小學(xué)語文教案合集6篇

1、【精品】小學(xué)語文教案合集6篇【精品】小學(xué)語文教案合集6篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是我為大家采集的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。小學(xué)語文教案篇1一、指點(diǎn)思想：（觀潮）(六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第十三課)是一篇描寫祖國絢麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充足利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的絢麗與雄奇，感受祖國河山的絢麗，加強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。二、教學(xué)目的：1.通太多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)

2、略錢塘江大潮的絢麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。2.學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心四周事物，留意積累材料的習(xí)慣。3.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四天然段。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來時(shí)的描寫。四、教學(xué)預(yù)備：克己課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課（觀潮）。(齊讀課題)老師發(fā)問課文寫的是什么潮呢?(板書：錢塘江潮)老師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀(板書：天下奇觀)(解釋“觀潮與“天下奇觀中的“觀有什么不同)。(二)匯報(bào)溝通

3、1.請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀有何初步的了解?2.請(qǐng)同學(xué)們翻開書，看看課本，講講預(yù)習(xí)時(shí)你是如何給課文分段的?能講出為什么要這樣分嗎?(板書：潮來前潮來時(shí)潮過后)(三)放錄像(潮來時(shí)一段)。初步感悟“天下奇觀的絢麗與雄奇。1.過渡：錢塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔跑怒吼的絢麗圖景讓人觸目驚心。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上聚集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們搶先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?教師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀。2.學(xué)生談看錄像后的感受。(四)理

4、解課文內(nèi)容過渡：剛剛我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿?，同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過看書找出是3、4天然段)1.學(xué)生自讀3、4天然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢(shì)的語句，把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出，對(duì)十分喜歡的句子就努力讀精彩些。2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)問隨即板書關(guān)鍵詞語)(1)老師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。課件出示：過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線?b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線?看到白線人們?nèi)绾畏序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面能夠用文中的哪個(gè)詞來形容?c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。再近些，只見白浪翻滾，構(gòu)成一道兩丈多高

5、的白色城墻。a.怎么會(huì)構(gòu)成“白色城墻呢?由于大潮由遠(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)3.溝通學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的溝通隨即通過大屏幕展現(xiàn)寫潮流的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)課件出示：午后一點(diǎn)閣下，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動(dòng)。a.潮來時(shí)是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?那條白線很快地向我們移來，逐步拉長變粗，橫貫江面。a.師：看到白線拉長變粗，潮流很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢(shì)越來越宏偉，你的心情也會(huì)隨之越來越?jīng)_動(dòng)，誰能讀出這種感覺來?b.指

6、讀。c.男女同學(xué)競(jìng)賽讀。浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音好像山崩地裂，好象大地都被震得顫抖起來。a.從這句話中你讀出了什么?假如這句話換成“浪潮越來越近，氣勢(shì)越來越宏偉，聲音越來越大。你覺得怎么樣?b.假如換成原來的內(nèi)容，又覺得如何?如何能力讀出那種氣勢(shì)來?c.指讀、師讀、齊讀4.老師小結(jié)：作者把大潮到來時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所講的，把大潮寫得有聲有色，宏偉壯觀，使人如臨其境。(板書：有聲有色、宏偉壯觀)5.學(xué)生將3、4天然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次領(lǐng)會(huì)潮來時(shí)的宏偉氣勢(shì)。6.學(xué)生通過訪問老師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空。(老師在網(wǎng)上查看

7、學(xué)生練習(xí)情況)7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。(1)作者按什么順序?qū)懗绷髯兓?(老師指屏幕啟發(fā)學(xué)生講出由遠(yuǎn)而近)(板書：遠(yuǎn)近)(2)師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗绷髯兓?，使我們仿fo站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮流越來越近，浪頭越來越高，使我們感遭到大潮滾滾而來，奔跑怒吼的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而驕傲、而驕傲。(3)讓學(xué)生帶著無限贊賞之情大聲朗讀這段話(課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。(4)師生接讀(老師講括號(hào)中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)(5)小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢(shì)兇猛

