛，連蟲子也看不到的。（四）學(xué)習(xí)最后一句，指導(dǎo)朗讀課件：桂林山水的美景圖片。你們看到了什么？什么樣的山？什么的水呢？（課件出示此詞師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。出示字卡山邊寫邊說順口溜：中間豎長(zhǎng)兩邊短，豎折寫時(shí)應(yīng)連貫。然后再描兩個(gè)，寫一個(gè)。河堤美景吧！出示（柳綠桃紅）請(qǐng)看圖片說一說，這是什么樹？這是什么花？件出示：（山清水秀變成山清對(duì)水秀，桃紅柳綠變成柳綠對(duì)桃紅的課件)（五）朗讀訓(xùn)練，合作對(duì)讀1.（出示課文）指名學(xué)生讀?？冢@就是韻文。我們把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀。師范讀，帶上節(jié)奏讀。師生接讀；以輕，這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫，這樣才能讀出書中