小學(xué)語(yǔ)文課文教案范文錦集8篇

1、優(yōu)選小學(xué)語(yǔ)文課文教案范文錦集8篇優(yōu)選小學(xué)語(yǔ)文課文教案范文錦集8篇作為一名為別人授業(yè)解惑的教育工作者，有需要進(jìn)行細(xì)致的教案預(yù)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的根據(jù)，有側(cè)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是我為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文課文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇1【教學(xué)目的】、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。、感受山雨帶韻味，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)山雨的喜歡，領(lǐng)略大天然的秀美。、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，想象課文描繪敘述的情景。從閱讀中感受大天然的秀美，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感?！菊n時(shí)布置】課時(shí)?！菊n前預(yù)備】、雨聲錄音。、教學(xué)課件。

2、【教學(xué)經(jīng)過(guò)】一、聽(tīng)雨聲想象，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)L問(wèn)了山里的朋友，感遭到了人與天然的親密無(wú)間。今天，我將再向大家介紹一位天然朋友。他是誰(shuí)呢，咱們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。播放雨聲你們聽(tīng)到了什么？講講你想象到的情景。自古以來(lái)，雨就在文人筆下展示了多彩的形象：渭城朝雨巴山夜雨斜風(fēng)細(xì)雨，還有沾衣欲濕杏花雨清明時(shí)節(jié)紛紛雨。雨不僅潤(rùn)澤萬(wàn)物，更是豐姿綽約，帶給人們無(wú)窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去欣賞、領(lǐng)會(huì)一場(chǎng)山雨的魅力。板書(shū)課題。二、初讀課文，理清順序、自在朗讀課文，把課文讀通暢，讀流暢。、溝通：這篇課文重要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙?？雨起、雨中、雨后。三、重點(diǎn)朗讀，感悟特點(diǎn)、學(xué)習(xí)雨起，感悟悄悄：看，山雨來(lái)

3、了。請(qǐng)有感情地讀讀第一天然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你如何的感受？練習(xí)講話，朗讀品評(píng)。、學(xué)習(xí)雨中，感悟神奇：那課文中的山雨又是如何的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，領(lǐng)會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。有著重地溝通、品析、朗讀：像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐步清楚明晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近領(lǐng)會(huì)由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近的意味：這里連用兩個(gè)由遠(yuǎn)而近，后面還用了省略號(hào)，領(lǐng)會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著領(lǐng)會(huì)朗讀。在自在讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、

4、每一叢綠草，都變成了巧妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕盈柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)幻想象的色彩。讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是如何的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)講講。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，細(xì)心聽(tīng)，用心靈去感受。帶著遐想朗讀。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清爽的綠色仿fo在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。自在讀，感受雨中的綠。討論：怎樣理解這清爽的綠色仿fo在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸這句話。、學(xué)習(xí)雨后

5、，感受韻律：學(xué)生自在朗讀文章的最后三個(gè)天然段，同桌溝通感受。匯報(bào)溝通，自立朗讀。老師適時(shí)點(diǎn)撥。四、通讀全文，積累背誦、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。、自在讀課文；選擇喜歡的段落背誦。五、作業(yè)設(shè)計(jì)、背誦喜歡的段落。、觀察練筆：雨?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】山雨雨起：悄悄雨聲雨中：神奇顏色雨后：余韻小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇2教學(xué)要求：1、把握生字詞。2、理解課文內(nèi)容，理解變化的原因。3、感悟語(yǔ)言的魅力。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、理解課文內(nèi)容，理解變化的原因。2、感悟語(yǔ)言的魅力。課時(shí)劃分：一課時(shí)。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、自學(xué)生字詞生字：紳士一枚硬幣魔力詞語(yǔ)：木然：呆呆的樣子。佝僂：脊背向前彎曲。襤褸：(衣衫)破爛。俯身：低下

