中班科學有趣的紙花幼兒園教案總結(jié)

1、Word 中班科學有趣的紙花幼兒園教案總結(jié) 中班科學好玩的紙花幼兒園教案總結(jié)可能是您在查找幼兒園中班科學教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班科學好玩的紙花幼兒園教案總結(jié) 活動目標 1.感知四種紙張的不同特點，發(fā)覺不同紙質(zhì)的紙吸水性不同。 2.情愿動手操作、探究，進行試驗。 3.知道疼惜紙張，體驗發(fā)覺的歡樂。 4.進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。 5.樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。 重點難點 重點：知道四種紙張的不同特性 難點：通過動手操作記錄發(fā)覺不同紙質(zhì)的吸水性不同 活動預備 彩色繪畫紙、牛皮紙、蠟光紙、宣紙、臉盆、水、記錄表、PPT 等。 活動過程 一、參觀紙

2、藝品店，了解紙的多種多樣。 1.幼兒觸摸各種各樣的紙 珍寶們，今日紙藝品店又進了四種新的紙張，老板想邀請小伴侶們?nèi)⒂^并幫忙將紙張分類下。 2.爭論紙的厚薄、軟硬等特性 提問：珍寶們，你們看到了這四種紙有什么不一樣?這些紙摸起來覺得怎樣啊? 小結(jié)：原來，紙是有許多種的，而且他們都不一樣。宣紙看上去很薄， 摸起來很軟;蠟光紙摸起來很光滑，看上去亮亮的;繪畫紙看上去也很薄， 摸起來有響聲;牛皮紙看上去很厚，摸起來有點粗糙。 二、“花兒朵朵開”，激發(fā)幼兒試驗愛好。 1.引導語：你們玩過這些紙嗎?是怎么玩的?我也會玩紙，不過和你們玩得不一樣，我會用紙變魔術(shù)。(老師示范折紙花苞)咦，珍寶們，有什么好方法

3、才能讓這朵花苞開花呢? 2.其他的紙做成花苞也能開花嗎?你們來猜一猜。(出示記錄表，引導幼兒猜想記錄結(jié)果) 二、巧手做花，自主選擇紙張制作試驗的紙花。 1.提問：珍寶們的看法都不一樣，那怎么才能知道會不會開花呢?現(xiàn)在也請你們來當一回魔術(shù)師，我們?nèi)ピ囼灴纯茨銈儾碌膶Σ粚Γ脝? 2.幼兒制作紙花，老師巡回指導 操作要求：四個人為一組，自己選一張紙折成花苞，留意折的時候要四個角往中間折好。 三.靜待花開，感受每種花開的速度，了解紙的特性。 1.猜想試驗 提問：你們猜猜這些紙花放到水里會怎樣?你們可以幾個人一組同時將紙花放到臉盆里去，比比看誰的花開得快，誰開得慢? 2.觀看爭論，再次驗證 提問：你們

4、發(fā)覺了什么?哪種紙花會開放?他們開的速度怎樣? 3.記錄小結(jié) 結(jié)合記錄表，驗證結(jié)果。 小結(jié)：原來紙花放到水里，水漸漸跑到紙寶寶的身體里去了，就似乎紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，所以紙花開了，這就是紙的吸水性。不一樣的紙吸水性也不一樣，有的吸得快，紙花開得快，有的吸水慢，紙花就開得慢。我們剛剛看到宣紙吸水最快，繪畫紙其次，蠟光紙第三，牛皮紙吸水是最慢的，所以最終開完花。 四、落花為泥，變廢為寶 1.紙船激趣延長 提問：我們用四種不一樣的紙做成了紙花讓它在水里開花了，這些紙還能變成什么呢?這四只小船也是用這四種紙做的，你們猜小船會浮在水面上嗎?哪只小船會游得更久更遠? 2.變廢為寶，珍惜紙張 提問：

5、剛剛我們試驗完泡在水里的紙還有什么用呢? 小結(jié)：弄濕的紙張有的還可以放到美工區(qū)，連續(xù)探究。五、活動延長 1.將各種材質(zhì)的紙張、水盆等放到科學區(qū)讓幼兒連續(xù)對比試驗。 2.將泡過水的紙張投放到美工區(qū)讓幼兒連續(xù)再創(chuàng)作。 活動總結(jié) 本節(jié)課的活動設計很新奇孩子也很喜愛玩，第一個環(huán)節(jié)可以讓他們多觸摸幾下，多一點時間感知各種紙的特性。在孩子們記錄的過程中，采納集體記錄的方式太擁擠，可以用分組的形式。整節(jié)課孩子們的愛好還是很高的，能樂觀地參加到活動中來。 2、中班科學活動教案：紙花開放教案(附教學反思) 活動目標： 1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。 2、情愿動手操作，對試驗感愛好。 3、

6、培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 活動預備： 手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等 活動過程： 一、導入活動，激發(fā)探究愛好 1、今日，我給你們帶了些美麗的花，自己找一朵喜愛的小花坐到它身邊。這些花跟我們平常見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花) 2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒爭論 3、(老師示范將花變成花苞) 4、假如我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞) 二、操作感知，溝通爭論 1、幼兒操作，老師巡回指導 你觀看到了什么

