2022年小學(xué)語(yǔ)文教師招考進(jìn)城考試試題及答案

1、小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)考試試題及答案（1）一選擇題（每題3分，共18分）1下列四項(xiàng)中拼音標(biāo)注有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A匕首b 卑劣 b 剝玉米bo 擦黑板cB咱倆li 成績(jī)j 足跡j 當(dāng)天dngC出殯bn 蓓蕾lti 杜甫f 車(chē)輛lingD泡沫po 陌生m? 寧肯nng 哺育b2下面四項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A紅軍的主力度過(guò)了天險(xiǎn)大渡河。B道路在艱險(xiǎn)，也擋不住我們邁進(jìn)的腳步。C她毫不遲疑地從座位上站了起來(lái)。D晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。3下面四項(xiàng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用對(duì)的的一項(xiàng)是（）A教師同她談過(guò)話(huà)后，她說(shuō)：她有決心把學(xué)習(xí)搞好。B晚上爸爸問(wèn)我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說(shuō)不出來(lái)。C我最?lèi)?ài)讀李白、杜甫，

2、和白居易的詩(shī)。D那里開(kāi)著許多鮮花，火紅的桃花，潔白的梨花，嬌艷的海棠花。4根據(jù)意思寫(xiě)出的詞語(yǔ)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A不顧個(gè)人安危，奮勇直前奮不顧身B顧不得睡覺(jué)，忘掉了吃飯廢寢忘食C比方居高臨下，不可阻擋的形勢(shì)勢(shì)如破竹D連聲夸獎(jiǎng)個(gè)沒(méi)完贊不絕口5“建安七子”中，文學(xué)成就最高的是（ ）A陳琳 B曹植 C曹丕 D王粲6義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應(yīng)哺育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指引學(xué)生對(duì)的地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使她們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。A拼音認(rèn)讀能力B識(shí)字寫(xiě)字能力C中文認(rèn)讀能力D中文書(shū)寫(xiě)能力二填空題（每空1分，共9分）7名句填空

3、（4分）?漢樂(lè)府長(zhǎng)歌行：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸- ？?李白早發(fā)白帝城：朝辭白帝彩云間，- 兩岸猿聲啼不住，-。8一般話(huà)是以_為原則音，以_為基本方言，以_為語(yǔ)法規(guī)范的共同語(yǔ)言。9語(yǔ)文是最重要的-，是人類(lèi)文化的重要構(gòu)成部分，-，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。三簡(jiǎn)答題（16分）10下面兩個(gè)句子各是用什么措施修飾的？這樣修飾后各有什么好的體現(xiàn)效果？（1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（2）茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。11簡(jiǎn)要分析駱駝祥子的悲劇因素。12請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)文課程原則的有關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)樸說(shuō)說(shuō)你對(duì)于語(yǔ)文課程中“口語(yǔ)交際能力”培養(yǎng)問(wèn)題的結(jié)識(shí)。四鑒賞題（28分）13閱讀下面這篇文章，然后回答背面的問(wèn)題。（10分）父 愛(ài)1讀一

4、讀下面的句子，找出句子中的重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)對(duì)體現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)起了什么作用。（6分，每題3分）（1）她僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。（2）她也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。2文章開(kāi)頭說(shuō)：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。”臨近結(jié)尾又說(shuō)：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜?！边@兩句話(huà)在體現(xiàn)效果上有什么不同？（4分）14試分析蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的童趣特性。（8分）蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)15試分析安徒生海的女兒的開(kāi)篇藝術(shù)。（10分）海的女兒安徒生五、案例分析題（10分）16針對(duì)下面兩位小學(xué)教師的教學(xué)行為，環(huán)繞“古詩(shī)教學(xué)”問(wèn)題談?wù)勀愕囊?jiàn)解。案例一：有教師上柳宗元的江雪這篇課文，將整首詩(shī)翻譯

5、了一遍：“諸多諸多山上沒(méi)有鳥(niǎo)飛了，千萬(wàn)條道路上見(jiàn)不到人影。只有一條小船上坐著一種披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但她還是一種人在釣著魚(yú)?！比缓髥?wèn)學(xué)生“懂了嗎”。案例二：有位教師這樣給學(xué)生解說(shuō)高適的別董大（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗時(shí)候的一位出名的音樂(lè)家，叫董庭蘭。她要離開(kāi)朋友們到別的地方去了，詩(shī)人高適寫(xiě)了這首詩(shī)送她。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽(yáng)下山了，天空布滿(mǎn)黃云，北風(fēng)吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。庭蘭啊，別發(fā)愁，別緊張?jiān)谇懊娴穆猛旧险也坏阶约旱呐笥?。你的琴?gòu)椀眠@樣好，你的名氣這樣大，天底下尚有誰(shuí)不結(jié)識(shí)你呢六、技能應(yīng)用題（19分）17下面是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中拼音教學(xué)“b，p

6、，m，f”一課的課文內(nèi)容（此前一課為韻母“i，u，?”），如果你來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，你打算為這堂課設(shè)計(jì)一則如何的課堂導(dǎo)入語(yǔ)？ （5分）18下面這篇文章是一種四年級(jí)學(xué)生所寫(xiě)的日記，請(qǐng)仔細(xì)閱讀這篇習(xí)作，然后完畢背面的題目。（14分） 今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的一天，這一天即將迎來(lái)的是期末考試和春節(jié)。昨我們考了科學(xué)和英語(yǔ)，今天考語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，其實(shí)，只要不緊張正常發(fā)揮就一定能考好的，你別說(shuō)我不還真覺(jué)得這張?jiān)嚲砗推匠Ｗ龅镁碓嚥畈欢啵膊皇呛茈y。尚有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒(méi)了自信，就會(huì)考不好，如果你有自信，就會(huì)考好。如果，你仔細(xì)的話(huà)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩個(gè)字，我細(xì)心的檢查發(fā)