8、，氣勢(shì)非凡，那么“潮來前、“潮過后又是如何一番景象呢?8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。(五)學(xué)生質(zhì)疑。(六)學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。(七)學(xué)生通過網(wǎng)上訪問老師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中（觀潮）一課的練習(xí)，據(jù)自己情況自在選擇，自我檢測(cè)(老師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導(dǎo))。(八)課堂總結(jié)。(九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀的非凡氣勢(shì))(十)布置作業(yè)。附：板書設(shè)計(jì)：13觀潮遠(yuǎn)潮來前宏偉壯觀、(錢塘江潮)潮來時(shí)近潮過后有聲有色小學(xué)語文教案篇2教學(xué)經(jīng)過一、故事導(dǎo)入，感受詼諧師：俺們天天都在用語言進(jìn)行溝通，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使俺們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語言，能協(xié)助俺們解脫可能出現(xiàn)的為難場(chǎng)面，詼諧幽默的語言，能愉悅

9、俺們的身心，活潑踴躍俺們的生活。有這么一個(gè)故事，大家想聽嗎？老師有聲有色講述古時(shí)候，梁國楊家有個(gè)小朋友，才九歲，很聰明。孔君平去拜會(huì)他的父親，他父親不在，就把小朋友叫出來。楊家小朋友為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴倚∨笥芽?，講：“這是你家的水果。楊家小朋友馬上回答講：“從來沒有聽講孔雀是您家的家禽。同學(xué)們，你對(duì)故事中兩個(gè)人講的話有什么感受？反應(yīng)：同學(xué)的回答可能是：幽默，詼諧等。二、初讀課文，讀懂大意1.導(dǎo)語：今天，俺們一起來這個(gè)故事。假設(shè)把剛剛教師講的原本來本寫下來，就是文言文。俺們現(xiàn)代人寫的文章，用文言，叫文言文，這么多年來俺們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是文言文。今天俺們要

10、學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛剛教師講的故事，假設(shè)用文言寫下來，會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家翻開課本第10課楊氏之子板書。2.自在朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。3.指名朗讀課文。1側(cè)重強(qiáng)調(diào)下面字的讀音：惠曰禽詣2引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰明智慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果。兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。4.參考注釋，自學(xué)課文。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。5.讓同學(xué)就不睬解的字詞提出問題。下面字詞或者比較生疏或者古今差異不同較大，同

11、學(xué)可能提出：1梁國：郡的名稱，在如今的河南商丘一帶。2孔君平：孔坦，字君平。為人正派，有好的名聲。3其父：他的父親。其，他。4為設(shè)果：小兒楊氏之子為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。5以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。6此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊重的稱呼。7未聞：沒有聽講。未，沒有；聞，聽。8夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對(duì)人尊重的稱呼。禽，鳥類。以上的問題，能夠讓同學(xué)通過同學(xué)之間的討論本身獲取答案，假設(shè)同學(xué)能夠作出回答，老師則應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法回答，老師能夠適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓同學(xué)明白字詞義。有些字詞義能夠與同學(xué)熟知的成語熟語等相聯(lián)絡(luò)，以加深理解，如，“此能夠與“原

12、來如此聯(lián)絡(luò)；“聞能夠與“百聞不如一見聯(lián)絡(luò)。6.指名講講每個(gè)句子的意思。三、討論溝通，領(lǐng)悟詼諧1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么？2.你喜歡孔君平講的話，還是喜歡楊氏之子講的話？為什么？板書：楊氏之子楊梅孔君平孔雀“楊梅是一種水果，其中的“楊與姓楊的“楊沒有關(guān)系?？拙酱嫘墓室鈱⑺鼈兟?lián)絡(luò)起來，開玩笑地講：“這是你家的水果。這樣講話，由于沒有道理而顯得幽默詼諧，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽講孔雀是您家的家禽來應(yīng)答，妙趣橫生。詼諧幽默的一講一答，使見面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只要九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。四、朗讀全文五、延伸拓展生活中不乏

13、精妙的語言，你聽講過類似的故事嗎？同學(xué)溝通六、課堂飾演讓同學(xué)再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡(jiǎn)短的課本劇。然后推薦一組面向全班飾演。及時(shí)組織評(píng)價(jià)。七、布置作業(yè)1.背誦課文。2.搜集詼諧故事、古今笑話，想想它們?cè)谡Z言上有哪些特點(diǎn)。B案教學(xué)經(jīng)過第一課時(shí)一、出示課題，感受文言1.出示課題“楊氏之子，講講題目的意思嗎？“楊氏之子的意思就是姓楊的人家的兒子。講明：“之是助詞，相當(dāng)于“的。2.讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么十分的地方？同學(xué)可能回答：不太好懂；像古詩的語言老師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。4.自在的講講你感遭到的