7、?(花苞放在水里，花瓣會漸漸撐開，紙花開放了) 2、老師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會漸漸盛開呢? 請幼兒發(fā)表見解，老師進行對比 3、小結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。 這是由于紙有吸水性。我們發(fā)覺了紙的第一個小隱秘。 三、對比試驗，閱歷提升 1、剛才我們發(fā)覺用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還預備了宣紙，假如把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開?幼兒猜想 2、幼兒再次操作：制作花苞，狡猾說開頭時，全部幼兒將兩朵花同時放到水中。 3、幼兒操作，記錄結(jié)果，老師巡回指導。 4、集體溝通，驗證明驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的猜測結(jié)果。 四、觀看試驗結(jié)果，爭論：為什

8、么宣紙做的花苞開得快?幼兒敘述 小結(jié)：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會漸漸的開。 這是由于不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)覺了紙的其次個隱秘。 五、活動延長： 老師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中連續(xù)操作試驗。 活動反思 紙花開放是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學探究活動，活動的目標首先讓孩子熟悉紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的預備，在上課前也進行了多次試驗，活動過程中，我和孩子們一起

9、探究、學習，樂觀主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”對于材料的預備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后仔細收集，爸爸媽媽們也參加了進來， 孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起共享，孩子們發(fā)覺生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在試驗操作中幼兒樂觀進行爭論，通過做試驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀看法代替試驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清晰得敘述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，樂觀主動的參加，愛好深厚。 在活動中，也發(fā)覺了一些問題，是今后要留意和改進的：一是講

10、解語言要簡練精確 ，富有指導性。二是要增加探究內(nèi)容，循序漸進地讓孩子們學習自立完成作品。個別幼兒急于查找答案，在操作過程中簡單消失處應當有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的預備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動預備。 總起來說，我對這節(jié)活動課的效果比較滿足，也盼望在今后的工作中更上一層樓。 3、中班科學活動教案：紙花開放教案(附教學反思) 活動目標： 1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。 2、情愿動手操作，對試驗感愛好。 3、培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒

11、對科學活動的愛好。 活動預備： 手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等 活動過程： 一、導入活動，激發(fā)探究愛好 1、今日，我給你們帶了些美麗的花，自己找一朵喜愛的小花坐到它身邊。這些花跟我們平常見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花) 2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒爭論 3、(老師示范將花變成花苞) 4、假如我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞) 二、操作感知，溝通爭論 1、幼兒操作，老師巡回指導 你觀看到了什么?(花苞放在水里，花瓣會漸漸撐開，紙花開放了) 2、老師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會漸漸盛開呢? 請

12、幼兒發(fā)表見解，老師進行對比 3、小結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。 這是由于紙有吸水性。我們發(fā)覺了紙的第一個小隱秘。 三、對比試驗，閱歷提升 1、剛才我們發(fā)覺用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還預備了宣紙，假如把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開?幼兒猜想 2、幼兒再次操作：制作花苞，狡猾說開頭時，全部幼兒將兩朵花同時放到水中。 3、幼兒操作，記錄結(jié)果，老師巡回指導。 4、集體溝通，驗證明驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的猜測結(jié)果。 四、觀看試驗結(jié)果，爭論：為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒敘述 小結(jié)：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開

13、了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會漸漸的開。 這是由于不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)覺了紙的其次個隱秘。 五、活動延長： 老師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中連續(xù)操作試驗。 活動反思： 紙花開放是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學探究活動，活動的目標首先讓孩子熟悉紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的預備，在上課前也進行了多次試驗，活動過程中，我和孩子們一起探究、學習，樂觀主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“

14、這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”對于材料的預備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后仔細收集，爸爸媽媽們也參加了進來， 孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起共享，孩子們發(fā)覺生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在試驗操作中幼兒樂觀進行爭論，通過做試驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀看法代替試驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清晰得敘述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，樂觀主動的參加，愛好深厚。 在活動中，也發(fā)覺了一些問題，是今后要留意和改進的：一是講解語言要簡練精確 ，富有指導性。二是要增加探究內(nèi)容，循序漸進地讓孩子們學習自立完成作品。個別幼兒急于查

15、找答案，在操作過程中簡單消失處應當有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的預備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動預備。 總起來說，我對這節(jié)活動課的效果比較滿足，也盼望在今后的工作中更上一層樓。 4、幼兒園中班科學公開課好玩的轉(zhuǎn)動教案反思 一、設計意圖 在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,我抽到的題目是物體的轉(zhuǎn)動,由于這個課中班已上過,再加上自己的教學水平的限制,對中大班幼兒的進展水平不是了解得很透徹,自從上次家長半日活動后發(fā)覺中班幼兒對科學領域很感愛好,因此我降低了難度,在制訂活動目標時淺些,選擇了中班進行教學。轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見,也給我們生活帶來了很

16、大的便利,綱要中指出要樂觀引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望。幼兒是學習的主體,作為老師要盡量為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參加嘗試從而培育幼兒對科學的愛好,激發(fā)他們的探究欲望,并培育幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法去發(fā)覺問題、解決問題的力量。 二、活動目標、重難點 1、在操作活動中,讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性閱歷,培育幼兒對科學活動的愛好。 2、培育幼兒對轉(zhuǎn)動這一科學現(xiàn)象的愛好,并在操作、引導幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)閱歷。 3、體驗物體轉(zhuǎn)動的樂趣,初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的便利。 4、樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。 5、學會積累，記錄不同