7、現(xiàn)了許多寫(xiě)錯(cuò)的地方，例如：每年迅期，山洪爆發(fā)，溪水猛張。叫我們從這句話(huà)里找出三個(gè)錯(cuò)別字，改正來(lái)，把對(duì)的的寫(xiě)在三個(gè)空格里，我寫(xiě)了“訊”“暴”和“漲”，可我在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)了，不是通訊的訊，于是我就改成了三點(diǎn)水的訊汛。?寫(xiě)一篇短文，對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行比較全面的評(píng)析。（10分）?為這篇習(xí)作擬寫(xiě)一則簡(jiǎn)短的作文評(píng)語(yǔ)。（4分）參照答案及評(píng)分原則一、1D（“寧肯”的“寧”應(yīng)讀nng） 2C（另三項(xiàng)中分別有別字“度”“在”“拂”） 34C（應(yīng)是“高屋建瓴”）5D 6二、7?少壯不努力老大徒傷悲；?千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住8北京語(yǔ)音 北方話(huà)典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作9交際工具；工具性與人文性的統(tǒng)一（答對(duì)1空給1分，答錯(cuò)

8、不扣分）三、10?用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫(xiě)得親切可愛(ài)。?用了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫(xiě)得很有威力。（答出修辭與作用各1分）11從客觀(guān)方面說(shuō)來(lái)，導(dǎo)致祥子悲劇的因素重要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會(huì)的逼迫；二是車(chē)廠(chǎng)主女兒虎妞的誘騙。主觀(guān)方面的因素，一是祥子與生俱來(lái)的小農(nóng)意識(shí)、狹隘的眼光，特別是她的個(gè)人奮斗的思想，是導(dǎo)致她悲劇主觀(guān)因素中最主線(xiàn)的一點(diǎn)；另一方面是祥子個(gè)人性格上心理上的弱點(diǎn)。（答對(duì)一點(diǎn)給3分，共6分，意思對(duì)即可）12口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文課程原則規(guī)定規(guī)定學(xué)生養(yǎng)成的四個(gè)方面的基本能力之一?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)貫穿義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段的始終。要引導(dǎo)學(xué)生在多種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、體現(xiàn)與

9、交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合伙精神。評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)注重考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承當(dāng)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，滿(mǎn)分6分，意思對(duì)即可。）四、131（1）“決然”，寫(xiě)出了女兒危難關(guān)頭爸爸毫不躊躇、奮不顧身的犧牲精神。（2）“輕輕”，寫(xiě)出了她緊張女兒被弄醒的細(xì)心和謹(jǐn)慎。（答出核心詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不躊躇”“奮不顧身”“細(xì)心”“謹(jǐn)慎”意思的給2分）2前一句交代故事背景，并通過(guò)描寫(xiě)渲染寧?kù)o溫馨的氛圍。（2分）后一句在簡(jiǎn)介女兒的曲折遭遇和爸爸的無(wú)私奉獻(xiàn)后再寫(xiě)這句話(huà)，既渲

10、染了寧?kù)o溫馨美好的氛圍，也體現(xiàn)了這份溫馨美好的來(lái)之不易，突出了父愛(ài)的偉大。（2分）14口語(yǔ)化特性；情景單純； 夸張手法；詼諧色彩（答出一點(diǎn)給2分，滿(mǎn)分8分，意思對(duì)即可）151設(shè)立懸念，吸引童心；2展示了神秘瑰麗的海底景象；3景物描寫(xiě)形象生動(dòng)；4語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美，語(yǔ)調(diào)親切平易。（答出一點(diǎn)給3分，答出3點(diǎn)給滿(mǎn)分10分，意思對(duì)即可）五、16這兩位教師在實(shí)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，只是著眼于古詩(shī)語(yǔ)言“含義”的把握，而未能將著眼點(diǎn)放在詩(shī)歌“含意”（意蘊(yùn)）的品味上，這樣的詩(shī)歌作品教學(xué)在內(nèi)容上與語(yǔ)言教學(xué)沒(méi)什么差別，所謂的“文學(xué)欣賞”主線(xiàn)無(wú)從說(shuō)起。（共10分，雖非答題要點(diǎn)中的內(nèi)容，但合情合理，也酌情給分）六、17課堂教學(xué)導(dǎo)入

11、語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合如下規(guī)定：?能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好；?能自然地引出新的教學(xué)內(nèi)容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；?用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、親切，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。18?評(píng)析習(xí)作時(shí)，需要注意對(duì)習(xí)作內(nèi)容主旨、語(yǔ)言體現(xiàn)、構(gòu)造組織以及規(guī)范（涉及語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)）等各個(gè)方面的綜合分析。?評(píng)語(yǔ)必須簡(jiǎn)潔而又言之有物，并且能恰當(dāng)解決好指引學(xué)生、指出局限性與鼓勵(lì)學(xué)生之間的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)考試試題及答案（2）一、單選題（本大題共8道小題，每題1分，共8分）1.下列各組字詞的注音有錯(cuò)的一項(xiàng)是( )。A. 醞釀（ning）滑稽（j）洗濯（zhu）孿（lun）生B. 夢(mèng)寐（mi）稱(chēng)（chn）職賞賜（c）嫩（rn）芽C. 訣

