小學(xué)體育教學(xué)案例分析培訓(xùn)課件

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)校體育教學(xué)案例分析 背景：當(dāng)今體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保同學(xué)的主體地 位,充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,這已成為廣大老師的共識；在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上, 由老師教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“ 引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)方法” ,調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；本案例,老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個良 好的學(xué)習(xí)氛圍,使同學(xué)在課堂上大膽學(xué)練、嘗試,暢所欲言,老師采取行之有效的方法,真正做到“ 善導(dǎo)”學(xué)有制造；,讓同學(xué)學(xué)有愛好,學(xué)有個性,案例描述：在一節(jié) 30 米快速跑的教學(xué)課中, 同學(xué)們正摩拳擦掌,斗志激揚地預(yù)備競賽；同學(xué)們上了跑道,我組織好隊伍以后,競賽開 始了； “加油,加油 ”,

2、助威聲此起彼伏,同學(xué)們個個爭先,技術(shù)動作 也比以前好多了,一輪競賽終止,有的為取得成功手舞足蹈,有的為 失敗而懊喪不已,我抓住時機(jī),讓同學(xué)摸索：怎樣才能跑得更加快；同學(xué)開頭爭論,有的認(rèn)為擺臂姿態(tài)很重要, 有的認(rèn)為步伐要邁大一點,有的認(rèn)為 ,氣氛特別熱鬧,教學(xué)成效特別好；“ 老師,我能不能 橫著跑？ ” 一個稚嫩的聲音在我耳邊響起,隨之而來的是同學(xué)們哄堂 大笑；“這不是搗亂嗎？ ”我納悶了,循聲望去,一個男同學(xué)正滿臉疑 問地看著我；原先是第一輪小組賽跑最終一名的金良同學(xué)；“為什么 要橫著跑？ ”我裝著一點不憤怒的樣子,耐著性子又問了一句；“我喜 歡橫著跑； ”金良義正詞嚴(yán)地回答, “有一次我抓螃

3、蟹,螃蟹是橫著跑 的,而且跑得很快,抓了很長時間才把它抓住,螃蟹既然能橫著跑,只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑； “咿,怎么有這種道理；”我暗暗發(fā)笑,覺得無可奈何,不知如何是好,突然靈機(jī)一動,有方法了,說道： “同學(xué)們可能覺得金良同學(xué)的想法很好笑,但是老 師覺得他很聰慧,平常很留意觀看,我們的確仍能橫著跑,接下去,其次輪比橫著跑,我們先請金良同學(xué)給我們做一下示范；” 大家鼓起 掌來；金良走出隊伍,側(cè)身對著跑道,像小螃蟹一樣張開雙手開頭示 范,雖然跑的動作看上去有點奇怪滑稽,但的確挺快的,其實他的動 作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動作；

4、大家情不自禁地仿照他的動作練習(xí)起 來；其次輪競賽開頭了,競賽氣氛比第一輪仍要猛烈,想不到同學(xué)們對這種怪異的跑法仍挺感愛好,但是由于動作的不和諧, 跑的動作令人發(fā)笑,有的仍跑成交叉步；而金良成為小組賽的冠軍；“同學(xué)們,老師仍想讓大家摸索一個問題, 究竟哪一種跑法最快？ ”競賽終止后,老師又給同學(xué)出了一個問題；同學(xué)們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_頭爭論；片刻之后,同學(xué)們自發(fā) 地組織競賽,大多數(shù)的競賽方法多實行兩個直跑、兩個橫跑；老師特 意觀看金良這一組, 金良在兩次實行橫著跑的競賽中, 都是最終一名；這時候的金良躲在 結(jié)論可想而知, 大家覺得直跑是跑的最快的動作；隊伍的最終,低著頭,他也覺得橫著跑不是正確的

5、方法；有幾個小朋 友開頭嘲笑起他來；這時候,我微笑著說道：“同學(xué)們,今日我們學(xué)習(xí)了快速跑的動作,也知道了跑得最快的動作；但是,我們?nèi)詰?yīng)感謝金良,他讓我們只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除有機(jī)會學(xué)會了橫著跑的動作, 這也是一種跑的方法, 在籃球和排球比 賽中需要用到；假如沒有他的創(chuàng)新跑法, 我們?nèi)詫W(xué)不到這種跑的方法；所以,老師期望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新,敢于發(fā)表自己的想 法；”此時,金良臉上顯露出的是洋洋得意的表情,同學(xué)們也投去羨 慕的目光；點評與分析：作為一名稱職的體育老師,應(yīng)當(dāng)善于觀看同學(xué)的 學(xué)習(xí)情形, 正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而顯現(xiàn)的希奇 它需要老師有耐心 奇怪的現(xiàn)象, 這是一種技能或是一門特別的藝術(shù)；和愛心,其次是要爭論方法和藝術(shù), 不要輕易地把同學(xué)行為定格為搗 亂,更不要大發(fā)脾氣,應(yīng)冷靜、冷靜、敏