17、的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 這是一堂科學課,主要培育幼兒對科學活動感愛好,其中供應了日經(jīng)常見的物體讓幼兒進行探究,設計了課件讓幼兒能直觀的觀賞,這樣可以加深幼兒的印象,因此整堂課重點就在于讓幼兒對物體的轉(zhuǎn)動有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)閱歷,而作犯難點,是讓幼兒自己去動手發(fā)覺物體是怎樣在轉(zhuǎn)動的原理。 三、活動預備: 制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風車等 四、教法和學法 針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際狀況,在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主,同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用敘述 法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法。在科學教育活動中,他們是主動

18、的探究者,討論者和創(chuàng)造者,而老師是幼兒的探究活動的支持者和引導者。在幼兒探究的過程中,要放手讓他們通過親生經(jīng)受并帶著問題去進行實際操作,這樣他們才能真正體驗到勝利的樂趣。 五、活動過程: 一、我首先設計情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動并揭示課題: 1、老師想喝水了,誰能幫我把瓶蓋打開?剛才你是怎樣把蓋子打開的? 2、老師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體,(傘、鐘、按摩器)讓幼兒找找他們的共同點,在讓幼兒找的同時引出轉(zhuǎn)動。 二.設計其次個環(huán)節(jié),是讓幼兒通過操作法,直接感性地獲得閱歷。但是在操作前我提了幾個要求,讓幼兒帶著問題去操作,培育幼兒邊操作邊思索問題的習慣。我設計的題問是 (1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動? (2)它們又是怎

19、樣轉(zhuǎn)動的? 1、在給幼兒分組探究、操作時,老師適時介入,觀看引導。 2、等幼兒操作完后進行溝通,請部分幼兒上來說說你是怎么玩的,把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來,初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。3、最終老師進行小結(jié):這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運動。但考慮到小班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解,于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動,讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里,以加深印象。 三、爭論轉(zhuǎn)動帶給我們的好處,首先我先對幼兒進行提問,讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。引導幼兒說出電風扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件,讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。 四、運用轉(zhuǎn)動的原理,享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機,并進行演示,讓幼兒品嘗果

20、汁。 的,把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來,初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。3、最終老師進行小結(jié):這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運動。但考慮到小班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解,于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動,讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里,以加深印象。 三、爭論轉(zhuǎn)動帶給我們的好處,首先我先對幼兒進行提問,讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。引導幼兒說出電風扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件,讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。 教學反思： 一次科學活動的開頭，應當來自幼兒已有的閱歷，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應使幼兒有進一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學習的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓

21、幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地樂觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學問，學得閱歷。 5、中班科學紙花開放教案反思 活動目標： 1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。 2、情愿動手操作，對試驗感愛好。 3、培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 活動預備： 手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等 活動過程： 一、導入活動，激發(fā)探究愛好 1、今日，我給你們帶了些美麗的花，自己找一朵喜愛的小花坐到它身邊。這些花跟我們平常見

22、過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花) 2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒爭論 3、(老師示范將花變成花苞) 4、假如我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞) 二、操作感知，溝通爭論 1、幼兒操作，老師巡回指導 你觀看到了什么?(花苞放在水里，花瓣會漸漸撐開，紙花開放了) 2、老師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會漸漸盛開呢? 請幼兒發(fā)表見解，老師進行對比 3、小結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。 這是由于紙有吸水性。我們發(fā)覺了紙的第一個小隱秘。 三、對比試驗，閱歷提升 1、剛才我們發(fā)覺用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還預備了

23、宣紙，假如把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開?幼兒猜想 2、幼兒再次操作：制作花苞，狡猾說開頭時，全部幼兒將兩朵花同時放到水中。 3、幼兒操作，記錄結(jié)果，老師巡回指導。 4、集體溝通，驗證明驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的猜測結(jié)果。 四、觀看試驗結(jié)果，爭論：為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒敘述 小結(jié)：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會漸漸的開。 這是由于不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)覺了紙的其次個隱秘。 五、活動延長： 老師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞

24、，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中連續(xù)操作試驗。 活動反思： 紙花開放是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學探究活動，活動的目標首先讓孩子熟悉紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的預備，在上課前也進行了多次試驗，活動過程中，我和孩子們一起探究、學習，樂觀主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”對于材料的預備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后仔細收集，爸爸媽媽們也參加了進來， 孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起共享，孩子們發(fā)覺生活中有著那么多不同

25、的紙，感受到了紙的多樣性，在試驗操作中幼兒樂觀進行爭論，通過做試驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀看法代替試驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清晰得敘述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，樂觀主動的參加，愛好深厚。 在活動中，也發(fā)覺了一些問題，是今后要留意和改進的：一是講解語言要簡練精確 ，富有指導性。二是要增加探究內(nèi)容，循序漸進地讓孩子們學習自立完成作品。個別幼兒急于查找答案，在操作過程中簡單消失處應當有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的預備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動預備。 總起來說，我對這節(jié)活動課的效果比較滿足，也盼望在今后的工作

26、中更上一層樓。 6、中班科學活動紙花開放教案反思 活動目標： 1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。 2、情愿動手操作，對試驗感愛好。 3、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。 4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。 活動預備： 手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等 活動過程： 一、導入活動，激發(fā)探究愛好 1、今日，我給你們帶了些美麗的花，自己找一朵喜愛的小花坐到它身邊。這些花跟我們平常見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花) 2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒爭論 3、(老師示范將花變成

