物理電磁感應(yīng)教案

1、物理電磁感應(yīng)教案物理電磁感應(yīng)教案作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是我整理的物理電磁感應(yīng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。物理電磁感應(yīng)教案1一教學(xué)目的1知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。2知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。3培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力和從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。二教具蹄形磁鐵46塊，漆包線，演示用電流計(jì)，導(dǎo)線若干，開關(guān)一只。三教學(xué)經(jīng)過(guò)1由實(shí)驗(yàn)引入新課重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察后回答：此實(shí)驗(yàn)稱為什么實(shí)驗(yàn)？它揭示了一個(gè)什么現(xiàn)象？奧斯特實(shí)驗(yàn)。講明電流四周能產(chǎn)生磁場(chǎng)進(jìn)一步啟發(fā)引入新課：奧斯特實(shí)驗(yàn)揭

2、示了電和磁之間的聯(lián)絡(luò)，講明電能夠生磁，那么，我們可不能夠反過(guò)來(lái)進(jìn)行逆向思考：磁能否生電呢？如何能力使磁生電呢？下面我們就沿著這個(gè)猜測(cè)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探尋求索研究。2進(jìn)行新課(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象板書：一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾綄で笏鞔拍芊裆姡绾问勾派姟０l(fā)問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模緦?shí)驗(yàn)應(yīng)選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材？為什么？師生討論認(rèn)同：根據(jù)研究的對(duì)象，需要有磁體和導(dǎo)線；檢驗(yàn)電路中能否有電流需要有電流表；控制電路必需有開關(guān)。老師展現(xiàn)以上實(shí)驗(yàn)器材，留意讓學(xué)生弄清蹄形磁鐵的N、s極和磁感線的方向，然后按課本圖121的裝配安裝好直導(dǎo)線先不要放在磁場(chǎng)內(nèi)。進(jìn)一步發(fā)問：怎樣做實(shí)驗(yàn)？其步驟又如何呢？我們先做如下設(shè)想：電能生

3、磁，反過(guò)來(lái)，我們能夠把導(dǎo)體放在磁場(chǎng)里觀察能否產(chǎn)生電流。那么導(dǎo)體應(yīng)如何放在磁場(chǎng)中呢？是平放？豎放？斜放？導(dǎo)體在磁場(chǎng)中是靜止？還是運(yùn)動(dòng)？如何運(yùn)動(dòng)？磁場(chǎng)的強(qiáng)弱對(duì)實(shí)驗(yàn)有沒有影響？下面我們依次對(duì)這幾種情況逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探尋求索在什么條件下導(dǎo)體在磁場(chǎng)中產(chǎn)生電流。用小黑板或幻燈出示觀察演示實(shí)驗(yàn)的記錄表格。老師按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行演示，學(xué)生細(xì)心觀察，每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟后，請(qǐng)學(xué)生將觀察結(jié)果填寫在上面表格里。實(shí)驗(yàn)完畢，提出下列問題讓學(xué)生考慮：上述實(shí)驗(yàn)講明磁能生電嗎？能在什么條件下能力產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象？當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中閣下或斜著運(yùn)動(dòng)時(shí)為什么導(dǎo)體在磁場(chǎng)中閣下、斜著運(yùn)動(dòng)時(shí)能產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？師生討論分析：閣下、斜著

4、運(yùn)動(dòng)時(shí)切割磁感線。上下運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)不切割磁感線，所以不產(chǎn)生感應(yīng)電流。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻贸鍪裁唇Y(jié)論？學(xué)生歸納、概括后，老師板書：實(shí)驗(yàn)表示清楚：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。老師指出：這就是我們本節(jié)課要研究的重要內(nèi)容電磁感應(yīng)現(xiàn)象。板書課題：第一節(jié)電磁感應(yīng)講述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國(guó)的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的。他經(jīng)過(guò)十年持之以恒的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。這種熱愛科學(xué)。堅(jiān)持探尋求索真諦的可貴精神，值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)絡(luò)，導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明，開拓了電的時(shí)代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義。(

5、2)研究感應(yīng)電流的方向發(fā)問：我們知道，電流是有方向的，那么感應(yīng)電流的方向是如何的呢？它的方向與哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：堅(jiān)持上述實(shí)驗(yàn)裝配不變，反復(fù)改變磁場(chǎng)方向或改變導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)方向，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察電流表的偏轉(zhuǎn)方向。發(fā)問：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？磁場(chǎng)方向、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向變化時(shí)，指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生變化，即電流的方向也隨著變化。通過(guò)這一現(xiàn)象我們能夠得出什么樣的結(jié)論呢？學(xué)生歸納、概括后，教師板書：二、導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向有關(guān)。(3)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)化老師提出下列問題，引導(dǎo)學(xué)生討論回答：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，導(dǎo)體作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，是什么力做了

6、功呢？外力它消耗了什么能？機(jī)械能得到了什么能？電能在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中實(shí)現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)化？機(jī)械能與電能的轉(zhuǎn)化板書：三、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能3小結(jié)在這節(jié)課中，我們采取了什么方法，探尋求索研究了哪幾個(gè)問題？4布置作業(yè)課本上的練習(xí)1、2題。四講明1這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)并做好演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的可見度要大。有條件的學(xué)?？筛淖鰧W(xué)生實(shí)驗(yàn)或用幻燈演示。2要在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出明確的問題，讓學(xué)生積極考慮、討論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以歸納、概括，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力。物理電磁感應(yīng)教案2第四課時(shí)電磁感應(yīng)中的力學(xué)問題【知識(shí)要點(diǎn)回首】1.基本思路用法拉第電磁感應(yīng)定律和

7、楞次定律求感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小和方向;求回路電流;分析導(dǎo)體受力情況(包括安培力，用左手定則確定其方向);列出動(dòng)力學(xué)方程或平衡方程并求解.2.動(dòng)態(tài)問題分析(1)由于安培力和導(dǎo)體中的電流、運(yùn)動(dòng)速度均有關(guān)，所以對(duì)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)導(dǎo)體進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析特別需要，當(dāng)磁場(chǎng)中導(dǎo)體受安培力發(fā)生變化時(shí)，導(dǎo)致導(dǎo)體遭到的合外力發(fā)生變化，進(jìn)而導(dǎo)致加速度、速度等發(fā)生變化;反之，由于運(yùn)動(dòng)狀況的變化又引起感應(yīng)電流、安培力、合外力的變化，這樣可能使導(dǎo)體到達(dá)穩(wěn)定狀況.(2)考慮路線：導(dǎo)體受力運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)感應(yīng)電流通電導(dǎo)體受安培力合外力變化加速度變化速度變化最終明確導(dǎo)體到達(dá)何種穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)狀況.分析時(shí)，要畫好受力圖，留意捉住a=0時(shí)速度v到達(dá)最

8、值的特點(diǎn).【要點(diǎn)講練】例1如下圖，在一均勻磁場(chǎng)中有一U形導(dǎo)線框abcd，線框處于水平面內(nèi)，磁場(chǎng)與線框平面垂直，R為一電阻，ef為垂直于ab的一根導(dǎo)體桿，它可在ab、cd上無(wú)摩擦地滑動(dòng).桿ef及線框中導(dǎo)線的電阻都可不計(jì).開始時(shí)，給ef一個(gè)向右的初速度，則()A.ef將減速向右運(yùn)動(dòng)，但不是勻減速B.ef將勻減速向右運(yùn)動(dòng)，最后停止C.ef將勻速向右運(yùn)動(dòng)D.ef將往返運(yùn)動(dòng)例2如圖甲所示，兩根足夠長(zhǎng)的直金屬導(dǎo)軌MN、PQ平行放置在傾角為的絕緣斜面上，兩導(dǎo)軌間距為L(zhǎng).M、P兩點(diǎn)間接有阻值為R的電阻.一根質(zhì)量為m的均勻直金屬桿ab放在兩導(dǎo)軌上，并與導(dǎo)軌垂直.整套裝配處于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁場(chǎng)方向垂