6、身子。詢問(wèn)：征求意見(jiàn)，探聽(tīng)。欣慰：喜歡而心安。魔力：使人喜好、陷溺的吸引力。風(fēng)燭殘年：比方鄰近死亡的晚年。陪襯：為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪襯或?qū)φ?。二、?dǎo)入新課1、自在讀課文，初知文章的內(nèi)容。2、講一講文章內(nèi)容。生講后師歸納。正午，一個(gè)街頭乞討的老婦人立在寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)的牌旁，什么也沒(méi)得到，一個(gè)詩(shī)人給了她錢，并在牌子上加了“春天到了，晚上，老婦人收到了很多銅幣。三、理解課文1、分組討論：正午和晚上老婦人的所得為什么會(huì)有不同?2、匯報(bào)討論結(jié)果。老師歸納：“春天到了，我什么也看不見(jiàn)!告訴來(lái)來(lái)往往的人們：春天到來(lái)了，百花齊放，百綠崢嶸，生活是這樣美妙，而“我卻什么也看不見(jiàn)，“

7、我能看見(jiàn)的只要黑暗、陰沉，能感遭到的是饑餓、貧寒，“我是多么不幸啊!請(qǐng)幸福地生活在春天里的、能感受花開(kāi)樹(shù)長(zhǎng)鳥(niǎo)飛水流的人們施舍“我一點(diǎn)吧。看到蘊(yùn)含著這樣深刻意義的詩(shī)句，誰(shuí)不動(dòng)憐憫之心呢?誰(shuí)會(huì)不掏出一點(diǎn)錢施舍這位可憐的人呢?所以詩(shī)人在“我什么也看不見(jiàn)之前寫(xiě)的“春天來(lái)了具有催人動(dòng)心、感人心肺的作用，這就是語(yǔ)言的魅力。3、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談?wù)勈裁词峭樾?，什么是幸?生發(fā)言后老師歸納：“同情是一種美德，它縮短了幸福之人與苦難之人的間隔，它是伸出的雙手，它是溫馨的花香，它是春日的暖風(fēng)，它給苦難送去幸福，給憂傷送去歡樂(lè)，人人都獻(xiàn)出一份同情，這世界會(huì)變得更美妙?！靶腋Ｊ窍啾容^而存在的，比方寒酸的小人員

8、看到“春天來(lái)了，我什么也看不見(jiàn)就會(huì)覺(jué)得自己看得見(jiàn)春天是多么幸福;裝扮得漂漂亮亮的少男少女會(huì)覺(jué)得自己是多么的幸福。四、小結(jié)加了一句話，就“讓什么也看不見(jiàn)的老婦人令人同情，這就是陪襯的力量，春天的美妙陪襯出老婦人的悲涼，更令人一拘同情，這就是語(yǔ)言的魅力。讀了這篇文章，希望大家要會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去感動(dòng)人心。五、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、讀課文的最后一段話。小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇3一、教材講明這個(gè)語(yǔ)文園地里有五項(xiàng)練習(xí)，包含復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句講句和讀兒歌。二、教學(xué)建議第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)，是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的帶“讠、亻、口的三組字。通過(guò)歸類認(rèn)讀加深記憶。為此要讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，忘了的字查查生

9、字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。然后再同桌兩個(gè)同學(xué)相互讀讀問(wèn)問(wèn)，教師可用三組卡片變序抽檢。第二項(xiàng)“我會(huì)讀，內(nèi)容是學(xué)過(guò)的字構(gòu)成的詞。這些詞在白話中常用，多讀幾遍有利于穩(wěn)固生字，積累詞語(yǔ)。能夠四人小組的形式相互讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前教師要提示讀準(zhǔn)字音，讀后要留意檢查，糾正不準(zhǔn)的讀音。第三項(xiàng)“比比寫(xiě)寫(xiě)，需區(qū)別六組形近字再寫(xiě)下來(lái)。有四組是一筆之差，有兩組字形差異不同在兩筆以上，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心分辨體認(rèn)，學(xué)習(xí)深辨細(xì)究，把字看清楚。比較時(shí)要從音形義三個(gè)方面清楚地講出每組兩個(gè)字的不同。如：“日，讀，紅日、生日的“日；“白讀，白云、雪白的“白?！鞍妆取叭斩嘁黄病；?/p>