12、（ju）別什（sh）物籠（lng）罩猝（c）然D. 厄（）運(yùn)虐（n）殺炫（xun）耀匿（n）笑2.下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )。A. 雍容典型韜光養(yǎng)晦篳路藍(lán)縷，以起山林B. 安詳遐思薪盡火傳二人同心，其利斷金C. 跨越振輻秘而不宣合抱之木，生于毫末D. 坐陣砥礪學(xué)以致用壁立千仞，無(wú)欲則剛3.某校文學(xué)刊物轉(zhuǎn)載的一段評(píng)論中有四個(gè)注解，其中不對(duì)的的一種是( )。矛盾在子夜等故事創(chuàng)作中所努力實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)作模式，是西方由巴爾扎克、列夫托爾斯泰、左拉等現(xiàn)實(shí)主義、自然主義故事家所成功地實(shí)踐了的創(chuàng)作模式。A. 子夜：長(zhǎng)篇故事，通過(guò)主人公吳蓀甫的悲劇命運(yùn)揭示了當(dāng)時(shí)的重大社會(huì)問(wèn)題B. 巴爾扎克：19世紀(jì)法國(guó)作家，

13、她的人間喜劇被稱(chēng)為法國(guó)社會(huì)的百科全書(shū)C. 列夫托爾斯泰：19世紀(jì)俄國(guó)作家，她的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平以氣勢(shì)恢弘著稱(chēng)D. 左拉：19世紀(jì)法國(guó)作家，她的代表作是體現(xiàn)人道主義思想的巴黎圣母院4.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )。A. 根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，需要引進(jìn)大批優(yōu)秀人才，涉及服裝量體師、團(tuán)購(gòu)業(yè)務(wù)員、技術(shù)總監(jiān)、高檔設(shè)計(jì)經(jīng)理等大量基層和高層崗位B. 營(yíng)救告一段落后，她們把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向照顧幸存者，目前又在為避免地震滑坡形成的35個(gè)堰塞湖也許帶來(lái)的災(zāi)害而奔忙，一刻也停不下來(lái)C. 由于單位優(yōu)勢(shì)逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開(kāi)始選擇都市作為實(shí)現(xiàn)人生的目的，特別是80后的這一代更迫切地但愿融入都市D. 去年的大賽

14、我們的工作得到好評(píng)，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎(jiǎng)，我們又被指定參與活動(dòng)的全過(guò)程，一定要高度注重，不可忽視5.將-句填在橫線(xiàn)上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。愛(ài)因斯坦非常注重想象力，她說(shuō)：嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。想象力能概括世界上的一切由于知識(shí)是有限的想象力比知識(shí)更重要并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉A. B. C. D. 6.教完競(jìng)選州長(zhǎng)，教師設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：馬克吐溫實(shí)在算得上是一位風(fēng)趣大師，她的故事既深刻又有趣，她寫(xiě)的兩本反映小朋友生活的故事湯姆索亞歷險(xiǎn)記和哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記是令人著迷的書(shū)，同窗們可以抽時(shí)間讀一讀。這屬于( )。A. 鼓勵(lì)式成果B. 拓展延伸式C. 比較式成果D.

15、懸念式成果7.下列選項(xiàng)不屬于板書(shū)特點(diǎn)的是( )。A. 趣味性B. 豐富性C. 直觀(guān)性D. 啟發(fā)性8.根據(jù)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，可以把評(píng)價(jià)分為( )。A. 診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)B. 相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差別評(píng)價(jià)C. 內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)D. 背景、輸入、過(guò)程和成果評(píng)價(jià)二、填空題（10分）1.下面語(yǔ)段畫(huà)線(xiàn)處均有語(yǔ)病，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。（4分）生命沒(méi)有高下貴賤之分。盡管我們很渺小，但應(yīng)當(dāng)必須讓自己懂得我很重要。對(duì)父母，我們是她們安享晚年的保障；對(duì)朋友，我們是她們傾訴衷腸。任何時(shí)候都不要看輕自己，要敢于說(shuō)我很重要，這樣，你的人生才會(huì)走進(jìn)新的一頁(yè)。讓我們昂起頭，對(duì)著我們這顆無(wú)數(shù)的美麗星球

16、上的生靈，響亮地宣布-我很重要!（1）第處詞語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去的詞語(yǔ)是。（2）第處成分殘缺，應(yīng)在句末添加。（3）第處搭配不當(dāng)，應(yīng)將改為。（4）第處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)節(jié)為。2.為下列詞語(yǔ)加點(diǎn)的字注音。（2分）骸骨靜謐喑啞憔悴3.把下面四個(gè)詞語(yǔ)按句子語(yǔ)義規(guī)定填入合適的空格。（2分）瑟縮驚惶絕望傲然（1）我固然得到完全的勝利，于是走出，留她地站在小屋里。（2）她很地站了起來(lái)，失了色著。4.泰戈?duì)柺牵▏?guó)家）出名的文學(xué)家，曾獲文學(xué)獎(jiǎng)。(2分)三、古詩(shī)詞鑒賞（8分）閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。日暮倚杖水邊（金）王寂水國(guó)西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。

17、蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。注此詩(shī)為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。（1）此詩(shī)頷聯(lián)以和兩位被貶他鄉(xiāng)的古人自況，用典精當(dāng)，對(duì)仗工整。（3分）（2）指出羈緒在全詩(shī)中的具體內(nèi)容，并簡(jiǎn)要賞析首聯(lián)在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。（5分）四、科技文閱讀（10分）閱讀下面的科技文，然后完畢背面的問(wèn)題。指紋的特性和用途1.文中兩處用了據(jù)說(shuō)一詞，能否去掉？為什么？（2分）2.第1段文字中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句運(yùn)用的闡明措施是和。（2分）3.第3段中指紋的這些特性 涉及（概括4點(diǎn)）。（2分）4.下面的句子是從第4段中抽出來(lái)的，應(yīng)放在（A）（B）（C）（D）到處中的處。(2分)科學(xué)家已研制出一種指紋鎖，這種鎖的鑰匙就是人的指紋。當(dāng)人們開(kāi)門(mén)時(shí)