9、直斜面向下.導(dǎo)軌和金屬桿的電阻可忽略.讓ab桿沿導(dǎo)軌由靜止開始下滑，導(dǎo)軌和金屬桿接觸良好，不計(jì)它們之間的摩擦.(1)由b向a方向看到的裝配如圖乙所示，請(qǐng)?jiān)谶@里圖中畫出ab桿下滑經(jīng)過(guò)中某時(shí)刻的受力示意圖.(2)在加速下滑經(jīng)過(guò)中，當(dāng)ab桿的速度大小為v時(shí)，求此時(shí)ab桿中的電流及其加速度的大小;(3)求鄙人滑經(jīng)過(guò)中，ab桿能夠到達(dá)的速度最大值.例3如下圖，兩條相互平行的光滑導(dǎo)軌位于水平面內(nèi)，間隔為l=0.2m，在導(dǎo)軌的一端接有阻值為R=0.5的電阻，在x0處有一水平面垂直的均勻磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度B=0.5T.一質(zhì)量為m=0.1kg的金屬直桿垂直放置在導(dǎo)軌上，并以v0=2m/s的初速度進(jìn)入磁場(chǎng)，在安培力

10、和一垂直于直桿的水平外力F的共同作用下做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，加速度大小為a=2m/s2、方向與初速度方向相反.設(shè)導(dǎo)軌和金屬桿的電阻都能夠忽略，且連接良好.求：(1)電流為零時(shí)金屬桿所處的位置;(2)電流為最大值的一半時(shí)施加在金屬桿上外力F的大小和方向;(3)堅(jiān)持其他條件不變，而初速度v0取不同值，求開始時(shí)F的方向與初速度v0獲得的關(guān)系.例4如下圖，水平面上有兩電阻不計(jì)的光滑金屬導(dǎo)軌平行固定放置，間距d為0.5米，左端通過(guò)導(dǎo)線與阻值為2歐姆的電阻R連接，右端通過(guò)導(dǎo)線與阻值為4歐姆的小燈泡L連接;在CDEF矩形區(qū)域內(nèi)有豎直向上均勻磁場(chǎng)，CE長(zhǎng)為2米，CDEF區(qū)域內(nèi)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B如下圖隨時(shí)間t變化;

11、在t=0s時(shí)，一阻值為2歐姆的金屬棒在恒力F作用下由靜止從AB位置沿導(dǎo)軌向右運(yùn)動(dòng)，當(dāng)金屬棒從AB位置運(yùn)動(dòng)到EF位置經(jīng)過(guò)中，小燈泡的亮度沒有發(fā)生變化.求：(1)通過(guò)的小燈泡的電流強(qiáng)度;(2)恒力F的大小;(3)金屬棒的質(zhì)量.例5.如下圖，有兩根和水平方向成.角的光滑平行的金屬軌道，上端接有可變電阻R，下端足夠長(zhǎng)，空間有垂直于軌道平面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感強(qiáng)度為及一根質(zhì)量為m的金屬桿從軌道上由靜止滑下.經(jīng)過(guò)足夠長(zhǎng)的時(shí)間后，金屬桿的速度會(huì)趨近于一個(gè)最大速度vm，則()A.假如B增大，vm將變大B.假如變大，vm將變大C.假如R變大，vm將變大D.假如m變小，vm將變大例6.如下圖，A線圈接一靈敏電流計(jì)，B

12、線框放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，B線框的電阻不計(jì)，具有一定電阻的導(dǎo)體棒可沿線框無(wú)摩擦滑動(dòng)，今用一恒力F向右拉CD由靜止開始運(yùn)動(dòng)，B線框足夠長(zhǎng)，則通過(guò)電流計(jì)中的電流方向和大小變化是()A.G中電流向上，強(qiáng)度逐步加強(qiáng)B.G中電流向下，強(qiáng)度逐步加強(qiáng)C.G中電流向上，強(qiáng)度逐步減弱，最后為零D.G中電流向下，強(qiáng)度逐步減弱，最后為零例7.如下圖，一邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的正方形閉合導(dǎo)線框，下落中穿過(guò)一寬度為d(dL)的勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)，設(shè)導(dǎo)線框在穿過(guò)磁場(chǎng)區(qū)的經(jīng)過(guò)中，不計(jì)空氣阻力，它的上下兩邊堅(jiān)持水平，線框平面始終與磁場(chǎng)方向垂直做加速運(yùn)動(dòng)，若線框在位置、時(shí)，其加速度a1，a2，a3的方向均豎直向下，則()A.a1=a3B.a1=a3C.a

13、1D.a3例8.如下圖，處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的兩根足夠長(zhǎng)、電阻不計(jì)的平行金屬導(dǎo)軌相距1m，導(dǎo)軌平面與水平面成=37o角，下端連接阻值為R的電阻，勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向與導(dǎo)軌平面垂直，質(zhì)量為0.2kg，電阻不計(jì)的金屬棒放在兩導(dǎo)軌上，棒與導(dǎo)軌垂直并堅(jiān)持良好接觸，它們之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.25.(1)求金屬棒沿導(dǎo)軌由靜止開始下滑時(shí)的加速度大小;(2)當(dāng)金屬棒下滑速度到達(dá)穩(wěn)定時(shí)，電阻R消耗的功率為8W，求該速度的大小;(3)在上問中，若R=2，金屬棒中的電流方向由a到b，求磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小與方向.(g=10m/s2，sin37o=0.6，cos37o=0.8)物理電磁感應(yīng)教案3知識(shí)與技能1、理解磁通量和磁通密度的意義

14、2、能判定磁通的變化情況經(jīng)過(guò)與方法1、能過(guò)親身動(dòng)手、觀察實(shí)驗(yàn),理解無(wú)論用什么方法,只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化,閉合電路中就有電流產(chǎn)生的道理2、知道在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量守恒定律仍然適用3、會(huì)利用產(chǎn)生條件斷定感應(yīng)電流能否產(chǎn)生情感態(tài)度與價(jià)值觀4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手觀察實(shí)驗(yàn)的能力,分析問題,解決問題的能力5、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神、持之以恒地探究新理論的精神使學(xué)生認(rèn)識(shí)從個(gè)性中發(fā)現(xiàn)共性,再?gòu)墓残灾欣斫鈧€(gè)性,從現(xiàn)象認(rèn)識(shí)實(shí)質(zhì)以及事物有普遍聯(lián)絡(luò)的辨證唯物主義觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)怎樣判定磁通量有無(wú)變化教學(xué)難點(diǎn)及難點(diǎn)突破通過(guò)能量守恒、能量轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系理解磁能量的概念教學(xué)方法邊實(shí)驗(yàn)邊講解教學(xué)用具演示用的電流表,蹄形磁