27、花苞) 4、假如我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞) 二、操作感知，溝通爭論 1、幼兒操作，老師巡回指導 你觀看到了什么?(花苞放在水里，花瓣會漸漸撐開，紙花開放了) 2、老師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會漸漸盛開呢? 請幼兒發(fā)表見解，老師進行對比 3、小結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。 這是由于紙有吸水性。我們發(fā)覺了紙的第一個小隱秘。 三、對比試驗，閱歷提升 1、剛才我們發(fā)覺用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還預備了宣紙，假如把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開?幼兒猜想 2、幼兒再次操作：制作花苞，狡猾說開頭時，全部幼

28、兒將兩朵花同時放到水中。 3、幼兒操作，記錄結(jié)果，老師巡回指導。 4、集體溝通，驗證明驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的猜測結(jié)果。 四、觀看試驗結(jié)果，爭論：為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒敘述 小結(jié)：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會漸漸的開。 這是由于不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)覺了紙的其次個隱秘。 五、活動延長： 老師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中連續(xù)操作試驗。 活動反思： 紙花開放是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學探究活動，活動

29、的目標首先讓孩子熟悉紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的預備，在上課前也進行了多次試驗，活動過程中，我和孩子們一起探究、學習，樂觀主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”對于材料的預備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后仔細收集，爸爸媽媽們也參加了進來， 孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起共享，孩子們發(fā)覺生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在試驗操作中幼兒樂觀進行爭論，通過做試驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀看法代替試驗結(jié)

30、果。在活動中感知體驗并能清晰得敘述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，樂觀主動的參加，愛好深厚。 在活動中，也發(fā)覺了一些問題，是今后要留意和改進的：一是講解語言要簡練精確 ，富有指導性。二是要增加探究內(nèi)容，循序漸進地讓孩子們學習自立完成作品。個別幼兒急于查找答案，在操作過程中簡單消失處應當有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的預備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動預備。 7、中班科學活動教案：好玩的靜電教案 活動目標： 1、在嬉戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗靜電對物體的作用力。 2、能夠細心操作，觀看驗證自己的猜想，感受探究的樂趣。 3、培育幼兒對事物

31、的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 活動重點難點： 活動重點： 在嬉戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗靜電對物體的作用力; 活動難點： 用吸管摩擦生電的正確方法 活動預備： 1、吸管人手一根、卷紙若干、碎紙片若干; 2、清水、盆子、小紙船(形成小池塘的場景);自制旋轉(zhuǎn)木馬;柳條(柳樹);水龍頭(細細的水流);灑落的鉛筆粉末。 活動過程： 一、情境導入 師：今日，老師來給你們表演一個小魔術(shù)，你們想看嗎? (出示吸管)這是什么? 幼：吸管和碎紙片 老師演示：將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒變化;老師用眼神和表情讓幼兒觀看吸

32、管是否有變化;然后將吸管藏到桌子底下邊磨擦老師口中邊說“變變變”，再拿出來，輕輕靠近紙片，用眼神或動作提示幼兒觀看變化。 請你說說，你看到了什么?(幼兒敘述看到的現(xiàn)象) 二、猜想探究：靜電產(chǎn)生的緣由 1、探究靜電產(chǎn)生的緣由磨擦生電 (1)小紙片主動跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來變這個魔術(shù)的呢? (幼兒猜想、爭論，假如幼兒有說用水、用漿糊之類，老師讓幼兒親自摸一摸，畢竟有沒有)(鼓舞幼兒進行各種想象、猜想) (2)小伴侶，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢?你們現(xiàn)在自己去試試，看看你會不會變這個魔術(shù)，當吸管靠近碎紙片時，小紙片會主動地跳到吸管上，我旁邊也為你們預備了一些材料，假如需要可以選取使

33、用。 (幼兒操作，老師觀看、引導) (3)誰會變這個魔術(shù)了?請告知我們你是怎么變的? (幼兒將自己勝利或不勝利的閱歷進行展現(xiàn)) (4)請個別幼兒示范，要點：摩擦得又輕又快。 (5)幼兒再次嘗試操作(此環(huán)節(jié)是否省略，看幼兒第一次的操作的勝利率而定) (6)老師和幼兒一起小結(jié)：吸管經(jīng)過磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會跳上來了。 2、猜想、總結(jié)磨擦生電現(xiàn)象是靜電反應 提問：為什么吸管經(jīng)過磨擦以后小紙片就會跳到吸管上來，這是什么緣由呢? (幼兒進行各種想象、猜想) 老師小結(jié)：這是靜電，吸管經(jīng)過磨擦以后，會產(chǎn)生小小的電，這些電叫靜電，它們能吸引輕小的物體。 三、操作體驗：靜電對輕的物體的作用力 1、師

34、：有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎? 2、介紹嬉戲情境1： (1)柳條由于沒有風，正悄悄地垂著，假如用摩擦帶電后的魔棒靠近它，你猜柳條會有什么變化?(會飄動起來) (2)請一名幼兒嘗試驗證后，將自己的發(fā)覺在記錄紙上記錄下來。 3、介紹另外四種嬉戲：這兒有很多的小船停在水邊，一動也不動;木馬停在原地沒有旋轉(zhuǎn);水流也在象一條線似的悄悄地流著;鉛筆灰灑落在紙上，我想把它用一樣東西把它搬到盤子里去; 4、引導猜想：假如你們用自己手中帶有靜電的魔術(shù)棒輕輕地靠近它們，猜猜會有變化嗎?會有怎么樣的變化? 四、幼兒實踐驗證 1、真的是你們猜的這樣嗎?可以去試一試，并且把試驗的結(jié)果記錄下來，玩