10、“白去掉一撇就是“日。先同桌的兩人你講一組，我講一組，相互講講、相互補(bǔ)充，再全班溝通。比較清楚后再寫(xiě)一寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫(xiě)正確。如“馬第一筆是“不帶“鉤，“鳥(niǎo)第二筆是“與“馬不同，里面還有一點(diǎn)。要借助田字格把字寫(xiě)勻稱，沒(méi)把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。第四項(xiàng)“讀讀講講，要求通過(guò)讀句，了解“嗎、呢、吧的用法，會(huì)用它們講疑問(wèn)句。這三個(gè)語(yǔ)氣詞都可用在問(wèn)句里，“嗎一般用于是非問(wèn)句，只需別人作肯定、否認(rèn)的回答；“呢用于特指的問(wèn)句，需對(duì)方講出詳細(xì)的答案；“吧用于揣測(cè)、估量的問(wèn)句，回答也只需肯定或否認(rèn)。這些用法只供老師判定學(xué)生用詞講句適宜不適宜，對(duì)于學(xué)生則只要求通過(guò)讀句來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)

11、著講一講。教學(xué)時(shí)先指點(diǎn)學(xué)生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么一樣的地方，指點(diǎn)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。然后分組練讀學(xué)講。最后檢查講句的情況。第五項(xiàng)“我會(huì)讀，內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿勢(shì)，流露出作者對(duì)天然美景的喜歡之情。與第12課（雨點(diǎn)兒）有一定的聯(lián)絡(luò)。兒歌中“站、躺、涼、肥、才沒(méi)學(xué)過(guò)，“著是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，留意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來(lái)。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過(guò)讀來(lái)感悟了解。三、教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2課時(shí)。小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇4一、教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄、“嗎的讀音

12、，理解11個(gè)新詞的意思，能區(qū)別“走失和“丟失的不同意思。2、能仿按例句，把不完好的因果句補(bǔ)充完好。3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。4、了解老人是如何知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事細(xì)心觀察，捉住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判定，能力得出正確的結(jié)論。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題；理解老人通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的經(jīng)過(guò)；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理經(jīng)過(guò)講出來(lái)。2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和平常多觀察，勤考慮的好習(xí)慣。三、教學(xué)3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、能區(qū)別多音字“哄、“嗎的讀音。3、能區(qū)別“走失和“丟失的不同意

13、思。4、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)經(jīng)過(guò)1、揭示課題1投影駱駝圖后問(wèn)：這是什么動(dòng)物？誰(shuí)能講講駱駝是一種如何的動(dòng)物？2投影“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝，問(wèn)：“走失是什么意思？能夠換成“丟失嗎？3商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝的故事，出示：13找駱駝4看了課題，你想知道那些問(wèn)題？2、引導(dǎo)質(zhì)疑1聽(tīng)課文錄音，想想剛剛提的問(wèn)題，那些聽(tīng)了錄音就解決了。2今天教師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本事。出示“閱讀提示，通過(guò)學(xué)習(xí)“提示，明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題。3指點(diǎn)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。讀通課文，讀準(zhǔn)生字的音；留意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。劃出由生字構(gòu)成

14、的新詞，想想新詞的意思。把不睬解的詞語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)本上。再讀課文，在不睬解的句子和內(nèi)容下劃上“線，打上“？。3、反應(yīng)溝通，評(píng)析學(xué)生提出的問(wèn)題。1認(rèn)讀生字卡片。2讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)“偏題要妥善處理，正確引導(dǎo)。3緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。4、完成作業(yè)。1（作業(yè)本）題2。2抄寫(xiě)生字。第二課時(shí)教學(xué)目的1、穩(wěn)固本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。2、了解老人是如何知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿按例句，把不完好的因果句式補(bǔ)充完好。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)經(jīng)過(guò)1、檢查生字，聽(tīng)寫(xiě)生字。2、學(xué)習(xí)課文第二天然段。1指名讀第1天然段。想想這一段重要講什么。2這

15、段重要講什么？從那里看出商人的心理很焦急？用焦急的語(yǔ)氣讀讀商人的話。3、學(xué)習(xí)29天然段。1布置自學(xué)。要求：輕聲朗讀29天然段。同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心切┨卣?？老人講得對(duì)嗎？你從哪兒看出來(lái)？2反應(yīng)讓學(xué)生用“老人知道商人丟失的那只駱駝的句式講出駱駝的三個(gè)特征，先分三句講，后綜合起來(lái)講。商人三次回答老人的話是如何講的？比較“是的、“不錯(cuò)、“對(duì)極了的異同，講講商人的感情有什么變化？指點(diǎn)學(xué)生有感情地朗讀?！胺薹奘鞘裁匆馑?？商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒？該如何讀出“忿忿的語(yǔ)氣來(lái)？3分角色朗讀29天然段。4、學(xué)習(xí)第10天然段。1默讀第10天然段，考慮：老人并沒(méi)見(jiàn)過(guò)商人的駱駝，可卻能那么精確地講