15、鐵、條形磁鐵、鐵架臺(tái)、線圈、螺線管、渭動(dòng)變阻器、電鍵、電源、導(dǎo)線教學(xué)經(jīng)過(guò)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)估計(jì)課堂情況隨筆引入:在漫長(zhǎng)的人類歷史長(zhǎng)河中,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步,重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明相繼問世,極大地解放了生產(chǎn)力,推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展,尤其是我們剛剛跨過(guò)的20世紀(jì),更是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期,經(jīng)濟(jì)建議離不開能源,最好的能源就是電能,人類的生產(chǎn)生少,經(jīng)濟(jì)建設(shè)各方面都離不開電能,飲水思源,我們不能忘記為人類利用電能做出卓著奉獻(xiàn)的科學(xué)家電法拉第法拉第在奧斯特于1820年發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)后,開始投入到磁生電的探尋求索中,經(jīng)過(guò)十處持之以恒地努力,1831年終于發(fā)現(xiàn)了磁生電的規(guī)律,開拓了人類的電氣化時(shí)代本節(jié)我們學(xué)

16、習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本知識(shí)回首已有知識(shí):描繪敘述磁場(chǎng)大小和方向的物理量是什么?一個(gè)磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)放置,則穿過(guò)這個(gè)面的磁感線的條數(shù)就是確定的.我們把B與S的乘積叫做穿過(guò)這個(gè)面的磁通量.(1)定義:面積為S,垂直勻強(qiáng)磁場(chǎng)B放置,則B與S的乘積,叫做穿過(guò)這個(gè)面的磁通量,用表示.(2)公式:=BS(3)單位:韋伯(Wb)1Wb=1T1m2=1Vs(4)物理意義:磁通量就是表示穿過(guò)這個(gè)面的磁感線條數(shù).對(duì)于同一個(gè)平面,當(dāng)它跟磁場(chǎng)方向垂直時(shí),磁場(chǎng)越強(qiáng),穿過(guò)它的磁感線條數(shù)越多,磁通量就越大.當(dāng)它跟磁場(chǎng)方向平行時(shí),沒有磁感線穿過(guò)它,則磁通量為零.留意:當(dāng)平面跟磁場(chǎng)方向不垂直時(shí),穿過(guò)該平面的磁通量等于B與

17、它在磁場(chǎng)垂直方向上的投影面積的乘積.即=BSsin,(為平面與磁場(chǎng)方向之間的夾角)(如下圖)引導(dǎo):觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象,分析產(chǎn)生感電流的條件過(guò)渡:閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線時(shí),穿過(guò)電路的磁感線條數(shù)發(fā)生變化.假如導(dǎo)體和磁場(chǎng)不發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),而讓穿過(guò)閉合電路的磁場(chǎng)發(fā)生變化,會(huì)不會(huì)在電路中產(chǎn)生電流呢?在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析上述現(xiàn)象的物理經(jīng)過(guò):由于電流所激發(fā)的磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B老是正比于電流強(qiáng)度I,即BI.電路的閉合或斷開控制了電流從無(wú)到有或從有到無(wú)的變化;變阻器是通過(guò)改變電阻來(lái)改變電流的大小的,電流的變化必將引起閉合電路磁場(chǎng)的變化,穿過(guò)閉合電路的磁感線條數(shù)的變化-磁通量發(fā)生變化,閉合電路

18、中產(chǎn)生電流.課前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)初中的中切割磁感線知識(shí),搜集法拉第的生平資料同學(xué)回答:磁感應(yīng)強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)1:導(dǎo)體不動(dòng);導(dǎo)體向上、向下運(yùn)動(dòng);導(dǎo)體向左或向右運(yùn)動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行概括.歸納:閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí),電路中就有電流產(chǎn)生.用計(jì)算機(jī)模仿切割磁感線的運(yùn)動(dòng).(看課件產(chǎn)生條件部分)理解導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)的含義:切割磁感線的運(yùn)動(dòng),就是導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)速度的方向和磁感線方向不平行.問:導(dǎo)體不動(dòng),磁場(chǎng)動(dòng),會(huì)不會(huì)在電路中產(chǎn)生電流呢?實(shí)驗(yàn)2:用計(jì)算機(jī)模仿條形磁鐵插入、拔出螺線管.(看課件產(chǎn)生條件部分)留意:條形磁鐵插入、拔出時(shí),彎曲的磁感線被切割,電路中有感應(yīng)電流.引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行概括:無(wú)論

19、是導(dǎo)體運(yùn)動(dòng),還是磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng),只要導(dǎo)體和磁場(chǎng)之間發(fā)生切割磁感線的相對(duì)運(yùn)動(dòng),閉合電路中就有電流產(chǎn)生.老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)估計(jì)課堂情況隨筆用計(jì)算機(jī)模仿電路中S斷開、閉合,滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)時(shí),穿過(guò)閉合電路磁場(chǎng)變化情況:(看課件產(chǎn)生條件部分)不管是導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng),還是磁場(chǎng)發(fā)生變化,本質(zhì)上都是引起穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化.3.電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化師生一起分析:電磁感應(yīng)的實(shí)質(zhì)是其他形式的能量和電能的轉(zhuǎn)化經(jīng)過(guò)。(三)課堂小結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化.這里關(guān)鍵要留意閉合與變化兩詞.就是講在閉合電路中有磁通量穿過(guò)但不變化,即便磁場(chǎng)很強(qiáng),磁通量很大,也不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流.當(dāng)然電路不

20、閉合,電流也不可能產(chǎn)生.(四)布置作業(yè)1.閱讀194頁(yè)閱讀材料.2.將練習(xí)一(1)、(2)做在作業(yè)上.3.課下完成其他題目.綜上所述,總結(jié)出:1.不管用什么方法,只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化,閉合電路中就有電流產(chǎn)生.這種利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流.2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件.(1)電路必需閉合;(2)磁通量發(fā)生變化.引導(dǎo)學(xué)生分析磁通量發(fā)生變化的因素:由=BSsin可知:當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度B發(fā)生變化;線圈的面積S發(fā)生變化;磁感應(yīng)強(qiáng)度B與面積S之間的夾角發(fā)生變化.這三種情況都能夠引起磁通量發(fā)生變化.舉例(1)閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線:(2)磁場(chǎng)不變,閉合電路的面積變化:

21、(3)線圈面積不變,線圈在不均勻磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng);(4)線圈面積不變,磁場(chǎng)不斷變化:結(jié)論:不管用什么方法,只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化,閉合電路中就有電流產(chǎn)生。這種利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。作業(yè)情況反應(yīng)學(xué)生對(duì)全部線圈在勻強(qiáng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)能否有感應(yīng)電流的判定題目出錯(cuò)率比較高,講明學(xué)生對(duì)感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件_磁通量變化,還不特別理解.教育教學(xué)反思及后記磁通量部分原想讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)把握磁通量的概念,而講解重點(diǎn)放在磁通量變化大,可是二(4)班的學(xué)生課堂自學(xué)習(xí)慣欠好,所以對(duì)全部課堂的教學(xué)影響較大,有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)還沒完全講透,就到了下課時(shí)間了。物理電磁感應(yīng)教案41、在_中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)