35、一種，記一種，看誰發(fā)覺得多 老師觀看，引導幼兒用語言描述 五、溝通共享。 你將有靜電的魔術(shù)棒靠近它們的時候，發(fā)覺了什么?(讓幼兒對比自己的記錄，充分描述自己的試驗結(jié)果) 六、老師總結(jié)。 你們用帶靜電的吸管輕輕靠近嬉戲材料時，它們都動起來了，轉(zhuǎn)變了原先的位置。 七、遷移運用：爭論與溝通自己的生活體驗。 師：“你在生活中曾遇到過靜電嗎?” 幼：(回憶自己生活中的靜電現(xiàn)象)如：在干燥的日子和小伙伴拉手時被“電”到，梳頭時頭發(fā)根根豎起，脫衣時“滋滋啦啦”的聲音和點點火花、玩滑滑梯時“呲拉呲拉”的聲音 師：“被電到是什么樣的感覺?”(疼、麻) 那么你知道怎么樣預防靜電嗎?讓我們回去連續(xù)了解一下預防靜電的

36、一些好方法。 活動延長： 幼兒與父母共同查找資料，進一步了解人們生活中的靜電現(xiàn)象，以及預防靜電的方法。 8、中班科學活動教案：好玩的聲音教案(附教學反思) 設計意圖： 日常生活中，千奇百怪、無處不在的聲音對于孩子來說是非常熟識和感愛好的，然而孩子對聲音的了解還停留在聽的表層，因此進一步引導幼兒探究聲音的隱秘之一(探究不同物體之間的碰撞會發(fā)出不同聲音的隱秘)，體驗探究的樂趣，敢于表達自己的閱歷與想法有著非常重要的意義。綱要中提出：科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”而我選擇的好玩的聲

37、音這一活動內(nèi)容也正體現(xiàn)了科學活動生活化的原則。 活動目標： 1.對生活中的聲音感愛好，了解讓物體發(fā)出聲音的多種方法。 2.主動探究瓶子里裝入不同東西后發(fā)出不同聲音的隱秘。 3.體驗探究聲音隱秘的樂趣，樂于表達自己的閱歷與想法。 4.培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預備： 物質(zhì)預備：小簍子、裝有空口香糖瓶和硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶人手一份;透亮 塑料瓶3個 閱歷預備：幼兒已熟悉硬幣、米粒、蠶豆等物品，對生活中各種聲音感愛好，玩過讓紙發(fā)出聲音的嬉戲。 活動過程： 一、用不打開瓶蓋的方法查找空瓶(聽音嬉戲找空瓶)。 1、老師的每個簍子

38、里都有4個口香糖瓶，其中有一個是空的，你有什么方法把空瓶找出來呢? 老師出示裝有4個瓶子的簍子，請幼兒想想、說說找出其中一個空瓶的方法。 2、假如不能打開瓶蓋，你會想什么方法呢? 老師在幼兒爭論的基礎上為每個人供應一個簍子，要求用不打開瓶蓋的方法找出空瓶。 環(huán)節(jié)自評：生活中我們常常會發(fā)覺孩子在吃瓶裝或杯裝食物時，有的習慣打開瓶蓋檢查里面的食物有沒有吃完，有的則會搖一搖瓶子聽一聽，于是我將觀看到的這一生活細節(jié)用在了第一環(huán)節(jié)中，意在激發(fā)孩子回憶、運用已有閱歷。 二、嘗試用各種方法讓空瓶發(fā)出聲音(發(fā)音嬉戲玩空瓶。) 1、小伴侶真聰慧，用搖一搖、聽聲音的方法找到了空瓶。下面請你和找到的空瓶玩一玩，想方

39、法讓它不裝東西也能發(fā)出聲音，看誰想的方法多。 老師鼓舞幼兒想出、玩出多種讓空瓶發(fā)出聲音的方法。 2、你是怎么玩的?還有不同的玩法嗎? 請部分幼兒示范剛才自己玩瓶的方法，同時鼓舞其他幼兒說出不同玩法。 小結(jié)語：你們真會動腦筋，想了這么多讓空瓶發(fā)出聲音的方法，空瓶放到小椅子下面休息一會兒。 環(huán)節(jié)自評：基于第一環(huán)節(jié)的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認知閱歷就是瓶子裝了東西搖后就會有聲音。我利用孩子們已有閱歷的同時提出了具有“懸念”和“挑戰(zhàn)性” 的問題情境，鼓舞孩子通過多次嘗試發(fā)覺了讓空瓶發(fā)出聲音的各種方法，引導孩子在已有閱歷上“衍生”出了新的學問即：瓶子與任何物體碰撞以后就會發(fā)出聲音。 三、探究瓶子里裝入

40、不同東西后發(fā)出的不同聲音(辨音嬉戲找隱秘。) 1、剩下的這3個瓶子發(fā)出的聲音一樣嗎?請你再去認真聽一聽，告知我你聽出了什么隱秘。 幼兒自主探究，老師鼓舞幼兒大膽說出自己的發(fā)覺。 2、你聽出了什么?為什么不一樣? 小結(jié)語：原來瓶子里裝不同的東西會發(fā)出不同的聲音。 3、猜猜這是什么發(fā)出的聲音?究竟是不是我們一起來看一看。 一系列的探究活動在老師搖動瓶子，幼兒聽聲音猜想瓶內(nèi)物體并檢驗的互動環(huán)節(jié)中進行。特殊幼兒對于自己猜想結(jié)果的驗證很期盼，所以老師將硬幣倒入透亮 瓶檢驗這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了幼兒的心情，吸引了幼兒的留意力。 4、請你也去搖一搖、聽一聽找到藏硬幣的的瓶子。 幼兒用搖一搖、聽一聽的方法找到簍子