18、，只要用手按一下，設(shè)在門(mén)上的計(jì)算機(jī)就能迅速精確地辨認(rèn)開(kāi)門(mén)的人是不是主人，如果是的話(huà)，門(mén)立即就自動(dòng)打開(kāi)了，真神！5.簡(jiǎn)要概括本文闡明的中心意思。（不超過(guò)10個(gè)字）（2分）答：本文闡明了五、文言文閱讀（12分）閱讀下面的文言文，然后回答背面的問(wèn)題。芳容至孝1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）芳容泣而志之（2）藥之可以即愈（3）且吾有大事未了（4）聞言色動(dòng)2.下列句中的于與葬父于祖墓旁中的于的意義和用法相似的一項(xiàng)是( )。（2分）A. 告之于帝 B. 賢于材人遠(yuǎn)矣C. 蒼鷹擊于殿上 D. 萬(wàn)鐘于我何加焉3.翻譯下列句子。（4分）（1）天下豈有無(wú)父之人哉！（2）為吾招里正，當(dāng)告以故。4.全文體現(xiàn)了

19、芳容哪些美好的品格？（2分）六、現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面的語(yǔ)段，完畢背面的問(wèn)題。每當(dāng)看到目前的孩子背著那印滿(mǎn)各式各樣卡通畫(huà)的精致書(shū)包上學(xué)時(shí)，我就會(huì)想起屬于我的第一種書(shū)包。那是個(gè)花格子書(shū)包,媽媽做的。1.給加點(diǎn)的字注音。（2分）固執(zhí)( )倔強(qiáng)( )愧疚( )沉甸甸( )2.文中明確揭示中心的句子是( )。（2分）A. 那是個(gè)花格子書(shū)包，媽媽做的B. 這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被扯破的矜持和尊嚴(yán)C. 這道道勻凈的線(xiàn)路是她那顆綿延萬(wàn)里卻從不言愛(ài)的心啊D. 這個(gè)書(shū)包必然是世界上最貴重、最美的書(shū)包3.本文記敘了一件什么事？請(qǐng)用一句話(huà)概括。（不超過(guò)15個(gè)字） （2分）4.上文中與這塊塊鮮艷的花方格是

20、她一縷縷被扯破的矜持和尊嚴(yán)相照應(yīng)的句子是：（2分）5.文中加線(xiàn)句我終于向媽媽開(kāi)了口的終于體現(xiàn)了我的什么心理?(2分）6.談?wù)勀銓?duì)文中最后段落中書(shū)包里裝的東西很少，但我卻覺(jué)得它沉甸甸的一句的理解。（3分）7.根據(jù)你對(duì)文章的理解，請(qǐng)給本文選擇一種最恰當(dāng)?shù)念}目是( )。（2分）A. 最美的書(shū)包B. 花格子書(shū)包C. 卡通書(shū)包D. 我的書(shū)包七、論述題（7分）為什么說(shuō)選擇與應(yīng)用教學(xué)媒體應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)？八、寫(xiě)作（30分）閱讀下面的材料，按規(guī)定作文。有一種孩子，伸手到一種裝滿(mǎn)榛果的瓶子里，盡其所能地抓了一把榛果；當(dāng)她把手收回來(lái)時(shí)，手被瓶口卡住了。她既不樂(lè)意放棄榛果，又不能把手縮回來(lái)，急得大哭。旁邊一種人勸她

21、說(shuō)：你知足些吧，只拿一半，讓你的拳頭縮小某些，你的手就很容易從瓶子里出來(lái)了。在生活中，有時(shí)候只有放棄才干得到。有的人不明白這個(gè)道理，只想獲得，不想放棄，成果什么也得不到。你也許有類(lèi)似的經(jīng)歷，或?qū)Υ擞凶约旱慕Y(jié)識(shí)。請(qǐng)以放棄為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范疇之內(nèi)。小學(xué)語(yǔ)文試卷答案一、單選題1. B解析 B項(xiàng)應(yīng)為嫩（nn）芽。2. B解析 A項(xiàng)篳路藍(lán)縷，以起山林中的起應(yīng)為啟；C項(xiàng)振輻應(yīng)為振幅；D項(xiàng)坐陣應(yīng)為坐鎮(zhèn)。3. D解析 左拉的代表作是盧貢-馬卡爾家族娜娜四福音書(shū)等，巴黎圣母院的作者是雨果。4. B解析 A項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)為涉及服裝量體師、團(tuán)購(gòu)業(yè)

22、務(wù)員等大量基層崗位和技術(shù)總監(jiān)、高檔設(shè)計(jì)經(jīng)理等高層崗位；C項(xiàng)賓語(yǔ)中心詞殘缺，在目的的后邊加的地方；D項(xiàng)語(yǔ)序失調(diào)，命題、決賽、海選改為命題、海選、決賽；句式雜糅或偷換主語(yǔ)，將我們又被指定參與活動(dòng)的全過(guò)程，一定要高度注重，不可忽視改成我們將參與活動(dòng)的全過(guò)程，一定要高度注重，不可忽視。5. B解析 由于知識(shí)是有限的，旨在解釋?zhuān)蕬?yīng)緊跟在之后，故選B項(xiàng)。6. B解析 略7. B解析 板書(shū)的特點(diǎn)涉及趣味性、示范性、直觀(guān)性和啟發(fā)性。故選B項(xiàng)。8. C解析 根據(jù)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，可以把評(píng)價(jià)分為內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)。二、填空題1. （1）應(yīng)當(dāng)或必須（2）的對(duì)象（的人）（3）走進(jìn)翻開(kāi)（一頁(yè)一片天地）（4）將無(wú)數(shù)