22、叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。2、區(qū)別磁通量、磁通量的變化量和磁通量的變化率t3、強(qiáng)磁鐵和弱磁鐵插入后不動(dòng)。將磁鐵以較快和較慢速度“同水平插入線圈。將磁鐵以較快和較慢速度“同水平拔出線圈?，F(xiàn)象：_。結(jié)論：_。4、比照三個(gè)實(shí)驗(yàn)。分析得出結(jié)論：導(dǎo)線切割的快、磁鐵插入的快、滑動(dòng)變阻器滑片滑得快的本質(zhì)是_。感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與_有關(guān)，即E與_有關(guān)。4、法拉第電磁感應(yīng)定律。精到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)表示清楚：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路的_成正比，這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。公式E=_。四、練習(xí)。1、關(guān)于電磁感應(yīng)，下述講法中正確的是A、穿過(guò)線圈的磁通量越大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。B、穿過(guò)線圈的磁通量為零，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定為零。C、穿

23、過(guò)線圈的磁通量的變化越大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。D、穿過(guò)線圈的磁通量的變化越快，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。2、有一個(gè)1000匝的線圈，在0.4S內(nèi)穿過(guò)它的磁通量從0.01Wb均勻增長(zhǎng)到0.09Wb，求線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。_。物理電磁感應(yīng)教案5一、教學(xué)任務(wù)分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象是在初中學(xué)過(guò)的電磁現(xiàn)象和高中學(xué)過(guò)的電場(chǎng)、磁場(chǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電與磁的關(guān)系，也為后面學(xué)習(xí)電磁波打下基礎(chǔ)。以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)對(duì)問題的討論，引入學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，找出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。用現(xiàn)代技術(shù)手段“DIS實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定微弱的地磁場(chǎng)磁通量變化產(chǎn)生的感應(yīng)電流，使學(xué)生感受現(xiàn)代技術(shù)的主要作用。通過(guò)“歷史回眸，介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象

24、的經(jīng)過(guò)，領(lǐng)略科學(xué)家的獻(xiàn)身精神，懂得學(xué)習(xí)、繼承、創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。在探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時(shí)，使學(xué)生感受猜測(cè)、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納等科學(xué)方法，經(jīng)歷提出問題猜測(cè)假設(shè)設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)探究經(jīng)過(guò)；在學(xué)習(xí)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的經(jīng)過(guò)時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)家在探究真諦經(jīng)過(guò)中的獻(xiàn)身精神。二、教學(xué)目的1知識(shí)與技能1知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。2理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。3學(xué)會(huì)用感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件解釋簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2經(jīng)過(guò)與方法通過(guò)有關(guān)電磁感應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)，感受猜測(cè)、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納等科學(xué)方法在得出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件中的主要作用。3情感、態(tài)度價(jià)值觀1通過(guò)觀察和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)樂于科學(xué)探究的情感。2通過(guò)介

25、紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的經(jīng)過(guò)，領(lǐng)略科學(xué)家在探究真諦經(jīng)過(guò)中的獻(xiàn)身精神。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。四、教學(xué)資源1、器材1演示實(shí)驗(yàn)：電源、導(dǎo)線、小磁針、投影儀。10米閣下長(zhǎng)的電線、導(dǎo)線、小磁針、投影儀。2學(xué)生實(shí)驗(yàn)：條形磁鐵、靈敏電流計(jì)、線圈。靈敏電流計(jì)、原線圈、副線圈、電鍵、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干。DIS實(shí)驗(yàn)：微電流傳感器、數(shù)據(jù)收集器、環(huán)形實(shí)驗(yàn)線圈。2、課件：電磁感應(yīng)現(xiàn)象flash課件。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)內(nèi)容包含三個(gè)方面：一是電磁感應(yīng)現(xiàn)象；二是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；三是應(yīng)用感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件解釋簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本設(shè)計(jì)的基本思路是：以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)對(duì)問題

26、的討論，引入學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流的概念。通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。通過(guò)“歷史回眸、“大家談，介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的經(jīng)過(guò)，領(lǐng)略科學(xué)家在探究真諦經(jīng)過(guò)中的獻(xiàn)身精神。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)和要突破難點(diǎn)是：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。方法是：以實(shí)驗(yàn)和分析為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生在初中和前階段學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)把握的知識(shí)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫演示對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，進(jìn)而突出重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)。本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)問題討論、溝通討論、實(shí)驗(yàn)研究、老師指點(diǎn)等多種教學(xué)策略的應(yīng)用，看重概念、規(guī)律的構(gòu)成經(jīng)過(guò)以及伴隨這一經(jīng)過(guò)的科學(xué)方法的教育。通過(guò)學(xué)生自動(dòng)參與，培養(yǎng)其分析推理、比較判定、歸納概括的能力，使之感受猜測(cè)、假

27、設(shè)、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納等科學(xué)方法的主要作用；感悟科學(xué)家的探究精神，提升學(xué)習(xí)的興趣。完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需1課時(shí)。六、教學(xué)流程1、教學(xué)流程圖2、流程圖講明情景演示實(shí)驗(yàn)1奧斯特實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)2搖繩發(fā)電問題：為什么導(dǎo)線中有電流產(chǎn)生？活動(dòng)I自立活動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)1設(shè)問：怎樣使閉合線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流？活動(dòng)II學(xué)生實(shí)驗(yàn)2探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件?；顒?dòng)III歷史回眸法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的經(jīng)過(guò)。課件演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象?；顒?dòng)DIS學(xué)生實(shí)驗(yàn)微弱磁通量變化時(shí)的感應(yīng)電流。大家談3、教學(xué)重要環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)可分為三個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與討論，得出電磁感應(yīng)現(xiàn)象與感應(yīng)電流。第二環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，得出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條

28、件；通過(guò)“歷史回眸、“大家談，了解法拉第的研究經(jīng)過(guò)，領(lǐng)略科學(xué)家的探究精神。第三環(huán)節(jié)，通過(guò)DIS實(shí)驗(yàn)，了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在實(shí)際生活中的應(yīng)用。七、教案示例一情景引入:1、觀察演示實(shí)驗(yàn)，提出問題1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)通電直導(dǎo)線能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，進(jìn)而揭示了電與磁之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。演示實(shí)驗(yàn)1奧斯特實(shí)驗(yàn)。那么，磁能生電嗎？演示實(shí)驗(yàn)2搖繩發(fā)電把一根長(zhǎng)10米閣下的電線與一導(dǎo)線的兩端連接起來(lái)，構(gòu)成一閉合回路，兩個(gè)學(xué)生迅速搖動(dòng)電線，另一學(xué)生將導(dǎo)線放到小磁針上方，觀察小磁針能否偏轉(zhuǎn)。問題1：為什么導(dǎo)線中有電流產(chǎn)生？2、導(dǎo)入新課我們能夠用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)回答上面的問題。二電磁感應(yīng)現(xiàn)象自?shī)W斯特發(fā)現(xiàn)電能生磁之

29、后，歷史上很多科學(xué)家都在研究“磁生電這個(gè)課題。介紹瑞士物理學(xué)家科拉頓的研究。自立活動(dòng)：怎樣使閉合線圈中產(chǎn)生電流？學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：把條形磁鐵放在線圈中，將靈敏電流計(jì)、線圈連成閉合回路，觀察靈敏電流計(jì)指針能否偏轉(zhuǎn)。1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象閉合回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的現(xiàn)象，叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。2、感應(yīng)電流由電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的電流，叫感應(yīng)電流。介紹英國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家法拉第的研究。問題2：法拉第發(fā)現(xiàn)的使磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件終究是什么？三產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。根據(jù)所給的器材：靈敏電流計(jì)、原線圈、副線圈、電鍵、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線等，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流。小組溝通方案，師生共同討論產(chǎn)生