41、里藏硬幣的瓶子。 5、那這個瓶子發(fā)出的聲音像什么?猜猜里面裝著什么?你能用小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎? 老師請找到的小伴侶分兩組將米粒倒到透亮 瓶子里檢查，并提示幼兒留意不要將米粒潑在地上，培育孩子要疼惜糧食的習慣。 6、最終這個瓶子里裝的什么呢?究竟是什么我們把瓶子拿來看一看。你的瓶子里有多少豆豆? 幼兒瓶子里的豆子數(shù)量為一個或很多，請幼兒先觀看自己瓶子里的豆子，再和旁邊的小伴侶比一比，然后再引導他們比較一個豆豆發(fā)出的聲音大還是很多豆豆發(fā)出的聲音大。 小結(jié)語：原來一個豆豆發(fā)出的聲音小，很多豆豆發(fā)出的聲音大。 環(huán)節(jié)自評1：對于瓶子里裝的物體也是細心設計的，體現(xiàn)了由易到難的原則：硬幣發(fā)出的聲音

42、特點最明顯，孩子最為熟識，能輕松猜到;米粒發(fā)出的聲音和沙子、泥土發(fā)出的聲音相像，不同生活閱歷的孩子便有了幾種不同的想法;而蠶豆發(fā)出的聲音對孩子來說相對生疏，孩子的猜想難度加大。 環(huán)節(jié)自評2：在這一環(huán)節(jié)還有一個孩子非常感愛好的嬉戲，就是通過聽聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗時卻用了三種不同的形式：檢驗硬幣，是孩子一個接一個搖動瓶子，其他孩子傾聽并推斷;檢驗米粒，是孩子分組將其倒入透亮 器皿;檢驗蠶豆，是請孩子打開瓶蓋，并在打開瓶蓋后發(fā)覺豆豆多少的不同，再依據(jù)豆豆的多少進行分組比較聲音的大小，從而奇妙的得出“一個豆豆發(fā)出的聲音小，許都豆豆發(fā)出的聲音大”的結(jié)論。 7、想一

43、想假如瓶子里裝許多許多的豆豆聲音是不是會變得很大很大呢?假如把瓶子裝得滿滿的，聲音有什么變化呢? 8、你發(fā)覺了什么?瓶子裝得滿滿的為什么沒有聲音了呢? 環(huán)節(jié)自評：是不是豆豆越多，聲音越大呢?兒童心理學家皮亞杰認為：兒童的認知結(jié)構(gòu)就是通過同化與順應過程逐步建構(gòu)起來，并在“平衡不平衡新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和進展。在孩子積累了新閱歷的同時我又提出了新的問題：“想一想假如瓶子里裝許多許多的豆豆聲音是不是會變得越來越大呢?假如你把瓶子裝得滿滿的，聲音會有什么變化?” 幼兒通過不斷嘗試，奇妙解決了這一認知沖突，改組了原有的熟悉結(jié)構(gòu)，從而形成了新的認知結(jié)構(gòu)即瓶子里裝得滿滿的時候聲音卻沒有了。

44、 四、連續(xù)探究瓶子裝滿其他東西后會發(fā)出什么樣的聲音 指導語：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽不到聲音，那假如裝滿了其他東西會不會發(fā)出聲音呢?請小伴侶回去試一試。 環(huán)節(jié)自評：在活動的結(jié)束部分，讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿其他東西是不是也聽不到聲音，讓科學真正從生活中來，到生活中去，使科學活動真正成為溝通幼兒生活與學習的橋梁。 活動反思： 本節(jié)活動雖然選題為聲音，但是打破了幼兒園原來科學聲音活動中的傳統(tǒng)定位和一貫模式，堅持以聽聲音、玩聲音、辨聲音等嬉戲貫穿始終，讓孩子們在已有閱歷的基礎上大膽猜想，讓孩子們在與材料的充分互動中大膽探究，讓孩子們在不斷的驗證、溝通中積累新的學問和閱歷。 對于本次活動中材料的

45、收集與使用，我更是動了一番腦筋。如何將材料生活化、簡潔化、高效化是我追求的目標。于是我收集了孩子們常見的各種口香糖瓶子，將每四個瓶子裝一個小簍子，這四個瓶子中一個是空的，其他三個瓶內(nèi)分別裝著硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒，有的則裝很多。這些平常而熟識的東西來源于孩子的生活，適合孩子的年齡特點，大大激發(fā)了孩子探究的愛好，讓孩子們在聽聽、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡潔規(guī)律，了解了聲音的一些隱秘。孩子們始終保持著輕松愉悅的心情，始終投入其中。由此可見，操作材料的選擇不以貴為重，而在于精和活，在于能在不同的環(huán)節(jié)中高效、反復的使用。 另外，在孩子的探究過程中如何使“自主味”體現(xiàn)得更為

46、突出，這也是我需進一步思索和探討的地方。 9、中班科學活動教案：好玩的轉(zhuǎn)動教案(附教學反思) 活動目標： 1、在操作、探究活動中，發(fā)覺轉(zhuǎn)動的許多好玩現(xiàn)象。 2、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的閱歷，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。 3、為自己和同伴的勝利而興奮，在活動中獲得勝利的喜悅。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 活動預備： 1、玩具汽車、塑料玩具、牙簽、圓紙片、風車、線圈、棍子、卷筆刀、各種瓶蓋、鐘表、紙杯、雨傘等 2、錄音機、DVD、電視、電腦 3、榨汁機、瓶水 活動過程： (一)、我首先設計情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動并揭示課題： 1、老師想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開?剛才你是