23、的放到生靈前2. himynqio3. （1）傲然絕望（2）驚惶瑟縮4. 印度諾貝爾三、古詩(shī)詞鑒賞（1）屈原白居易（2）內(nèi)容：漂泊的旅思；謫官的愁思；秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；年華易逝的傷感；宦海浮沉的厭倦。特點(diǎn)：觸景生情，以蕭瑟凄清之景引起詩(shī)人的紛亂愁思；以羈緒領(lǐng)起全篇。四、科技文閱讀1. 不能。由于所舉事例沒(méi)有通過(guò)確切記錄（或帶有估測(cè)性質(zhì)）；如果去掉就不符合闡明文語(yǔ)言精確的特點(diǎn)了。（意思對(duì)即可）2. 分類(lèi)別打比方（前后順序不限）3. 指紋人人各不相似形狀特性固定不變感覺(jué)非常敏銳具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用（意思對(duì)即可）4. D解析 D處應(yīng)緊接著說(shuō)指紋和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系，而抽出的這句話(huà)正好闡

24、明了這一點(diǎn)。5. 指紋的特性和用途（意思對(duì)即可） 來(lái)_源:考試大_五、文言文閱讀1. （1）記；記??；（2）給吃藥 ； 吃藥；用藥治；（3）結(jié)束；完；了結(jié)；（4）臉色；神色；面色。2. C解析 葬父于祖墓旁中的于是在的意思，而C項(xiàng)也是在的意思。3. （1）天下哪里（難道）有無(wú)爸爸的人呢（嗎）！（2）替我叫來(lái)（招呼）里正，（我）當(dāng)面（屆時(shí)候）把因素告訴她。4. 有孝心，懂得感恩，有毅力，意志堅(jiān)強(qiáng)，一諾千金。參照譯文：姓周的孝子名叫芳容，是華亭人。她的爸爸（周）文榮在楚國(guó)游歷求官時(shí)客死在歸州的官吏住處。芳容十四歲時(shí)，祖父祖母相繼去世，臨終時(shí)撫摸著芳容說(shuō)：怎能讓你成為尋找親人（骨?。┑男⒆?，讓我在九

25、泉之下可以閉眼。芳容哭泣著立下志愿，從此開(kāi)始有背（爸爸）遺骨回來(lái)安葬的念頭。芳容覺(jué)得自己已經(jīng)成人，可以跋山涉水克服困難艱險(xiǎn)了，于是自告奮勇說(shuō)：天下哪里有無(wú)爸爸的人呢！于是在家族的宗廟里燒香說(shuō)：這次出去（如果）沒(méi)有找到爸爸的遺骨，就發(fā)誓再也不回來(lái)了。自從出了城，芳容每天無(wú)論天氣如何都會(huì)趕路。時(shí)冷時(shí)熱，時(shí)饑時(shí)飽。到旅店投宿時(shí)，頭暈?zāi)垦?，渾身熱得像火同樣。第二天就病得起不?lái)床了。旅店主人看到芳容患病的樣子，很膽怯，不敢讓她留宿，想要把她搬運(yùn)安放到附近的廟中。芳容于是說(shuō)：我的病雖然嚴(yán)重，但我神志蘇醒，用藥治療，就可以痊愈。何況我有重要的事沒(méi)有完畢，（請(qǐng)您）為我叫來(lái)里正，（我要）把因素告訴她。不久里正來(lái)

26、了，聽(tīng)到她的講述后被感動(dòng)，請(qǐng)來(lái)醫(yī)生（為她治療）。（芳容）直到六月初才干走路。（芳容）穿著麻鞋短衣，每天走三四十里路。有時(shí)遇到風(fēng)雨突來(lái)，常常冒雨趕夜路到天亮。有時(shí)赤腳走在山間小路上，腳跟裂開(kāi)，血止不住地流。（芳容）終于達(dá)到歸州，依托長(zhǎng)年打雜的人指點(diǎn)，找到了爸爸的遺骨。芳容背著（爸爸的）遺骨上船（回家），半個(gè)多月終于達(dá)到里門(mén)，把爸爸安葬在祖墓旁，答復(fù)去世的祖父母的遺命。六、現(xiàn)代文閱讀1. zhijujidin2. D解析 文章末尾點(diǎn)題，揭示了本文的中心，即這個(gè)書(shū)包必然是世界上最貴重、最美的書(shū)包。3. 本文記敘了媽媽花了很大心血為我做了一種花格子書(shū)包。（意對(duì)即可）4. 相照應(yīng)的句子是：有好幾次，在一

27、邊玩耍的我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉被別人的話(huà)鋒逼得通紅通紅。（或是）不知串了多少家的門(mén)，不知有多少次艱難的開(kāi)口，媽媽終于攢夠了做書(shū)包的花布。（任答一句即可）5. 體現(xiàn)既懂事，理解家中的困難，又對(duì)獲得書(shū)包有著強(qiáng)烈的渴望。6. 書(shū)包里的東西雖少，但媽媽的關(guān)懷和期盼使我深深感受到了母愛(ài)的分量是沉甸甸的。7. A解析 A緊扣本文的中心，能揭示主旨。七、論述題課堂教學(xué)效果的好壞，有賴(lài)于選擇與應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體協(xié)助學(xué)生作出學(xué)習(xí)反映。但是，教學(xué)對(duì)象不同，她們對(duì)教學(xué)媒體所作出的學(xué)習(xí)反映也不相似。因此，只有根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)選擇與應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)媒體，才干優(yōu)化教學(xué)效果。我們懂得不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力是有很大差別