30、感應(yīng)電流的原因。感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件：閉合回路、磁通量發(fā)生變化。播放flash課件，進(jìn)一步理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。介紹“歷史回眸欄目中法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的經(jīng)過(guò)。四應(yīng)用討論、解釋：1、書上的示例2、搖繩發(fā)電的原理。DIS學(xué)生實(shí)驗(yàn)：微弱磁通量變化時(shí)的感應(yīng)電流。大家談五總結(jié)略六作業(yè)布置略物理電磁感應(yīng)教案6教學(xué)目的：一、知識(shí)與技能。1、理解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的含義，能區(qū)分磁通量、磁通量的變化量和磁通量的變化率。知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與感應(yīng)電流的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。2、理解電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式。3會(huì)用電磁感應(yīng)定律解決有關(guān)問題。二、經(jīng)過(guò)與方法。1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，定性分析感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量變化快慢之間的關(guān)系。培養(yǎng)

31、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力；2、通過(guò)法拉第電磁感應(yīng)定律的建立，進(jìn)一步定量揭示電與磁的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力和通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)尋找物理規(guī)律的能力；3、使學(xué)生明確電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的電路構(gòu)造通過(guò)公式E=n/t的理解，并學(xué)會(huì)初步的應(yīng)用，提升推理能力和綜合分析能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)介紹法拉第電磁感應(yīng)定律的建立經(jīng)過(guò)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成正確的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的定義。2、電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式。3、用電磁感應(yīng)定律解決有關(guān)問題。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)法拉第電磁感應(yīng)定律的建立。2、通過(guò)公式E=n/t的理解。教具：投影儀，電子筆，學(xué)生電源1臺(tái)，滑動(dòng)變阻器1

32、個(gè)，線圈15套，條形磁鐵14條，U形磁鐵1塊，靈敏電流計(jì)15臺(tái)，開關(guān)1個(gè)，導(dǎo)線40條。教學(xué)方法：探究法。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、復(fù)習(xí)。1、電源：能將其他形式能量轉(zhuǎn)化為電能的裝配2、電動(dòng)勢(shì)：電源將其他形式能量轉(zhuǎn)化為電能的本事的大小。3、閉合電路歐姆定律：內(nèi)外電阻之和不變時(shí)，E越大，I也越大。4、電磁感應(yīng)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)一：導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)二：條形磁鐵插入或拔出線圈。實(shí)驗(yàn)三：移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片。感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件：閉合回路。磁通量發(fā)生變化。二、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。2、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象也伴隨著能量的轉(zhuǎn)化。3、當(dāng)磁通量變化而電路沒有閉合，感應(yīng)電流就沒有，但仍有感應(yīng)

33、電動(dòng)勢(shì)。三、電磁感應(yīng)定律。1、區(qū)別磁通量、磁通量的變化量和磁通量的變化率t。2、1把導(dǎo)體AB和電流計(jì)連接起來(lái)構(gòu)成閉合回路，當(dāng)導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。導(dǎo)體AB緩慢地切割磁感線。導(dǎo)體AB快速地切割磁感線。現(xiàn)象：緩慢切割時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電流很小，快速切割時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電流較大分析：總電阻一定時(shí)，假如I越大，則E越大。猜測(cè)與假設(shè)：影響感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小的因素可能有哪些？答：速度V、磁通量的變化或匝數(shù)？2強(qiáng)磁鐵和弱磁鐵插入后不動(dòng)。將磁鐵以較快和較慢速度“同水平插入線圈。將磁鐵以較快和較慢速度“同水平拔出線圈?，F(xiàn)象：磁鐵不動(dòng)時(shí)沒有電流；磁鐵快速插入或拔出時(shí)電流大；磁鐵較慢插入或拔出時(shí)電流小。分析得出結(jié)論：磁

34、通量不變化時(shí)沒有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。磁通量變化量一樣，所用時(shí)間t越少，即磁通量變化得越快，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。推斷：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通和磁通量變化量無(wú)直接關(guān)系。3緩慢改變變阻器的電阻。較快改變變阻器的電阻?，F(xiàn)象：緩慢改變變阻器的電阻時(shí)電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)較小。較快改變變阻器的電阻時(shí)電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)較大。分析得出結(jié)論：滑動(dòng)得越快，感應(yīng)電流越大，電動(dòng)勢(shì)越大。分析得出結(jié)論：導(dǎo)線切割的快、磁鐵插入的快、滑動(dòng)變阻器滑片滑得快的本質(zhì)是磁通量量變化得快。感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小是磁通量變化快慢有關(guān)，即E與t有關(guān)。4、法拉第電磁感應(yīng)定律。精到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)表示清楚：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比，這就是法拉第電磁

35、感應(yīng)定律。即：E=kt講明：、上式中各物理量都用國(guó)際制單位時(shí)，k=1；E的單位是伏特V，的單位是韋伯Wb，t的單位是秒s。、產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分導(dǎo)體相當(dāng)于電源。、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E的大小決定于穿過(guò)電路的磁通量的變化率t，而與磁通量和磁通量的變化量的大小沒有必定的關(guān)系，與電路的電阻R無(wú)關(guān)；但感應(yīng)電流的大小與E和回路的總電阻R有關(guān)。、若閉合電路是一個(gè)n匝線圈，穿過(guò)每匝線圈的磁通量變化率都一樣，由于n匝線圈能夠看作是由n匝線圈串聯(lián)而成，因而全部線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)是單匝的n倍，即E=nt。四、練習(xí)。1、關(guān)于電磁感應(yīng)，下述講法中正確的是CA、穿過(guò)線圈的磁通量越大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。B、穿過(guò)線圈的磁通量為零，感

36、應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定為零。C、穿過(guò)線圈的磁通量的變化越大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。D、穿過(guò)線圈的磁通量的變化越快，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。2、有一個(gè)1000匝的線圈，在0.4S內(nèi)穿過(guò)它的磁通量從0.01Wb均勻增長(zhǎng)到0.09Wb，求線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。解：由E，n得：tE=10000.09wb0。01wb/0.4s=200V答：線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為200V。五、作業(yè)：P14356。物理電磁感應(yīng)教案7一、預(yù)習(xí)目的1知道什么是感生電場(chǎng)。2知道感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)及其區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容：感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的概念1、.感生電動(dòng)勢(shì)：2、動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)：三、提出疑惑什么是電源？什么是電動(dòng)勢(shì)？電源是通過(guò)非靜電力做功把其他形

37、式能轉(zhuǎn)化為電能的裝配。假如電源移送電荷q時(shí)非靜電力所做的功為W，那么W與q的比值，叫做電源的電動(dòng)勢(shì)。用E表示電動(dòng)勢(shì)，則：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，要產(chǎn)生電流，必需有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。這種情況下，哪一種作用飾演了非靜電力的角色呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目的1知道感生電場(chǎng)。2知道感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)及其區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。3理解感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的概念學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的概念。難點(diǎn)：對(duì)感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)本質(zhì)的理解。二、學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)探究一：感應(yīng)電場(chǎng)與感生電動(dòng)勢(shì)投影教材圖4.5-1，穿過(guò)閉會(huì)回路的磁場(chǎng)加強(qiáng)，在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。是什么力充任非靜電力使得自在電荷發(fā)生定向運(yùn)