14、差別和不同。同學(xué)可能的回答：很難讀通暢；有些字沒見過，欠好認(rèn)；意思不懂；句子很短根據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：1學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽，認(rèn)讀多音字“為wi、“應(yīng)yng。2結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識(shí)，比喻：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思1.大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通暢。隨機(jī)檢測(cè)同學(xué)讀課文的情況。2.邊默讀課文，邊看注釋，講講每一個(gè)句子的意思。老師要留意指點(diǎn)有困難的同學(xué)，了解同學(xué)的困難所在。3.課堂溝通，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要老師重點(diǎn)指點(diǎn)：“為設(shè)果，果有楊梅。省略了主語，前面要加上“小孩。“未聞孔

15、雀是夫子家禽。難點(diǎn)是“夫子的理解。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把小朋友叫了出來。小孩擺出水果接待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩講：“這是你們家種的水果吧。小孩應(yīng)聲回答：“俺沒聽講孔雀是您的家禽呀。三、質(zhì)疑問難，背誦課文1.默讀課文，講講意思，還有哪些有疑難？2.背誦課文。第二課時(shí)一、想象情境，感情朗讀1.朗讀課文，講講課文講了一件什么事？2.出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，講講當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是如何的神情？講話時(shí)會(huì)用如何的語氣？孔君平可能是神態(tài)很隨意，以至有些

16、看不起小孩，以為他還是一個(gè)小朋友，講話的語氣可能有些自大傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，講話語氣有挑戰(zhàn)性。結(jié)合本身的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。二、深切進(jìn)入理解，領(lǐng)會(huì)語言1.考慮：你覺得楊氏之子的機(jī)智表示在哪里？1“應(yīng)聲答曰講明反映很快，不假思考。2“未聞孔雀是夫子家禽。一句沒有正面講楊梅不是俺們家的，而是巧妙的從“夫子家講起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是俺們家的。2.討論：1楊氏之子這樣的回答，你覺得好欠好？2生活中還有沒有這樣講話的例子，講一講。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)，明確此次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。1搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的

17、語言，比喻：歇后語、諺語、詼諧故事、古今笑話等。2搜集和擬寫提示語、廣告語。3采集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。小學(xué)語文教案篇3教材分析：（自己的花是讓別人看的）這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)第十冊(cè)第八組教材中的一課。課文介紹了德國人對(duì)花的喜歡，德國獨(dú)特又美麗的風(fēng)景，以及德國奇特的風(fēng)俗。這篇課文很好地具體表現(xiàn)出了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面，要讓孩子們理解“人人為我，我為人人的含義。在語言價(jià)值方面：這篇課文描寫花的詞語用得非常貼切，便于學(xué)生積累語言文字。學(xué)情分析：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過四年半的學(xué)習(xí)，具備了一定的閱讀能力，初步學(xué)會(huì)了聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積

18、累理解文句的能力，能夠在閱讀中捉住重要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，在基本的閱讀中揣測(cè)文章的表達(dá)意圖。這就需要老師充足發(fā)揮自己引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生考慮，幫助學(xué)生積累語言、分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，明白做人的道理。教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、逼真、宇宙、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦第3天然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際領(lǐng)會(huì)含義深刻的語句，從中遭到啟示與教育。教學(xué)經(jīng)過:第1課時(shí)一、導(dǎo)入：1同學(xué)們，你們喜歡花嗎？有沒有種過花？目的是什么？種在哪里？

19、2多媒體展現(xiàn)德國風(fēng)景圖?？创笃聊?，同學(xué)們，你們覺得這些花美嗎？這些花種在哪里？想不想知道德國人為什么要這么蒔花？3如今，就讓我們一起去感受季羨林為我們所展示的德國的無窮魅力。板書課題二、初讀課文，直奔主題，整體感悟。1、學(xué)生自在讀課文，讀到生字或優(yōu)美的詞語、句子，及時(shí)用筆把它圈劃下來，然后多讀幾遍。2、指名朗讀、領(lǐng)讀、齊讀，糾正讀音。3、默讀課文，季老第二次到德國,表達(dá)了如何的感慨？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出相關(guān)句子。課件出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！生(齊讀)：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！板書：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！三、深切進(jìn)入理解，讀出感情。一、奇麗的景色：哪些句子突出