28、的，因此選用教學(xué)媒體必須考慮她們的年齡特性。例如：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的形象思維比較突出，注意力不容易集中，注意時(shí)間十分短，且多為無(wú)意識(shí)注意，因此對(duì)她們可多使用幻燈、電影、錄像等媒體教學(xué)，并且一定要形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出、色彩鮮明，這樣才干將抽象概念形象化；對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們的概括能力和抽象能力都得到了發(fā)展，感知的經(jīng)驗(yàn)也逐漸豐富起來(lái)，并且注意力也比較集中，有了一定的知識(shí)基本和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此為她們選擇的媒體教學(xué)手段就可以廣泛某些（如計(jì)算機(jī)媒體等），傳遞的內(nèi)容也可以多某些分析、綜合、抽象、概括等理性知識(shí)的分量，重點(diǎn)在于揭示事物的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)她們抽象的思維能力。此外，在兩種效果接近的教學(xué)媒體中

29、進(jìn)行選擇時(shí)，可以合適考慮學(xué)生的愛(ài)好和愛(ài)好。八、寫(xiě)作例文：學(xué) 會(huì) 放 棄科學(xué)家找來(lái)馬林魚(yú)做實(shí)驗(yàn)：在水池中用一大塊玻璃隔著，馬林魚(yú)總想可以沖過(guò)去， 卻遇到玻璃，一次、兩次、三次?十多次了，馬林魚(yú)碰得頭破血流，仍然向著玻璃沖去，仍然又是碰得頭破血流?學(xué)會(huì)放棄，放棄不是舍棄，是一種等待，等待更好的時(shí)機(jī)。義字化身的武圣關(guān)公，不也有過(guò)降漢不降曹的經(jīng)歷？可她人在曹營(yíng)心在漢，心中總想著扶劉復(fù)漢，最后就有了千里走單騎的壯舉！學(xué)會(huì)放棄，放棄不是退避，是一種貯蓄，貯蓄更大的勇氣。古語(yǔ)謂大丈夫能屈能伸，能屈不是懦弱，而是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的方略，是為了伸得更遠(yuǎn)。拳頭收回來(lái)， 是為了更有力地打出去。越王勾踐臥薪嘗膽，最后獲得大敗

30、吳國(guó)的戰(zhàn)績(jī)。學(xué)會(huì)放棄，不要硬挺著堅(jiān)持，這樣只會(huì)消磨你的意志，究竟會(huì)迷失自己。一味地堅(jiān)持再堅(jiān)持，只能作出無(wú)謂的犧牲，這是一種愚蠢者的傻與癡?？酌鞒錾接谐錾降妮x煌；約瑪奧利拉使諾基亞放棄電視機(jī)制造、機(jī)械以及其她產(chǎn)業(yè)，用心搞好電信業(yè)和移動(dòng)電話(huà)業(yè)務(wù)，自有她的奧妙之處。握住手中最后一張牌固然美麗，但那得看看你的臉上是掛滿(mǎn)淚水還是寫(xiě)著笑意。學(xué)會(huì)放棄，但是永遠(yuǎn)不要放棄你人格的尊嚴(yán)、做人的本質(zhì)。放棄了榮華富貴，文天祥寫(xiě)下了人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青的豪言；放棄了懦弱茍且，聞一多便有了面對(duì)敵人槍口仍然挺身，大義凜然刊登最后一次講演的壯舉；放棄了美國(guó)面粉， 朱自清用死詮釋了一種中國(guó)男兒的骨氣。對(duì)的地選擇放棄，

31、會(huì)有一種更多的得到、更大的自豪！學(xué)會(huì)放棄，放棄是一針蘇醒劑。讓你靜下心來(lái)反思，讓你的頭腦更加蘇醒。做什么事都得量力而行，你不會(huì)一伸手就能摸著天際。學(xué)會(huì)放棄，放棄是一種更新的起點(diǎn)。找準(zhǔn)自己的位置，你就會(huì)煥發(fā)出你應(yīng)有的美麗。有了一種清新的頭腦，你就可以認(rèn)真地設(shè)想你的前景，你一定會(huì)達(dá)到你想要達(dá)到的目的。學(xué)會(huì)放棄，放棄是一種智慧的美麗。懂得放棄，才更懂得擁有，懂得愛(ài)惜。小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)考試試題及答案（3）一、小學(xué)語(yǔ)文教材教法（分）根據(jù)現(xiàn)行全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程原則并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空分）（1）語(yǔ)文是最重要的 交際 工具，是人類(lèi)文化的重要構(gòu)成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（）閱讀

32、教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。其中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是對(duì)話(huà)的中心。（）在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)測(cè)、思考、體現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。（）口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)重要應(yīng)在具體的 交際環(huán)境 中進(jìn)行。（）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合伙精神，注意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、 協(xié)調(diào) 和實(shí)行的能力。（）語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過(guò)程和措施、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、基本知識(shí)與積累（22分）填空題（5分，每題1分）（1）“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為 和 。（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是 和 。（3）謎語(yǔ)“無(wú)角牛登上沒(méi)峰山（猜一字）”和“跳遠(yuǎn)評(píng)分（猜一成語(yǔ)）” 最合適

33、的謎底分別是 和 。（4）中國(guó)文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩(shī)人曹操與 和 的合稱(chēng)。（5）國(guó)內(nèi)第一部詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌分編為三大部分。其中， 這個(gè)部分是各個(gè)地區(qū)的樂(lè)曲，也是詩(shī)經(jīng)的精髓； 這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂(lè)歌。辨析題（分）副詞“還”作狀語(yǔ)可以表達(dá)多種意義。下面句中的“還”字，請(qǐng)用意義相似或相近的詞替代。（替代的詞寫(xiě)在各句后的括號(hào)里）除了她們，尚有誰(shuí)支持你的意見(jiàn)？ （ ）她這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以。 （ ）你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？ （ ）這樣棘手的問(wèn)題，她還真解決好了。 （ ）默寫(xiě)題（分，第1小題4分，第2小題6分）（1）把成語(yǔ)補(bǔ)充完整陳詞 調(diào) 以 效尤 虛無(wú)縹 再接再按 就班