38、動(dòng)呢？英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋以為，磁場(chǎng)變化時(shí)在空間激發(fā)出一種電場(chǎng)，這種電場(chǎng)對(duì)自在電荷產(chǎn)生了力的作用，使自在電荷運(yùn)動(dòng)起來(lái)，構(gòu)成了電流，或者講產(chǎn)生了電動(dòng)勢(shì)。這種由于磁場(chǎng)的變化而激發(fā)的電場(chǎng)叫感生電場(chǎng)。感生電場(chǎng)對(duì)自在電荷的作用力充任了非靜電力。由感生電場(chǎng)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，叫做感生電動(dòng)勢(shì)。探究二：洛倫茲力與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)一段導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)相當(dāng)于一個(gè)電源，這時(shí)非靜電力與洛倫茲力有關(guān)。由于導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)。如下圖，導(dǎo)體棒運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)中產(chǎn)生感應(yīng)電流，試分析電路中的能量轉(zhuǎn)化情況。導(dǎo)體棒中的電流遭到安培力作用，安培力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反，阻礙導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體棒要克制安培力做功，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

39、三反思總結(jié)老師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的重要內(nèi)容，重點(diǎn)是辨析相關(guān)概念的含義及其特點(diǎn)，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。(四)當(dāng)堂檢測(cè)感生電場(chǎng)與感生電動(dòng)勢(shì)【例1】如下圖，一個(gè)閉合電路靜止于磁場(chǎng)中，由于磁場(chǎng)強(qiáng)弱的變化，而使電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，下列講法中正確的是A磁場(chǎng)變化時(shí)，會(huì)在在空間中激發(fā)一種電場(chǎng)B使電荷定向移動(dòng)構(gòu)成電流的力是磁場(chǎng)力C使電荷定向移動(dòng)構(gòu)成電流的力是電場(chǎng)力D以上講法都不對(duì)洛侖茲力與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)【例2】如下圖，導(dǎo)體AB在做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，將產(chǎn)生一個(gè)電動(dòng)勢(shì)，因此在電路中有電流通過(guò)，下列講法中正確的是A因?qū)w運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)稱為動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)B動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生與洛侖茲力有關(guān)C動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生與電場(chǎng)力有關(guān)D

40、動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和感生電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生的原因是一樣的解析：如下圖，當(dāng)導(dǎo)體向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，其內(nèi)部的自在電子因受向下的洛侖茲力作用向下運(yùn)動(dòng)，于是在棒的B端出現(xiàn)負(fù)電荷，而在棒的A端顯示出正電荷，所以A端電勢(shì)比B端高棒AB就相當(dāng)于一個(gè)電源，正極在A端。綜合應(yīng)用【例3】如下圖，兩根相距為L(zhǎng)的豎直平行金屬導(dǎo)軌位于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B、方向垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，導(dǎo)軌電阻不計(jì)，另外兩根與上述光滑導(dǎo)軌堅(jiān)持良好接觸的金屬桿ab、cd質(zhì)量均為m，電阻均為R，若要使cd靜止不動(dòng)，則ab桿應(yīng)向_運(yùn)動(dòng)，速度大小為_，作用于ab桿上的外力大小為_答案：1.AC2.AB3.向上2mg課后練習(xí)與提升1如下圖，一個(gè)帶正電的粒子在垂直于勻強(qiáng)磁場(chǎng)的平

41、面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度均勻增大時(shí)，此粒子的動(dòng)能將A不變B增長(zhǎng)C減少D以上情況都可能2穿過(guò)一個(gè)電阻為l的單匝閉合線圈的磁通量始終是每秒鐘均勻地減少2Wb，則A線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定是每秒減少2VB線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定是2VC線圈中的感應(yīng)電流一定是每秒減少2AD線圈中的感應(yīng)電流一定是2A3在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，ab、cd兩根導(dǎo)體棒沿兩根導(dǎo)軌分別以速度v1、v2滑動(dòng)，如下圖，下列情況中，能使電容器獲得最多電荷量且左邊極板帶正電的是Av1v2，方向都向右Bv1v2，方向都向左Cv1v2，v1向右，v2向左Dv1v2，v1向左，v2向右4如下圖，面積為0.2m2的100匝線圈處在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁場(chǎng)方問垂直

42、于線圈平面，已知磁感應(yīng)強(qiáng)度隨時(shí)間變化的規(guī)律為B=2+0.2tT，定值電阻R1=6，線圈電阻R2=4，求：1磁通量變化率，回路的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)；2a、b兩點(diǎn)間電壓Uab5如下圖，在物理實(shí)驗(yàn)中，常用“沖擊式電流計(jì)來(lái)測(cè)定通過(guò)某閉合電路的電荷量探測(cè)器線圈和沖擊電流計(jì)串聯(lián)后，又能測(cè)定磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度已知線圈匝數(shù)為n，面積為S，線圈與沖擊電流計(jì)構(gòu)成的回路電阻為R，把線圈放在被測(cè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，開始時(shí)線圈與磁場(chǎng)方向垂直，現(xiàn)將線圈翻轉(zhuǎn)180，沖擊式電流計(jì)測(cè)出通過(guò)線圈的電荷量為q，由此可知，被測(cè)磁場(chǎng)的磁磁感應(yīng)強(qiáng)度B=_6如下圖，A、B為大小、形狀均一樣且內(nèi)壁光滑，但用不同材料制成的圓管，豎直固定在一樣高度兩個(gè)一樣的磁性

43、小球，同時(shí)從A、B管上端的管口無(wú)初速釋放，穿過(guò)A管的小球比穿過(guò)B管的小球先落到地面下面對(duì)于兩管的描繪敘述中可能正確的是AA管是用塑料制成的，B管是用銅制成的BA管是用鋁制成的，B管是用膠木制成的CA管是用膠木制成的，B管是用塑料制成的DA管是用膠木制成的，B管是用鋁制成的答案:1.B2.BD3.C4.14V22.4A5.6.AD物理電磁感應(yīng)教案8教學(xué)目的1知道電路各構(gòu)成部分的基本作用2知道什么是電路的通路、開路，知道短路及其危害3能畫出常見的電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖4會(huì)畫簡(jiǎn)單電路的電路圖和根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是全章的重點(diǎn)之一，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和實(shí)際操作能力教學(xué)

44、建議教材分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：電路各構(gòu)成部分的基本作用、電路的三種工作狀況、電路元件的符號(hào)、簡(jiǎn)單的電路圖其中會(huì)畫簡(jiǎn)單電路的電路圖和根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是全章的重點(diǎn)之一，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和實(shí)際操作能力教法建議新課的引入能夠由實(shí)驗(yàn)去研究電路的問題，讓學(xué)生建立起簡(jiǎn)單電路和復(fù)雜電路的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引出無(wú)論電路的復(fù)雜水平怎樣，電路至少要由用電器、導(dǎo)線、開關(guān)和電源構(gòu)成對(duì)于用電器和導(dǎo)線，學(xué)生比較熟悉，不必作太多的講述而對(duì)于開關(guān)和電源，老師要結(jié)合實(shí)物作具體的介紹：重要介紹干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)三種電源；介紹拉線、撥動(dòng)、閘刀、按鈕四種開關(guān)介紹經(jīng)過(guò)不牽涉它們的構(gòu)造和工作原理，只需使學(xué)