16、出駱駝的特征，這是為什么？請(qǐng)把老人得出結(jié)論的根據(jù)找出來(lái)。2“不緊不慢是什么意思？3請(qǐng)用“不緊不慢的語(yǔ)氣講講老人的話。4練慣用因果句式講寫(xiě)句子。5、作業(yè)：1照樣子把句子補(bǔ)充完好。2抄寫(xiě)詞語(yǔ)。第三課時(shí)教學(xué)目的1、遇事要細(xì)心觀察，捉住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析判定，能力得出正確的結(jié)論。2、繼續(xù)進(jìn)行因果句式的講話訓(xùn)練。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)經(jīng)過(guò)1、復(fù)習(xí)。1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2分角色朗讀19天然段。3請(qǐng)你用不緊不慢的語(yǔ)氣，仿按例句回答商人的疑問(wèn)。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10天然段。1齊讀“至于順著它的腳印去找句。2理解“至于的意思。3仿按例句講話。3、學(xué)習(xí)第11天然段。1齊讀第11天然段，看看商人找到駱駝了沒(méi)有。2“果然

17、是什么意思？“果然講明了什么？4、總結(jié)。1老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理？2通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？5、課堂練習(xí)：（作業(yè)本）3、4、5題。小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇5【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)“央、瓦等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“央、交等10個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和宏大的變化。3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的生字，感受祖國(guó)首都的美麗。【用具預(yù)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)想】從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼

18、睛，也越來(lái)越多的聚焦于北京。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感，讓他們愛(ài)北京、以北京為豪。在學(xué)習(xí)時(shí)我打算先讓學(xué)生講講自己對(duì)北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學(xué)生對(duì)北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。生字的學(xué)習(xí)還是發(fā)揮小組的作用，有小組長(zhǎng)率領(lǐng)讀一讀、講一講、記一記，再通過(guò)讀短文檢查。課文的朗讀發(fā)揮學(xué)生的自立、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情?！窘虒W(xué)經(jīng)過(guò)】第一課時(shí)一、講講北京，導(dǎo)入新課1、講講你知道的北京。2、課件出示：美麗的北京。展示北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：天安門廣場(chǎng)、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀(jì)壇請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看。講講你看到的北京。3、北京多美呀!今天，我們一起出發(fā)去北京游覽

19、玩耍。二、初讀識(shí)字1、自在讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況：學(xué)生用生字卡片相互檢查。課件出示詞語(yǔ)：中央城市旁邊花壇祖國(guó)肅靜圖案立交橋風(fēng)景優(yōu)美綠樹(shù)成陰高樓大廈名勝古跡學(xué)生自讀;小教師領(lǐng)讀;開(kāi)火車讀。指名分天然段朗讀，正音。給生字找朋友。三、朗讀欣賞，悟情1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)教師讀讀課文，想一想，你感遭到了什么。2、讀讀想想講講：哪些地方寫(xiě)出了北京的美，這些景物有哪些特點(diǎn)?3、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把你覺(jué)得最想讀的地方劃出來(lái)，再讀給你的同桌聽(tīng)，并和他講與講你為什么想讀。4、你覺(jué)得哪些地方不明白?你還想知道哪些關(guān)于北京的事情?5、指名朗讀課文，大家評(píng)議，老師進(jìn)行朗讀指點(diǎn)。四、理論活動(dòng)北京的景色如此美