34、顛 不破 床架屋 枕 待旦（2）把名言名句補(bǔ)充完整學(xué)而不思則罔， 。 （論語(yǔ)）富貴不能淫， ，威武不能屈。（孟子）亦余心之所善兮， 。 （屈原）感時(shí)花濺淚， 。 （杜甫）了卻君王天下事， 。 （辛棄疾）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁， 。 （鄭板橋）判斷題（分，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“”,錯(cuò)的打“”）嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)都可以用于反問(wèn)句的末尾。 （ ）現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。 （ ）“國(guó)家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里重要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。 （ ）“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（ ）中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)故事是魯迅的狂人日記。 （ ）三、閱讀能力

35、考察（18分）閱讀下列選文，按規(guī)定回答問(wèn)題（一）科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過(guò)程中，人們對(duì)客觀(guān)規(guī)律的結(jié)識(shí)往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過(guò)程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差別，以及結(jié)識(shí)措施的不同，就會(huì)浮現(xiàn)“橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高下各不同”的狀況，以至引起學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。?6、本文的中心論點(diǎn)是（ ）（1分）.科學(xué)就是探求真理。.有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)的意見(jiàn)看做對(duì)自己的莫大協(xié)助。.贊同的意見(jiàn)未必對(duì)的，反對(duì)的意見(jiàn)未必錯(cuò)誤。.人們對(duì)客觀(guān)規(guī)律的結(jié)識(shí)要通過(guò)艱苦曲折的過(guò)程。文中有四句名人名言。根據(jù)它們?cè)谖闹械淖饔门袛?，可以做道理論?jù)的兩項(xiàng)是（ ）（2分）.正如李四光所說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比對(duì)我的論題的

36、坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)。”.“橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高下各不同?！?歌德也說(shuō)：“贊同的意見(jiàn)使我們處之泰然，反對(duì)的意見(jiàn)才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。”.普魯斯特說(shuō)：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以進(jìn)一步地去研究定比定律的?！北疚氖褂玫恼撟C措施有 、 。（2分）能否刪去文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子？為什么？（2分）第一段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“要經(jīng)歷艱苦曲折的過(guò)程”指什么？用文中語(yǔ)句回答。（分）答： 第一段中加點(diǎn)的詞“這”指代的具體內(nèi)容是什么？用橫線(xiàn)在文中畫(huà)出。（分）（二）二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死

37、，死國(guó)可乎？” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之?；蛴X(jué)得死，或覺(jué)得亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V覺(jué)得然。上文選自陳涉世家，作者是 。該作者用畢生精力著成了國(guó)內(nèi)第一部 體通史（2分）。 找出上文中的兩個(gè)通假字，并解釋其含義。（3分） 通 ，含義是 通 ，含義是下面句中加點(diǎn)的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相似的一項(xiàng)是（ ）（1分）.或覺(jué)得死，或覺(jué)得亡.今誠(chéng)以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕.而吾以捕蛇獨(dú)存.殺之以應(yīng)陳涉下列對(duì)“

38、今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”一句理解對(duì)的的一項(xiàng)是（ ）（1分）.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國(guó)家里可以嗎？.目前逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死好嗎？.目前死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國(guó)而死可以嗎？.今天逃亡也是死，商量發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，死在國(guó)內(nèi)好嗎？簡(jiǎn)要概括陳勝覺(jué)得起義將會(huì)得到百姓擁護(hù)的兩條理由。（2分）答：一是二是四、作文（30分）題目：春風(fēng)規(guī)定：除詩(shī)歌外體裁不限；字?jǐn)?shù)在字左右；不得抄襲。小學(xué)語(yǔ)文試題參照答案一、（）交際；工具性與人文性的統(tǒng)一（）學(xué)生、教師、文本；學(xué)生（）觀(guān)測(cè)、體現(xiàn)（）交際情境（）協(xié)調(diào)（6）情感、態(tài)度和

39、價(jià)值觀(guān)；語(yǔ)文素養(yǎng)二、（）R?n；h?ng（）女；行（）擊；從長(zhǎng)計(jì)議（）曹丕；曹植（）風(fēng)；頌、此外；勉強(qiáng)；尚且；居然居然、（）濫；儆；緲；厲；部；撲；疊；戈（）思而不學(xué)則殆；貧賤不能移；雖九死其猶未悔；恨別鳥(niǎo)驚心；贏得生前身后名；任爾東西南北風(fēng)、 三、引證法、例證法、不能刪；這樣寫(xiě)可以使論證更全面、研究角度的不同，掌握材料的差別，以及結(jié)識(shí)措施的不同，會(huì)引起學(xué)術(shù)的爭(zhēng)論、“有作為的科學(xué)工作者?歌德也說(shuō)?思想獲得豐產(chǎn)”、司馬遷；紀(jì)傳體、適通謫；含義是充軍；唱通倡；含義是倡導(dǎo)、一是“天下苦秦久矣”天下的人苦于秦的統(tǒng)治已經(jīng)好久了；二是以扶蘇、項(xiàng)燕的名義倡導(dǎo)四、略小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)考試試題及答案（4）1、新世