45、生了解電源是電路中的供電裝配，開關(guān)是電路接通或斷開的控制裝配即可結(jié)合課本圖4-16的實(shí)驗(yàn)向?qū)W生介紹電路的通路、開路、短路三種狀況教材先介紹了門鈴電路，并提出了用符號(hào)來(lái)表示實(shí)際電路的意義：簡(jiǎn)單、方便、一目了然接著介紹了門鈴電路圖并介紹了電路元件符號(hào)這里僅僅是一般的介紹，并不要求學(xué)生立即把握，老師應(yīng)把握這個(gè)分寸介紹門鈴電路圖時(shí)，不能只對(duì)圖講述，應(yīng)配合演示一個(gè)最簡(jiǎn)單的電鈴電路實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)更豐富，對(duì)電路圖的作用理解更深刻教學(xué)設(shè)計(jì)方案1復(fù)習(xí)發(fā)問：(1)維持電路中有連續(xù)電流存在的條件是什么?(2)電源在電路中的作用是什么?2引入新課實(shí)驗(yàn)：在磁性黑板上連接如前面的圖4-6所示電路，合上開關(guān)，小燈泡

46、發(fā)光先后取走電路中任一元件，觀察小燈泡能否還能繼續(xù)發(fā)光將小燈泡換成電鈴，反復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)考慮一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路都至少由哪幾部分構(gòu)成的?3進(jìn)行新課(1)電路的構(gòu)成由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線等元件構(gòu)成的電流路徑叫電路一個(gè)正確的電路，無(wú)論多么復(fù)雜，也無(wú)論多么簡(jiǎn)單，都是由這幾部分構(gòu)成的，缺少其中的任一部分，電路都不會(huì)處于正常工作的狀況各部分元件在電路中的作用電源-維持電路中有連續(xù)電流，為電路提供電能，是電路中的供電裝配導(dǎo)線-連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道用電器-利用電流來(lái)工作的設(shè)備，在用電器工作時(shí)，將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能開關(guān)-控制電路通、斷的裝配電路的通路、開路和短路繼續(xù)剛剛實(shí)驗(yàn)

47、的演示，重做圖4-6的實(shí)驗(yàn)，閉合開關(guān)，小燈泡發(fā)光這種處處連通的電路叫通路斷開開關(guān)，或?qū)㈦娐分械哪骋徊糠謹(jǐn)嚅_，小燈泡都不會(huì)發(fā)光，講明電路中沒有電流這種因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路叫開路將小燈泡取下，用導(dǎo)線直接把電源的正、負(fù)極連接起來(lái)，過(guò)一會(huì)兒手摸導(dǎo)線會(huì)感覺到導(dǎo)線發(fā)熱這種電路中沒有用電器，直接用導(dǎo)線將電源正負(fù)極相連的電路叫短路短路是非常危險(xiǎn)的，可能把電源燒壞，是不允許的觀察：觀察手電筒電路看看這個(gè)電路是由幾部分構(gòu)成的?(可讓學(xué)生自帶手電筒)考慮：手電筒電路的開關(guān)與我們演示實(shí)驗(yàn)中所用的開關(guān)能否一樣?你在家里和日常生活中還見過(guò)哪些與此不同的開關(guān)?它們?cè)陔娐分械淖饔媚芊褚粯?(2)電路中各元件的

48、符號(hào)在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，經(jīng)常需要畫出表示電路連接情況的圖為了簡(jiǎn)便，通常不畫實(shí)物圖，而用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中的各種元件出示示教板或畫有各電路元件符號(hào)的投影片，并作講明(3)電路圖：用規(guī)定的符號(hào)表示電路連接情況的圖叫電路圖示范：畫出圖4-6的電路圖讓同學(xué)畫出用電鈴做實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路圖讓同學(xué)講明電路中的電流方向變換一下列圖4-6實(shí)驗(yàn)中元件的位置，再讓同學(xué)們練習(xí)畫出電路圖留意糾正毛病的畫法根據(jù)同學(xué)們畫電路圖的情況，進(jìn)行小結(jié)，提出畫電路圖應(yīng)留意的問題元件位置布置要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處全部電路圖最好呈長(zhǎng)方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直4.小結(jié)(略)探究活動(dòng)一個(gè)實(shí)際電路中

49、的用電器往往不只一個(gè)，有時(shí)有很多個(gè)例如實(shí)驗(yàn)1中的小燈泡和電鈴要同時(shí)在一個(gè)電路里工作，用同一個(gè)開關(guān)來(lái)控制這個(gè)電路應(yīng)如何連接?你有幾種方法?請(qǐng)?jiān)囍嫵鲭娐穲D物理電磁感應(yīng)教案9【教學(xué)目的】1、知識(shí)與技能：(1)、知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),及決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素。(2)、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能區(qū)別、。(3)、理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式。(4)、知道E=BLvsin怎樣推得。(5)、會(huì)用解決問題。2、經(jīng)過(guò)與方法(1)、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。(2)、通過(guò)推導(dǎo)閉合電路，部分導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)公式E=BLv，把握運(yùn)用理論知識(shí)探究問題的方法。

50、3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)、從不同物理現(xiàn)象中抽象出個(gè)性與共性問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同事物進(jìn)行分析，找出共性與個(gè)性的辯證唯物主義思想。(2)、通過(guò)比較感應(yīng)電流、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生忽略次要矛盾、把握重要矛盾。【教學(xué)重點(diǎn)】法拉第電磁感應(yīng)定律。【教學(xué)難點(diǎn)】感應(yīng)電流與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生條件的區(qū)別?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、歸納法、類比法【教具預(yù)備】多媒體課件、多媒體電腦、投影儀、檢流計(jì)、螺線管、磁鐵?！窘虒W(xué)經(jīng)過(guò)】一、復(fù)習(xí)發(fā)問：1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么?答：穿過(guò)閉合回路的磁通量發(fā)生變化，就會(huì)在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。2、恒定電流中學(xué)過(guò)，電路中存在連續(xù)電流的條件是什么?答：電路閉合，且這個(gè)電路

51、中一定有電源。3、在發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的情況下，用什么方法能夠斷定感應(yīng)電流的方向?答：由楞次定律或右手定則判定感應(yīng)電流的方向。二、引入新課1、問題1：既然會(huì)斷定感應(yīng)電流的方向，那么，如何確定感應(yīng)電流的強(qiáng)弱呢?答：既然有感應(yīng)電流，那么就一定存在感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).只要能確定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，根據(jù)閉合電路歐姆定律就能夠確定感應(yīng)電流大小了.2、問題2：如下圖，在螺線管中插入一個(gè)條形磁鐵，問、在條形磁鐵向下插入螺線管的經(jīng)過(guò)中,該電路中能否都有電流?為什么?答：有，由于磁通量有變化、有感應(yīng)電流,是誰(shuí)充任電源?答：由恒定電流中學(xué)習(xí)可知，比照可知左圖中的虛線框內(nèi)線圈部分相當(dāng)于電源。、上圖中若電路是斷開的，有無(wú)感應(yīng)電流

52、電流?有無(wú)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)?答：電路斷開，肯定無(wú)電流，但仍有電動(dòng)勢(shì)。3、產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的條件是什么?答：回路(不一定是閉合電路)中的磁通量發(fā)生變化.4、比較產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的條件和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，你有什么發(fā)現(xiàn)?答：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，不管電路能否閉合，只要穿過(guò)回路的磁通量發(fā)生變化，電路中就有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，但產(chǎn)生感應(yīng)電流還需要電路閉合，因而研究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)比感應(yīng)電流更有意義。(情感目的)本節(jié)課我們就來(lái)一起探究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)三、進(jìn)行新課(一)、探究影響感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素(1)探究目的：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小跟什么因素有關(guān)?(學(xué)生猜想)(2)探究要求：、將條形磁鐵迅速和緩慢的插入拔出螺線管，記錄表針的最大擺幅。、迅速和