47、怎樣把蓋子打開的?(引出“動”，再引出“轉(zhuǎn)動”。) 2、老師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體，(傘、鐘)讓幼兒找找他們的共同點，讓幼兒找的同時引出“轉(zhuǎn)動”。 (二)、讓幼兒參觀“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會，(預備：傘、鐘、自行車、紙杯、風車、硬紙片、牙簽等)，幼兒通過操作、探究，直接感性地獲得閱歷。但是在操作前我提了幾個要求，讓幼兒帶著問題去操作，培育幼兒邊操作邊思索問題的習慣。我設計的題問是： (1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動? (2)它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的? 1、幼兒分組探究、操作時，老師適時介入，觀看引導。 2、等幼兒操作完后進行溝通，請部分幼兒上來說說你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。 3、最

48、終老師進行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運動。(但考慮到中班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里，以加深印象。) (三)、提問： 1、生活中有哪些東西運用了轉(zhuǎn)動?引導幼兒說出電風扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。 2、轉(zhuǎn)動給人們帶來了哪些好處? (四)、運用轉(zhuǎn)動的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機，并進行演示，讓幼兒品嘗果汁。 活動反思： 新綱要強調(diào)：“科學教育應親密結(jié)合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。

49、在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調(diào)動了幼兒已有的閱歷，激發(fā)了幼兒活動的愛好。通過供應多種幼兒身邊熟識的操作材料進行操作、觀看、猜想、思索中體驗、獵取有關(guān)轉(zhuǎn)動的學問閱歷。在溝通中，我實行了自由溝通、小組溝通、集體溝通的形式，讓幼兒去探究發(fā)覺。但在溝通時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，忽視了物體轉(zhuǎn)動時的好玩現(xiàn)象，沒有作很認真的觀看。 10、中班科學活動教案：好玩的指紋教案(附教學反思) 活動設計背景 是 “觀看自己的手”，從而問同學有關(guān)指紋的問題尋求解決問題的方法通過觀看比較得出結(jié)論溝通成果，最終讓同學初步知道人們利用指紋的特

50、點在高科技領域的運用。從而進展同學的思維表述力量、思維的概括力量、制造力量及想象力量;多方面進展兒童多元化智能的同時也培育同學的科學情感和創(chuàng)新精神。在引入時，我出示同學自己畫的指紋畫，激發(fā)同學學習的愛好，吸引同學的留意力，同時將指紋的作用展現(xiàn)給同學,讓他們感受到指紋的奇異。在生活中，同學觀看過自己的指紋，但這種觀看往往只停留在表面，因而教學中我引導同學初步了解指紋。 活動目標 1、培育幼兒探究自身的愛好。 2、培育幼兒細致的觀看才能。初步熟悉指紋的外形和性質(zhì)。 3、指引幼兒知道每個人的指紋是各不相同，初步了解指紋在生活中的應用。 4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好

51、。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 教學重點、難點 重點：培育同學的認真觀看力量 難點：同學了解、熟識指紋的外形 活動預備 1、 紅色印泥若干盒:白紙，抹布若干。 2、放大鏡每人一個。 活動過程 一、導入：給幼兒講一個關(guān)于用指紋破案的故事，引起幼兒觀看指紋的愛好。 二、綻開 (一)印指紋 讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發(fā)覺。 (二)觀看指紋 1。指引幼兒用放大鏡觀看自己的指紋和紙上的指紋印，說說自己的指紋是什么樣的，它像什么。 2。指引幼兒相互觀看指紋印，說說每個人的指紋有什么不同。 三、懂得指紋的作用 1。出示老師們的兩種較為典型的指紋印，指引幼兒觀看它們的差別，找一找自

52、己指紋的特點。 告知幼兒;每個人的指紋是各不相同的，而且指紋永久不會變，因此可以用來辨認人。 2。演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)覺。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。 這一點對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠應用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。) 教學反思 通過學習讓同學初步理解并知道自己的手指的指紋，也讓同學初步知道，雖然我們都有指紋，但由于遺傳緣由，他們各有不同，也讓同學初步知道自己手指的指紋有三種，(箕形指紋，弓線指紋，和斗形指紋)也讓同學初步了解我們每個人的指紋都有特別重要的作用，讓同學知道每個人的指紋是不一樣的，警察就是利用這點講罪犯抓住的，醫(yī)

53、生也是通過指紋檢查出許多疾病的等 。 11、中班科學活動教案：好玩的影子教案(附教學反思) 幼兒狀況分析 影子是幼兒所熟識的，他們在嬉戲中奔跑著、查找著、追趕著，在找找玩玩中，對影子產(chǎn)生了極大的愛好。幼兒喜愛在教室里選擇老師供應的自制影子嬉戲材料，玩手影嬉戲。因此，抓住幼兒的愛好點，選擇了影子的內(nèi)容。引導幼兒通過觀看和比較，探究影子的特征，體驗和同伴一起玩科學嬉戲的歡樂。 教學目標 1. 感知影子與光的關(guān)系，發(fā)覺影子的特征。 2. 樂于對影子進行觀看比較，體驗發(fā)覺相同與不同的歡樂。 3. 培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 4. 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5. 激發(fā)幼