20、表現(xiàn)了奇麗的景色？朗讀課文，勾出美麗景色的句子。畫出你以為很主要的詞語。捉住“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇、山陰道上來想象。順勢(shì)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅詞義?！白哌^任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！昂芏啻白舆B接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。播放學(xué)生在溝通有關(guān)奇麗景色的經(jīng)過中，師相機(jī)而行：強(qiáng)調(diào)生字的書寫這里面可有生字啊，你能把這兩個(gè)詞語寫在黑板上嗎？學(xué)生板書兩個(gè)詞語；讀到這個(gè)“花團(tuán)錦簇詞語，你眼前出現(xiàn)了什么？讀到“姹紫嫣紅呢？想象比照理解“花團(tuán)錦簇花多而茂，重形態(tài)、姹紫嫣紅花艷而嬌，重色彩的意思，這里兩個(gè)詞語都形容花很美

21、，不是反復(fù)了嗎？播放這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵，一朵緊壓著一朵，他們擠在一起，靠在一起，互相蜂擁著，有時(shí)候都分不出他們誰是誰了?；▋旱倪@種形態(tài)就叫做花團(tuán)錦簇。各色鮮花聚在一起就是姹紫嫣紅把詞語帶入句子，練讀，重品味花美、語言美。自己練練怎么用你的聲音展現(xiàn)這種美麗。熟讀到能背誦的水平。介紹作者兩次到德國的時(shí)間作者第一次到德國是1935年到1945年，正值中國抗日戰(zhàn)斗期間。第二次到德國又恰逢文革結(jié)束不久。中國的社會(huì)處于滿目瘡痍、近似于一片廢墟的狀態(tài)。出示所以當(dāng)作者看到這樣的景色時(shí)，才會(huì)發(fā)出這樣的感慨！帶著此時(shí)你的感受來讀句話。能夠怎么讀？還能夠怎么讀？能夠改變句子來表達(dá)你的慨嘆。對(duì)于作者而言，這真

22、是一種美麗得近乎神奇的景色。再讀句話。二、奇特的民族：有哪些句子能夠具體表現(xiàn)出德國是個(gè)奇特的民族呢？“他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！懊恳患叶际沁@樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。學(xué)生在溝通有關(guān)奇特民族的經(jīng)過中，師巡視：生溝通原因。補(bǔ)充資料：沒有陽臺(tái)的就放在窗臺(tái)上，存心故意把窗簾做成半截的?；ǖ闹魅丝椿ǖ氖裁?？什么是花的脊梁？散亂的話枝花葉以及透過枝葉看到了花走在屋外的行人又能看到些什么呢？充足欣賞到嬌艷的鮮花這些做法充足

23、講明了：自己的花是給別人看的。讀課題作者見此情景估計(jì)德國人養(yǎng)花不是為自己，而是給別人看的，于是向女房東求證。女房東神態(tài)是莞爾一笑，語言是恰是這樣?！斑@樣是指什么？上文、扣題什么是“莞爾一笑？很輕松的微笑想想女房東為什么是這樣的表情？這在德國是很平常的、為自己的民族而驕傲女房東的表情和語言充足講明了自己的花是給別人看的。讀課題讓我們把這部分讀一讀。這種境界指什么境界？“人人為我，我為人人這種境界詳細(xì)在我們生活中來講就是如何的行為？共享、相互關(guān)心、眼中有別人在文中，什么樣的行為具體表現(xiàn)出了德國人“人人為我，我為人人的思想境界?這種境界扎根在這個(gè)民族每個(gè)人的心田，表如今生活的方方面面，其中之一就是自

24、己的花是給別人看的。讀課題讓我們把這部分讀一讀。如今來談?wù)勛髡邽槭裁从X得這個(gè)民族是奇特的？聯(lián)絡(luò)到民族的奉獻(xiàn)精神來談。教師發(fā)問，學(xué)生用課文里的句子回答：這個(gè)民族的奇特之一就是他們的花不象中國那樣他們就是要自己的花讓別人看所以走過任何一條街，抬頭向上看，都能看到街頭花團(tuán)錦簇，恍然花的五彩海洋，構(gòu)成了一道奇麗的景色。是??！確實(shí)值得我們好好的考慮。在德國人人無私奉獻(xiàn)，為別人著想，奉行著人人為我，我為人人的思想，這成就了這個(gè)奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆：齊讀多么奇麗的景色!多么奇特的民族！讀這句話。四、小結(jié)課文，升華主題，情感共鳴。師：讀著讀著，課文既如一幅美麗無比的畫，又成了一首頗耐人尋味