53、緩慢移動(dòng)導(dǎo)體棒，記錄表針的最大擺幅。、迅速和緩慢移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，迅速和緩慢的插入拔出螺線管，分別記錄表針的最大擺幅;(3)、探究問題：?jiǎn)栴}1、在實(shí)驗(yàn)中，電流表指針偏轉(zhuǎn)原因是什么?問題2：電流表指針偏轉(zhuǎn)水平跟感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小有什么關(guān)系?問題3：在實(shí)驗(yàn)中，快速和慢速效果有什么一樣和不同?(4)、探究經(jīng)過(guò)布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(能力培養(yǎng))老師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，(課件展現(xiàn))回答以上問題學(xué)生甲：穿過(guò)電路的變化產(chǎn)生E感產(chǎn)生I感.學(xué)生乙：由全電路歐姆定律知I=，當(dāng)電路中的總電阻一定時(shí)，E感越大，I越大，指針偏轉(zhuǎn)越大。學(xué)生丙：磁通量變化一樣，但磁通量變化的快慢不同?？梢姡袘?yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟磁通量變化和所用時(shí)間都有

54、關(guān)，即與磁通量的變化率有關(guān).把定義為磁通量的變化率。上面的實(shí)驗(yàn)，我們可用磁通量的變化率來(lái)解釋：學(xué)生甲：實(shí)驗(yàn)中，將條形磁鐵快插入(或拔出)比慢插入或(拔出)時(shí)，大，I感大，E感大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化快慢有關(guān)，磁通量的變化越快電動(dòng)勢(shì)越大。磁通量的變化率越大，電動(dòng)勢(shì)越大。(二)、法拉第電磁感應(yīng)定律從上面的實(shí)驗(yàn)我們能夠發(fā)現(xiàn)，越大，E感越大，即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小完全由磁通量的變化率決定。精到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)表示清楚：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路磁通量的變化率成正比，即E。這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。(師生共同活動(dòng)，推導(dǎo)法拉第電磁感應(yīng)定律的表達(dá)式)(課件展現(xiàn))E=k在國(guó)際單位制中，電動(dòng)勢(shì)

55、單位是伏(V)，磁通量單位是韋伯(Wb)，時(shí)間單位是秒(s)，能夠證明式中比例系數(shù)k=1，(同學(xué)們能夠課下自己證明)，則上式可寫成E=設(shè)閉合電路是一個(gè)N匝線圈，且穿過(guò)每匝線圈的磁通量變化率都一樣，這時(shí)相當(dāng)于n個(gè)單匝線圈串聯(lián)而成，因而感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)變?yōu)镋=n1.內(nèi)容:電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化率成正比2.公式:=n3.定律的理解:磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化量率的區(qū)別、/t感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化率成正比感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向由楞次定律來(lái)判定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的不同表達(dá)式由磁通量的的因素決定：當(dāng)=BScos則=B/tScos當(dāng)=BScos則=BS/tcos當(dāng)=BS(cos)則=BS(cos)/t留意

56、：為B.S之間的夾角。4、特例導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)用課件展現(xiàn)電路，閉合電路一部分導(dǎo)體ab處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，ab的長(zhǎng)度為L(zhǎng)，以速度v勻速切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)?(課件展現(xiàn))解析：設(shè)在t時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體棒由原來(lái)的位置運(yùn)動(dòng)到a1b1，這時(shí)線框面積的變化量為S=Lvt穿過(guò)閉合電路磁通量的變化量為=BS=BLvt據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，得E=BLv這是導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)計(jì)算更簡(jiǎn)捷公式，需要理解(1)B,L,V兩兩垂直(2)導(dǎo)線的長(zhǎng)度L應(yīng)為有效切割長(zhǎng)度(3)導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向和磁感線平行時(shí)，E=0(4)速度V為平均值(瞬時(shí)值)，E就為平均值(瞬時(shí)值)問題：當(dāng)導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向跟磁感線

57、方向有一個(gè)夾角，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)可用上面的公式計(jì)算嗎?用課件展現(xiàn)如下圖電路，閉合電路的一部分導(dǎo)體處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，導(dǎo)體棒以v斜向切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。解析：能夠把速度v分解為兩個(gè)分量：垂直于磁感線的分量v1=vsin和平行于磁感線的分量v2=vcos。后者不切割磁感線，不產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。前者切割磁感線，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為E=BLv1=BLvsin強(qiáng)調(diào)：在國(guó)際單位制中，上式中B、L、v的單位分別是特斯拉(T)、米(m)、米每秒(m/s)，指v與B的夾角。5、公式比較與功率的兩個(gè)公式比較得出E=/t：求平均電動(dòng)勢(shì)E=BLV：v為瞬時(shí)值時(shí)求瞬時(shí)電動(dòng)勢(shì)，v為平均值時(shí)求平均電動(dòng)勢(shì)課堂練習(xí)：例題1：下列

58、講法正確的是(D)A、線圈中磁通量變化越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大B、線圈中的磁通量越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大C、線圈處在磁場(chǎng)越強(qiáng)的位置，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大D、線圈中磁通量變化得越快，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大例題2：一個(gè)匝數(shù)為100、面積為10cm2的線圈垂直磁場(chǎng)放置，在0.5s內(nèi)穿過(guò)它的磁場(chǎng)從1T增長(zhǎng)到9T。求線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。解：由電磁感應(yīng)定律可得E=n/t=BS由聯(lián)立可得E=nBS/t代如數(shù)值可得E=1.6V例題3、在磁感強(qiáng)度為0.1T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中有一個(gè)與之垂直的金屬框ABCD，框電阻不計(jì)，上面接一個(gè)長(zhǎng)0.1m的可滑動(dòng)的金屬絲ab，已知金屬絲質(zhì)量為0.2

59、g，電阻R=0.2，不計(jì)阻力，求金屬絲ab勻速下落時(shí)的速度。(4m/s)問1：將上題的框架豎直倒放，使框平面放成與水平成30角，不計(jì)阻力，B垂直于框平面，求v?答案：(2m/s)問2：上題中若ab框間有摩擦阻力，且=0.2，求v?答案：(1.3m/s)問3：若不計(jì)摩擦，而將B方向改為豎直向上，求v?答案：(2.67m/s)問4：若此時(shí)再加摩擦=0.2，求v?答案：(1.6m/s)【課堂小結(jié)】1、讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。2、認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的領(lǐng)會(huì)寫下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，

60、好在什么地方。3、讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，進(jìn)而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。【布置作業(yè)】選修3-2課本第16頁(yè)“考慮與討論課后作業(yè)：第17頁(yè)1、2、3、5題【課后反思】讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，進(jìn)而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架,把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),讓學(xué)生有收獲成功感。本節(jié)課,重點(diǎn)是理解法拉第電磁感應(yīng)定律,不要太多的進(jìn)行訓(xùn)練,不能急于求成,應(yīng)該循序漸進(jìn).物理電磁感應(yīng)教案10教學(xué)目的1、知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象,知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。2、會(huì)運(yùn)用楞次定律和左手定則判定