20、麗，讓我們動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái)，再加上自己的想象，畫(huà)一幅想象畫(huà)，并配上一、兩句贊揚(yáng)的話。第二課時(shí)一、展現(xiàn)溝通，復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、在小組內(nèi)展現(xiàn)、溝通自己畫(huà)的想象畫(huà)。2、課件出示課后讀讀記記中的詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰鮮花盛開(kāi)風(fēng)景優(yōu)美來(lái)來(lái)往往高樓大廈名勝古跡自己讀讀這些詞語(yǔ)。同桌相互讀一讀。全班齊讀。開(kāi)火車?yán)首x。3、拼詞游戲。4、自在選擇詞語(yǔ)練習(xí)講話。二、我會(huì)寫(xiě)課件出示本課要求書(shū)寫(xiě)的字：央市優(yōu)壇國(guó)交旁陰城圖1、讀準(zhǔn)這些字的音。2、細(xì)心觀察這些生字在田字格里的占位，同桌相互講一講。3、老師在黑板上板書(shū)，學(xué)生細(xì)心觀察，并書(shū)空練習(xí)。4、描紅仿寫(xiě)。三、練習(xí)背誦自己喜歡的部分，并背給小組長(zhǎng)聽(tīng)四、拓展活動(dòng)講講知道的北京新變化?！窘?/p>

21、學(xué)后記】學(xué)生對(duì)北京非常向往，課件展現(xiàn)了北京的名勝古跡、新風(fēng)貌等風(fēng)景，學(xué)生一看就激發(fā)了驕傲感，因而，在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中能夠積極自動(dòng)的讀出課文。在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，培養(yǎng)想象力，這種練習(xí)須繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇6教學(xué)目的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象能力。從馬良用神筆幫助老庶民處分中，遭到啟發(fā)。把故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。教學(xué)時(shí)間課時(shí)。教學(xué)經(jīng)過(guò)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)第一部分課文內(nèi)容。讀第天然段課文，重要講了什么？馬良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么講的？大官和畫(huà)師什么表現(xiàn)？他們?cè)趺粗v？怎么做？從此，馬良如何做呢？找出重點(diǎn)文句。馬良為什么盼望有一支筆呢？理解：盼望學(xué)習(xí)第二部分課文內(nèi)容

22、。讀第天然段，重要講了什么？馬良的筆是如何得到的？為什么講它是神筆呢？馬良有了這支神筆是如何做的？他幫助老庶民做了哪些事情？學(xué)習(xí)第三部分課文內(nèi)容。讀天然段，重要講了什么？大官讓畫(huà)師用神筆畫(huà)什么？結(jié)果如何？大官怎么辦的？馬良為什么容許了？他先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？然后畫(huà)什么？最后畫(huà)什么？講講大官的不同表現(xiàn)？、大官的下場(chǎng)什么樣？講明什么？、從馬良懲辦大官的經(jīng)過(guò)中，你以為他是一個(gè)什么樣的孩子？二、總結(jié)課文。、馬良沒(méi)有筆的時(shí)候是如何畫(huà)畫(huà)的？講明什么？、馬良有了神筆，對(duì)窮人和大官的做法有什么不同？講明什么？、你喜歡馬良嗎？為什么？三、作業(yè)。小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇7教學(xué)要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)

23、本課生字，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。3培養(yǎng)想象能力，即將干涸的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)，寫(xiě)一段話具體描繪敘述。4引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟堅(jiān)持生態(tài)平衡、保衛(wèi)地球的意義教學(xué)二課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課1揭示課題。板書(shū)：葬禮講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。葬儀式叫“葬禮。用彩筆在“葬禮前加“特殊(sho)的問(wèn)：看到這一題目，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題?(1)為誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么講這是特殊(不同于一般)的葬禮?2老師指定：這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。二、初讀指點(diǎn)1自學(xué)課文。(1)畫(huà)出文中含生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。(2)查字典、問(wèn)典弄清下列詞語(yǔ)的

24、意思。干涸：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：辭別。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口吻。只剩下口吻，形容鄰近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。(3)聯(lián)絡(luò)：上下文，理解下列詞晤的意思。水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。(4)指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。2各自瀆課文，考慮：假如按“舉行葬禮瀑布今昔決心保衛(wèi)分段：一1二2-5三6-8三、精讀訓(xùn)練1默讀第一段?？紤]：這一次葬禮“特殊在哪里?地點(diǎn)特殊：在河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國(guó)家)總統(tǒng)；對(duì)象特殊特殊垂危干涸：一條瀑布2指名朗讀第二段。(1)“這到底是怎么回事呢?這指什么?(第1天然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個(gè)天然段回答廠這個(gè)問(wèn)題；(第35天然段)(2)讀“但這宏偉的景觀，竟然不辭而別?！熬谷皇鞘裁匆馑?(有點(diǎn)出人意料)“不辭而別呢?