25、的小詩。走在德國，滿眼花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。這是多么奇麗的景色！走在德國，感遭到的是，“人人為我，我為人人的高尚境界！這是多么奇特的民族！第2課時(shí)一、聽寫生詞，溫故知新。1、讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)默看2分鐘。2、現(xiàn)場(chǎng)聽寫并展現(xiàn)選擇有錯(cuò)的學(xué)生，到達(dá)對(duì)難寫字的正確指點(diǎn)。如“脊“嫣“暇。二、學(xué)習(xí)末段，感悟美麗。師：同學(xué)們，讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段，記?。喊炎髡叩母鞣N思緒，滴滴感受都讀出來。1、齊讀第4天然段。2、領(lǐng)會(huì)作者的話。出示句子：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。想想：什么變化了？唯獨(dú)什么沒有改變？“美麗指什么？生讀句子。三、補(bǔ)充資料，領(lǐng)會(huì)主題。1、出示補(bǔ)充資料：那一條整潔的街道還是那樣整潔如新。從前我

26、經(jīng)?？吹揭恍├咸梅试韥硐此⑷诵械溃缃襁@人行道仍然像是剛剛洗刷過似的，躺下去打一個(gè)滾，決不會(huì)沾上一點(diǎn)灰塵思：從這段文字中你又有了如何的領(lǐng)會(huì)？2、引導(dǎo)學(xué)生讀“每一家都是這樣，又看別人的花?！白哌^何一條街，應(yīng)接不暇。師：恰是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故土，才會(huì)發(fā)出這樣的感慨3、出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師：感慨之余，作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請(qǐng)讀課文的最后一句。生讀4、出示句子：“我仿fo又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。作者沉醉于鮮花之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個(gè)如何的夢(mèng)？夢(mèng)中他在思念什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、總結(jié)。

27、1、師：今天，教師領(lǐng)著同學(xué)們?yōu)g覽了德國奇麗的風(fēng)景，了解德國了與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣后，你想講些什么？生：我喜歡德國人那種“人人為我，我為人人的思想境界。師：讓我們?cè)俅纹肺哆@種“頗耐人尋味的高尚境界吧生齊讀人人為我，我為人人。師：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，講講你以后希望如何做到“我為人人？生：我想為我們班打理清掃教室。生：以后哪位同學(xué)有困難，我一定會(huì)幫助他師：看來同學(xué)們的收獲不小啊。師：讀著課文，我們仿fo身臨其境，那優(yōu)美的景色深深地吸引了我們。你覺得作者如何能力寫出這么好的文章呢？生：平常留心觀察四周的事物。生：認(rèn)真觀察，認(rèn)真考慮。師：假如作者沒有到過德國，而僅僅聽別人講起德國的風(fēng)景，能寫出這么生動(dòng)的文章嗎？

28、生：不能。要親身經(jīng)歷過，能力寫出來。生：寫文章時(shí)要寫真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。生：還要多讀書，積累好詞佳句。師：你們講得非常好。假如作者把在德國見到的所有景物都寫在文章里，你還會(huì)喜歡他的文章嗎？生：不喜歡。師：為什么？生：由于假如把所有的東西都寫進(jìn)去，文章就沒有中心，也就不吸引人了。師：那么要寫一個(gè)地方的民族風(fēng)情特點(diǎn)，要留意些什么事項(xiàng)？生：捉住能具體表現(xiàn)出這地方特色的景物來寫。師：講得對(duì)。還要捉住景物的特點(diǎn)來寫，用上一些修辭手法，這樣寫出來的文章才更生動(dòng)、更詳細(xì)、更感人。師：感激季先生讓我們了解了異國五彩斑斕的文化，如今讓我們來認(rèn)識(shí)一下季先生吧。課件出示季羨林的簡(jiǎn)介師：假如你想對(duì)季羨林有更多的了