40、紀(jì)教師素養(yǎng)部分一、 判斷題（共5小題，每題1分，共5分）1、教師職業(yè)道德是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本規(guī)定。 （ ）2、育人是學(xué)校教育的主線(xiàn)任務(wù)。 （ ）3、師生之間的倫理關(guān)系與情感關(guān)系是師生關(guān)系的核心。 （ ）4、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種職業(yè)情感，也是一種個(gè)人情感。 （ ）5、新型的師生關(guān)系指師生雙方在教育中的地位是平等的，誰(shuí)也不能控制誰(shuí)、操縱誰(shuí)。（ ）2、基本教育課程改革綱要部分二、 單選題（每題1分，共10分）1、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)原則是 （ ）A、主體多元化；內(nèi)容措施豐富性、靈活性；手段措施多樣化B、主體多元化；過(guò)程、內(nèi)容程序化；手段措施多樣化C、以學(xué)生為本；內(nèi)容措施豐富性、靈活性；手

41、段措施多樣化D、以學(xué)生為本；內(nèi)容措施豐富性、靈活性；成果多樣化2、本次課程改革的明顯特性和核心任務(wù)是 （ ）A、增進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變C、淡化甄別與選拔的功能 D、體現(xiàn)最新的教育觀(guān)念和課程理念3、新課程的核心理念是 （ ）A、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力B、以人為本C、增進(jìn)全體學(xué)生生動(dòng)活潑地全面地得到發(fā)展D、改革課堂教學(xué)4、新課程培養(yǎng)目的中強(qiáng)調(diào)的“三觀(guān)”是指 （ ）A、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、課程觀(guān) B、世界觀(guān)、人生觀(guān)、人才觀(guān)C、人才觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān) D.世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)5、這次課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)是 （ ）A、發(fā)展知識(shí)技能與發(fā)展學(xué)習(xí)措施和能力并重 B、發(fā)明性地解決問(wèn)題C、注重

42、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 D.終身學(xué)習(xí)理念6、新課程提出教育應(yīng)當(dāng)追求 （ ）A.精英培養(yǎng)模式 B.平等與高質(zhì)量C. 面向全體 D. 大眾化、平民化7、本次課程改革的靈魂是 （ ）A.課堂教學(xué) B. 服務(wù)于社會(huì) C.個(gè)性培養(yǎng) D.學(xué)習(xí)有用的知識(shí)8、新課程的區(qū)別于以往課程的明顯特點(diǎn)是 （ ）A. 強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng) B.強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)措施的掌握C.以綜合課程為主 D.以三維目的的綜合發(fā)展為核心9、新課程的管理模式是 （ ）A.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí) B. 中央 、省、市三級(jí)C. 發(fā)行教材、自編教材、鄉(xiāng)土教材三級(jí) D.省、市、縣三級(jí)10、校本本課程開(kāi)發(fā)的目的是 （ ）A.有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí) B.學(xué)生發(fā)展、家長(zhǎng)參與、

43、教師發(fā)展、學(xué)校特色C.有助于學(xué)生全面發(fā)展 D.有助于教師的專(zhuān)業(yè)化3、專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和教材分析解決部分（共35分）三、基本知識(shí)及運(yùn)用（115題為單選題，每題1分；16題為填空題，每題 2分 。）1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音全都不相似的一組是（ ）A.晨曦 妊娠 賑災(zāi) 海市蜃樓 振奮人心B.凋落 惆悵 碉堡 風(fēng)流倜儻 稠人廣眾C.飛鏢 漂白 抄襲 膘肥體壯 虛無(wú)縹緲D.湍急 瑞雪 喘息 不揣冒昧 惴惴不安2、指出對(duì)加點(diǎn)字注音有錯(cuò)的一項(xiàng) （ ）A.對(duì)面站著趙白眼和（h）三個(gè)閑人。 B.步其韻奉和（h ）C.她是和（ h ）面能手。 D.在大是大非問(wèn)題上是不能和（hu）稀泥的。3、下列各組詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別

44、字的一組是（ ）A.嘉獎(jiǎng) 誓死如歸 奏效 越俎代庖B.慰籍 弱不經(jīng)風(fēng) 整飭 歷久彌新C.真諦 既往不咎 小憩 舉步為艱D.體恤 提綱挈領(lǐng) 端倪 磬竹難書(shū)4、依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）海外華僑華人紛紛刊登聲明或談話(huà)，堅(jiān)決擁護(hù) 反分裂國(guó)家法。在燦爛的燈光中，由24名聾啞演員表演的“千手觀(guān)音”精妙絕倫， 人心。由于控制人口和實(shí)行籌劃生育，使國(guó)內(nèi)13億人口日的到來(lái) 了4年。A.制定 振奮 推遲 B制定 震撼 推遲 .C.制定 振奮 延遲 D.制定 震撼 延遲5、下列各句括號(hào)中，必須加“的”字的一組是（ ）為了實(shí)行西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，加快本地經(jīng)濟(jì)（ ）發(fā)展，國(guó)家將在西部地區(qū)新建十大工程。天文學(xué)家在太陽(yáng)系外一共發(fā)現(xiàn)28顆行星，她們( )存在是通過(guò)間接渠道推斷出來(lái)的。風(fēng)險(xiǎn)投資的注入可以使你（ ）錢(qián)袋立即充盈，有實(shí)力去市場(chǎng)上拼搶廝殺，謀求新的發(fā)展。她有“乒壇黑馬”之稱(chēng)，具有直拍選手快、靈、狠、的特點(diǎn)，是歐洲高手取勝（ ）最大障礙。A. B. C. D. 6、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）A.海豚是海洋世界里最聰穎的動(dòng)物，它們有著豐富的情感和復(fù)雜的內(nèi)心世界，與人類(lèi)非常和諧。B.國(guó)內(nèi)80年代高新科技開(kāi)發(fā)區(qū)的開(kāi)辦，被譽(yù)為20世紀(jì)在科技產(chǎn)業(yè)