54、兒對科學活動的愛好。 教學重點難點 重點：感知影子與光的關(guān)系。 難點：了解影子特征。 教學預備 1.閱歷預備：玩過找影子嬉戲 2.物質(zhì)預備：粉筆 教學過程 一、觀看手影PPT，激發(fā)幼兒對影子的愛好。 1.提問：你們玩過手影嬉戲嗎?會做什么? 2.出示影子ppt,提問：這是什么?怎么看出來的? 3.出示手做影子的ppt,提問：它們是用什么做出來的? 4.你在哪里見過影子? 二、戶外玩影子嬉戲，感知影子的特征。 1.嬉戲找影子，感知影子和光的關(guān)系。 幼兒探究并敘述自己的發(fā)覺。 重點觀看：哪里有影子，哪里沒有影子 師生小結(jié)：有光的地方就有影子。 2.嬉戲看影子，引導幼兒進一步探究影子的特征。 幼兒在

55、陽光下觀看自己的影子是什么樣的。 提問 你站在陽光下，看看影子外形、顏色是什么樣子? 你站在陽光下不斷變換動作，看看影子的外形、顏色有什么變化? 師生小結(jié)：影子是黑色的，它的的外形會變;影子是跟著我們一起變的。 比較自己和影子的不同。 提問：自己和影子有什么不同? 師生小結(jié)：影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。 通過幼兒之間合作畫影子，進一步感知影子的特征，體驗合作探究的樂趣。 幼兒相互合作，擺自己喜愛的造型畫影子。 小結(jié)：有光的地方就有影子，影子只是一個物體的輪廓，但影子很好玩，會變、會動。影子是我們的好伴侶。 3.嬉戲捉影子。體驗玩影子嬉戲的歡樂。 三、集體共享，觀看影

56、子的不同造型，體驗制造影子的歡樂。 1.出示戶外畫影子的照片，提問： 猜一猜這是誰的影子?你是怎么知道的? 你喜愛那個影子，一起來做一做。 2.師生小結(jié)：影子是我們的好伴侶。在有光的時候消失。 四、活動延長找影子：找一找，還有什么地方、什么東西有影子。 教學反思 影子是幼兒生活中常見的科學現(xiàn)象，幼兒也喜愛玩有關(guān)影子的嬉戲?；顒又形也粩嗟囊詥栴}嬉戲的情節(jié)貫穿，引導幼兒在嬉戲中自我發(fā)覺，通過自己的探究、比較、觀看發(fā)覺影子的特征，感受科學探究嬉戲的歡樂，養(yǎng)成喜愛探究的好習慣。 12、中班科學活動教案：好玩的水教案(附教學反思) 活動設計背景 許多幼兒都喜愛玩水，特殊是每次下雨過后，孩子們都喜愛朝有水

57、的地方踩去，濺起的水花讓他們興奮不已，為了滿意孩子們的探究欲望，我在孩子已有閱歷的基礎上，設計了這一活動。 活動目標 1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透亮 的，會流淌的特性。 2、了解糖、鹽等物質(zhì)的溶化現(xiàn)象。 3、培育幼兒喜愛科學，樂于嘗試的精神。 4、培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 教學重點、難點 教學重點：1、感知水是無色無味、透亮 的，會流淌的特性。 2、了解糖、鹽等物質(zhì)的溶化現(xiàn)象。 教學難點：1、了解糖、鹽等物質(zhì)的溶化現(xiàn)象。 活動預備 1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。 2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。 3、一次性透亮 的杯子

58、、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。 4、水寶寶圖片一張 活動過程 一、老師導入主題： 老師：今日有一位小客人來我們班做客，小伴侶你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片) 老師：你們喜愛水寶寶嗎?水寶寶它呀有許多的隱秘，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探究水的隱秘吧。 二、探究活動(一) 1、聞一聞，嘗一嘗 老師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性(水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的) 2、猜一猜 老師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進彩色雪花片，請幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導幼兒講出水是透亮 的，能看得見里

59、面的東西，牛奶是不透亮 的，看不見里面的東西)老師：剛才我們發(fā)覺了水的一個隱秘，原來它是無色無味、透亮 的，現(xiàn)在我們再來玩一玩水，看看你還會發(fā)覺什么? 探究活動(二) 1、盛水活動 請幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水 老師：老師今日給小伴侶預備了許多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現(xiàn)在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什么?(引導幼兒講出結(jié)果，水是會流淌的) 老師：那我們就來看看水究竟會不會流淌呢?(老師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。 老師小結(jié)：原來水真的會流淌。小伴侶真棒，那么水還有沒有隱秘呢? 2、溶解試驗 (1) 請幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑

60、料品等分別放在自己的水杯中，然后告知大家你放了哪些東西? (2) 請幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會發(fā)覺什么? (3) 幼兒嘗試操作，老師巡回指導，引導幼兒認真觀看實物在水中的變化，相互溝通試驗結(jié)果。 (4) 請幼兒敘述試驗結(jié)果。 老師：現(xiàn)在老師請幾位小伴侶到前面來告知大家你的杯子里還能看到幾樣東西?還有幾樣東西到哪里去了?(引導幼兒說出有幾樣東西被水溶解了) 老師：那我們就來看看這些東西是不是會被水溶解了呢?(老師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進水杯里。 老師小結(jié)：白糖和鹽真的被水溶解了。 3、集中性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎? 三、小結(jié) 老師：今日我們發(fā)覺了水的許多