29、解，請(qǐng)到圖書室或上網(wǎng)找季羨林作品讀一讀。（季羨林文集）、（季羨林散文集）（談人生）、（留德十年）、（病榻雜記）五、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合。師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)作者的了解和對(duì)課文的感悟，以（夢(mèng)見了）續(xù)寫一段話。生寫話，然后展現(xiàn)生：我夢(mèng)見自己在花海中翱翔，身有很多五顏六色的小鳥在動(dòng)聽地歌唱。我的恩師忽然出現(xiàn)了，我和他走在花叢中談笑自若師：你們的想象力太豐富了。教師也自嘆不如啊！我要向你們學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)。師：課后，請(qǐng)把（夢(mèng)見了）寫在小作文本上。另外，把課文中的好詞佳句抄寫在你的讀書筆記本上。能做到嗎？生：能。師：好！下課板書設(shè)計(jì)：25自己的花是讓別人看的多么奇麗的景色！多么奇特的民族！花團(tuán)錦簇人人為

30、我姹紫嫣紅我為人人小學(xué)語文教案篇4教材講明本次寫話教材由三部分構(gòu)成。一是寫話的題目“真聰明，這是半命題，由學(xué)生自在選摘要寫的人，根據(jù)人物名字把題目補(bǔ)充完好。二是文字提示，提示學(xué)生哪些事情可具體表現(xiàn)出人聰明，所以本次作文和其他寫人的事有所區(qū)別，所寫的事一定要突出這個(gè)人的聰明才智。三是一幅插圖，表現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活中具體表現(xiàn)出聰明的情景，起到了引發(fā)學(xué)生話題的作用，但指點(diǎn)學(xué)生寫話時(shí)不要局限于內(nèi)容提示，要翻開學(xué)生思路，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選材。教學(xué)建議教學(xué)目的1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生多觀察考慮、遇事積極動(dòng)腦。2.敘事清楚完好，符合要求。.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)敘事中

31、具體表現(xiàn)出人物的聰明，敘事生動(dòng)詳細(xì)。教學(xué)預(yù)備學(xué)生預(yù)備以前讀過的課內(nèi)外寫人的優(yōu)秀習(xí)作。教學(xué)時(shí)間建議本課教學(xué)2課時(shí)。操作要點(diǎn)1.揭示課題，導(dǎo)入新課。2.明確要求，確定內(nèi)容。(1)指點(diǎn)學(xué)生閱讀教科書，明確寫話的內(nèi)容和要求。(2)啟發(fā)回憶，確定寫作素材?？山M織學(xué)生開展“夸或“真聰明的活動(dòng)，喚起學(xué)生的記憶，搜集能表現(xiàn)人物聰明的材料。這樣既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，又可選取表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。(3)補(bǔ)充好題目。3.讀寫聯(lián)絡(luò)，領(lǐng)會(huì)寫法。(1)啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?，如本單元的課文。(2)從課外的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)會(huì)寫法。(3)總結(jié)寫法。讓學(xué)生明確要表現(xiàn)人物的聰明，必需選取典型事例，捉住人物的語言、動(dòng)

32、作神態(tài)來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。老師可出示一篇典型“病例，然后讓學(xué)生討論，領(lǐng)會(huì)寫法。4.先講后寫，修改完善。(1)個(gè)人練講。(2)同桌互講，互評(píng)。(3)選出好、中、差學(xué)生試講，師生共同評(píng)議。()動(dòng)筆寫話，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。()學(xué)生自己修改習(xí)作。.品讀賞析，體驗(yàn)成功。(1)朗讀習(xí)作，集體評(píng)議。(2)修改完善，同桌或小組內(nèi)學(xué)生相互傳閱，和大家共享作文快樂。小學(xué)語文教案篇5寫字是指點(diǎn)學(xué)生把握寫字技法和漢字書寫基本規(guī)律的一門課程。通過寫字教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，鍛煉意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能為今后的學(xué)習(xí)、生活做好充足的預(yù)備和打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過近幾年的教學(xué)理論，現(xiàn)談一談我對(duì)低段寫字教學(xué)的一些領(lǐng)會(huì)。一、做好學(xué)生的表率作用老師要以身作則，平常課堂板書，修改作業(yè)，都應(yīng)留意書寫姿態(tài)，握筆姿態(tài)，布置好字的構(gòu)造，留意字的筆順，展現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)端端正正而且美觀的漢字。低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模擬力，老師的一舉一動(dòng)，一言一行，都是學(xué)生模擬的對(duì)象。二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣寫字并非一